1
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN
Mata Kuliah
: Comprehension Ecrite 1
Kode Mata Kuliah
: PRC 46004
Jumlah sks
: 3 sks
Semester
: 1 (Ganjil- 2015/2016)
Hari Pertemuan/Jam/Kls : Senin, 14.40-17.10 (A Reg/A Eks)
Tempat Pertemuan/Ruang : Lantai III Gedung C FBS/ 70.3.14
Nama Dosen
: Dr. Irwandy, M.Pd./ Drs. P. Sembiring, M Hum./Dr. Mahriyuni,M.Hum.
: irwandymanday@gmail.com
Hp.
: 081362382950
1. DESKRIPSI MATA KULIAH
Matakuliah Compréhension Écrite I merupakan salah satu mata kuliah keahlian (MKK) program studi yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis semester I. Mata kuliah Compréhension Écrite I ini diberikan agar mahasiswa memiliki kemampuan membaca dan memahami serta menulis wacana tulis sederhana berbahasa Prancis disamping juga mengidentifikasi isi wacana teks sederhana dengan menggunakan kata tanya qui ?qu’est-ce que? où ? quand ? pourquoi?, quel?, comment ?, etc. Untuk menunjang kemampuan tersebut dalam matakuliah ini dibahas teks-teks sederhana berbahasa Prancis.
2. STANDAR KOMPETENSI
Kompeten membaca dengan pelafalan yang benar, mengerti, memaknai dan menuliskan teks sederhana bahasa Prancis dengan baik dan benar 3. KOMPETENSI DASAR
Kompeten melafalkan dan menuliskan alphabet Prancis melalui teks sederhana bahasa Prancis, membaca, mengerti teks sederhana, mampu menggunakan kata-kata tanya dan menuliskan konjugasi verba kelompok I,II,dan III serta menggunakannya dalam kalimat, kompeten menulis wacana sederhana menggunakan ekspresi-ekspresi.
4. TUJUAN MATA KULIAH
Mahasiswa kompeten membaca, mengerti, memaknai dan menulis teks sederhana bahasa Prancis sesuai kaidah tata bahasa Prancis. 5. MATERI
. Parlez-vous français?: a. Bienvenue
b. Vous comprenez déjà bien c. Le Français dans le monde . Elle s’appelle Laura:
2
b. Pourquoi étudier le français?
c. Les prénoms dans les pays francophones . Mon quartier est un monde
a.Rue du paradis b.Où vit-on le mieux? c.Le centre ville. d.Ville ou village? . Tes amis sont mes amis
a.Bienvenue chez Dany Boon! b.Combien de langues parlez-vous? c.J’adore sortir avec mes amis d.Top 10: Les chouchous des français. . Jour après jour
a.Les meilleurs moments de l;a semaine. b.Votre image et vous
c.Quelle heure est-il? d.Un jour comme un autre e.Métro,boulot, dodo... 6. SUMBER BELAJAR
a. Buku teks/jurnal/yang relevan b. Bahan Ajar : Version Originale 1 c. Situs internet:Polar Fle
7. RANCANGAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilakukan dengan strategi Student Centered Learning (SCL), yang melibatkan tiga strategi utama, yaitu (1) mendorong Mahasiswa agar (a) independen menggali informasi dan pengetahuan tentang Compréhension Ecrite I, (b) memaknai, merancang, dan membuat teks sederhana bahasa Prancis (2) memotivasi mahasiswa untuk memahami teks sederhana bahasa Prancis.
3
8. Rancangan Pembelajaran
Pert . Kompetensi Topik (Bahan Ajar)Aktifitas Belajar Hasil Belajar (Output) Dampak Hasil Belajar (Outcome) S.Belajar (Learning Resources) Indikator Penilaian (Assessment Indi- cators)
Hard Skills Soft Skills 1 Kompeten belajar Compréhe nsion Ecrite I 1.Motivasi belajar tinggi 2.Kepatuhan terhadap kontrak kKuliah 3.Kemandirian Pengantar Perkuliahan: Penjelasan teknis perkuliahan, kontrak kuliah dan soft skills
1.Ceramah 2.Diskusi 1. Catatan berisi pemahaman dan refleksi terhadap ceramah dan diskusi serta rencana strategi belajar yang akan diterapkan mahasiswa 1. Terbentuknya Kesiapan belajar. 2. Meningkatnya kualitas dan kejelasan Rencana perilaku belajar RPP dan Kontrak Kuliah 1.Kesesuaian catatan dgn materi ceramah dan diskusi 2.Kesesuian rumusan rencana strategi belajar yg direncanakan. 3.Soft skill 2 Kompeten melafalkan dan menuliska n Alphabet bahasa Prancis 1. Ketangguhan melafalkan dan menuliskan Alphabet Prancis (épeler, saluer et se présenter) 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain. Parlez-vous français? 1.Mahasiswa melafalkan Alphabet 2.Diskusi antara mahasiswa - dosen dan sesama mahasiswa tentang ketepatan pelafalan Alphabet (épeler ) 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Catatan ttg Alphabet (épeler, saluer et se présenter ) 2. Rangkuman tentang ketepatan pelafalan dan penulisan konjugasi dan Alphabet (épeler, saluer et se présenter) 1.Meningkatnya Keterampilan pelafalan Alphabet (épeler, saluer et se présenter) 2. Meningkatnya Keterrampilan menulis Alphabet 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet:Polar Fle 3. Buku ajar a. 1. Kecukupan teori b. yang diacu c. 2.Ketepatan penye- d. Butan dan e. penulisan f. Alphabet g. (épeler, saluer et se h. présenter)
4
3. Kompeten membaca dan menjawab teks sederhana dg kata tanya qui, qu’eat-ce que serta menuliska n konjugasi verba être, avoir dan verba berkahiran -er 1. Ketangguhan membaca teks singkat dan menuliskan konjugasi verba tentang Parlez-vous français? 2. Kemandirian belajar 3. Ketelitian mengorganisir informasi. 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain. Parlez-vous français? 1.Mahasiswa membaca teks sederhana dan menuliskan konjugasi verba être, avoir dan s’appeler2.Diskusi antara mahasiswa dan dosen serta sesama
mahasiswa tentang ketepatan pelafalan dan penulisan konjugasi verba être, avoir dan s’appeler 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1.Rangkuman tentang Parlez-vous français? 2.Hasil Jawaban mhs ttg pertanyaan dari teks. 3.Rangkuman mengenai ketepatan pelafalan dan penulisan konjugasi dan kalimat tentang Parlez-vous français? 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Keterampilan membaca 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan membaca dan menjwab pertanyaan teks dalam Parlez-vous français? 4. FORMATIF 1 5. Kompeten membaca teks sederhana dan menjawab pertanyaan dengan qui, qu’est-ce que, où dan menuliska n konjugasi verba berakhiran –er, être, avoir 1. Ketangguhan menuliskan konjugasi verba berakhiran –er 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain. Elle s’appelle Laura 1.Mahasiswa menuliskan konjugasi verba berakhiran –er dan menulis identitas dirinya 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang penulisan konjugasi étre dan kalimat tentang Elle s’appelle Laura 3. Mahasiswa
melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar
1.Catatan tentang penggunaan kata tanya qui, qu’est-ce que, dan õu, konjugasi verba berakhiran -er 2.Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berakhiran -er dan ekspresi dalam teks Elle s’appelle Laura 1.Meningkatnya Keterampilan membaca dan menulis teks sederhana 2. Meningkatnya Keterampilan pelafalan alfabet bhs Prancis. 3. Meningkatnya percepatan penyelesaian studi 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet:Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan membaca dan penulisan verba berakhiran –er, être, avoir 3. Ketepatan menggunakan kata tanya qui, qu’est-ce que, où.
5
6. Kompeten membaca, menjawab pertanyaan dari teks dan menuliska n identitas,aj ektif, dan angka 1. Ketangguhan menuliskan les nombres 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain Elle s’appelle Laura 1.Mahasiswa menuliskan Nombres 2. Diskusi antara dosendan mahasiswa dan sesama mahasiswa
tentang ajektifa, lexique de l’identité 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Rangkuman tentang ketepatan penulisan ajektifa dan identitas 2. Ketepatan menuliskan angka yg didiktekan 3. Penjelasan dan pendalaman ttg penggunaan kata tanya comment, quel, pourqoui?. 1. Meningkatnya Keterampilan membaca informasi 2. Meningkatnya Keterampilan menjawab teks 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain
1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan materi penggunaan kata tanya comment, quel, pourqoui dlm bhs Prancis 2. Ketepatan membaca dan pemahaman teks serta penulisan ajektifa, identitas dan Nombres 7. Kompeten membaca dan memahami teks sederhana yg mengandu ng verba vivre, preposisi dan ekspresi il y a/il n’y a pas 1. Ketangguhan mengerti teks sederhana dg menjawab pertanyaan menggunakan kata tanya où, quand 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.
Mon quatier est un monde 1. Mahasiswa mengarang teks sederhana ttg lokasi tempat tinggal 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang preposisi dan kata tanya dlm bhs Prancis dan cara menjawabnya 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap ekspresi il y a, preposisi tempat, intonasi dlm pengucapan. 1. Catatan tentang preposisi, verba berakhiran -re 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi dan structure menuliskan lokasi suatu tempat 3. Karangan mahasiswa tentang tempat tinggal mereka 1. Meningkatnya Keterampilan membaca teks 2. Meningkatnya Keterampilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain
1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan penggunaan kata tanya dan ekspresi serta penulisan lokasi suatu tempat 8. FORMATIF 2
6
9. Kompeten membaca, mengerti teks sederhana dan meresume teks. 1. Ketangguhan membaca teks dan menuliskan resume teks tersebut 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.Mon quatier est un monde
1.Mahasiswa membaca teks dan menjawab pertanyaan qui, où,pourquoi, quand, comment? 2.Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan antarmahasiswa tentang penggunaan ekspresi negatif ne...pas 1. Catatan ttg penggunaan articles définis, préposition de lieu, kata tanya où, quand, pourquoi,. 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berakhiran-re dan –ir beraturan dan tdk beraturan serta kalimat negasi. 1.Meningkatnya Keterampilan Menganalisis teks sederhana 2.Meningkatnya perolehan belajar pada mata kuliah lain. 3. Meningkatnya Keterampilan menulis karangan sederhana 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan teori yang diacu 2. Ketepatan pembacaan dan penulisan resume teks Mon quertier est un monde : Le quartiers de Marseille 10. Kompeten membaca teks dan mengarang teks sederhana ttg org lain 1. Ketangguhan menuliskan kalimat tentang org lain. 2. Kemandirian belajar menyimak 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.
Tes amis sont mes amis 1. Mahasiswa menjawab pertanyaan ttg identitas seseorang 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang adjectifs possessifs 3. Mahasiswa melakukan refleksi ttg bgm memperkenalkan seseorg kpd org lain. 1. 1.Catatan ttg penggunaan 2. adjectifs demonstratif 3. dlm teks. 1. 2.Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi verba berkhiran re, -oir,- ir . 3. Karangan mahasiswa tentang seseorg yg disenangi. 1. Meningkatnya Keterampilan membaca dgn lafal yg tepat. 2. Meningkatnya Keterampilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan pemahaman terhadap penggunaan kata tanya terhdp teks. 2. Ketepatan penggunaan ekspresi dan penulisan teks presenter quelqu’un
7
11. Kompeten membaca teks dan kompeten menulis teks sederhana terkait aktivitas dan peristiwa 1. Ketangguhan menuliskan konjugasi verba kala passé 2. Kemandirian belajar menyimak teks 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.Tes amis sont mes amis 1. Mahasiswa membuat karangan tentang peristiwa yg pernah dialami 2. Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang penggunaan kala passé 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap 1. Catatan tentang penggunaan ekspresi dlm kala passé 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan konjugasi dan Structur verba dlm kalimat 3. Karangan mahasiswa tentang peristiwa masa lalu 1. Meningkatnya Keterampilan mengerti suatu informasi ttg peristiwa lampau 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis karangan sederhana 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan perangkat leksikal dan gramatikal dalam menyimak teks 2. Ketepatan kaidah
tata bahasa dalam penulisan karangan 12. FORMATIF 3 13 Kompeten membaca dan menyimak teks serta menulis surat sederhana 1. Ketangguhan menuliskan teks dengan kalimat nominal 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.
Jour après jour 1. Mahasiswa mengarang menggunakan kalimat nominal 2. Diskusi dosen dan
mahasiswa dan sesama mahasiswa tentang ekspresi waktu 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap materi pelajaran 1. Catatan tentang format teks surat sederhana 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan teks sederhana 3. Karangan mahasiswa tentang berita singkat yang dirujuk dari surat kabar Prancis 1. 1.Meningkatnya kemampuan menulis menggunakan kalimat nominal 2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3.Meningkatnya kemampuan berbicara 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan perangkat gramatikal dan leksikal yg diperlukan dlm menyimak teks sederhana 2.Ketepatan menjawab pertanyaan teks sederhana
8
14. Kompeten dlm pelafalan dan menyimak teks sederhana 1. Ketangguhan menyimak teks angket 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.Jour après jour 1. Mahasiswa menganalisis teks angket Miroir, mon beau miroir 2. Diskusi dosen- mahasiswa-mahasiswa tentang ekspresi waktu 3.Mahasiswa melakukan refleksi terhadap materi pelajaran 1. Catatan tentang kata tanya yg digunakan dlm teks angket 2. Rangkuman mengenai perangkat gramatikal dlm teks angket 3. Karangan mahasiswa tentang aktivitas yang disukai 2. 1.Meningkatnya kemampuan menulis teks angket seerhana
2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3.Meningkatnya kemampuan pelafalan bunyi bahasa Prancis 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet : Polar Fle 3. Buku ajar 1.Kecukupan perangkat gramatikal dan leksikal yg diperlukan dlm menyimak teks angket sederhana 2.Ketepatan menjawab pertanyaan teks sederhana 15 Kompeten membaca dan menganalisis teks informatif 1. Ketangguhan memahami teks Métro, boulot, dodo... 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.
Jour après jour 1.Mahasiswa menganalisis teks Métro, boulot, dodo...
2 Diskusi antara dosen dan mahasiswa dan antamahasiswa tentang teks Métro, boulot, dodo... 3.Refleksi terhadap materi ajar 1. Rangkuman tentang teks 2. Rangkuman mengenai ketepatan penulisan analisis teks 3. Karangan mahasiswa tentang kehidupan kampus 1. Meningkatnya kemampuan menulis 2. 2.Meningkatnya perolehan belajar pada bidang studi lain 3. 3.Meningkatnya kemampuan berbicara 1. Ruang Baca JBA 2. Situs internet: Polar Fle 3. Buku ajar 1. Kecukupan perangkat leksikal dan gramatikal dalam menyimak teks surat 2. Ketepatan penyebutan dan penulisan karangan tentang kehidupan kampus 16 FORMATIF 4
9
9. Penilaian
a. Nilai akhir mahasiswa terdiri atas nilai ujian formatif, nilai tugas, kehadiran, dan nilai afektif.
b. Bobot penilaian masing masing aspek adalah sebagai berikut; (1) Ujian formatif (60%), (2) Tugas (20%), (3) Kehadiran (10%) dan (4) Afeksi (10%) yang terintegrasi pada nilai formatif 1 sampai dengan formatif 4.
c. Formula nilai akhir adalah F1+F2+F3+F4 4
Penetapan nilai dari tiap penilaian dilakukan menggunakan formula: Nilai =
x
100
Maksimum
Skor
Perolehan
Skor
Penilaian terhadap berita acara diskusi kelompok dan atau diskusi kelas dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, artinya tagihan ini akan menjadi bagian dari kumpulan tagihan-tagihan lainnya. Kriteria penilaian sebagai berikut:
No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor 1. Ketepatan waktu penyerahan tugas
(Tepat waktur = 2; Terlambat = 1; tidak menyerahkan = 0)
0-2 2. Keterlibatan dalam kelompok
(terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1
1-3 3. Deskripsi hasil diskusi kelompok
(baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)
1-3 4. Kelengkapan dokumen
(lengkap = 2; tidak lengkap = 1)
1-2
Skor maksimum 10
Penilaian terhadap laporan tugas mandiri berupa karangan tentang kegiatan sehari-hari selama satu semester berupa diary Journal Intime yang diukur menggunakan indikator penilaian sebagai berikut:
No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor 1. Kebenaran informasi
(benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)
0-2 2. Kesesuaian isi tulisan dengan materi perkuliahan
(sesuai = 2; kurang sesuai= 1; tidak sesuai = 0)
0-2 3. Sistematika penulisan teks
(Terdiri dari deskripsi, analisis, interpretasi, dan penilaian)
0-3 4. Bahasa
(sangat komunikatif = 3; cukup = 2; kurang = 1)
1-3
10
10. Evaluasi
1. Lisez le texte ci-dessous et répondez aux questions à l’écrit.
2. Ecrivez une lettre personnelle à un/e ami/e pour lui raconter vos vacances . 3. Ecrivez votre préférence de loisir en 60 mots.
11. KONTRAK PERKULIAHAN
a. Hak dan Kewajiban Mahasiswa
Hak Mahasiswa:
1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan kembali kertas ujian
2.Setiap mahasiswa berhak mendapat penjelasan dan feedback atas hasil penilaian dosen 3.Setiap mahasiswa berhak mendapatkan referensi yang digunakan pada perkuliahan ini
4.Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 berhak mendapat kesempatan ujian perbaikan satu kali pada tes formatif berjalan dengan ketetapan bahwa nilai yang akan digunakan ialah nilai terakhir; bukan rata-rata dari hasil kedua ujian tersebut, dan bukan juga nilai tertinggi di antara kedua hasil ujian tersebut.
5.Hanya mahasiswa yang hadir pada saat penyerahan tugas yang berhak mendapat penilaian atas tugas yang diserahkan (mahasiswa yang mengirimkan tugasnya tidak berhak mendapat penilaian).
6.Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa berhak mengajukan ujian ulangan satu minggu setelah mahasiswa tersebut kuliah kembali.
Kewajiban Mahasiswa:
1.Setiap mahasiswa wajib hadir pada setiap pertemuan perkuliahan, kecuali karena alasan yang tidak dapat dielakkan. 2. Toleransi keterlambatan untuk dapat masuk ke kelas 15 menit dari jadwal kuliah
3.Dalam hal tidak dapat hadir karena sesuatu yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib menunjukkan bukti kuat bahwa sesuatu yang tidak terelakkan terjadi.
4.Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib mengajukan permintaan ujian ulangan pada pertemuan berikutnya terhitung dari saat pertama mahasiswa dapat mengikuti kembali perkuliahan dalam rentang waktu perkuliahan
5.Setiap mahasiswa wajib menyerahkan sendiri (tidak boleh mengirimkan) tugas sebelum perkuliahan dimulai.
6.Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 dan ingin memperbaiki nilai tersebut wajib mengajukan permintaan maksimum satu bulan setelah ujian formatif tersebut berlalu.
b. Hak dan Kewajiban Dosen
Hak Dosen:
1.Dosen berhak meneliti bukti yang diajukan sebagai penyebab kealpaan yang tidak terelakkan
2.Dosen berhak menolak bukti atas kealpaan yang tidak terelakkan berdasarkan hasil evaluasi yang kuat terhadap bukti yang diajukan. 3.Dosen berhak menolak tugas yang dikirimkan oleh mahasiswa yang absen tanpa bukti yang kuat bahwa kealpaan disebabkan kejadian yang tidak terelakkan atau dengan bukti kealpaan tidak terelakkan tetapi menurut evaluasi dosen bukti tersebut tidak kuat.
4.Dosen berhak menolak pengajuan ujian ulangan formatif yang diajukan lebih dari satu minggu setelah mahasiswa yangbersangkutan kuliah kembali.
11
5. Dosen berhak menolak permintaan perbaikan ujian yang diajukan lebih dari satu bulan setelah ujian formatif selesai.
Kewajiban Dosen:
1.Dosen wajib mengembalikan kertas ujian
2.Dosen wajib memberikan penjelasan (feedback) atas hasil penilaiannya terhadap ujian mahasiswa 3.Dosen wajib memberi referensi atau memberitahu informasi di mana refernsi perkuliahan dapat diperoleh 4.Dosen wajib meberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian perbaikan yang diajukan mahasiswa 5.Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian ulangan yang diajukan mahasiswa. 6.Dosen wajib memberi penjelasan kepada mahasiswa yang tugasnya ditolak.
Pernyataan Persetujuan Kontrak
Saya telah membaca dan memahami kontrak kuliah Compréhension Écrite 1 ini secara komprehensif dan jelas, maka dengan ini saya menyatakan bahwa saya menerima dan menyetujui seluruh isi kontrak ini secara sadar.
Medan, Agustus 2015 Perwakilan Mahasiswa, Dosen Pengampu,
