FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SEMESTER JANUARI / 2015
HBEF 2303
TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN
NO. MATRIKULASI : 820609025691001
NO. KAD PENGENALAN : 820609-02-5691
NO. TELEFON : 0164966460
E-MEL : arsenefaezer82@gmail.com
PUSAT PEMBELAJARAN : Sungai Petani learning centre
ISI KANDUNGAN
3 CADANGAN KAEDAH SISTEM PENYAMPAIAN KANDUNGAN MELALUI INTERNET DARI
SUDUT PPBK
13
3.1 INTERNET SEBAGAI SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 13-16
3.2 MEL ELEKTRONIK (E-MAIL) 16-17
3.3 PEMBELAJARAN MELALUI WWW INTERNET 17-18
3
Pada tahun 1970, telah lebih dari 10 komputer yang sudah berhasil dihubungkan, sehingga komputer-komputer tersebut bisa saling berkomunikasi satu sama lain serta membentuk suatu jaringan. kemudian pada tahun 1972, Roy Tomlinson sukses menyempurnakan program e-mail yang telah ia ciptakan bagi ARPANET. Program e-mail ini sangat mudah sehingga langsung menjadi terkenal pada waktu itu. Lalu icon ‘@’ juga diperkenalkan pada tahun yang sama yang sebagai lambang penting untuk menunjukan “at” atau “pada”. Tahun 1973, jaringan ARPANET mulai dikembangkan ke luar dari negara Amerika Serikat, serta komputer University College di London menjadi sebuah komputer pertama yang berada di luar negara Amerika untuk menjadi anggota jaringan ARPANET.
Internet dikembangkan perama kali di tahun 1969 oleh Departemen Pertahanan Amerika Serikat lewat suatu proyek yang disebut ARPANET (Advanced Research jaringan telepon. Pada waktu itu sudah banyak dibuat jaringan komputer yang disebar luaskan serta dihubungkan di daerah-daerah vital. tak hanya itu, pihak militer AS pun mmanfaatkan internet untuk mengantisipasi apabila terjadinya suatu serangan nuklir.
Kemudian pada tanggal 26 Maret 1976, menjadi sebuah hari yang bersejarah, sebab Ratu Inggris sukses
mengirim e-mail dari Royal Signals and Radar
Establishment di Malvern. Satu tahun kemudian, telah lebih dari 100 komputer bergabung dengan ARPANET serta membentuk jaringan atau network.
1974
4
1984
Untuk menyeragamkan alamat di jaringan komputer yang ada, maka pada tahun 1984
diperkenalkan sistem nama domain, yang kini kita kenal dengan DNS atau Domain
Tahun 1990 adalah tahun yang paling
bersejarah, ketika Tim Berners Lee menemukan program editor dan browser yang bisa
5
1990
www JAVA,JAVASCRIPT &
6
1995
7
2005
8
ICANN POLICY CHANGES
Facebook diasaskan oleh Mark Zuckerberg bersama teman-teman sebiliknya dan rakan-rakan sekursus sains komputer Eduardo Saverin, Dustin Moskovitz dan Chris Hughes.[9] Pada mulanya, keahlian tapak web ini terhad kepada penuntut Harvard, tetapi
kemudian beransur-ansur diperluaskan kepada kolej-kolej lain di kawasan Boston,Liga Ivy, dan Universiti Stanford. Selepas itu, Facebook berkembang lagi untuk merangkumi mana-mana pelajar universiti, kemudian pelajar sekolah tinggi, dan akhirnya, sesiapa sahaja yang berumur 13 ke atas. Kini, tapak web ini dianggotai oleh lebih 400 juta pengguna aktif seluruh dunia.[10][11]
2010
World IPv6 Launch is 6 June
PENDAHULUAN
Era perkembangan teknologi masa kini mempengaruhi setiap bidang kehidupan. Aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum sekolah sebagai satu daya usaha ke arah menyemai dan memupuk minat serta sikap yang positif terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran, kreatif,dan penyayang
9
dengan menggunakan teknologi terkini ( KPM, 1997 ). Atas alasan inilah pihak kerajaan melalui Kementerian Pendidikan berhasrat untuk menwujudkan Sekolah Bestari yang sekali gus bertindak mengisi agenda perancangan , dan perlaksanaan Koridor Raya Multimedia
( Multimedia Super Corridor atau MSC ). Perlaksanaan Sekolah Bestari akan membuka ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer yang akan membolehkan fleksibiliti dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan. Suasana ini akan mengurangkan jurang peluang antara mereka yang berada dan berupaya menggunakan teknologi terkini di rumah, dengan mereka yang kurang berada ( KPM, 1997 ).
Perubahan yang sedang melanda dalam dunia pendidikan kini tentunya akan merubah kandungan dan reka bentuk kurikulum setiap mata pelajaran ( Jamaludin, 1989; Nik Azis, 1989). Kurikulum Perdagangan juga tidak dapat lari daripada arus teknologi ini. Pendidikan komputer dalam kurikulum melibatkan tiga peranan penting (Nik Azis, 1989 ); 1. Pembelajaran tentang komputer perisian, perkakasan dan pengaturcaraan computer. Yang kedua pula, Penggunaan komputer untuk menyelenggara dan memproses data, memproses data penyelidikan, memproses perkataan dan yang ketiga iatu Penggunaan komputer untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran : pengaturan murid, pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer ( PPBK ).
Pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer (PPBK) ialah aturcara komputer yang menggunakan teknik-teknik kepintaran buatan untuk membantu seseorang belajar ( Jamaluddin, 1989 ). Mikrokomputer digunakan untuk menyelenggara aktiviti pengajaran dengan berpandu kepada program yang dibentuk oleh penulis perisian. Murid berinteraksi dengan program komputer atau perisian melalui terminal ( Nik Azis, 1989 ).
Dalam pengajaran berbantukan komputer ( CAI ), komputer boleh dianggap sebagai tutor atau guru. Dalam proses pengajaran sebenar dalam bilik darjah, guru berperanan sebagai pengajar (instructor), penerang (explaner) dan pemudahcara (facilitator). Semua peranan ini boleh diambil alih oleh komputer dalam CAI ( Abd. Rahman, 1995 ). Pengajaran berbantukan komputer melibatkan sistem tutorial, permainan dan
simulasi di samping aktiviti latih tubi ( PPK, 1993; Jamaludin, 1989 ).
Penggunaan Internet
Internet atau ' International Network of Networks ' ialah sebuah rangkaian komputer diperingkat antarabangsa. Ia mengandungi lebih daripada 50 ribu rangkaian komputer di seluruh dunia, lebih daripada 6.6 juta komputer hos dan lebih daripada 50 juta pengguna dari lebih daripada 160 buah negara ( Zoraini, 1995 ). Dalam rangkaian Internet, terdapat berbagai jenis sumber yang berjuta-juta bilangannya. Sumber ini termasuklah kertas persidangan, artikel majalah, perisian komputer, gambar, video dan sebagainya. Seseorang guru boleh mendapat rancangan pengajaran dari guru lain atau pun dari komputer yang menyimpannya. Atau pun sumber pengajaran seperti peta, gambar dari angkasa lepas dan sebagainya boleh didapati dalam Internet.
Di dalam Internet terdapat lebih daripada 8 000 kumpulan diskusi eletronik. Kumpulan ini mungkin terdiri dari beberapa orang sehinggalah ke beberapa ribu orang yang berbincang tentang perkara yang sama,.Topik-topik perbincangan bermacam-macam dari Antropologi sehinggalah ke Zoologi. Menyedari potensi dan keupayaan Internet sebagai wadah komunikasi dan interaksi eletronik yang berkesan, maka Kementerian Pendidikan telah mengambil langkah untuk memperkenalkan Internet kepada para pelajar dan pendidik. Dengan kerjasama serta bantuan kepakaran daripada MIMOS, Kementerian Pendidikan telah melancarkan projek Jaringan Pendidikan ( Sulaiman, 1996 ). Dalam perlaksanaan projek ini, Kementerian Pendidikan telah:
1. menyediakan kemudahan dan perkhidmatan rangkaian kepada para pelajar dan golongan pendidik di sekolah dan maktab-maktab perguruan
2. melatih dan membimbing guru-guru dengan kemahiran menggunakan kemudahan yang disediakan
3. merancang, melaksana dan menyelia pelbagai aktiviti pendidikan berasaskan penggunaan rangkaian meluas ke arah mengembangkan minda dan pengetahuan di samping menggalakkan perlaksanaan pelbagai aktiviti kreatif dan inovatif berasaskan teknologi maklumat
Segala kemudahan yang sedia ada perlu dimanfaatkan sepenuhnya. Bidang teknologi maklumat yang menjadi sebahagian daripada kandungan sukatan kursus akan memberi peluang kepada guru pelatih untuk menambahkan pengetahuan dan meningkatkan kemahiran dalam penggunaan komputer, khususnya untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula pada hari ini, terdapat berbagai program pendidikan yang dicipta dan dipasarkan, yang meliputi hampir semua peringkat.
Pengenalan Kaedah pembelajaran melalui bahan internet telah mula dibincangkan oleh para penyelidik dalam bidang pendidikan sejak beberapa tahun yang lalu. Contohnya Abtar (1998) telah mencadangkan bahan internet untuk pembelajaran yang efektif. Jamaludin (1999) telah mencadangkan teori konstruktivisme dan aplikasinya dalam rekabentuk pembelajaran berasaskan web. Ramai pengkaji seperti Joerg (1995) Day (1996) dan Hambric (1997) mendapati bahawa pembelajaran melalui web lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah tradisional.
Persoalannya, adakah guru-guru di negara ini sudah melaksanakannya di sekolah-sekolah mereka pada saat ini atau masih selesa dengan kaedah yang biasa iaitu pembelajaran yang berpusatkan guru berdasarkan teori pembelajaran objektivis. Ini adalah kerana melalui perbincangan dengan rakan setugas dalam bidang pendidikan saya mendapati kebanyakkan mereka berpendapat kaedah yang baru belum pasti dapat menghasilkan pelajar yang cemerlang di dalam peperiksaan sedangkan kaedah yang digunakan pada saat ini pun telah berjaya melahirkan pelajar-pelajar yang cemerlang. Kebanyakkan mereka, samaada di kalangan pentadbir atau guru menganggap teknologi komputer diperlukan di sekolah, supaya mereka juga dilihat tidak ketinggalan dalam bidang teknologi. Di dalam kertas kerja ini akan dibincangkan bagaimana pembelajaran melalui web
dapat dijalankan dengan mudah di sekolah atau di rumah. Ini adalah kerana teknologi tersebut sudah berada di hadapan pelajar-pelajar kita pada ketika ini.
Kesimpulannya, penggunaan komputer dalam pendidikan adalah merupakan langkah awal ke arah mewujudkan masyarakat berteknologi selaras dengan hasrat Wawasan 2020. Institusi pendidikan sebagai wadah terpenting perlu mengalami perubahan terlebih awal berbanding dengan institusi-institusi lain ke arah mencapai matlamat tersebut. Potensi dan kecanggihan teknologi perlu dimanfaatkan sepenuhnya.
CADANGAN KAEDAH SYSTEM PENYAMPAIAN KANDUNGAN MELALUI INTERNET DARI SUDUT PPBK
Mel Elektronik (E-mail)
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh guru dengan mengunakan e-mail ialah (Zulkifli, 1998):
1. Berkomunikasi secara dalaman dan luaran sesama guru, ibu-bapa, pelajar, dan pihak jabatan serta kementerian. 2. Mendapatkan khidmat nasihat pakar dan bantuan teknikal.
3. Berkongsi dan bertukar pendapat berhubung dengan proses pengajaran dan pembelajaran ; teknik pengajaran terbaik, idea kreatif dan inovatif, latihan dan penilaian, bahan bantu mengajar dan sebagainya.
4. Menghubungi agensi pusat dan swasta serta institusi pendidikan lain mengenai sesuatu program dan polisi yang di gunakan khususnya dalam menyelesaikan sesuatu masalah yang timbul.
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:
1. Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.
2. Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang negara mengenai berbagai isu semasa. 3. Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui komunikasi dengan rakan pena di luar negara.
4. Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran secara "on-line".
Aktiviti-aktiviti seperti di atas akan memberi banyak faedah kepada para pelajar ( Zoraini, 1996): 1. Pelajar lebih peka terhadap isu semasa dunia
2. Pelajar dapat membiasakan diri dengan aplikasi komputer 3. Pelajar berpeluang menjalankan aktiviti kumpulan , dan
4. Pelajar dapat meningkatkan kemahiran berfikir, kemahiran bahasa atau kemahiran berkomunikasi
Internet sebagai sumber pengajaran dan pembelajaran
Antara bahan berunsurkan pendidikan yang boleh diperolehi daripada internet ialah:
Projek
Terdapat beberapa projek yang telah dan boleh dijalankan oleh para guru berasaskan kepada Internet. Projek ialah aktiviti pembelajaran secara individu atau kumpulan yang banyak dilakukan diluar kelas. Ianya perlu disiapkan dalam tempoh masa tertentu. Sesuatu projek boleh merangkumi beberapa konsep dan kemahiran yang telah dipelajari.
Projek berasaskan Internet perlu diintegrasikan ke dalam pelajaran yang biasa diajar di dalam kelas :
1. Kenal pasti terlebih dahulu objektif yang perlu dicapai di dalam kelas. 2. Fikirkan cara Internet boleh digunakan dengan berkesan.
3. Cari bahan yang sesuai dan
4. Rancangkan langkah-langkah yang diperlukan untuk melaksanakan serta menjayakan projek tersebut.
Bahan maklumat yang menarik dan terkini
Sesetengah aktiviti Internet cuma memerlukan sebuah dua komputer di dalam bilik darjah. Manakala yang lainnya memerlukan setiap pelajar duduk di depan komputer semasa berinteraksi dengan bahan dari Internet. Oleh itu, guru perlu tahu sedikit sebanyak tentang cara Internet dapat digunakan semasa mengajar. Antara cara Internet telah dan dapat digunakan ialah: mendedahkan pelajar kepada pelbagai bahan yang terdapat di dalam Internet. Bahan-bahan ini seperti imej bumi yang diambil dari satelit di seluruh dunia atau maklumat tentang puting beliung, fakta-fakta negara, pelbagai jenis penyakit yang susah diperolehi dari sumber biasa.
Tambahan pula, maklumat seperti ini lebih terkini daripada apa yang dapat diperolehi dari sumber lain. Guru juga dapat mengatur supaya pelajar membuat lawatan ke tempat-tempat menarik di seluruh dunia secara elektronik. Muzium, tempat-tempat bersejarah seperti Melaka dan tempat-tempat menarik seperti Grand Canyon dan Niagara Falls terdapat di dalam Internet, khususnya World Wide Web. Gambar dan maklumat tentang tempat-tempat ini dapat diperolehi dengan cepat dan mudah.
Bahan bacaan dan kemahiran berbahasa
Di dalam Internet juga terdapat beribu majalah dan jurnal. Begitu juga dengan surat khabar. Pelajar boleh diminta untuk mendapatkan berita tentang sesuatu perkara melalui akhbar dari seluruh dunia, dan bandingkan cara penyampaian berita di lain-lain negara. Cara ini mungkin sesuai bagi pelajar-pelajar peringkat menengah atas. Anda boleh mengunakan kemudahan ‘search engine’ untuk mendapatkan akhbar , majalah atau bahan-bahan bacaan tertentu dengan menulis tajuk yang diingini. Untuk membaca beberapa akhbar dari seluruh dunia, sila ke:
http://www.ipl.org
Guru juga dapat menggunakan Internet untuk mempertingatkan kemahiran menulis. Mel elektronik merupakan aplikasi utama di sini. Terdapat beberapa tapak web seperti Kidlink ( http://www.kidlink.org/ ) yang menyediakan aktiviti forum untuk disertai pelajar dari umur 10 tahun hingga 14 tahun untuk berhubung antara satu sama lain dengan membincangkan topik yang telah ditetapkan. Semasa menyertai forum sebegini melalui mel elektronik, pelajar biasanya lebih prihatin dan teliti dalam menulis. Mereka akan memastikan ejaan dan nahu betul dan apa yang dibangkitkan memberi imej yang positif bukan sahaja mereka sendiri tetapi sekolah, masyarakat dan negara.
Pembelajaran melalui www Internet
Pembelajaran melalui www Internet mula digunakan secara meluas pada tahun 1991 iaitu selepas larangan penggunaannya untuk perniagaan digugurkan. Sebelum itu internet hanya digunakan dalam bidang ketenteraan dan penyelidikan (Jamaludin, 1989). Teknologi ini memang amat dikagumi dari segi keupayaan dan kecanggihannya. Melalui Internet, maklumat dapat disampaikan secara maya dan global merentasi sempadan geografi yang jauh dengan begitu pantas sekali. Maklumat berkenaan dapat diakses pada bila-bila masa dan di mana-mana saja seseorang itu berada. Seperti kebiasaannya setiap kali sesuatu teknologi yang baru muncul, maka para penyelidik dalam berbagai bidang akan cuba memanfaatkan teknologi tersebut dalam bidangnya. Sebagai contoh dalam bidang perniagaan ia telah digunakan secara meluas, samaada untuk mempromosikan perniagaan mereka atau untuk menjual barangan dan perkhidmatan mereka. Begitulah juga dalam bidang pendidikan Internet boleh dimanfaatkan untuk pengajaran dan pembelajaran. Pengajaran berasaskan Laman web merupakan program pengajaran berasaskan hipermedia yang menggunakan atribut dan sumberJejaring Sedunia (World Wide 4 Web atau WWW) untuk mereka cipta dan
mendokong suasana pembelajaran yang bermakna (Badrul Khan, 1997). Pembelajaran berasaskan laman web ini mungkin berbeza dengan pembelajaran secara maya ( vitual learning) atau pembelajaran dalam talian (online learning). Ini adalah kerana pembelajaran secara maya atau online lebih luas dan lebih banyak lagi kos serta kepakaran yang diperlukan. Ia mungkin boleh dilakukan oleh intitusi yang lebih bersifat koprat kerana ia mampu menyediakan peralatan, menyediakan dan menguruskan bahan pembelajaran. Ia mungkin tidak dapat dilakukan oleh guru-guru biasa di sekolah kerana ia melibatkan kepakaran serta masa yang banyak, sedangkan guru telah sedia dibebankan dengan berbagai tugas dan
masa pengajaran yang banyak. Pembelajaran berasaskan web boleh dilakukan oleh semua guru sebagai tambahan kepada pengajaran di dalam kelas. Guru boleh menggunakan laman-laman web percuma yang sedia ada atau membinanya sendiri.
Guru boleh membuat sendiri laman web menggunakan perisian yang mudah. Contohnya, menggunakan Netscape Composer, Publisher dan sebagainya. Dengan menggunakan Puiblisher, sekiranya kita tiada kemahiran dalam rekabentuk masih boleh melakukannya dengan menggunakan web site wizard. Guru hanya perlu mengikuti arahan yang diberikan untuk membina sebuah laman web yang baik. Seterusnya guru hanya perlu menukar ilustrasi, tajuk dan kandungan yang sesuai dengan topik pembelajaran. Ilustrasi boleh diperolehi daripada klip art atau download dari laman-laman web lain dengan syarat tidak melebihi had yang dibenarkan dalam akta hak cipta. Sebenarnya ada kebenaran
menggunakan sebahagian karya orang lain dengan had yang tertentu dan bukan untuk tujuan perniagaan ( Debbie, 2000). Sebaiknya guru membuat hiperlink kepada laman-laman web lain yang berkaitan, dengan tujuan untuk menggalakkan pembelajaran konstruktif. Guru boleh 5 meletakkan (upload) laman web mereka di protel-protel yang memberi perkhidmatan percuma. Sebagai contoh Yahoo! GeoCities
http://geocities.yahoo.com/, Forfree.at http://wwwforfree.at, Tripod, http://www.tripod.com dan banyak lagi. Selain daripada itu kita juga boleh menggunakan protal tempatan seperti http://www.cikgu.net.my/, http://www.cerdik2000/index.htm, http:www.ppk.kpm.my/ dan sebagainya.
Selain daripada itu terdapat banyak laman web yang dibina khas untuk tujuan pembelajaran di merata dunia. Laman web seperti
"Cyberdidik", "SchoolNet" , "Laman Pendidikan Seni", "World Lecture Hall", "Blackboard" dan banyak lagi memaparkan bahan pengajaran dan pembelajaran secara percuma. Selain daripada itu guru dan pelajar boleh menggunakan engin pencarian (search engines) untuk mencari
maklumat umum. Pengguna hanya perlu menaipkan perkataan tersebut dan cari..berbagai senarai alamat laman web yang berkaitan akan dipaparkan dan pengguna boleh meneruskan pelayaran. Diantara engin pencarian yang boleh digunakan ialah seperti Yahoo!
http://www.yahoo.com, Magellan htt://magellan.exite.com, http://www.cari.com dan sebagainya.
Antara tapak-tapak web yang boleh kita lawati untuk mendapatkan rancangan pengajaran ialah:
1. Untuk Panduan Guru (http://cikgu.net.my)
2. sains (http://www.sci.lib.Uci.edu/SEP/SEP.Internet )
3. sains sosial: (http://www.csun.edy:80/hceduo13/)
4. Matematik: (http://forum.swarthmore.edu/arithmetic/arith.units.html )
5. English : http://www.teachnet.com/lesson.html
http://www.mmserve.com/educ
6. The Lesson Plan Page: (http://www.coe.missouri.edu/~kyle/edu.html )
Untuk melihat tapak web pendidikan tempatan bagi mendapatkan sumber yang dapat digunakan untuk peringkat UPSR, PMR , dan SPM , lawatilah TM School On-Line
Penglibatan pelajar secara aktif merupakan salah satu komponen penting dalam kejayaan sesuatu proses pembelajaran melalui laman web. Menurut Baharudin (2001) pembelajaran melalui laman web seharusnya mempunyai ciri-ciri seperti berikut; • Menghasilkan konteks pembelajaran yang tulen dan melibatkan penyelesaian masalah sebenar. • Pelajar bertanggungjawab dan mempunyai initiatif belajar secara kendiri dalam membentuk sesuatu kemahiran. • Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan panduan, dan bukan sebagai sumber
maklumat. 6 • Perbincangan yang aktif di antara pelajar dan guru. • Kaedah pembelajaran secara berkumpulan-pembelajaran secara kolaboratif dan kooperatif. • Strategi penilaian pembelajaran yang tulen dalam menilai kemahiran sebenar.
Terdapat beberapa perkara penting yang perlu difahami oleh para pendidik berhubung dengan penggunaan internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Internet hanya akan bertindak sebagai sumber dan alat bantu dalam P&P . Aktiviti pembelajaran hendaklah
dirancang dengan teliti oleh guru supaya internet dapat digunakan dengan berkesan. Komputer dan internet tidak mengubah peranan guru. Malah
sebaliknya ,guru akan sentiasa berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka, khususnya dalam bidang IT. Ketrampilan dan keperibadian yang mulia akan tetap menjadi tunjang dan ikutan utama.
Penggunaan komputer dan internet dapat mengurangkan beban tugas guru dan murid di samping setiap kerja dapat dilakukan dengan kemas, teratur dan sistematik. Internet amat bermanfaat kepada guru dan murid serta ibubapa khususnya dalam menghadapi cabaran IT dan era globalisasi. Industri berasaskan maklumat yang akan mencorakkan kehidupan pada masa hadapan , perlu diberi perhatian sewajarnya oleh setiap ahli masyarakat, khususnya warga pendidik dan para ibubapa.
Selain itu,Internet juga telah menyediakan beberapa kemudahan, antaranya, E – mail (Mel Eletronik), Internet Relay Chat (IRC), Telnet, Kumpulan Diskusi dan Berita , File Transfer Protocal (FTP).
CADANGAN PERKAKASAN DAN BAJETNYA
PERKAKASAN (HARDWARE)
Perkakasan (hardware) dalam sistem rangkaian kita merangkumi beberapa komponen yang berbentuk fizikal. Komponen ini termasuk komputer, peralatan rangkaian seperti modem, mesin cetak, fax, unit backup, peranti simpanan fail dan sebagainya. Komponen perkakasan yang lain termasuk kabel yang kita gunakan untuk menyambungkan beberapa komputer dan peralatan dalam dua rangkaian melalui penyambung (connector) adalah digunakan demi memudahkan pertukaran maklumat. Jenis penyambung yang sering kita gunakan dipanggil sebagai bridge.
Perkakasan (hardware), adakah anda tahu maksud ini ? Hmm... perkakasan membawa maksud, komponen-komponen utama yang terdapat dalam sesebuah sistem komputer. Contoh perkakasan ialah, PEMPROSES (processor), INGATAN (memory) dan PEMACU (drive). Pada ruangan ini, kita akan mengenali secara kasar, apakah perkakasan komputer yang membolehkan komputer dapat berfungsi dan berinteraksi dalam pendidikan. Istilah Bahasa Inggeris juga turut disertakan untuk mengelakkan kekeliruan dalam mengenali perkakasan komputer.
Sebelum anda mengenali komputer dengan lebih dekat, sebaiknya anda perlu mengenali apa itu perkakasan luar komputer, seperti, papan kekunci, tetikus, monitor, pencetak, pengimbas, dan lain-lain.
Pemproses, dikenali juga sebagai PROSESSOR. Ia merupakan pusat utama bagi sesebuah komputer dan berperanan sebagai 'jantung' untuk memproses data dan laluan data keluar dan masuk. Pemproses bertindak memproses segala data (input/output) untuk diterjemahkan supaya data-data input dapat kita lihat di monitor dan dikeluarkan melalui Kad Bunyi (sound card).
Antara contoh pemproses yang kita boleh dapatkan dalam pasaran ialah i486, Intel Pentium II, Intel Pentium III, Pentium IV, Intel Celeron, AMD K6-2, Cyrix 6x86, dan Motorolla PowerPC. Unit ukuran yang digunakan untuk mengukur nilai kelajuan pemproses ialah HERTZ
(Hz). Kelajuan pemproses pada zaman dahulu adalah dalam lingkungan 1 Mhz (1000 Hz) hingga 75Mhz (75000 Hz). Manakala, kebanyakan pemproses pada hari ini mempunyai kelajuan yang sangat tinggi, iaitu dalam lingkungan 100 Mhz (100000 Hz) hingga 1.5 Ghz (1500000 Hz). Antara contoh pemproses yang berkelajuan tinggi ialah, Intel Pentium II, Intel Pentium III, Intel Pentium IV, Intel Celeron, dan AMD K6-2.
Jadual dibawah menunjukkan kelajuan-kelajuan pemproses.
Pemproses Kelajuan
Intel Pentium 75 Mhz, 100 Mhz, 133 Mhz, 166 Mhz, 166 Mhz MMX,
200 Mhz MMX.
Intel Pentium II 200 Mhz, 233 Mhz, 366 Mhz, 400 Mhz.
Intel Pentium III 400 Mhz, 466 Mhz, 566 Mhz, 866 Mhz.
Intel Pentium 4 1 Ghz, 1.2 Ghz
AMD K6-2 300 Mhz, 400 Mhz, 450 Mhz, 500 Mhz, 550 Mhz.
AMD Duron
-NA-AMD Athlon 700 Mhz
Cyrix 6x86 M2 200 Mhz, 233 Mhz
Cyrix 6x86 M3 333 Mhz
Ingatan (Memory)
Ingatan komputer disebut 'memory', istilah yang dipinjam daripada Bahasa Inggeris. Dalam sesebuah sistem komputer, terdapat berbagai-bagai jenis memori. Antaranya ialah, Cache Memory, BIOS Memory dan SIMM-RAM (Single Inline Memory Module - RAM) / DIMM-RAM. Pada asasnya, terdapat dua jenis memori, iaitu, Memori Kekal dan Memori Sementara. Cache Memory dan SIMM-RAM tergolong dalam
Memori Sementara atau juga dipanggil RAM (Random Access Memory), manakala BIOS memory adalah tergolong dalam Memori Kekal atau juga dipanggil ROM (Read Only Memory).
Cache Memory biasanya terdapat pada papan induk dan pada prosessor. Cache memory pada sesebuah prosessor mempunyai dua peringkat, iaitu Cache Lever 1 dan Cache Lever 2. Keluasan kedua-dua memori ini mempengaruhi kelajuan sesebuah prosessor. Saiz cache memory pada prosessor biasanya sebesar 128 hingga 256 kb (Kilobytes).
SIMM-RAM / DIMM-RAM adalah merupakan memori utama yang diperlukan oleh sistem komputer untuk menjalankan operasi. Memori jenis ini biasanya dipanggil dengan perkataan RAM sahaja. RAM mempunyai berbagai-bagai jenis, seperti FP Mode-RAM, EDO-RAM, SD-RAM dan RD-RAM. Komputer pada masa dahulu menggunakan FP Mode RAM dan EDO-RAM. RAM jenis ini adalah pendek dan mempunyai 72-pin dan berfungsi dalam kelajuan 33 hingga 66 Mhz dalam pemindahan data.
EDO-RAM EDO-RAM
Gambar rajah dibawah menunjukkan papan induk socket 7 dan kedudukan slot E DO-RAM...
Selain itu, RAM yang berjenis, FP-Mode (Fast Page Mode), adalah RAM yang jarang
didapati dan RAM ini mempunyai kelebihan tertentu dari segi pemindahan data. RAM FP-Mode ini mempunyai saiz yang sama dengan EDO-RAM. Manakala RD-RAM adalah RAM yang masih jarang didapati. Ini kerana, RD-RAM hanya digunakan untuk sistem yang berkelajuan 1Ghz ke atas.
SD-RAM
SD-RAM (Sycronize Dynamic-RAM) adalah pilihan RAM yang terbaru dan berfungsi dalam berbagai-bagai kelajuan. Antaranya ialah, 66 Mhz, 100 Mhz dan 133 Mhz. Kelajuan-kelajuan ini juga dikenali dengan panggilan 100' untuk SD-RAM berkelajuan 100 Mhz dan 'PC-133' untuk SD-RAM berkelajuan 133 Mhz. RAM yang mempunyai <null>-pin ini mampu untuk menampung FSB papan induk dan kelajuan
CORE prosessor yang berkelajuan 66 Mhz hingga 133 Mhz. Pada sistem komputer yang menggunakan prosessor berkelajuan 200 Mhz keatas, SD-RAM menjadi pilihan kerana dapat menyokong kelajuan prosesor.
Gambar rajah dibawah menunjukkan dimana kedudukan dan jenis slot SD-RAM...
Cache Memory
Cache Memory pula terletak di atas papan utama dan kelihatan seperti sekumpulan litar terkamil (IC). Cache Memory pada prosessor pula terletak pada prosessor.
ROM - BIOS
Memori yang terdapat dalam BIOS adalah bersifat kekal dan tidak boleh diubah-ubah kandungannya. Memori ini sebenarnya adalah
Firmware. Memori ini berfungsi untuk menjalankan arahan ringkas untuk permulaan menghidupkan sistem komputer sebelum,
arahan yang dikeluarkan oleh prosessor. Arahan yang terkandung dalam memori BIOS ini juga adalah digunakan untuk menyimpan data-data mengenai konfigurasi komputer seperti saiz pemacu cakera keras, kelajuan prosessor, dan penetapan APM (Advanced Power Management). Untuk menyimpan data-data ini, sedikit bekalan kuasa elektrik masih diperlukan, dan ini merupakan tugas bateri (yang terdapat pada papan induk) untuk membekalkan kuasa walaupun komputer telah dimatikan suisnya.
Mainboard
Mainboard atau Papan Utama juga dikenali sebagai
Motherboard (Papan Induk) adalah merupakan papan litar besar yang menempatkan komponen-komponen utama komputer seperti pemproses (prosessor), ingatan (memory) dan juga kad-kad tambahan seperti Kad Bunyi (Sound Card), Kad Paparan (Display Card) dan juga Modem Dalaman (Internal Modem).
Pada papan utama (mainboard), terdapat komponen-komponen elektronik seperti IC, perintang dan juga kapasitor. Komponen ini menjalankan fungsi-fungsi yang tertentu. Selain itu, terdapat Slot iaitu tempat kad-kad tambahan dimasukkan.
Papan utama dikelaskan berdasarkan jenis soket atau jenis pemproses yang boleh disokong. Antaranya ialah, papan induk Socket 3, papan induk Socket 7, papan induk Socket 370, papan induk Slot 1, dan papan induk Slot A. Setiap soket yang terdapat pada papan induk ini, menyatakan jenis pemproses yang boleh dimasukkan.
Jadual dibawah menunjukkan jenis soket dan pemproses yang boleh digunakan.
Jenis Papan Induk Pemproses
Socket 3 i386, i486 dan setaraf
Socket 7 Intel Pentium, AMD K6-2, Cyrix 6x86 dan setaraf
Socket 370 Intel Pentium II, Intel Pentium III, Intel Celeron PPGA, Cyrix 6x86 M3
Slot 1 Intel Pentium II, Intel Celeron
Slot A AMD Duron, AMD Athlon
B) PERISIAN (SOFTWARE)
Perisian (software) merupakan sesuatu program komputer. Ia mengandungi suatu set arahan dalam bahasa spesifik yang mengarah komputer supaya melaksanakan operasi ke atas data terkandung dalam program itu atau dibekalkan oleh pengguna.
Perisian rangkaian merangkumi program yang dioperasikan oleh komputer-komputer dalam rangkaian. Sistem Operasi Rangkaian
merupakan perisian yang utama dalam rangkaian kerana sistem ini mengorganisasi dan menyelenggarakan segala aktiviti dalam rangkaian itu. Jenis perisisan rangkaian yang lain adalah dihuraikan secara ringkas seperti berikut;
1. Pemacu Rangkaian (Network driver) : Perisian ini membenarkan komputer supaya menggunakan kad antara muka rangkaian (network interface card) untuk berkomunikasi dengan rangkaian yang berkenaan.
2. Perisian aplikasi (Application Software) : merangkumi program digunakan dalam komputer yang bersambung kepada sesuatu rangkaian. Program ini termasuk word processors, spreadsheet dan lukisan.
3. Pelayan (Server Software): Perisian ini merupakan perkhidmat komputer yang membolehkan maklumat dan sumber disalurkan kepada komputer-komputer lain dalam rangkaian. Perisian ini adalah digunakan untuk membolehkan server itu menjalankan sesuatu tugas spesifik, misalnya memproses e-mail.
4. Perisian Pengurusan (Management software): Perisian digunakan mengendalikan lebih daripada 20 buah komputer dalam rangkaian. Ia membolehkan pentadbir rangkaian untuk mengorganisasi dan mengendalikan sesuatu rangkaian secara lebih berkesan.
5. Pakej Perisian : Perisian ini merangkumi pelbagai aplikasi, misalnya Microsoft Office bukan sahaja boleh berfungsi sebagai pemprosesan perkataan tetapi juga boleh digunakan untuk mereka bentuk laman web, memanjangkan dan menerima e-mail, memperolehi dan
menghantar data melalui downloading dan uploading, dsb.
6. Perisian Sekuriti : Perisian ini mempunyai dinding kebakaran (firewall) yang kuat. Misalnya, Windows XP SP 2 boleh melindungi pengguna komputer daripada serangan virus dan hacker dengan menyediakan Windows Firewall dalam perisiannya.
CARA PENGGUNAAN PERISIAN
1. Pastikan anda menggunakan perisian software - Windows 98SE,Me, 2000,XP. 2. Kelajuan CPU Pentium ll ke atas
3. Memiliki Ram 64MB dan keatas
4. Pastikan anda telah memasukkan perisian Quick time,media player dan Winamps yang disediakan.
PENGGUNAAN PERISIAN DALAM PENDIDIKAN
1. Membantu kita menjalankan tugas dengan lebih bersistematik.
2. Pelajar dan guru boleh mendapatkan maklumat dengan mengakses data.
3. Terdapat berbagai jenis perisian aplikasi yang guru dan pelajar boleh gunakan dalam membantu proses P & P. 4. Dapat memotivasikan pelajar dengan lebih yakin dan berkesan.
CADANGAN BAJET
BIL PERKARA UNIT HARGA JUMLAH
DDR3-1600 - KIT OF 2 9 HARD DISK
BLACK 500GB
1 RM 217
10 MOUSE 1 RM20
11 KEYBOARD 1 RM 25
12 SPEAKER/EARPHONE ALTEC LANSING
1 RM50
13 INTERNET NETWORK 1 RM500
14 PERISIAN PERCUMA 1 PERCUMA
RUMUSAN
Daripada perbincangan di atas, sekarang sudah tiba masanya para guru menggunakan kemudahan internet yang ada di sekolah atau di rumah, untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran. Janganlah kita membiarkan sahaja teknologi tersebut digunakan untuk tujuan hiburan semata-mata. Pembelajaran melalui bahan internet amat sesuai dengan paradigma konstrtuktif. Kita seharusnya sudah bersedia untuk merubah fokus daripada pengajaran berpusatkan guru kepada pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Maka tidak syak lagi penggunaan bahan internet adalah salah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang amat sesuai pada masa ini, berbanding dengan pendekatan konvensional yang lazim. Oleh sebab itu aktiviti membangunkan Laman web melalui Internet sebagai satu bahan perantara atau alat untuk menyebarkan maklumat pendidikan
secara global patut sudah dimulakan oleh para guru. Sebenarnya sekarang ini untuk membina Laman web sangat mudah. Sekiranya kita tidak mampu menggunakan perisian yang hebat-hebat, setakat menggunakan 'Microsoft Word' pun sudah memadai. Sekiranya kita tidak mampu juga membinanya sendiri, kita boleh menggunakan Laman-laman web yang khusus untuk pendidikan yang telah dibangunkan oleh orang lain secara percuma dari seluruh dunia. Kita seharusnya telah bersedia untuk menyediakan masyarakat yang boleh bersaing di peringkat dunia pada masa hadapan.
SUMBER RUJUKAN
Abtar Kaur, 1999 Designing WEB Pages For Effective Learning, Kertas Prosiding, Konvensyen Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia, Kali ke 11: 1-9 , Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur:
Abtar Kaur, 2001 Multimedia dan Internet Dalam Peningkatan Pemikiran Pelajar, http://mdc.um.edu.my:88/abtar/lamangeeo.insf, Universiti Malaya 14
Bergen Country Technica Schools,2000 The Authoring Process-Student Learning, In Internet design Projects,
http://www.bergen.org/ETTC/courses/Why/Teach/LifeLongLearning.htm
Debbie Candau, Jennifer Doherty, Judi Yost, 2000 Intel Teach To The Future, Intel Corporation.
Hizamuddin Awang, 2000 Pembelajaran Sepanjang Hayat, http:// www.borneo-online.com.my Jamaludin Mohaidin, 1999 World Wide WEB (www) Keberkesanannya Dalam Pendidikan Dan Masalah Yang Perlu Diatasi, Kertas Prosiding, Konvensyen Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia Kali ke 11: 10-19, Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur
Jamaludin Mohaidin, 1999 Konstruktivisme: Aplikasinya dalam rekabentuk Pembelajaran berasaskan web, Teknologi Instruksi Dan Pendidikan Bestari: Persediaan Dan Cabaran Dalam Alaf Baru : 1-14, Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur Sulastri, 2001 Dunia Internet pendidikan, Perundangan dan Perniagaan,
Amnon Shabo, Mark Guzdial dan John Stasko. 1997. An Apprenticeship-ased Multimedia Cuorseware for Computer Graphics Studies Provided on The World Wide Web. Journal of Science. 29: 2/3. 103-116
Baharudin Husin (2005). Kesediaan Guru Menggunakan Komputer Dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Sekolah Menengah Daerah Pasir Putih. Seminar Penyelidikan Pendidikan Guru Kebangsaan 2005, Kota Kinabalu, 1-3 Ogos, Anjuran Bahagian Pendidikan Guru
Kementerian Pelajaran Malaysia, 1999
P. A. Brett dan M. Nash (1998). Multimedia Language Learning Courseware: a design Solution ti the production of a series of CD-ROMs. Journal of Computer and Education. 32. 19-33
Rosseni Din. (2002). Kemahiran Komputer Guru Sains Dan Matematik, Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor
Sathiamoorthy Kannan. (2002). Kajian kemampuan Mengurus Integrasi Komputer Di Kalangan Guru-Guru Sekolah Bestari, Jurnal Pendidikan Dan Kepimpinan pendidikan, Jilid 12, Bil.02, Disember 2002
Wan Noraini binti Wan Daud (2005). Kemahiran Komputer Guru-guru Sains dan Matematik. Universiti Kebangsaan Malaysia
www.ftem.ukm.my/programming/bengkelC/18-zamlinal
www.usm.my/km/24-06
http//www.usm.my/km/24-06/KMART
http//eprints.utm.my/
Teknologi Maklumat Dalam Pendidikan
1. Shaifol Bahary Sulaiman. (2004). Teknologi maklumat untuk institusi perguruan. Kuala Lumpur: Federal Publication. 2. Zorani Wati Abas. (1993). Komputer dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.
3. Zorani Wati Abas. (1994). Pengenalan kepada komputer. Kuala Lumpur: Federal Publications.
4. Jamaluddin Harun & Zaidatun Tahir. (2001). Menguasai perisian pemproses perkataan Microsoft Word XP. Kuala Lumpur: Venton Publishing.
5. O.S. Goh. (1993). Kursus lengkap MS-DOS & Microsoft Windows. Kota Bharu: Pustaka Reka. 6. Stephen Haag. (2002). The I-Series Microsoft Windows. UK: McGraw Hill
7. Rosemarie Wyatt. (2002). Desktop publishing. Oxford: Heinemann Educational Publishers.
8. Baharuddin Aris, Rio Sumarini Shariffudin & Manimegalai Subramaniam. (2002). Reka bentuk perisian multimedia. Skudai: UTM.
9. Jamalludin Harun, Baharuddin Aris, Zaidatun Tasir. (2001). Pembangunan perisian multimedia : satu pendekatan sistematik. Kuala Lumpur : Venton Publishing. (TSDAS Digital Library :QA76.575 Jamh)
10.Cushing, Steve. (2001). GCSE: information and communication technology for OCR specification B. Oxford: Heinemann. 11.Gips, James. (1991). Mastering Lotus 1-2-3: a problem solving approach. New York: John Wiley& Sons Inc.
12.Noralila Mat et.al. (2004). Aplikasi komputer. Kuala Lumpur: Prentice Hall.
13.Sellapan, P. (2000). Excell 2000: through examples - a reference for beginners. Shah Alam: Times.
14.Asha Kalbag. (2001). Jaringan sejagat: peringkat permulaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa& Pustaka. 15.Donne Florence. (1989). LAN local area networks, A Wiley. New York: Interscience Publication.
16. Margaret Levine Young. (2002). Internet : the complete reference. (2nd ed.). UK: McGraw-Hill. (TSDAS Digital Library : TK5105.875 I57You)
17.Tanya McGill. (2003). Current issues in IT education. Melbourne, Australia: IRM press. InfoSCI (OUM Digital Collection) 18.Timothy J. O;Leary. (2002). Microsoft Windows XP. New York: McGraw Hill
19.Tengku Zawawi Tengku Zainal. (2000). Internet dalam pendidikan matematik. Maktab Perguruan Kuala Terengganu. 20.Tina Lawton. (2002). E0mail. UK: Heinemann Educational Publishers
21.Zainuddin Zakaria. (2001). Memahami E-Mel mudah dipelajari. Kuala Lumpur: WinPublication.
22.Alessi, S.M. & Trollip, S.R.(1991). Computer-based instruction methods and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
23. Ismail Zain. (2002). Aplikasi multimedia dalam pengajaran. Kuala Lumpur : Utusan Publications. (TSDAS Digital Library : LB1028.3 Ismz)
24.Collis, B.A., Knezek, G.A., Lai, K.W., Miyashita, K.T. Pelgrum, W.J., Plomp, T.J. & Sakamoto, T. (1996). Children and computers in school. Mahwah, NJ: Erlbaum.
25. Robert Heinich … [et al.] (1997). Instructional media and technologies for learning. Englewood: Prentice Hall. (TSDAS Digital Library : LB1028.3 Ins)
26.International Society for Technology in Education. (1998). National education technology standards for students. Eugene, Oregon: ISTE 27.Saettler, P. (1990). The evolution of American educational technology. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
