DARD
SEKOL
AH RENDAH
DRAF 30 JUL 2013
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
RENDAH
PENDIDIKAN MORAL
道德教育
TAHUN
LIMA
五 级
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
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(2)PENDIDIKAN MORAL
道德教育
TAHUN 5
五 级
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR)
ii
Cetakan Pertama 2012 (2-10-2013)
© Kementerian Pelajaran Malaysia
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bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks
iii 目录 言 1 总目标 4 课程目标 4 课程概要 5 内容组 6
道德教育 能 9
课程标准 11
高层次思维 能 12
小学课程标准实施表
13道德教育教学时间分配表
14内容标准，学习标准和表现性
评价标准
15道德教育评价标准
161. 信奉 苍 17
2. 善良 18
3. 负 任 19
4. 感谢 20
5. 崇高的品德 21
6. 尊 22
7. 仁爱 23
8. 24
9. 勇敢 25
10. 诚实 26
11. 勤勉 27
12. 合作 28
13. 中庸 29
v
家原则
们的 家马来西 心 力 达 全体
人民更紧密的团结 维 民 生活方式
创造一个 社会，以 享 家的
富 确保 内各种 同而丰富的文化传统 获得宽大的对待 建立一个 于 代科学
和工艺的 社会 因 ，
们——马来西 的人民，誓言同
心协力遵照以 原则来达 述目标
vi
家教育哲理
在马来西 ，教育是一项持续性的 业，
它 力于全面及综合地发展个人之潜质
在信奉及遵从 苍的 础 ，
塑造一个在智力 情感 心理
生理方面都能 衡 和谐的人
目标在于造就 有丰富的学识
积极的态度 崇高的品德 任感，
并有能力达 个人幸福的大马 民，
从而 家庭 社会 家的和谐 繁荣
1
言
道德教育课程标准是一项着 于发展学生的道德思维 道德意识和道德行 的计划， 育学生 品德高尚的人
小学的道德教育课程标准强调体验和实践 各族宗教 传统和 俗的普世道德 值以 养学生心灵 的领悟和道德意识 学生可从
中获得生活指引并 崇高品德的人 这样才能使他们在所作的 和行 诚信地负起道德和社会方面的 任
家教育哲理 明确指出，教育的目的是塑造在智力 情感 心理和生理各方面都能 衡 和谐的人 了实 家教育哲
理 的理想， 养 有丰富的学识和积极的态度的人力资本， 小学标准课程 教育的各个 要层面 互补互利的 个领域 那
就是 一 交际， 精神 态度和 值 ， 人文， 四 科学 工艺， 五 体育 美育，和 自 完善等 大领
3
道德教育标准课程 拟 智力 情感 心理 生理及社会方面的几个大原则，作 养一个完善人格的指南
这 大原则包括
对自身 家庭及他人负 ;
坚 宗教的教诲;
关注 境的问题;
维持生活的 宁 和谐;
有爱 精神;
尊 人类的 本 利; 和
实践民 的生活方式
以 大原则的拟 是 了达 家原则 2020 宏愿 家的教育哲学以及 家教育发展蓝 的精神 憧憬 作 一个 向先
的 家， 们必须 力于塑造一个良好道德 值 的社会， 就是一个拥有巩固宗教信仰和心灵的 值 的团结社会
道德教育课程标准 提供机会， 学生学 掌握一 某的 能，诸如通用 能 批判及创造性思维 能 解 突 能 创新 创造
能及社交 能 这几项 能的掌握能 学生更有信心 有社会和道德意识来面对新世纪科 及资 时代的挑战 这 能 有 于
4
总目标
道德教育课程标准的总目标是 养 有高尚 诚信品格的人，并能够 家和全球的和谐及稳 作出 献
课程目标
小学的道德教育课程标准能使学生达 以 目标
i. 了解和体验一般的 值 ;
ii. 体验和实践崇高品德;
iii. 实行道德及社会 任以维持自身对家庭 学校 邻居 社会和 家方面的 宁; 和
5
课程概要
i. 道德思维
在 明朗的情况 能有心智的 / 认知的能力来辨别好坏 对错以及能够自治 合理和 地解开及解 道德困境
ii. 道德意识
罪恶和羞耻感将促使一个人做善 和阻 他做坏
iii. 道德行
依据道德思维及道德意识而做出有 任感的自愿行
道德思维
道德意识
道德行
6
内容组
小学道德教育课程标准是根据学生 境的联系组 编制 中涵盖 大 题以传达崇高品德的 值
级 题
1 自身
2 家庭
3 学校
4 邻居
5 社会
6 家
了确保学生能够持续 断地接 崇高 值的熏陶，从一 级 级都采用同样的 值 虽然 值 相同，但 题 范围和课题
7
内容
1. 信奉 苍
相信 苍的存在 它是 的创造者，必须听从它的 意，并以宗教信仰及遵 家原则 础
2. 善良
关注自 和别人的感 福利，真心诚意给 协 和精神 的支持
3. 负 任
乐意完善地 担和履行 任 本
4. 感谢
对别人所给 的服务 协 献或赠品用语言 行 表 谢意
5. 崇高的品德
在日常生活中的交往，要以礼待人并 有崇高的个人品格
6. 尊
珍惜和崇敬地对待每一个人，尊 地方机构的规则及给 有礼的对待
7. 仁爱
8
8.
做出 偏 倚的行 和
9. 勇敢
坚强和自信的面对挑战的能力
10. 诚实
说实话，对人真诚，做人诚心
11. 勤勉
以勤勉 坚强 屈 挠，热诚 心，持之以恒地做每
12. 合作
了共同利益，随时乐意献出自 的力量
13. 中庸
做考量时 偏激，表 适度的言行举 ，同时适度地照顾个人和他人的利益
14. 礼
9
道德教育 能
要 能
道德教育提供机会 学生掌握某的 能如 通用 能 批判及创造性思维 能 解 突 能 创新 创造 能及社交 能 掌握以
能能使学生有能力 信心，且 有社会及道德意识的态度面对知识激增的世界和新时代 掌握以 能 将帮 学生建立面对生
活压力及挑战的耐力和能力 教 以 能被喻 一项 养和启发学生道德扩展的方法
解
突 能
教师教 解 突 能能协 学生根据 值 并考量各自 值 的差异来做 道德教育 的解 突 能能协 学生更有效地
人沟通并避免引起任何 突
批判性思维 能
教师 需要教 学生依据道德知识使用批判性思维 能以便学生能够评估某种行 或 项是否符合道德规范 在这方面，教 以
能将 养学生心灵的道德 值 批判性思维 能 将协 学生更恰 地解 难题及做 以便在他们的 业中 得 功
创造性思维 能
10
抵御来自同侪压力 能
抵御来自同侪压力 能在道德教育 是非常 要的，尤 是在防 滥用毒品或任何形式的行 差异的 力 教 学生思考， 他
资源商 以及坚持本身道德 值以抵制来自同侪的压力同时能接 同侪的善意的劝
探 未来 能
道德教育通 能 学生领悟 去 在及未来所发生的课题的教学法来 学生的探 未来 能 这将协 学生预测后果并准备适应
可能会发生的 化
资
术 能
在道德教育教学 ，学生能通 资 通 工艺如 网际网络 网页 电子邮 只读碟和 程通 会 获 确的资 来源 活
可以作 启发学生智商的催化剂 外，通 道德教育，学生游览网页搜索资料时能辨别后只搜 有益的网页
创造性 能
创造性 能 养学生的创作 创新能力 能 学生创造出更好的构思 有品质的作品 外，它 能协 学生有创意的解 道德
困境
社交 能
11
教学评估
在道德教育课程标准 ， 了测试学生的道德思维 道德意识和道德行 ，建 老师采用各种评估方式，如 测验 个人 组别的课
业 告 察 查表和义务工作
道德教育课程标准的策划 实行的 点在于启发学生，使他们可以掌握思考及学 的 能 并在这越来越复 的社会 中，能够理智 的面对生活 的挑战，并作出适 的 策以解 有关问题
在增强并增广学生的学 经验 使学生富有 可以预测自 的未来 预测后果及面对所可能发生的 化 创造和谐 卓越的
12
高层次思维 能
(KBAT)家课程宗 是 了塑造一个在智力 情感 心理 生理各方面都能 衡 和谐的人 育学生富有忍耐力 求知力 有原则 有智
慧 崇高的爱 精神 思考能力 他人沟通能力及有团队精神 家教育发展大蓝 阐述了 十一世纪的学 能须 备 大
领域 因 ，学生必须 备领 能力 语能力 则及崇高精神 社会特性 知识 思维 能以提高自身在 际 的竞 能力
自1994 起， 的教育课程开始着 于思维 能，并融入高层次思维 能 KBKK 这项 能着 由低 高层次的思维能力
自2011 开始，小学教育课程标准 KSSR 特别强调高层次思维 能的应用
高层次思维 能 KBAT 育学生在作出推理及 思时应用所学的知识 能和 值 来解 突 做出 策，以及提升创造 革
新的能力 高层次思维 能 KBAT 概括应用 析 评估和创造性 能
高层次思维 能 KBAT 说明
应用 在 同的情境 ，利用所学的知识 能和 值 来完 任务
析 解析资料以便深入了解各个部 的联系
评估 应用所学的知识 有经验 能和 值 来作出判断和 策
创造性 提出创新的意 或发明富创意的作品
表1：高层次思维 能 KBAT 说明
13
教师可以在课堂教学活 中应用高层次思维 能以 行推理 探索 解 难题 教师 学生必须利用思路 和 Thinking Hats ，以及
在室内或室外提出高层次思维的问题，以增 学生的思考能力 学生应负起学 方面的 任
小学课程标准实施表
小学课程标准于2011年开始实施，并将持续进行 其实施表如 ：
学年 实施年份
1 2011
2 2012
3 2013
4 2014
5 2015
14
道德教育教学时间分配表
小学教育体系分 两个阶段 流 第一阶段 1,2和3学年 第二阶段 4,5和6学年 两个 流分别 民小学 民型小学
民小学的 要媒介语是马来西亚语而 民型小学则 语或淡米尔语 以 是各阶段道德教育的教学时间分配表：
阶段 学年
时间分配
民小学 民型小学
I
1 2 3
6节 4节
II
4 5 6
6节 5节
15
内容标准，学习标准和表
性评价标准
评价标准
内容标准 学习标准 表 性评价标准
明 确 地 阐 述 学 生 在 求 学 阶 段 必 须
知 道 及 履 行 的 事 项 包 括 知 识 ， 技
能与道德价值观
测量学生掌握内容标准的规定准则
用 于 展 现 学 生 掌 握 事 项 及 学 习 进 展
的评估标准
.
掌握级别
评价标准
1
学生知道基本事项，进行基本技能或对基本事项做出反应
2
学生能以自
的表达方式来诠释
学习的知识
3
学生能够在某个情境里应用知识进行某项技能
4
学生有礼地依据程序或有条理地进行技能
5
在新的情境中，学生依据程序或有条理及积极和一致的态度进行新的技能
6
学生能应用旧有知识及技能，有条理
积极的态度
创意与创新地面对新的情境，并成为其他同学的
16
道德教育评价标准
掌握级别 评价标准
1 认识所学的道德价值观
2 理解 说明所学的道德价值观
3 在引导 ，应用所学的道德价值观于某个情境中
4 应用所学的道德价值观于 同的情境中
5 在日常生活中，实践所学的道德价值观
17
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
1. 信奉 苍
相信 苍的存在 它是 的创
造者，必须听从它的 意，并以
宗教信仰及遵 家原则
础
1.1 尊 社区族群的宗教信仰
在完 本课后，学生能够
1.1.1 说明尊 社区族群宗教信仰
的 要性
1.1.2 阐明尊 社区族群宗教信仰
的方法
1.1.3 领略尊 社区族群宗教信仰
的 要性
1.1.4 履行尊 社区族群宗教信仰
的态度
1 学生说出如何尊 社区族群的宗教信仰
2 学生说明尊 社区族群宗教信仰的好处
3 通 引 ,学生示范如何在某情境 尊 社区族群的宗
教信仰
4 学生示范如何在各情境 尊 社区族群的宗教信
仰
5 在日常生活中，学生体 尊 社区族群宗教信仰的
态度
6 在日常生活中，学生能体 尊 社区族群宗教信仰
18
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
2. 善良
关注自 和别人的感 福利，
真心诚意给 协 和精神 的支 持
2.1 给 社区协
在完 本课后，学生能够
2.1.1 述协 社区的方法
2.1.2 阐明协 社区的好处
2.1.3 表达协 社区后的感
2.1.4 实践社区族群间互 的行
1 学生说出 社区的方法
2 学生讲述 社区的 要性
3 通过引导,学生示范如何在某情境 社区
4 学生示范如何在各情境 社区
5
在日常生活中，学生实践 社区的行
6
19
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
3. 负 任
愿意并乐于履行身 社会一 子的 任和义务
3.1 参 社区活
在完 本课后，学生能够
3.1.1 讲述参 社区活 的方法
3.1.2 论参 社区活 的好处
3.1.3 说明参 社区活 的感
3.1.4 参 有益的社区活
1
学生说出参 社区活 的方法
2 学生说明参 社区活 的 要性
3
通过引导,学生示范如何在某情境 参 社区活
.
4
学生示范如何在各情境 参 社区活
5
在日常生活中，学生自愿参 有益的社区活
6
20
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
4. 感谢
对别人所给 的服务 协
献或赠品表示肯 赏识和感恩
4.1 珍惜社区 员的 献
在完 本课后，学生能够
4.1.1 认识对社区有 献的人士
4.1.2 说明如何珍惜对社区有 献
的人士
4.1.3 说明珍惜对社区有 献人士
的 要性
4.1.4 讲述表扬社区有 献人士时
的感
4.1.5 实践对珍惜社区有 献人士
的行
1 学生列出珍惜对社区有 献人士的方法
2 学生叙述珍惜对社区有 献人士的 要性
21
内容标准 学 标准 表 性标准
掌握级别 注解
5. 崇高的品德
在日常生活的交往中，要以礼待人 并 有崇高的个人品格
5.1 在社区庆 中，实践以礼
待人之道
在完 本课后，学生能够
5.1.1 阐明在社区庆 中实践以
礼待人的方法
5.1.2 说明在社区庆 中实践以
礼待人的 要性
5.1.3 讲述在社区庆 中实践以
礼待人的感
5.1.4 在社区庆 中，实践以礼
待人之道
1 学生说出在社区庆典中实践以礼待人的方法
2 学生说明在社区庆典中实践以礼待人的 要性 3 通过引导,学生示范如何于某情境 ，在社区庆典中实 践以礼待人之道 4 学生示范如何于各情境 ，在社区庆典中实践以礼待 人之道 5 在日常生活中，学生于社区庆典中实践以礼待人之 道
22
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
6. 尊
尊 珍惜每个人，并尊崇社
团机构的条规及有礼地对待
6.1 尊 社区的领袖
在完 本课后，学生能够
6.1.1 论尊 社区领袖的方法
6.1.2 说明尊 社区领袖的 要
性
6.1.3 讲述尊 社区领袖的感
6.1.4 实践尊 社区领袖的行
1 学生说出尊 社区领袖的方法
2 学生说明尊 社区领袖的 要性
3 通过引导,学生示范如何在某情境 尊 社区领袖
4
学生示范如何在各情境 尊 社区领袖
5 在日常生活中，学生实践尊 社区领袖的行
23
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
7. 仁爱
爱是发自内心，真诚 深 且持久的情操
7.1 爱 社区的 员
在完 本课后，学生能够
7.1.1 说明爱 社区 员的方法
7.1.2 说明爱 社区 员的 要
性
7.1.3 讲述爱 社区 员的感
7.1.4 实践爱 社区 员的行
1 学生说出爱护社区成员的方法
2 学生说明爱护社区成员的 要性
3 通过引导,学生示范如何在某情境 爱护社区成员
4 学生示范如何在各情境 爱护社区成员
5 在日常生活中，学生实践爱护社区成员的行
24
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
8.
体 偏 倚的行
和
8.1 在社区 表 的态度
在完 本课后，学生能够
8.1.1 述在社区 表 的
方法
8.1.2 说明在社区 表 的
要性
8.1.3 表达在社区 表 的
感
8.1.4 在社区 实践 的行
1 学生说出在社区 表 公正的方法
2 学生说明在社区 表 公正的 要性
3
在某情境 ，学生通过引导示范如何在社区 表 公 正的行
4 在各情境 ，学生示范如何在社区 表 公正的行
5 在日常生活中，学生在社区 表 公正的行
25
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
9. 勇敢
坚 强 和 自 信 地 面 对 挑战
9.1 维 社区的声誉
在完 本课后，学生能够
9.1.1 阐述维 社区声誉的方法
9.1.2 解释维 社区声誉的
要性
9.1.3 讲述维 社区声誉的
感
9.1.4 实践勇于维 社区声
誉的行
1 学生说出维护社区声誉的方法
2
学生列出维护社区声誉的 要性
3 通过引导,学生示范如何维护社区的声誉
4 学生示范如何在各情境 维护社区的声誉
5 在日常生活中，学生实践维护社区声誉的行
26
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
10. 诚实
说实话 对人真诚 人诚
恳
10.1 在社区 实践诚实的行
在完 本课后，学生能够
10.1.1 论社区 诚实的行
10.1.2 讲解社区 诚实行 的
要性
10.1.3 讲述在社区 表 诚实行
的感
10.1.4 在社区 实践诚实的行
1 学生说出在社区 诚实的行
2 学生说明在社区 诚实行 的 要性
3
在某情境 ，学生通过引导，示范在社区 实践诚实 的行
4 在各情境 ，学生示范在社区 实践诚实的行
5 在日常生活中，学生在社区 实践诚实的行
27
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
11. 勤勉
以认真 有 劲及持之以恒地精神 来做每
11.1 在社区 体 勤勉的态度
在完 本课后，学生能够
11.1.1 解说明在社区 勤勉的
行
11.1.2 讲解在社区 勤勉的 要
性
11.1.3 表明在社区 实践勤勉的
感
11.1.4 在社区 实践勤勉的行
1 学生说出在社区 勤勉的行
2 学生说明在社区 勤勉行 的 要性
3
在某情境 ，学生通过引导,示范在社区 实践勤勉的 行
4 在各情境 ，学生示范在社区 实践勤勉的行
5 在日常生活中，学生在社区 实践勤勉的行
28
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
12. 合作
了共同利益，随时乐意 献出自 的力量
12.1 参 社区 的活
在完 本课后，学生能够
12.1.1 提出在社区 共同 行的
有益活
12.1.2 策划如何在社区 共
同 行活
12.1.3 表达在社区 共同
行活 的感
12.1.4 在社区 实践合作的精神
1 学生说出在社区 共同进行的有益活
2 学生说明在社区 共同进行有益活 的 要性
3
在某情境 ，学生通过引导,示范如何在社区 共同进 行有益的活
4 在各情境 ，学生示范如何在社区 共同进行有益的 活
5 在日常生活中，学生在社区 体 合作的精神
6
29
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
13. 中庸
做考量时 偏激，表 适度的 言行举 ，同时适度地照顾个 人和他人的利益
13.1 在社区 实践中庸的态度
在完 本课后，学生能够
13.1.1 说明在社会 表 中庸的
方法
13.1.2 阐述在社会 表 中庸的
要性
13.1.3 讲述在社会 表 中庸的
感
13.1.4 在社会 体 中庸的态度
1 学生说出在社会 表 中庸的方法
2 学生说明在社会 表 中庸的 要性
3
在某情境 ，学生通过引导，示范如何在社会 表 中庸的态度
4
在各情境 ，学生示范在社会 表 中庸的态度
5 在日常生活中，学生在社会 体 中庸的态度
30
内容标准 学 标准
表 性标准
掌握级别 注解
14. 礼
人人应 互相礼 忍耐和自制，
以创造 宁美好的生活
14.1 在社会实践礼 的态度
在完 本课后，学生能够
14.1.1 说出社会 互相礼 的行
14.1.2 说明社会 互相礼 的好
处
14.1.3 讲述在社会 互相礼 的
感
14.1.4 在社会 实践互相礼
的行
1 学生说出社会 互相礼让的行
2 学生讲述在社会 互相礼让的好处
3 在某情境 ，学生通过引导,示范如何在社会 实践互 相礼让的行 4 在各情境 ，学生示范如何在社会 实践互相礼让的 行
5 在日常生活中，学生在社会 实践互相礼让的行
