1
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata kuliah Praktik pengalaman lapangan
OLEH
SRI MARIYATI SALIM NIM 161012161
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
3
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi salah satu mata kuliah PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini sangat berguna bagi calon guru untuk mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.
Adapun kegiatan PPL yang dilaksanakan mulai tanggal 28 oktober sampai dengan 20 Desember 2019 di SDN 12 Limboto Limboto Barat. Segala keberhasilan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL ) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait, untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesarnya-besarnya kepada: Ibu/Bapak Guru yang telah membimbing kami selama berada di lokasi PPL.
Gorontalo, 27 Desember 2019
4 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR. ... HALAMAN SAMPUL DALAM ... …
LEMBAR PENGESAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... 1.1. Latar Belakang ... 1.2. Rumusan Masalah ... 1.3. Tujuan ... 1.4. Manfaat ... BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1. Perencanaann Pembelajaran... 2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ... 3.3. Refleksi Pembelajaran ... BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ... B. Saran-saran ... LAMPIRAN-LAMPIRAN
5 BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Praktik Lapangan Persekolahan merupakan program yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam mengajar sebagai calon guru/pendidik atau tenaga kependidikan. Kegiatan PPL ini dapat memberikan kesempatan mahasiswa untuk menerapkan ilmu, teori, dan keterampilan yang telah didapatkan selama di perguruan tinggi. Praktik Pengalaman Lapangan tahun ajaran 2019/2020 dilaksanakan sejak tanggal 28 Oktober sampai dengan 20 Desember 2019. Adapun tempat untuk PPL adalah SDN 12 Limboto Kel. Hunggaluwa, Kec, Limboto, Kab. Gorontalo, Provinsi Gorontalo.
Kegiatan PPL dibagi menjadi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan mengajar, dan evaluasi kegiatan serta tindak lanjutnya. Pada tahap persiapan, praktikan melakukan observasi. Diantaranya observasi peraturan pada satuan pendidikan tempat praktikan mengajar, perangkat pembelajaran, fasilitas pembelajaran, jadwal mengajar, kelas yang akan menjadi tempat praktikan mengajar. Pada tahap pelaksanaan, praktikan diwajibkan melakukan praktik mengajar di kelas III (Tiga) dengan rincian mengajar mandiri selama 5 kali Pertemuan. Pelaksanaan praktik mengajar di SDN 12 Limboto menggunakan kurikulum 2013 pada proses pembelajarannya. Pada tahap evaluasi, praktikan melakukan praktik ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali pada minggu Ujian Praktek Semester serta tindak lanjutnya yaitu menyusun laporan hasil praktik lapangan persekolahan di SDN 12 Limboto.
Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala seperti cara mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap waktu yang telah ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara mempelajari cara pencapaian belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi dengan teman sejawat serta melakukan proses pembelajaran yang tepat waktu. Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu sebijaksana mungkin dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar. Sehingga
6
kedua kendala tersebut bisa diatasi. Kendala selanjutnya yaitu fasilitas pembelajaran atau sumber belajar yang tidak sesuai dengan kurikulum 2013 yang digunakan di SDN 12 Limboto. Hanya ada beberapa peserta didik yang memiliki beberapa sumber pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Maka praktikan mengajar mengatasi hal itu dengan menggandakan materi tiap pertemuan kemudian membagi peserta didik dalam beberapa kelompok sehingga seluruh peserta didik dengan cermat dan komunikatif mampu menerima pembelajaran tanpa harus terbebani dengan sumber belajar yang terbatas. Hasil yang diperoleh selama melakukan praktik pengalaman lapangan ini diharapkan mahasiswa lebih menghayati, mampu mempraktikkan teori dan semua yang telah dipelajari diperguruan tinggi, serta mengembangkan kompetensi sebagai calon guru. Selain itu, kita sebagai harus memiliki kesadaran sebagai mahasiswa terlebih jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan akan adanya tanggung jawab yang besar terlebih sebagai guru/pendidik generasi bangsa harus mampu menciptakan generasi yang lebih canggih dalam menghadapi abad Milenial kedepan dan sampai akhir hayat manusia yang dididiknya.1
1.2Rumusan Masalah
1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi awal praktek ? 2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?
3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ? 4. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?
1.3. Tujuan
Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan : 1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial
1Observasi dilakukan 20, juli 2019 di SDN 12 Limboto, pukul 09.00 dengan nara sumber Ibu Rahmona Gani S.pd.I
7
mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan ketrampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
8
c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga dalam betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.
a. Visi Misi di SDN 12 Limboto Visi Sekolah
Terwujudnya Peserta didik, berprestasi, Inovasi, santun dan Religius. Indikator Visi
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Misi sekolah
1. Menigkatkan kualitas dan efektivitas PBM melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Centered Learning) dengan Multi Metode dan
9
media, antara lain lewat PAKEM atau Contectual Teaching Learning (CTL) yang berorentasi bimbingan dan konseling.
2. Melaksanakan Inovasi Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan scientic Pakem (CTL), Discovery Learning dalam membatu membantu pertumbuhan potensi siswa secara optimal.
3. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, efektiv, kreatif dan meyenangkan
4. Menumbuh kembangkan semagat berperstasi dan mewujutkan budaya komperetif yang jujur, sportif bagi seluru warga sekolah dalam berlomba merai prestasi. 5. Mewujutkan siswa yang berkarakter, bermoral, tertif, disiplin, santun dalam
ucapan, sopan dalam berperilaku dan berakhlakul karimah melalu pembiasaan. 6. Meningkatkan wawasan dan kreaktivitas budaya lewat bimbingan dan latiha. 7. Menumbuhkembangkan pengayatan dan pengalaman ajaran agama yang dianut
sehingga terbangun insan yang beriman, bertakwa serta berakhlak mulia.
8. Melaksanakan kegiatan pembalasan pengembagan diri dalam bidang keagamaan, olah raga, dan kesenian
1. Propil Sekolah SDN 12 Limboto 1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
2 NPSN : 40501497
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jln.KASMAT LAHAY
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 96219
Kelurahan : Hunggaluwa
Kecamatan : Kec. Limboto
Kabupaten/Kota : Kab. Gorontalo
Provinsi : Prop. Gorontalo
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : 0.6203 Lintang
10
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 1974-09-28 9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional :
11 Tgl SK Izin Operasional : 1974-01-01 12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0279-01-004129-53-8
14 Nama Bank : BRI
15 Cabang KCP/Unit : LIMBOTO
16 Rekening Atas Nama : SDN 12 LIMBOTO
17 MBS : Ya
18 Luas Tanah Milik (m2) : 2270 19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 5
20 Nama Wajib Pajak : SDN 12 LIMBOTO
21 NPWP : 005694492822000 3. Kontak Sekolah 20 Nomor Telepon : 0435 882582 21 Nomor Fax : 22 Email : sdn12limboto@gmail.com 23 Website : 4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari 25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 900
29 Akses Internet : Telkom Speedy
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada 5. Sanitasi
31 Kecukupan Air : Cukup
32 Sekolah Memproses Air : Tidak Sendiri
11
33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan 34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum
35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0 Khusus
36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM 37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
39 Jumlah Tempat Cuci : 5
Tangan
40 Apakah Sabun dan Air : Ya
Mengalir pada Tempat Cuci Tangan
41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 1 1 0
42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki Perempuan Bersama
Digunakan 0 0
b. Keadaan Prasarana
Nama Prasarana Keterangan Panjang Lebar
Dewan Guru 8 10
Kamar mandi Guru 3 2
Kamar Mandi Kepsek 3 2
Kamar Mandi Siswa 3 2
Kamar Mandi/WC Wanita 3 2
Perpustakaan 9 10
Perumahan 4 8
Perumahan Sekolah 7 6
12
Ruang kelas 1 8 7
Ruang kelas 2 8 7
Ruang kelas 3 8 7
ruang kelas 4 Ditulis Kosong Karena Barang ada diperpus 8 7
Ruang kelas 4A 8 7
Ruang kelas 5 8 7
Ruang kelas 6 8 7
Ruang UKS 4 3
c. Keadan prasanara
Jenis Sarana Letak Kepemilikan
Meja Siswa Ruang kelas 6 Milik Kursi Siswa Ruang kelas 6 Milik Meja Guru Ruang kelas 6 Milik Kursi Guru Ruang kelas 6 Milik Papan Tulis Ruang kelas 6 Milik Lemari Ruang kelas 6 Milik Tempat Sampah Ruang kelas 6 Milik Tempat cuci tangan Ruang kelas 6 Milik Papan pengumuman Ruang kelas 6 Milik Simbol Kenegaraan Ruang kelas 6 Milik Filling Cabinet Ruang kelas 6 Milik
Meja Siswa Ruang kelas 3 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 3 Milik
Meja Guru Ruang kelas 3 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 3 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 3 Milik
Lemari Ruang kelas 3 Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 3 Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 3 Milik
Jam Dinding Ruang kelas 3 Milik
13
Filling Cabinet Ruang kelas 3 Milik
Meja Guru Perpustakaan Milik Kursi Guru Perpustakaan Milik Lemari Perpustakaan Milik Mesin Ketik Perpustakaan Milik Komputer Perpustakaan Milik Tempat Sampah Perpustakaan Milik Jam Dinding Perpustakaan Milik Rak Buku Perpustakaan Milik Rak Majalah Perpustakaan Milik Meja Baca Perpustakaan Milik Kursi Pimpinan Perpustakaan Milik Meja Pimpinan Perpustakaan Milik Kursi dan Meja Tamu Perpustakaan Milik Meja Siswa Ruang kelas 1 Milik Kursi Siswa Ruang kelas 1 Milik Meja Guru Ruang kelas 1 Milik Kursi Guru Ruang kelas 1 Milik Papan Tulis Ruang kelas 1 Milik Lemari Ruang kelas 1 Milik Tempat Sampah Ruang kelas 1 Milik Tempat cuci tangan Ruang kelas 1 Milik Jam Dinding Ruang kelas 1 Milik Simbol Kenegaraan Ruang kelas 1 Milik Filling Cabinet Ruang kelas 1 Milik Lemari Perumahan Sekolah Milik
Meja Siswa ruang kelas 4 Milik
Kursi Siswa ruang kelas 4 Milik
Meja Guru ruang kelas 4 Milik
Kursi Guru ruang kelas 4 Milik
Papan Tulis ruang kelas 4 Milik
Lemari ruang kelas 4 Milik
14
Tempat cuci tangan ruang kelas 4 Milik
Jam Dinding ruang kelas 4 Milik
Simbol Kenegaraan ruang kelas 4 Milik
Filling Cabinet ruang kelas 4 Milik
Tempat cuci tangan Kamar Mandi Siswa Milik Kursi Guru Dewan Guru Milik Lemari Dewan Guru Milik Tempat Sampah Dewan Guru
Tempat cuci tangan Dewan Guru Milik Jam Dinding Dewan Guru Milik Kursi Pimpinan Dewan Guru Milik Meja Pimpinan Dewan Guru Milik Kursi dan Meja Tamu Dewan Guru Milik Simbol Kenegaraan Dewan Guru Milik Penanda Waktu (Bell
Sekolah) Dewan Guru Milik
Meja Siswa Ruang kelas 4A Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 4A Milik
Meja Guru Ruang kelas 4A Milik
Kursi Guru Ruang kelas 4A Milik
Papan Tulis Ruang kelas 4A Milik
Lemari Ruang kelas 4A Milik
Tempat Sampah Ruang kelas 4A Milik
Tempat cuci tangan Ruang kelas 4A Milik
Jam Dinding Ruang kelas 4A Milik
Papan pengumuman Ruang kelas 4A Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 4A Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 4A Milik
Tempat Tidur UKS Ruang UKS Milik Meja UKS Ruang UKS Milik Kursi UKS Ruang UKS Milik Perlengkapan P3K Ruang UKS Milik Selimut Ruang UKS Milik
15
Timbangan Badan Ruang UKS Milik Meja Siswa Ruang kelas 5 Milik Kursi Siswa Ruang kelas 5 Milik Meja Guru Ruang kelas 5 Milik Kursi Guru Ruang kelas 5 Milik Papan Tulis Ruang kelas 5 Milik Lemari Ruang kelas 5 Milik Tempat Sampah Ruang kelas 5 Milik Tempat cuci tangan Ruang kelas 5 Milik Papan pengumuman Ruang kelas 5 Milik Simbol Kenegaraan Ruang kelas 5 Milik Filling Cabinet Ruang kelas 5 Milik Tempat Air (Bak) Kamar Mandi/WC Wanita Milik Lemari Ruang Computer Milik Mesin Ketik Ruang Computer Milik Komputer Ruang Computer Milik Printer Ruang Computer Milik Cermin Ruang Computer Milik Perlengkapan makan dan
minum Ruang Computer Milik Lainnya Ruang Computer Milik
Meja Siswa Ruang kelas 2 Milik
Kursi Siswa Ruang kelas 2 Milik
Meja Guru Ruang kelas 2 Milik
Kursi Guru Ruang kelas 2 Milik
Papan Tulis Ruang kelas 2 Milik
Lemari Ruang kelas 2 Milik
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 2 Milik
Filling Cabinet Ruang kelas 2 Milik
Tempat Air (Bak) Kamar mandi Guru Milik
Meja Siswa Perumahan Milik
Kursi Siswa Perumahan Milik
16
Kursi Guru Perumahan Milik
Papan Tulis Perumahan Milik
Jam Dinding Perumahan Milik
2. Gambaran Umum SDN 12 Limboto
Setiap lembaga apapun kegiatan selalu menetapkan arah sasaran yang ingin dicapai dan dari arah inilah segala kegiatan dilakukan baik dalam garis garis besar tindakan yang akan dinginkan tercapai hingga pada penjabaran pada program kegiatan yang dilakukan oleh organisasi didalam suatu system yang diperlakukan. Arah sasaran dimaksud adalah visi dari lembaga sedangkan garis garis besar tindakan yang diinginkan dilakukan adalah merupakan misi yang akan diemban
Berdasarkan uraian diatas maka Visi SDN 12 limboto dirumuskan dalam bahasa yang sederhana dan menggambarkan idealisme yang diinginkan tercapai yaitu “Terwujudnya ilmu pengetahuan serta unggul dalam bidang Pendidikan”.
Visi inilah yang untuk kemudian di jabarkan kedalam misi yang diemban, yang terumus kedalam 8 (hal) yaitu:
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
17
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
18 BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik (Kalender akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangatpenting untuk menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 3 SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I (Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi : 1 Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, (2) Membaca Kalimat dalam Surat an-Nasr .(3) Allah itu Maha Pemberi (4) Tanggung Jawab (5) Praktek Berwudu. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas III yang berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana terlampir. Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga
19
dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan materi yang akandiajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas III mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas III (Tiga) tentang Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW, Membaca Kalimat dalam Surat an-Nasr, Allah itu Maha Pemberi, Tanggung Jawab Praktek Berwudu 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran dalam 5 pertemuan.
1) Pertemuan Pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III materi pokok Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dengan KD Menyakini hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat dan indikator pencapaian sebagai berikut:
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.2 Meyakini Hadis yang
terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab.
2 2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab.
20 3 3.2 Memahami Hadis yang
terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab.
3.2.1 Menjelaskan arti perilaku percaya diri
3.2.2 Menyebutkan hadis yang terkait dengan perilaku percaya diri
3.2.3 Mengidentifikasi pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri
4 4.2 Mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab sebagai implementasi makna Hadis yang terkandung.
4.2.1. Menceritakan sikap percaya diri dari kisah Nabi
Muhammad saw. dengan benar.
4.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.
4.2.3 Bersikap percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab, Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan papan tulis dan LCD Proyektor, Vidio dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD Menunjukkan hafalan surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
21
No Kompetensi Dasar Indicator Pencapaian Kompetensi 1 4.1.3 Menunjukkan hafalan
surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
4.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan hafalan surat an-Nasr ayat 1 sampai ayat 2 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.
4.1.3.2 Siswa mampu menunjukkan hafalan surat al-Kautsar ayat 1 sampai ayat 3 sesuai dengan makhraj dan tajwid yang benar.
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD Menunjukkan hafalan surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
Menghafal Surat an-Nasr Materi akan disampaikan dengan metode Pendektan, Metode (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi) dan tanya jawab terbimbing antara siswa dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah Software PAI, SD/MI dari JGC yang berisi materi Menghafal Surat an-Nasr.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas III dengan KD, Memahami makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘. Adapun Indikator pencapaiannnya sebagai berikut:
22
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Pemberi, Maha Mengetahui, dan Maha Mendengar
2 2.4 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik dan berhati-hati sebagai implementasi pemahaman Asmau Husna: Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ 3 3.4 Memahami makna
Asmau Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
3.4.1 Siswa mampu menyebutkan arti al-Wahhab dengan benar. 3.4.2 Siswa mampu
menyebutkan bukti Allah Swt Maha pemeberi dengan benar. 3.4.3 Siswa mampu
menyebukan cara meyakini bahwa Allah Swt Maha Pembetri dengan benar. 4 4.4 Membaca Asmau
Husna: Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan jelas dan benar
4.4.1 Siswa mampu membaca Asmaul husna : al-Wahhab.
4.4.2 Siswa mampu membaca makna Asmaul husna : al-wahhab.
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
23
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku PAI, Budu pekerti SD III, Buku asmaul husna, dan Lingkungan sekitar materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Inti Ibadah Salat.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun dengan indikator pencapaian sebagai berikut:
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.8 Menjalankan salat secara
tertib
2 2.8 Menunjukkan sikap hidup tertib sebagai implementasi pemahaman makna ibadah salat
3 3.8 Memahami makna salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kausar
3.8.1 Siswa mampu menyebutkan arti salat dengan benar. 3.8.2 Siswa mampu menjelaskan
pentingnya melakasanakan salat dengan benar.
3.8.3 Siswa mampu
mengidentifikasi contoh inti ibadah salat dengan benar. 4 4.8 Menunjukkan contoh makna
salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
4.8.1 Siswa mampu menunjukkan contoh makna salat dengan benar.
4.8.2 Siswa mampu menceritakan pengalaman melaksanakan salat dirumah.
4.8.3 Siswa mampu menceritakan pengalaman melaksanakan salat disekolah.
24
Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat membangun komunikasi antar siswa dalam kelas.
Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya jawab.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ Buku PAI dan Budi Pekerti SD kelas III, Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi inti ibadah shalat , Lingkungan sekitar.
Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Praktek Solat kelas III dengan KD Mengerti makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kausar. dengan
indikator pencapaian
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.1. Menunaikan salat secara
tertib sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Baqarah(2):3.
2 2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai implementasi pemahaman makna ibadah salat.
3 3.4 Mengerti makna salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S al-Kausar.
3.4.1 Menyebutkan arti salat dengan benar.
3.4.2 Menyebutkan gerakan salat dengan benar
4 4.4.1 Menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kausar.
4.4.1.1 Mengidentifikasi contoh inti ibadah salat dengan benar.
25 4.6 Menceritakan pengalaman
pelaksanaan ibadah salat di rumah dan sekolah.
4.4.2.2 Menunjukkan contoh inti ibadah salat dengan benar 4.6.1 Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di rumahdengan benar. 4.6.2 Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di sekolah dengan benar. 4.6.3 Mempraktikkan salat
dengan benar.
Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab, Demonstrasi, Presentasi.
Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan media pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.
Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar III.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
26 2.2Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN 12 Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:
1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III materi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW dengan KD Memahami Hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode Discovery Learningserta tanya jawab terbimbing selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode Discovery Learning dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih aktif.
Selama kegiatan belajar mengajaruntuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas. namun sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat dilaksanakan karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa tersambung di LCD Proyektor.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
27
Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas III tentang Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas III dengan KD Menunjukkan hafalan surat an-Nasr dan Q.S al-Kausar dengan lancar.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran Tanya jawab, yang berisi tentang materi, pertanyaan yang di dapat, jawaban dari pertanyaan tersebut, serta pada poin terahir menjawab tugas
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan belajar mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian pengetahuan berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua. Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas III dengan KD, Memahami makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul siswa yang singkat dan mudah untuk dipahami.
28
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi Memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar materi ajar disampaikan dengan menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan metode tanya jawab. Penerapan metode dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu yang dipegang.
Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan ialah kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh yang digunakan adalah kartu yang berisi tentang cara-cara sholat.
Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa dan bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Praktek Solat kelas III dengan KD Mengerti makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S al-Kausar. dengan indikator pencapaian Materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah dan mencocokan gambar.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
29
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
3.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka pelaksanaan PPL, yaitu:
1) Pertemuan Pertama Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan kepada siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada pada posisi tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor sehingga pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam penyesuaian dengan mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap percobaan terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.
2) Pertemuan Kedua Kelebihan:
Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan jangkauan materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.
30
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang sadarnya minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh mahasiswa praktikan dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai cakupan materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
3) Pertemuan Ketiga Kelebihan:
Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan pengalaman baru bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan waktu dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa praktikan. Dan penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk menyampaikan atau mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.
Solusi:
Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan perampingan materi.
4) Pertemuan Keempat Kelebihan:
Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun komunikasi antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
31 Kelemahan:
Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang singkat. Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam pelajaran dan siswa belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu berlangsung lama dan kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak terdengar dan tidak mampu menguasai kelas.
Solusi:
Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga metode belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu mengendalikan siswa dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.
5) Pertemuan Kelima Kelebihan:
Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video
Kelemahan:
Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi:Dalam pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah mempraktekan tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata kepada siswa, mengguna gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut meghayati cerita tersebut.
32
BAB III PENUTUP 3.1Simpulan
Hasil obsevasi awal sebelum mengajaran ,allahmdulilah dimana lengkapnya perangkat pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif. Dalam proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan fasilitanya ini disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada. Setelah diadakan refleksi dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari kemauan peserta didik yang sudah ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.
3.2Saran
Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan tercapai, guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih banyak guru yang belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka walaupun telah banyak seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.
Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak mulia.
33 1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS : III
No. Sem PELAJARAN Sub Pelajaran Alokasi
Waktu
1 I
1. Nabi Muhammad saw Panutanku
A. Sikap Percaya diri Nabi Muhammad saw
B. Sikap Mandiri Nabi Muhammad saw
2. Senangnya Belajar Surah an-Nasr
A. Membaca Kalimat dalam Surah an-Nasr
B. Menghafal Surah an-Nasr C. Menulis kalimat dalam Surah
an-Nasr
D. Pesan Surah an-Nasr 3. Yakin Allah itu Maha Esa
dan Maha Pemberi
A. Allah itu Maha Esa B. Allah itu Maha Pemberi
34 4. Hidup Tenang dengan
berperilaku Terpuji
A. Tanggung jawab B. tawaduk
5. Salat Kewajibanku A. Inti ibadah Salat B. Hikmah Salat 6. Kisah keteladanan Nabi
Yusuf as dan Nabi Su’aib as
A. Kisah Keteladanan Nabi Yusuf as B. Kisah Keteladanan Nabi Syu’aib as
2 II
7. Hati Tenteram dengan Berperilaku Baik
A. Tanggung jawab B. Mohon Pertolongan
8. Senangnya Belajar Surah al-Kautsar
A. Membaca kalimat dalam surah al-Kautsar
B. Menghafal QS.al-kautsar C. Menulis kalimat dalam
QS.al-Kautsar
D. Pesan QS.al-Kautsar 9. Meyakini Allah itu Maha
Mengetahui dan Maha Mendengar
A. Allah itu Maha Mengetahui B. Allah itu Maha Mendengar 10. Bersyukur kepada Allah swt A. Nikmatnya Bersyukur
B. Sikap bersyukur
11. Zikir dan Doa setelah Salat A. Makna Zikir dan Doa setelah Salat B. Bacaan Zikir dan doa setelah salat 12. Kisah keteladanan Nabi
Ibrahim as dan Nabi Ismail as
A. Kisah keteladanan Nabi Ibrahim As B. Kisah keteladanan Nabi Ibrahim As
Jumlah JP
Mengetahui, Desember 2019 Limboto, Desember 2019 Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANIS.Pd.I
35
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 N a b i M u h a m m a d s a w p a n u t a n A. S i k a p p e r c a y a d i r i B. S i k a p
36
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 k u M a n d i r i PENI LAIA N HARI AN 1 2 S e n a n g n y a b A. M e m b a c a K a l
37
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 e l a j a r S u r a h a n -N a s h r i m a t d a l a m S u r a t a n -N a s r B. M e
38
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 n g h a f a l S u r a t a n -N a s r C. M e n u l
39
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 i s K a l i m a t d a l a m S u r a t a n -N
40
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 a s r D. P e s a n S u r a t a n -N a s r PENI LAIA N HARI
41
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 AN 2 3 Y a k i n A l l a h i t u M a h a E s a d a n M A. A l l a h i t u M a h a E s a B. A l l a h M a
42
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 a h a P e m b e r i h a P e m b e r i PENI LAIA N HARI AN 3 PENI LAIA N TENG AH SEME TER 4 H i d A. T a n
43
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 u p t e n a n g d e n g a n b e r p r i l a k u t g g u n g j a w a b B. T a w a d u
44
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 e r p u j i PENI LAIA N HARI AN 4 5 S a l a t k e w a j i b a n A. I n t i i b a d a h s a
45
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 k u l a t B. H i k m a h s a l a t PENI LAIA N HARI AN 5 6 K i s A. K i s
46
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 a h k e t e l a d a n a n N a b i Y u s u f a s d a h k e t e l a d a n a n N a b i Y u s u f
47
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 a n N a b i S y u a i b a s a s B. K i s a h k e t e l a d a n a n N a b i
48
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O P e l a j a r a n S u b P e l a j a r a n JULI AGUST US SEPTEM BER OKTOB ER NOPEM BER DESEM BER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 S y u a i b a s PENI LAIA N HARI AN 6 PENI LAIA N AHIR SEME TER
49
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
50
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Na bi M uh am ma d sa w pa nut an ku C. S i k a p p e r c a y a d i r i D. S i k a p M a n d i r i PENILAIA N HARIAN 1 2 Se na ng ny a bel E. M e m b a c a
51
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 aja r Su rah an-Na shr K a l i m a t d a l a m S u r a t a n -N a s r F. M e n g h a f a l S u r a t a
52
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 n -N a s r G. M e n u l i s K a l i m a t d a l a m S u r a t a n -N a s r H. P e s a
53
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 n S u r a t a n -N a s r PENILAIA N HARIAN 2 3 Ya kin All ah itu M ah a Es a da n M ah a Pe mb eri C. A l l a h i t u M a h a E s a D.A l l a h M a h
54
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 a P e m b e r i PENILAIA N HARIAN 3 PENILAIA N TENGAH SEMETER 4 Hi du p ten an g de ng an ber pri lak u ter puj i C. T a n g g u n g j a w a b D. T a w a d u PENILAIA N HARIAN 4 5 Sal at C. I n
55
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ke wa jib an ku t i i b a d a h s a l a t D. H i k m a h s a l a t PENILAI AN HARIAN 5 6 Ki sa h ket ela da na n Na C. K i s a h k e t
56
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 bi Yu suf as da n Na bi Sy uai b as e l a d a n a n N a b i Y u s u f a s D. K i s a h k e t e l a d a n a n N a
57
PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 3/1 Tahun Pelajaran : 2018 N O Pel aja ran Su b Pe laj ara n JULI AGUSTU S SEPTEM BER OKTOBE R NOPEMB ER DESEMB ER T G L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 b i S y u a i b a s PENILAIA N HARIAN 6 PE NILAIAN AHIR SEMETER
Mengetahui, Limboto, Desember 2019
Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam
ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I
58
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD/MI
Satuan Pendidikan : SDN 12 Limboto
Kelas : III (Tiga) /1
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pedekatan Pembelajaran Pendekatan Penilaian 1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. 2.14 Menunjukka n sikap percaya diri dan mandiri sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Sikap percaya diri dan kemandirian sebagai wujud dari keteladanan Nabi Muhammad SAW 1.14.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. 2.14.1 Menunjukkan sikap percaya diri .
3.14.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.14.2 Menjelaskan sikap percaya diri dari kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.14.1 Menceritakan
sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad saw 4.14.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw. Mengamati Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW tentang sikap percaya diri dan kemandirian
Mencermati sikap percaya diri dan kemandirian sebagai wujud dari keteladanan Nabi Muhammad SAW Menanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang apa saja sikap teladan Nabi Muhammad SAW Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh sikap percaya diri dan kemandirian Nabi Muhammad SAW . Tugas Membuat ringkasan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW terkait dengan sikap percaya diri dan kemandirian Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan; Mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok Portofolio Membuat catatan tentang sikap
59 Eksperimen/explore Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW (mengidentifikasi) . Asosiasi
Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Muhammad SAW tentang percaya diri dan kemandirian dengan perilaku warga sekolah sehari-hari Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Muhammad SAW Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru keteladanan yang terdapat di dalam kisah Nabi Muhammad SAW Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang: Contoh-contoh sikap keteladanan Nabi Muhammad SAW Non tes Pengamatan tentang perilaku: Yang mencerminkan sikap keteladanan Nabi Muhammad SAW 1.2 Meyakini hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab 2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, Hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab 1.2.1 Meyakini hadis yang terkait dengan percaya diri
2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
3.2.1 Menyebutkan pesan hadis yang terkait dengan sikap percaya diri.
3.2.2 Menjelaskan pesan hadis yang terkait
60 percaya diri, dan tanggung jawab 3.2 Memahami hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. 4.2 Mencontohka n perilaku mandiri dengan sikap percaya diri. 4.2.1 Menunjukkan contoh perilaku percaya diri. 4.2.2 Mencontohkan perilaku percaya diri. 1.1Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil. 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nasr Q.S. al-Kausar. 3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar. 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar dengan benar. Kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar 1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama. 3.1.1 Menyebutkan arti an-Nasr dengan benar. 3.1.2 Menyebutkan jumlat ayat Q.S. an-Nasr. 3.1.3 Menyebutkan tempat turunnya Q.S. an-Nasr. 3.1.4 Menjelaskan isi pokok Q.S. an-Nasr. 4.1.1.1 Membaca al-Qur’±n surat an-Na£r ayat 1 sampai 2 sesuai tajwid 4.1.1.2 Membaca
al-Qur’±n surat an-Na£r ayat 1 sampai 3 sesuai tajwid . 1.3 Meyakini keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar Meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi 1.3.1 Meyakini keesaan Allah Swt. 2.3.1 Menunjukkan sikap kerjasama 3.3.1 Menyebutkan arti Allah Swt. Maha Esa. 3.3.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Esa. 3.3.3 Menyebutkan cara meyakini bahwa
61 rumah dan sekolah 2.3 Menunjukkan sikap kerjasama sebagai implementasi dari pemahaman keesaan Allah Swt 3.3 Memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah. 4.3 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta. Allah Swt. Maha Esa. 3.4.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt. Maha Esa. 4.3.1 Melakukan pengamatan
terhadap diri sendiri sebagai
implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta. 4.3.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah Swt. 1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Pemberi, Maha Mengetahui dan Maha Mendengar. 2.4 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik dan berhati-hati sebagai implementasi dari Makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ 1.4.1 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Pemberi 2.4.1 Menunjukkan sikap peduli 3.4.1 Menyebutkan arti al-Wahhab. 3.4.2 Menyebutkan bukti Allah Swt. Maha Pemberi. 3.4.3 Menyebutkan cara meyakini bahwa Allah Swt. Maha Pemberi. 3.4.4 Menjelaskan bahwa Allah Swt.
62 pemahaman Asmaul Husna: Wahhab, al-‘Alim, as-Sami . 3.4 Memahami makna Asmaul Husna: Wahhab, al-‘Alim, as-Sami. 4.4 Membaca Asmaul Husna: Wahhab, al-‘Alim, as-Sami dengan jelas dan benar Maha Pemberi. 4.4.1 Membaca Asmaul Husna: al-Wahhab. 4.4.2 Membaca makna
Asmaul Husna:
al-Wahhab. 1.2 Meyakini hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab 2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab 3.2 Memahami hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. 4.2 Mencontohka n perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab sebagai implementasi hadis. Hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab 1.2.1 Meyakini hadis yang terkait dengan tanggung jawab 2.2.1 Menunjukkan
perilaku tanggung jawab
3.2.1 Menyebutkan pesan hadis yang terkait dengan perilaku tanggung jawab
3.2.2 Menjelaskan pesan hadis yang terkait dengan perilaku tanggung jawab. 4.2.1 Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab. 4.2.2 Mencontohkan perilaku tanggung jawab. 1.5 Meyakini bahwa perilaku Tawaduk, ikhlas, dan mohon 1.5.1 Memiliki sikap tawaduk. 2.5.1 Membiasakan
63 tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan sebagai cerminan dari iman 2.5 Menunjukkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan 3.5 Memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. 4.5 Mencontohka n perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
pertolongan hidup tawaduk. 3.5.1 Menyebutkan arti
tawaduk dengan benar.
3.5.2 Menjelaskan pesan hadis yang terkait dengan sikap tawaduk dengan benar. 4.5.1 Menunjukkan sikap tawaduk dengan benar. 4.5.2 Mencontohkan sikap tawaduk dengan benar. 4.5.3Mendemonstrasikan sikap tawaduk dengan benar. 1.6 Meyakini bahwa sikap peduli terhadap sesama sebagai cerminan dari iman. 2.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kausar. 3.6 Memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kausar. 4.6 Mencontohka Sikap peduli terhadap sesama 1.6.1 Meyakini bahwa sikap peduli terhadap sesama sebagai cerminan dari iman. 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama. 3.6.1 Menyebutkan arti peduli. 3.6.2 Menjelaskan perilaku peduli, 4.6.1 Mencontohkan sikap peduli. 4.6.2Mendemonstrasikan sikap peduli.
