PELUANG RPP Matematika SMP Kelas urikulum 2013 Revisi Peluang

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Kompetensi Inti

KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

3.11 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

Memahami peluang teoritik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok data. Memahami peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok data. Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang teoritiknya

Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan peluang teoretik

D. Materi Pembelajaran Peluang

• Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Based Learning 3. Metode : Demonstrasi

F. Media Pembelajaran 1. Laptop

(2)

G. Sumber Belajar

1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-h Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka pese

Tokoh Peluang

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlan Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

(3)

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

Data

(4)

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit) Verification

(pembuktian)

Generalization (menarik kesimpulan)

Catatan : Selama pembelajaran Tokoh Peluang berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tokoh Peluang yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh Peluang yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutn Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tokoh Peluang . Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tokoh Peluang kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama y

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

(5)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Titik sampel

Pemberian Acuan

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar

Problem

(6)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit) (pengumpulan data)

Data

processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

(7)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit) (menarik kesimpulan)

Catatan : Selama pembelajaran Titik sampel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi si masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Titik sampel yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Titik sampel yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Titik sampel. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Titik sampel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yan

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Orientasi

(8)

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit) Ruang sampel

Pemberian Acuan

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Stimulation

Problem

Data

(9)

Data

(10)

Catatan : Selama pembelajaran Ruang sampel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ruang sampel yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ruang sampel yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ruang sampel. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ruang sampel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama ya

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Kejadian

Pemberian Acuan

(11)

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Problem

(12)

Data

(13)

meliputi sikap: nas i ona li sme, d i sipl i n, rasa p e r c a y a d i ri, berp e r il aku j u j ur, t angguh me nghadapi m asa l ah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kejadian yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kejadian yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kejadian.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kejadian kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang b

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Peluang empirik

Pemberian Acuan

(14)

Problem statemen

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

(15)

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit) Data processing (pengolahan Data)

Catatan : Selama pembelajaran Peluang empirik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang melipu

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peluang empirik yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peluang empirik yang baru diselesaikan.

(16)

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Peluang empirik.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peluang empirik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Peluang teoretik

Pemberian Acuan

(17)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit) (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

collection (pengumpulan data)

Data

(18)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit) (pembuktian)

Catatan : Selama pembelajaran Peluang teoretik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang melipu menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peluang teoretik yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peluang teoretik yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peluang teoretik.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peluang teoretik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)

Orientasi

(19)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik

Pemberian Acuan

Problem statemen (pertanyaan/

(20)

Data

(21)

Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik berlangsung, guru mengamati si berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik yang ba Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutn Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara peluang empirik dengan pe Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik kepada kelo

8 . Pertemuan Kedelapan (3 x 40 Menit)

Orientasi

(22)

8 . Pertemuan Kedelapan (3 x 40 Menit) untuk memulai pembelajaran

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik

Pemberian Acuan

Problem

(23)

Data

(24)

Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik berlangsung, guru mengamati s diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoretik .

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang

Teoretik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir)

(25)

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta

didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.

2

Ketika kami berdiskusi, setiap

anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

3 Saya ikut serta dalam membuat_{kesimpulan hasil diskusi kelompok.}

4 ...

Ca t atan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

(26)

(27)

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

No

1 Mau menerima pendapat teman.

2 Memberikan solusi terhadap_{permasalahan.} 3 Memaksakan pendapat sendiri_{kepada anggota kelompok.}

4 Marah saat diberi kritik.

5 ...

Ca t atan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah

mengerjakan tugas rumah dengan baik

(28)

No Aspek yang Dinilai 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain

2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa

memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI

(29)

Tanggal Ulangan Harian : ………..

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.