PERBEDAAN PRESTASI BELAJARSISWAYANGMENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN
MEANS ENDSANALYSIS
(MEA)DENGAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONALPADA SUBPOKOKBAHASAN
SISTEM PERSAMAANLINEARDUAVARIABEL
PADA SISWAKELAS XSMANEGERI 5KUPANG
TAHUNAJARAN2013/2014
SKRIPSI
AGNES SEDON GORAN
NO.REGIS : 131 09 003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA YANG
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN
MEANS ENDS
ANALYSIS
(MEA) DENGAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SUB POKOK BAHASAN
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 KUPANG
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
SKRIPSI
AGNES SEDON GORAN
131 09 003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG
SKRIPSI INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK :
1. TUHAN YESUS YANG SELALU ADA DAN SENANTIASA MEMBERI KEKUATAN
2. YANG TERCINTA BAPA MATEUS MAMU BEDA DAN MAMA KRISTINA SEDO SUBAN 3. KAKAK KASMIRUS BOLI, DAN ADIK BEJU,
EXSIS, IRNA, ANSI
4. ALMAMATERKU TERCINTA
KAN KUHAPUS
KERINGAT DAN AIR
MATA KEDUA
ORANGTUAKU DENGAN
SAPU TANGAN
KEBERHASILAN
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas penyertaan dan bimbingan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul :
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SUB POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 KUPANG TAHUN AJARAN 2011/2012 dengan baik.
Begitu besar anugerah Tuhan yang penulis rasakan lewat orang–orang terdekat penulis yang dengan berbagai caranya masing-masing telah membantu penulis dalam meraih gelar sarjana, semoga Tuhan selalu dan senantiasa menyertai, dan membimbing mereka. Sehingga dengan rendah hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs.Alfons Bunga Naen, M.Pd selaku Dekan FKIP Unwira yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Samuel Igo Leton, S.Pd, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian.
3. Bapak Dr.Agapitus H. Kaluge, M.Pd selaku penasehat akademik sekaligus sebagai pembimbing I yang telah membimbing penulis dengan penuh tanggung jawab sejak penyusunan proposal hingga penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra.Yohana R. Rowa, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan MIPA Unwira sekaligus sebagai pembimbing II yang telah membimbing penulis dengan penuh tanggung jawab sejak penyusunan proposal hingga penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah membimbing penulis selama proses perkuliahan dengan muatan praktis kependidikan dan keguruan.
6. Pegawai Tata Usaha Program Studi Pendidikan Matematika yang sudah mengurus segala adsministrasi sehingga penulis dapat melakukan penelitian tepat pada waktu yang telah dijadwalkan.
7. Bapak Wali Kota Kupang dan Kepala SMA Negeri 5 Kupang yang telah memberikan rekomendasi dan ijin penelitian kepada penulis.
8. Ibu Dra.Fransiska R. Muda yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian guna menyusun skripsi ini.
9. Siswa-siswa SMA Negeri 5 Kupang kelas XH dan XI semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.
10.Teman-teman seperjuangan angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Matematika khususnya buat D’nyai dan Sengelenge yang telah memberikan dorongan , motivasi dan
bantuan untuk menyelesaikan skripsi ini.
11.Keluarga besar Wunblolong, Bapak Besu, Bapak Payong, Mama Lonek, Mama Lena, Mama Uba, Mama Prada, Kaka Ris, Kaka Apolo, Kaka Titi, Kaka Maria, Kaka Tina, yang selalu setia mendorong dan mendoakan penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di FKIP Unwira Kupang.
12.Keluarga besar Lamawitak, Om Bernadus Duhan, Om Dismas, Om Stef, om Deni,Om Boli, Om Koren, Om Jhon Sili, Om Kopong, Om Frans,Wae Prada, Wae Ning, Wae Tekla, Wae Ose, Wae Yus, Mama Olan, Mama Rini, yang selalu setia memberikan dukungan baik moril maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di FKIP Unwira Kupang ini.
13.Saudara Yosafat O. Boli, Damianus Tara, kekasih tersayang Kristoforus Ndona, teman-teman asrama St.Louis yang selalu memberi dukungan dan bantuan selama masa perkuliahan.
14.Pihak – pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu memberikan dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung bagi kelancaran penelitian dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan kritik, saran yang bersifat membangun dari semua pihak yang sempat membaca tulisan ini guna penyempurnaan skripsi ini. Tuhan menyertai.
Kupang, 2013
Penulis
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SUB POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR
DUA VARIABEL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 KUPANG TAHUN AJARAN 2013/2014
ABSTRAK
Penelitian ini bertolak dari masalah utama yaitu apakah ada perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan pembelajaran means ends analysis dengan pembelajaran konvensional pada sub pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel siswa kelas X SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2013/2014?
Untuk menjawab masalah di atas, peneliti menggunakan penelitian eksperimen yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai yaitu untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan pembelajaran means ends analysis(MEA)dengan pembelajaran konvensional pada sub pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel pada siswa kelas X SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri Kupang tahun ajaran 2013/2014 yang terdiri dari delapan kelas kelas dengan jumlah siswa 256 0rang. Pemilihan sampel dilakukan dengan cara acak. Dari pengacakan sampel terpilih kelas XH yang terdiri dari 30 siswa dan kelas XI yang terdiri dari 30 siswa. Dengan demikian jumlah sampel adalah 60 siswa. Uji persyaratan analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji homogenitas yang menggunakan One-Way Anova, uji normalitas yang menggunakan uji Kolmogrof-Sminov Test dan uji hipotesisnya menggunakan uji t.
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh pada tabel Independen Samples Test sebesar 9,480 dan = 2,002 dengan taraf signifikan sebesar 0,05 dan dk = 58. Dari hasil perhitungan = 2,002. Jadi hipotesis alternatif (Ha) diterima maka dapat
disimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran means ends analysis (MEA) dengan pembelajaran konvensional pada sub pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel pada siswa kelas X SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2013/2014.
Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis menyarankan agar guru bidang studi matematika dapat menerapkan pembelajaran means ends analysis (MEA) khususnya pada pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel.
DIFFERENCES IN LEARNING ACHIEMENT OF STUDENTS USING LEARNING MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) WITH CONVENTIONAL
LEARNING ON THE SUBJECT OF THE SUB SYSTEM OF LINEAR EQUATIONS IN TWO VARIABELS ON STUDENTS CLASS X SMA
NEGERI 5 KUPANG SCHOOL YEAR 2013/2014.
ABSTRACT
This research from the mainissue, namely whether there is a difference between learning achievements of students using learning means ends analysis with conventional learning on the subject of the sub system of linear equations in two variabels on students class X SMA Negeri 5 Kupang school year 2013/2014?
To address the above problem,researcher use research experiments in accordance with the objective to achieve, namely to know or no differences in learning achievement of students using learning means ends analysis (MEA) with conventional learning on the subject of the sub systems of linear equations in two variables on students class X SMA Negeri 5 Kupang school year 2013/2014.
Population in this research is a student X SMA Negeri 5 Kupang the academic year 2013 / 2014 consisting of eight class a class by the number of students 256 students. Selection samples conducted by ways of random. Of randomization samples elected class xh consisting of 30 students a and class xi consisting of 30 students. Thus the number of samples is 60 students. Test the requirements analysis used in this research is a test of homogeneity who uses one-way anova, a test of normality who uses test kolmogrof-sminov test and test hipotesisnya using test t.
Based on the results of analysis, retrieved thitung on independent samples test table of 9,480 and ttable = 2,002 with a significant level of 0,05 and dk = 58. So the alternative hypothesis (Ha) is accepted then it can be inferred that there is a difference between learning achievements of students using learning means ends analysis (MEA) with conventional learning on the subject of the sub systems of linear equations in two variables on students class X SMA Negeri 5 Kupang school year 2013/2014.
Based on the conclusion by way of writer suggested that the teacherfield of study math can apply learning means ends analysis (MEA), especially in on the subjects of a system of linear equations two variables.
Halaman Halaman Judul
Halaman Pengesahan ... ... ii
Dewan penguji ... ... iii
Moto dan Persembahan ... ... iv
Kata Pengantar ... ... v
Abstrak ... …… ...vi
Abstract ... ... vii
Daftar Isi ... ...viii
Daftar Tabel ... ………....ix
Daftar Lampiran ... …...……x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... ... 1
B. Rumusan Permasalahan ... ... 4
C. Tujuan Penelitian ... ... 4
D. Asumsi dan Kerbatasan ... ... .... 5
E. Batasan Istilah ... ... .... 5
F. Manfaat Penelitian ... ... .... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakekat Belajar dan Pembelajaran Matematika ... ... 7
B. Teori yang mendukung pembelajaran Means End Analysis ... ... 9
C. Pembelajaran Means Ends Analysis ... ... 11
D. Pembelajaran Konvensional ... ... 16
E. Tinjauan Materi Sub Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ... ... 22
F. Hipotesis Penelitian ... ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Desain Eksperimen ... ... 26
B. Populasi dan Sampel ... ... 27
C. Variabel Penelitian ... ... 27
D. Waktu dan Tempat Penelitian ... ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... ... 28
F. Analisis Statistik ... ... 29
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Analisis Data ... ... 35
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 38
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... ... 42 B. Saran ... ... 42 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Desain Eksperimen... 26
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Lampiran 2 : LKS ( LEMBAR KERJA SISWA)
Lampiran 3 : Soal Setelah Divalidasi Lampiran 4 : Soal Tes Prestasi Belajar Lampiran 5 : Data hasil Tes
Lampiran 6 : Raiting Scale Lampiran 7 : OutPut SPSS Lampiran 8 : Analisis Manual
Lampiran 9 : Tabel Distribusi F, Tabel Distribusi T, tabel kolmogrov Lampiran 10 : Surat - Surat
