BIDANG CARTESIUS RPP Matematika SMP Kelas urikulum 2013 Revisi Bidang Cartesius

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Kompetensi Inti

KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: Mengidentifikasi konsep diagram kartesius

Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius

Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius

Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius Menetukan jarak antar dua titik

Menentukan luas daerah pada bidang kartesius Menghitung luas suatu daerah pada peta

Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius D. Materi Pembelajaran

• Bidang Kartesius

• Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius • Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

(2)

F. Media Pembelajaran

1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka pese Pengantar Bidang Kartesius

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlang Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Stimulation (stimullasi/

(3)

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

collection (pengumpulan data)

Data

(4)

Verification (pembuktian)

Generalization (menarik kesimpulan)

Catatan : Selama pembelajaran Pengantar Bidang Kartesius berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran y menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar Bidang Kartesius yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar Bidang Kartesius yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengantar Bidang Kartesius.

(5)

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar Bidang Kartesius.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar Bidang Kartesius kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius

Pemberian Acuan

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti ( 90 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

(6)

Data

(7)

Catatan : Selama pembelajaran Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius berlangsung, guru mengamati sikap siswa dal

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius

yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius.

(8)

materi pelajaran Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius

Pemberian Acuan

(9)

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit) (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

(10)

Catatan : Selama pembelajaran Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius berlangsung, guru mengamati sikap s berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat

Kartesius yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius.

(11)

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Identifikasi pasangan bilangan

Pemberian Acuan

(12)

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit) identifikasi masalah)

Data

(13)

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit) Verification

(pembuktian)

Catatan : Selama pembelajaran Identifikasi pasangan bilangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran ya tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Identifikasi pasangan bilangan yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Identifikasi pasangan bilangan yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Identifikasi pasangan bilangan. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi n Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Identifikasi pasangan bilangan kepada kelompok yang memiliki kinerja d

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

(14)

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit) Guru : Orientasi

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Menggambarkan Pasangan Bilangan

Pemberian Acuan

(15)

Data

processing (pengolahan Data)

(16)

Catatan : Selama pembelajaran Menggambarkan Pasangan Bilangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembela tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembela Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menggambarkan Pasangan Bilangan yang baru diselesaikan. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menggambarkan Pasangan Bilangan.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi n Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menggambarkan Pasangan Bilangan kepada kelompok yang memiliki ki

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

(17)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Aplikasi Kehidupan Nyata

Pemberian Acuan

(18)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit) data)

Data

(19)

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit) (menarik kesimpulan)

Catatan : Selama pembelajaran Aplikasi Kehidupan Nyata berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yan menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Aplikasi Kehidupan Nyata yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aplikasi Kehidupan Nyata yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Aplikasi Kehidupan Nyata.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi no Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Aplikasi Kehidupan Nyata kepada kelompok yang memiliki kinerja dan ke

7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

(20)

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Jarak Dua Titik

Pemberian Acuan

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Stimulation

Problem

Data

(21)

Data

(22)

Catatan : Selama pembelajaran Jarak Dua Titik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi s

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jarak Dua Titik yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jarak Dua Titik yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jarak Dua Titik.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi no Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jarak Dua Titik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama y

8 . Pertemuan Kedelapan (3 x 40 Menit)

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di Menentukan Keliling

Pemberian Acuan

(23)

8 . Pertemuan Kedelapan (3 x 40 Menit) Sintak Model

Pembelajaran Stimulation

Problem

Data

(24)

Data

(25)

Catatan : Selama pembelajaran Menentukan Keliling berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang me menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan Keliling yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan Keliling yang baru diselesaikan.

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menentukan Keliling.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi no Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan Keliling kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasa

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik

75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian

Diri

(26)

akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.

2

Ketika kami berdiskusi, setiap

anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

3 Saya ikut serta dalam membuat_{kesimpulan hasil diskusi kelompok.}

4 ...

C a t a t a n :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

No

1 Mau menerima pendapat teman.

2 Memberikan solusi terhadap_{permasalahan.} 3 Memaksakan pendapat sendiri_{kepada anggota kelompok.}

4 Marah saat diberi kritik.

5 ...

C a t a t a n :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog

(27)

No Aspek yang Dinilai

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain

No Aspek yang Dinilai

(28)

No Aspek yang Dinilai 3

4

2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

(29)

... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

... ...

Catatan Kepala Sekolah