Contoh Format Laporan PGIP

(1)

LAPORAN PIGP TAHUN 20….

TK/SD/SMP/SMA/SMK………

KABUPATEN SLEMAN

Oleh

1. ……….. (Pengawas Sekolah)

2. ……….. (Kepala Sekolah)

3. ……….. (Guru Pembimbing)

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN SLEMAN

(2)

Sekolah: ………..

Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Guru Pemula Mata Pelajaran/Kelas Tahap 1

A. Identitas

Nama : ………. Sekolah : ……….

Pendidikan terakhir : ………. Kabupaten/Kota : ………. Institusi pendidikan : ………. Provinsi : ………. Mata Pelajaran

diampu : ……….

B. Hasil Pembimbingan/Penilaian

Dimensi Tugas Utama Dan Indikator

Kinerja

Hasil Pembimbingan/Penilaian Tahap 1 Pembimbing pada observasi ke:

Catatan Pembimbingan/Penilaian ke-1 ke-2 Ke-3 Ke-₄ Ke-5 Ke-6

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2 4 Ibu Errita, S.Pd memformulasikan tujuan _{pembelajaran dalam RPP sesuai dengan}

Standar Isi, tetapi pada awalnya belum memperhatikan karakteristik peserta didik. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Errita, S.Pd pada kegiatan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka Ibu Errita, S.Pd mampu

memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai ketentuan.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 2 4 Ibu Errita, S.Pd menyusun bahan ajar secara

runut dan logis, tetapi belum bersifat kontekstual dan mutakhir. Melalui

pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Errita, S.Pd pada kegiatan workshop

Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka Ibu Errita, S.Pd mampu mengembangkan potensi dirinya dalam menyusun bahan ajar sesuai dengan ketentuan.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 2 3 4 Dalam menentukan strategi, pendekatan, dan

(3)

proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan dalam MGMP dan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), Ibu Errita, S.Pd mampu menyusun Perencanaan pembelajaran yang efektif.

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan

strategi pembelajaran. 1 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd belum dapat _{menentukan sumber belajar/media yang}

sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran, meningkatkan pemahaman, dan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor. Melalui pembimbingan dengan cara

mengikutsertakan dalam PKB informal, MGMP dan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), Ibu Errita, S.Pd

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 4 4 Ibu Errita, S.Pd memulai pembelajaran dengan

mengaitkan mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuanprasyarat), mengajukan pertanyaan menantang, tanpa

menyampaikanmanfaat materi pembelajaran, mendemonstrasikan sesuatuyang terkait dengan materi pembelajaran. Melalui pembimbingan dengan cara

mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran 2 4 Ibu Errita, S.Pd cukup menguasai materi

(4)

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd menggunakan strategi sesuai dengn kompetensi yang akan dicapai, menyajikan secara sistematis, tetapi belum menguasai kelas, dan belum menunjukkan pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melalui pembimbingan dengan cara mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 2 4 Pada awalnya Ibu Errita, S.Pd belum terampil

memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya serta dapat menggunakan media pembelajaran untuk mencapai target sesuai dengan alokasi waktu. Melalui pembimbingan dengan cara

mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru senior.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3 4 Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Ibu

Errita, S.Pd cukup memicu dan memelihara keterlibatan siswa dilakukan cara teknik bertanya yang baik, memfasilitasi peserta didik berdiskusi. Potensi yang dimiliki oleh Ibu Errita, S.Pd dikembangkan dengan

menjadikan Ibu Errita, S.Pd sebagai guru model pada open lesson.

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4 4 Ibu Errita, S.Pd menggunakan bahasa lisan

secara jelas dan lancar, disertai ekspresi wajah, intonasi suara dan gerak tubuh sesuai informasi yang disampaikan, serta

menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Untuk mengembangkan potensi yang dimiliki, Ibu Errita, S.Pd dibimbing untuk menyusun karya tulis ilmiah.

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd mengakhiri proses

(5)

pembelajaran.

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan

belajar peserta didik 2 3 4 Dalam menyiapkan instrumen evaluasi, teknik_{dan jenis penilaian sesuai dengan kompetensi}

tujuan pembelajaran, tetapi Ibu Anita belum terbiasa mengembangan penilaian portofolio, melakukan analisis hasil penilaian, sehingga dibimbing dengan cara workshop penyusunan rancangan penilaian.

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3 4 Ibu Errita, S.Pd melakukan penilaian saat proses pembelajaran berlangsung, Ibu Anita melakukan UH, UTS, dan UAS, tetapi beum mengembangkan penilaian potofolio. Melalui pembimbingan dengan mempelajari dan diskusi tentang perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

2 4 Semula Ibu Errita memiliki catatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, tetapi belum didiskusikan dengan orang tua dan teman sejawat, mengembalikan hasil penilaian kepada peserta tanpa komentar. Melalui pembimbingan dengan mempelajari dan diskusi tentang perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Mengetahui:

Kepala Sekolah/Madrasah,

………..

Sleman..., ..., ..2016... Pembimbing,

(6)

Sedangkan hasil penilaian kinerja guru oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

Sekolah adalah sebagai berikut:

Nomor

Indikator

Kinerja

Hasil Penilaian oleh Kepala

Sekolah

Hasil Penilaian oleh

Pengawas Sekolag

Ke-1

Ke-2

Ke-3

Ke-1

Ke-2

Ke-1

4 Ke-2

4 Ke-3

4

4 Ke-4

4

4 Ke-5

3

4 Ke-6

3

3 Ke-7

4

4 Ke-8

4

4 Ke-9

4

4 Ke-10

4

3

4 Ke-11

4 Ke-12

4

3 Ke-13

4 Ke-14

4

4 Berdasarkan hasil di atas peserta diklat membuat Laporan Hasil Penilaian

Kinerja dan Hasil Penilaian Kepribadian Sosial Guru Pemula tersebut dengan

langkah sebagai berikut :

a. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata

Pelajaran/Kelas (KS-07a) atau Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru

BK/Konselor Pemula (KS-07b);

b. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru

Mata Pelajaran/Kelas Pemula (KS-08a) atau Lembar Rekapitulasi Hasil

Penilaian Guru BK/Konselor Pemula (KS-08b);

c. menyusun draf Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pemula (KS-09a) atau Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK/Konselor

Pemula (KS-09b);

d. menyusun draf Laporan Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas Pemula (KS-10a) atau Laporan Penilaian Kepribadian dan

Sosial Guru Mata BK/Konselor Pemula (KS-10b)

(7)

Sekolah :

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Pembelajaran Guru

Mata Pelajaran/Kelas

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Penilaian

Tahap 1 Tahap 2

(rerata) NilaiAkhir

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2 4 4 4

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

kontekstual dan mutakhir. 2 4 4 4

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

efektif 2 3 4 4 4 4

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran

sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. 1 3 4 3 4 3,5

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif _{3 4} ₄ ₃ ₄ _3,5

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran ₂ ₄ ₄ ₄ ₄

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran

yang efektif 3 4 4 4 4

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran 2 4 4 4

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan

siswa dalam pembelajaran 3 4 4 4

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat

dalam pembelajaran 4 4 4 3 3,5

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif _{2 3} ₄ ₄ ₄

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur

kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 2 3 4 4 3 3,5 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode

penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3 4 4 4

2 4 4 4 4

Jumlah 54

Rekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Ananata,S.Pd, memperoleh Nilai Kinerja” Amat Baik*

Pembimbing, Pengawas Sekolah, Sleman , 2016

(8)

Kepala Sekolah,

Sekolah:

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dann Sosial

Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula

b. Identitas

Nama : Sekolah :

Pendidikanterakhi

r : Kabupaten/Kota :

Institusipendidika

n Provinsi :

Kelas : Jumlah

jam/mingu :

Mata pelajaran : Fokusobserv

asi :

b.HasilPenilaian

No Kompetensi/subkompetensi

Penilaian

Tahap 1 Tahap 2

(rerata) NilaiAkhir

Pembimbing (reratKS a)

PS (rerata

) 1 2 3 4 5 6

1. Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,

kebiasaan dan hukum di Indonesia 4 4 4 4 4 4

1.2 Kepribadian matang dan stabil 3 3 3 3 3 3

1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru 4 4 4 4 4 4

2. Kompetensi social

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak

pilih kasih 3 3 3 3 3 3

2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai

sekolah/madrasah,orangtua, dan

masyarakat

4 4 4 4 4 4

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kepribadian dan Sosial “ Baik”

Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, ………., …………, ....Pembimbing,

(9)

Sekolah SMP

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/

Pedidikan terakhir : : Kabupaten/

Institusi pendidikan: : Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu::

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

V √ Dalam Menyususn Perencanaan Pembelajaran mendapatkan

penilaian “Amat Baik”

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. V

3.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif Yang

dilaksakan Bu Errita, S.Pd mendapat penilauian “ Amat Baik”

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif V B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran V

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi

pembelajaran yang efektif V

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media

dalam pembelajaran V

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran V 10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran

V

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

V

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

V

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

V Penilaian yang dilakukan Bu Errita, S.Pd mendapat nilai “Amat Baik”

V

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa .Bu Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah Sleman,………..

Kepala Sekolah/madrasah,

(10)

Sekolah

Laporan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: : Sekolah: Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota: : Institusi pendidikan: : Provinsi: :

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu : Mata pelajaran yang diampu:

Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

1 Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia

V Kompetensi Kepribadian Bu Errita, S.Pd “Amat Baik

1.2 Kepribadian matang dan stabil V

1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru

V

2 Kompetensi social Kompeti sosial Bu Errita, S.Pd katagori “Baik”

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih

V

2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

V

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan SosialGuru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kepribadian dan Sosial “ Baik”

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah Sleman,……….2016

Kepala Sekolah/madrasah,

(11)