PENERAPAN KONSELING BEHAVIORISTIK UNTUK MENGATASI PERILAKU BULLYING PADA SISWA KELAS VIIISMP SATAP N 1 PONCOMULYO TAHUN PELAJARAN 20142015

(1)

i

PENERAPAN KONSELING

BEHAVIORISTIK

UNTUK

MENGATASI PERILAKU

BULLYING

PADA SISWA KELAS VIII

SMP SATAP N I PONCOMULYO PATI

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

IDA MAYASARI

NIM.201031020

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN KONSELING

BEHAVIORISTIK

UNTUK

MENGATASI PERILAKU

BULLYING

PADA SISWA

KELAS VIIISMP SATAP N 1 PONCOMULYO

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh IDA MAYASARI

NIM. 201031020

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

“ Kekerasan adalah hasil belajar dari lingkungan, jika anak di besarkan dengan

celaan maka anak belajar memaki, jika anak di besarkan dengan permusuhan, maka anak belajar berkelahi” (James H. West).

PERSEMBAHAN:

1. Alm. Bapak dan Ibu tercinta.

2. Suami tercinta yang selalu memotivasi saya 3. Almamater saya

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan dalam bidang bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik dan saran demi kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga berakhirnya skripsi ini karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria Kudus atas izin untuk mengadakan penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Masturi MM, Sebagai dosen pembimbing 1 yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini 4. Indah Lestari. S.Pd M.Pd , Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah

(8)

viii

memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini

5. Bapak ibu dosen pengampu program bimbingan dan konseling fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muria kudus yang membimbing penulis selama perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum menyusun skripsi.

6. SM Satap N I Poncomulyo Pati, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SMP Negeri 5 Kudus.

7. Siswa dan siswi kelas VIII SMP Satap N I Poncomulyo Pati tahun lajaran 2014/2015 yang dengan senang hati membantu penulis dalam pengambilan data.

8. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.

Kudus, Februari 2014 Penulis

(9)

ix ABSTRAK

Ida Mayasari, 201031020. Penerapan Konseling Behavioristik Untuk Mengatasi Perilaku Bullying Pada Siswa Kelas VIII SMP N I Satap Poncomulyo Pati Tahun 2014/2015. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing I Drs. Masturi, M.Pd, Dosen Pembimbing II Indah Lestari, S,Pd M, Pd.

Kata Kunci : Teknik Behavioristik, dan bullying

Pendidikan sangatlah penting, pendidikan harus di miliki setiap manusia untuk menentukan masa depan manusia, maka dari itu setiap orang harus memiliki pendidikan. Untuk mencapai pendidikan yang baik, berperilaku baik juga berpengaruh penting. Agar kita dapat menempuh pendidikan di sekolah dengan baik, maka kita perlu menjauhi prilaku-prilaku yang dapat menghambat diri kita untuk mencapai cita-cita dan masa depan, misalnya kekerasan.

Berdasarkan hasil wawancara, beservasi, dokumentasi,dan kunjungan rumah , di peroleh informasi bahwa ada tiga siswa kelas VIII yang melakukan kekerasan (bullying) di SMP Satap N I Poncomulyo Pati. Untuk mengatasi bullying tersebut, peneliti memberikan konseling, dengan menggunakan pendekatan konseling

behavioristik. Permasalahan yang di teliti: pertama apa faktor-faktor yang menyebabkan adanya prilaku bullying. Kedua apakah melalui konseling

behavioristik dapat mereduksi perilaku bullying. Tujuan penelitian :1.Menemukan faktor-faktor yang mnyebabkan timbulnya perilaku bullying. 2. Melalui konseling

behavioristik dapat mereduksi perilaku bullying.

Adapun kegunaan penelitian: Secara teoristis hasil penelitian ini di harapkan dapat menambah khasanah ilmu bimbingan dan konseling, khususnya dalam penerapan konseling behavioristik untuk mereduksi perilaku bullying. Secara praktis yaitu, bagi siswa, mampu mengetahui dan memanfaatkan konseling

behavioristik untuk mereduksi perilaku bullying. Bagi sekolah, dapat di jadikan acuan untuk memberikan fasilitas dalam konseling. Bagi guru bimbingan dan konseling, menambah wawasan tentang penerapan konseling behavioristik untuk mereduksi perilaku bullying di sekolah tersebut. Ruang lingkup: membahas tentang penerapan konseling individu menggunakan pendekatan behaviouristik

untuk mereduksi perilaku bullying.

Penelitian ini termasuk penelitian studi kasus. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan kunjungan rumah. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Ada 3 subjek dalam penelitian ini yaitu AL, AF, NS.

Hasil penelitian ; Konseli I (AL) melakukan bullying mental, karena faktor pergaulan (pergaulan di sekitar rumah yang sudah terbiasa melontarkan kata-kata kotor) dan kepribadian ( mudah marah, kasar, emosional). Setelah dilakukan 4 kali konseling, dengan penerapan konseling behavioristik dengan teknik avertion therapy, AL tidak lagi melakukan bullying mental. Konseli II (AF) melakukan

(10)

x

kekerasan fisik), keluarga ( AF sering melihat Bapaknya memukuli Ibunya, ketika beliau sedang bertengkar), dan kepribadian ( berwatak keras, kasar, mudah marah, mudah emosi). Setelah dilakukan sebanyak 4 kali konseling, menggunakan konseling behavioristik dengan teknik avertion therapy, AF tidak lagi melakukan

bullying fisik. Konseli III (NS) melakukan bullying fisik, karena faktor pergaulan ( bergaul dengan orang yang lebih dewasa dan bergaul dengan orang yang pernah melakukan kekerasan), faktor kepribadian ( AF memiliki watak yang keras, kasar, mudah marah, mudah emosi), dan faktor keluarga( kurangnya perhatian dari orang tua, karena orang tua terlalu sibuk bekerja). Setelah dilakukan 4 kali konseling, dengan penerapan konseling behavioristik dengan teknik self management, NS tidak lagi melakukan bullying fisik.

Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis di atas, peneliti dapat menyimpulkan, penerapan konseling behavioristik efektif untuk mengatasi siswa yang melakukan bullying di VIII SMP Satap N I Poncomulyo Pati Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan kesimpulan diatas, peneliti dapat memberikan saran diajukan :Kepada kepala sekolah, perlu mengadakan pertemuan secara periodik dengan guru bimbingan dan konseling untuk membahas permasalahan

(11)

xi ABSTRACT

Ida Mayasari, 201031020. Application Behavioristik Counseling To Reduce Bullying Behavior in Class VIII SMP Satap N I Poncomulyo Pati year 2014/2015. Skripsi. Thesis Guidance and Counseling Faculty and Science Teacher Education University Muria Kudus. Supervisor I Drs. Masturi, M.Pd, Advisor II Indah Lestari, S,Pd M, Pd.

Key word : Tecnique behavioristik, and bullying

Education is very important, education must have every man to determine the future, therefore everyone should have an education. Is to achieve a good education, behave well also have an importanteffect. So that we can be educated in the school well. So we need to avoid behaviors that can impede us to achiave the goals and future, eg bullying behavior. Based on the interview with teacher guidance and counseling in SMP Satap N I Poncomulyo Pati, obtained the information that there are three graders class VIII who did the bullying. to cope with the bullying, the researchers provide counseling, the counseling approach led to their bullying?”, the second “ is trough counseling behavioristik can reduce bullying behavior?”. Research purposes: 1. Finding the factor that contributed to the bullying behavior. 2. Through counseling can reduce bullying behavior behavioristik.

The usefulness of this study is expected to increase the repertoire of knowledge guidance and counseling, particulart in the application of behavioristik counseling to reduce bullying behavior. Practicaly ie, for students, being able to know and untilize behavioristik counseling to reduce bullying behavior. For school, reference can be made teacher, add knowledge about the application of counseling behavioristik to reduce bullying behavior in schools. The scope: discuss about the implementation of individual counseling behavioristik approach to reduce bullying behavior.

This reseach includes case studies. The method of collecting data using interviews, observasition, documentation, and home visit. This study used qualitative research wirh descriptive research. There are three subjects in this study are AL, AF, and NS.

Research result : counselee I (AL) perform mental bullying, because of the association, and personality. Having done counseling four time, with the application of the tecnique avertion behavioristik counseling therapy, AL no longer do the mental bullying. Counselee II (AF) doing psical bullying, because of the association, personality, and family. Having done counseling four time, with the application of the tecnique avertion behavioristik therapy, AF no longer do the phsycal bullying. counselee III (NS) doing physical bullying, because of the association, personality, and family. Having done counseling four time, with the application of the tecniques of counseling behavioristik self management, NS no longer do the physical bullying.

(12)

xii

(13)

xiii

xiii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN ... v

1.3 Tujuan Penelitian ... 4

1.4 Kegunaan Penelitian... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 6

1.6 Definisi Operasional... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Bullying 2.1.1 Pengertian Bullying ... 9

2.1.2 Jenis-jenis Bullying ... 9

2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bullying ... 11

2.1.4 Dampak Bullying ... 13

(14)

xiv

2.2.2Asumsi Tingkah Laku Bermasalah ... 15

2.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik ... 15

2.2.4 Deskripsi Proses Konseling ... 16

2.2.5 Teknik-teknik Behavioristik ... 18

2.3 Teknik Avertion Therapy 2.3.1 Posedur Teknik Avertion Therapy ... 20

2.4 Teknik Self Management 2.4.1 Pengertian Self Management ... 23

2.4.2 Faktor-faktor Penting Dalam Teknik Self Management ... 25

2.4.3 Langkah-langkah Teknik Self Management ... 26

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 32

3.2 Subjek Penelitian ... 32

3.3Pengumpulan Data... 32

3.3.1 Observasi ... 32

3.3.1.1Pengertian Observasi ... 32

3.3.1.2Tujuan Observasi ... 33

3.3.1.3Tujuan Observasi Dalam Penelitian ... 33

3.3.1.4Macam-macam Observasi ... 33

3.3.2 Wawancara ... 36

3.3.2.1Pengertia wawancara ... 36

(15)

xv

3.3.2.3Jenis-jenis Wawancara ... 37

3.3.2.4Sumber Wawancara ... 37

3.3.3 Dokumentasi ... 39

3.3.3.1Pengertian Dokumentasi ... 39

3.3.3.2Tujuan Dokumentasi ... 40

3.3.3.3Data yang Dapat Di Dari Dokumentasi ... 40

3.3.4 Home visit ... 40 5.1 Pembahasan Hasil Konseling I (AL) ... 93

5.2 Pembahasan Hasil Konseling II (AF) ... 96

5.3 Pembahasa Hasil Konseling III (NS) ... 98

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 101

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 : Wawancara sebelum di konseling dengan Guru BK (AL) ... 107

Lampiran 2 : Wawancara sebelum di konseling dengan (AL) ... 109

Lampiran 3 : Wawancara sebelum di konseling dengan teman (AL) ... 110

Lampiran 4 : Wawancara sebelum di konseling dengan Orang tua (AL) ... 111

Lampiran 5 : Wawancara sebelum di konseling dengan Guru BK (AF)... 112

Lampiran 6 : Wawancara sebelum di konseling dengan (AF) ... 114

Lampiran 7 : Wawancara sebelum di konseling dengan teman (AF) ... 115

Lampiran 8 : Wawancara sebelum di konseling dengan Orang tua (AF) ... 116

Lampiran 9 : Wawancara sebelum di konseling dengan Guru BK (NS)... 117

Lampiran 10: Wawancara sebelum di konseling dengan (NS) ... 118

Lampiran 11: Wawancara sebelum di konseling dengan teman (NS)... 119

Lampiran 12: Wawancara sebelum di konseling dengan Orang tua (NS) ... 120

Lampiran 13 :Wawancara sesudah di konseling dengan guru BK ... 121

OBSERVASI Lampiran 14 : Hasil observasi sebelum konseling (AL) ... 122

Lampiran 15 : Hasil observasi saat proses konseling (AL) ... 123

(17)

xvii

Lampiran 20 : Hasil observasi sebelum konseling (AF) ... 133

Lampiran 21 : Hasil observasi saat proses konseling (AF) ... 135

Lampiran 25 : Hasil observasi sesudah konseling (AF)... 141

Lampiran 26 : Hasil observasi sebelum konseling (NS) ... 142

Lampiran 27 : Hasil observasi saat proses konseling (NS) ... 143

Lampiran 31 : Hasil observasi sesudah konseling (NS)... 151

DOKUMENTASI Data siswa konseli I Data siswa konseli II Data siswa konseli III HOME VISIT Lampiran 32 : Laporan kunjungan rumah (AL) ... 152

Lampiran 33 : Laporan kunjungan rumah (AF) ... 154

Lampiran 34 : Laporan kunjungan rumah (NS) ... 156

(18)

xviii

Lampiran 36 : Persiapan konseling (AL) ... 161

Lampiran 37 : Pelaksanaan konseling AL ke I ... 164

Lampiran 38 : Laporan evaluasi pertemuan I (AL) ... 168

Lampiran 39 : Satlan pertemuan II (AL) ... 170

Lampiran 40 : Pelaksanaan konseling AL ke II ... 172

Lampiran 41 : Laporan evaluasi pertemuan II (AL)... 176

Lampiran 42 : Satlan pertemuan III (AL) ... 178

Lampiran 43 : Pelaksanaan konseling AL ke III ... 180

Lampiran 44 : Laporan evaluasi pertemuan III (AL) ... 188

Lampiran 45 : Satlan pertemuan IV (AL) ... 186

Lampiran 46 : Pelaksanaan konseling AL ke IV ... 195

Lampiran 47 : Laporan evaluasi pertemuan IV (AL) ... 191

Lampiran 48 : Satlan pertemuan I (AF)... 193

Lampiran 49 : Persiapan konseling (AF) ... 195

Lampiran 50 : Pelaksanaan konseling ke I (AF) ... 190

Lampiran 51 : Laporan evaluasi pertemuan I (AF) ... 202

Lampiran 52 : Satlan pertemuan II (AF) ... 204

Lampiran 53 : Pelaksanaan konseling AF ke II ... 206

Lampiran 54 : Laporan evaluasi pertemuan II (AF) ... 209

Lampiran 55 : Satlan pertemuan III (AF) ... 211

Lampiran 56 : Pelaksanaan konseling AF ke III ... 213

Lampiran 57 : Laporan evaluasi pertemuan III (AF) ... 218

(19)

xix

Lampiran 59 : Pelaksanaan konseling IV (AF) ... 222

Lampiran 60 : Laporan evaluasi pertemuan IV (AF) ... 225

Lampiran 61 : Satlan pertemuan I (NS) ... 227

Lampiran 62 : Persiapan konseling (NS) ... 229

Lampiran 63 : Satlan pertemuan I (NS) ... 232

Lampiran 64 : Pelaksanaan konseling ke I (NS) ... 234

Lampiran 65 : Laporan evaluasi pertemuan I (NS) ... 237

Lampiran 66 : Satlan pertemuan II (NS) ... 239

Lampiran 67 : Pelaksanaan konseling NS ke II ... 241

Lampiran 68 : Laporan evaluasi pertemuan II (NS) ... 245

Lampiran 69 : Satlan pertemuan III (NS) ... 247

Lampiran 70 : Pelaksanaan konseling NS ke III ... 249

Lampiran 71 : Laporan evaluasi pertemuan III (NS) ... 254

Lampiran 72 : Satlan pertemuan IV(NS) ... 256

Lampiran 73 : Pelaksanaan konseling IV (NS) ... 261

(20)

xx