Suci Wulan Sari (1507215) Pendidikan Akuntansi
Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis [email protected]
The curriculum represents a set of desired goals or values that are activitied through a development process and culminate in successful learning experiences for students. (Wiles, 2009:2). Kurikulum biasanya terdiri dari tujuan, materi/isi, strategi pembelajaran dan evaluasi. (Munir,2010:28). Kurikulum ini lebih membentuk kerangka kerja atau rancangan dalam membantu berkembangnya kemampuan peserta didik melalui proses pembelajaran. Kurikulum layaknya sebuah jembatan, yaitu metode atau cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Kurikulum sendiri memiliki dimensi yang saling berhubungan satu dengan lainnya, diantaranya dimensi ide merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum selanjutnya. Dimensi rencana sebagai perwujudan dari kurikulum sebagi suatu ide yang memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu. Dimensi pelaksanaan sebagai suatu rencana dalam bentuk praktek pelajaran. Dimensi hasil sangat diperhatikan untuk melihat hasil yang akan dicapai sesuai dengan apa yang telah direncanakan dan menjadi tujuan dari kurikulum tersebut.
Perubahan yang terjadi di masyarakat menuntut kurikulum dan pembelajaran dapat menyesuaikan dan mengantisipasinya. Tujuan, materi, metode, dan pengalaman belajar yang diberikan di sekolah harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Fungsi dari kurikulum sebagaimana yang dikemukakan Alexander Inglis yang dikutip oleh (Abdullah, 2007:211) Fungsi kurikulum sebagai penyesuaian adalah individu harus menyesuaikan diri secara dinamis, integrasi adalah kurikulum berfungsi mendidik pribadi yang terintegrasi, perbedaan adalah kurikulum perlu memberikan pelayanan terhadap perbedaan perorangan dalam masyarakat, persiapan adalah kurikulum berfungsi mempersiapkan siswa untuk lebih jauh hingga terjun ke masyarakat, pemilihan adalah merupakan kebutuhan masyarakat demokratis sehingga kurikulum perlu deprogram secara fleksibel, diagnostik adalah siswa mampu memahami dirinya untuk mengembangkan potensi yang dimiliki.
Daftar Pustaka:
Wiles, Jon. (2009). Leading Curriculum Development.California: Corwin Press.
Munir. (2010). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
