SAINS KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (8)

(1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SAINS

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

DRAF

(2)

(3)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

小学标准课程

课程与评估标准

五年级

SAINS

TAHUN ENAM

(4)

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan

yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup

demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat

dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap

tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu

masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami

untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:



KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN,



KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA,



KELUHURAN PERLEMBAGAAN,



KEDAULATAN UNDANG-UNDANG,



KESOPANAN DAN KESUSILAAN.

(5)

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

(6)

FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA

(7)

ISI KANDUNGAN

PERKARA MUKA SURAT

Rukun Negara _v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan _vi Falsafah Pendidikan Sains Negara _vii

Kata Pengantar _viii

导言 1

小学标准课程模式 1

主要目标 3

教学目标 3

教学重点 4

科学技能 4

科学态度与高尚的价值观 5

批判性思维技能 6

跨课程元素 10

21 世纪技能 12

学生素养 13

教学策略 14

科学教学法 15

教学评估 17

(8)

(9)

1

导言 PENDAHULUAN

根据国家教育哲理，马来西亚教育是一项持续的事业，它致力于全面和综合地发展个人之潜质以塑造一个在智力、情感、心理与生理各方面都能达致平衡与和谐的人中小学科学课程标准就是为了达致

这个目标而设定的

科学课程标准全面概括了三项科学主修科和四项科学选修课科学主修科分为小学科学、初中科学和高中科学高中的科学选修科包

括了生物、化学、物理及附加科学

小学与初中的科学主修科是以注重科学知识与理解，以便学生精于科学并为他们学习高阶段科学时作出准备而拟定的高中科学主修科是为了培育精于科学、有创造力的学生，也预备让学生投入更广泛的科学领域科学选修科让学生依据各人对科学的兴趣、能力与专长

提供各科学与工艺科技各专领域让学生作出选择

这群学生将成为科学与工艺领域未来的人力资本以持续性为国家的发展作出贡献

小学标准课程模式 BENTUK KURIKULUM SEKOLAH RENDAH

小学标准课程的领域的概念可归类为知识、技能、价值的领域这种概念的目的是塑造在智力、情感、心理、生理和社交各方面都能平衡发展的人力资本确认这个架构代表着知识、技能和价值的领域

是构成有批判性、创造和创新思维的人力资本图1 这种架构象征

着学生必须掌握外来结构的知识、技能和价值的领域每个领域是相辅相成的

(10)

2

沟通领域 TUNJANG KOMUNIKASI

沟通的领域是综合运用语文的技能如口语和非口语来交流的这种领语和Bahasa Senai

体育与美育领域 TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL &

ESTETIKA

体育与美育领域注重于发展体育与健康以塑造个人的和谐并培养个人想象力、创造力、鉴赏力和个人发展潜能涵盖在这领域中有关的知识有体育与健康教育美术与音乐也培育了有创意、才华和潜能的学生

人文领域 TUNJANG KEMANUSIAAN

人文领域是注重于掌握知识和实践有关社区、国家和全球的社会与环境知识以及体会爱国与团结友爱的精神这项领域中的有关知识开始于小学第二阶段的历史科

自我完善领域 TUNJANG KETRAMPILAN DIRI

自我完善领域注重于通过课内与课外的活动培养具有领导能力和个人品德的学生给予学生机会把课堂上所学的知识、技能和价动让学生有机会提升个人潜能及成为自己、朋友、家人及社会的领导者

科学与工艺领域 TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

科学与工艺领域注重于：

精神、态度和价值观领域 TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN

NILAI

(11)

(12)

(13)

(14)

6

批判性思维技能 KEMAHIRAN BERFIKIRAN KRITIS

一个有批判性的人在还未接受任何意见时，会有系统的先作出评估

创造性思维技能 KEMAHIRAN BERFIKIRAN KREATIF

(15)

(16)

8

除了思维技能和思维策略以外，推论也是一个被强调的技能之一推论技能是一种用来给出逻辑性的考量、合理、 induktif 和 deduktif 来作出推论，那么就更容易掌握批判性、创造性和思维策

略表1：显示思维技能和思维策略(KBSB)

教师可从 Buku Panduan Penerapan Kemahiran Berfikir dan Strategi Berfikir dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains (Curriculum Development Centre, 1999) 书中获取更多思维技能和思维策略的资

(17)

9

跨课程元素 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

(18)

(19)

11

为了培育出学生能遵循国家教育哲理，教师必须确定学生融入所有跨

课程情感元素

Rajah 2 : Hubungan Elemen Merentas Kurikulum 跨课程元素和扩展个人的平衡点

21世纪技能 KEMAHIRAN ABAD KE-21

(20)

(21)

(22)

14

教学策略 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

在科学标准课程中，教学的策略注重于思考学习通过思考学习的策

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS

发现与探索教学法 Pendekatan Inkuiri-Penemuan

发现与探索是一种注重于通过旧有经验学习的方法探索的基本含义

建构学习 ( Konstruktivisme )

建构主义教学是让学生自行建立有意义的领悟能力建构主义教学法

( Pendekatan Sains, Teknologi dan Masyarakat )

有意义的学习是通过学生能把所学和他们日常生活联系在一起有意义的学习法如情境学习法和科学、工艺和社会学习法所出现的宗旨和目标此学习法可以通过研究和讨论有关科学、工艺和社会的课题来进行学生将一起学习科技上的学问，并应用在社会的生活里

情境学习法 (Pembelajaran Kontekstual)

(23)

15

掌握学习法 Pembelajaran Masteri

这是一种以确保所有学生能够掌握学习标准内所规定的技能的学习

法这种学习法所遵循的原则是如果学生给予机会，就有能力去学

习学生应该根据他们的学习能力给予学习的机会增广与辅导活动

应该融入学习和教学的过程中

科学教学法 ( KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS)

(24)

16

专案式学习 Projek

专题研究是一种通常由一个或一组的学生共同进行的学习活动，以达到某一个学习目标一个专题研究可能需要好几堂课来完成学生必须确定以什么方法来解决问题，然后设计整个专题研究专题研究的成果可以通过报告、模型、实物或其他形式呈现

参观并利用外来的资源

(Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar Bilik Darjah )

学习科学并不局限于校园之内，而是可以把学习范围扩大至校外例如

解决问题 ( Penyelasaian Masalah )

此教学法是让学生能活跃地参与以作出决定，或为了达致特定的目标

教学评价( Pentaksiran Pengajaran dan Pembelajaran)

(25)

17

展和表现给行政人员、教师、学生和父母或监护人这些反馈可以用

来提升教学的水平

教学中的评价必须注重每个学生从一个阶段到另一个阶段的进展和评价也可以随堂进行这样，教师可以作出诊断和确定学生的学习进展教师借此机会可以马上纠正学生的错误和弱点以致他们的弱点不会累积除此之外，教师了解学生的弱点后能进行辅导下表是教学评价的种类和需求的说明

谁进行评价

评价工作不只是限于教师而已除了教师，评估工作还可以通过朋友、学生本身、父母或监护人来进行根据工作指示或指标，父母或监护人可以评估自己孩子的学习表现通过此方法，父母或监护人可以直接参与评估与观察孩子们的学习进展

评价要如何进行

教学评价可以根据图 3 的建议步骤来进行

(26)

18

Rajah 4: Carta Aliran Pelaksanaan Pentaksiran PdP

(27)

(28)

(29)

21

qualifier 的正确用纸和词来表现出标准的学习成果校本评估参照

(30)

(31)

22 认识科学

1.0 科学技能

内容标准

学习标准

表现标准

级别

说明

1.1 科学程序

技能

1.1.1 学生能：

观察

1 说出进行观察现象时所应用到的所有器官

2 描述进行观察现象或变化时所应用到的所有器官

3 应用所有器官对所发生的现象或变化进行观察

4 

应用所有器官对所发生的现象或变化进行详细

的观察



可应用到适当的工具来帮助观察

5 

应用所有器官对所发生的现象或变化进行详细

和有数据的观察，并加以说明



可应用到适当的工具来帮助观察

6 

应用所有器官对所发生的现象或变化进行详细

和有数据的观察并有系统地加以说明

(32)

23

内容标准学习标准表现标准

级别

说明

1.1.2 分类 1 针对物体的特征，说出所看到的共同点与不同点

2 针对物体的特征，描述所看到的共同点与不同点

3 根据物体的相同和异同特征来区分和搜集

4 根据物体的相同和异同特征来区分和搜集，并说出

其相同的特征

5 根据物体的相同和异同特征来区分和搜集，并说出

其相同的特征及可用其他的特征来区分和搜集

6 根据物体的相同和异同特征来区分和搜集至最后阶

(33)

24 级别

说明

1.1.3 应用数字测量 1 说出多过一种适合的工具来测量某个数量

2 描述适合的工具和测量数量的方法

3 应用正确的工具和标准单位来测量

4 以正确的技巧应用工具和标准单位来测量

5 以正确的技巧应用工具和标准单位，来测量并有系

统和完整地记录在图表

6 示范正确的技巧应用工具和标准单位并有系统和完

(34)

25 级别

说明

1.1.4 推断 1 根据一个事件或观察，说出一个合理的推测

2 根据一个事件或观察，描述多过一个合理的推测

3 根据一个事件或观察中的几个推测，作出合理的初

步结论

4 根据一个事件或观察，应用所得的资料，作出合理

的初步结论

5 根据一个事件或观察，作出多过一个合理的初步结

论

6 根据一个事件或观察，作出多过一个合理的初步结

(35)

26 级别

说明

1.1.5 推测 1 说出一件事件或资料的可能性

2 描述一个可能性或事件

3 通过观察、旧有经验或资料，预测一件事件

4 针对一件事件或资料，作出合理及合适的选择，并

进行合理的解说

5 针对一件事件，通过观察、旧有经验或资料，作出

多过一个合理的预测

6  针对一件事件，通过观察、旧有经验或资料作

出多过一个合理的预测

 以 intrapolasi 内推断或 ekstrapolasi

(36)

27 级别

说明

1.1.6 传达 1 以合适的方式整理所获取的资料

2 以合适的方式记录资料或概念

3 以多过一种合适的方式记录资料或概念

4 以合适的方式记录资料或概念及有条理地呈献有关

的资料或概念

5 以合适的方式记录资料或概念及有条理地呈献有关

的资料或概念，并以积极的想法看待所获得的资料

6 以合适的方式记录资料或概念，并以各种创意及创

(37)

KSSR SAINS TAHUN 6

内容标准学习标准

_级别

表现标准

说明

1.1.7 应用空间与时间的关系 1 根据一个情况，说出地点、形状、体积和方向会随

着时间而改变

2 根据一个情况，描述地点、形状、体积和方向会随

着时间而改变

3 根据时间的先后次序，依序排列所发生的现象和事

件

4 根据时间的先后次序，推论所发生的现象次序和事

件的改变

5 根据时间的先后次序，以合适的绘图排列出某种现

象或事件发生的改变

6 根据时间的先后次序，呈献和说明所发生的现象或

事件发生的改变

(38)

KSSR SAINS TAHUN 6

_级别

表现标准

说明

1.1.8 诠释资料 1 根据资料，作出一项解释

2 根据资料，描述多过一项解释

3 选出从资料中与物体、事件或模式有关的概念，作

出一项解释

4 根据地点、形状、体积和方向或科学原理，作出一

项有关、形状、体积和方向资料的联系

5 从所收集的资料，合理的解说并作出有关事物、事

件或模式的推断

6 从所收集的资料，作出推断并给予合理地解说

(39)

KSSR SAINS TAHUN 6

级别

说明

1.1.9 精确解释法 1 说出需进行和观察的一项情况

2 描述需进行和观察的一项情况

3 根据所指定的事项进行的教学，推测有关须进

行和观察的一项情况

4 根据所指定的事项进行的教学，推测多过一项

有关须进行和观察的一项情况

5 选出一个最合适的分析原理，说出须进行和观察的

一项情况

6 描述一个最合适的分析原理，说出须进行和观察的

一项情况

(40)

KSSR SAINS TAHUN 6

级别

说明

1.1.10 控制变数 1 确认会影响一项研究的事件

2 描述会影响一项研究中的变数

3 确认在一项研究中必须改变的事项

4 确认在一项研究中必须改变的事项后，再确定其必

须观察的事项及保持不变的事项

5 说明在一项研究中必须改变的事项及必须观察的事

项之间的关系

6 将保持不变的事项换成必须改变的事项及说出新的

必须观察的事项

(41)

KSSR SAINS TAHUN 6

级别

说明

1.1.11 作出假设 1 说出在一项研究中的事项

2 描述在一项研究中的事项

3 描述在一项研究中各事项之间的关系

4 在一项研究中，作出一项有关各事项之间的关系的

说明

5 针对必须改变事项和必须观察事项之间的关系作出

假设

6 根据假设设计一项研究

(42)

KSSR SAINS TAHUN 6

级别

说明

1.1.12 进行实验 1 根据已被确认的难题说出疑点

2 根据已被确认的难题作出假设

3 根据讨论结果，确认合适的方式和使用的器具

4 进行实验来测试一项假设

5 进行实验、收集资料、分析资料及作出总结以证明

假设及作出报告

6 产生新的难题及计划一项实验来测试新的假设

(43)

KSSR SAINS TAHUN 6

_级别

表现标准

说明

1.2 科学操作技

能

学生能： 1 列出进行活动时所需要的仪器、材料和样本

1.2.1 正确使用和处理科学仪器和材料 2 进行活动时，应用正确的方法描述所使用的仪器、材

料和样本

1.2.2 正确和小心地处理生物样本 3 进行活动时，应用正确的方法处理所使用的仪器、材

料和样本

1.2.3 正确地绘画样本、仪器和材料 4 进行活动时，应用正确的方法使用、处理、描绘、清

洗和储存科学仪器、材料和样本

1.2.4 应用正确的方法来清理科学仪器 5 有品德、有系统和以正确的方法使用、处理、描绘、

清洗和储存科学仪器、材料与样本来进行活动

1.2.5 正确及安全地储存仪器和材料 6 有品德、有系统和以正确的方法及可成为学生的楷模

来使用、处理、描绘、清洗和储存科学仪器、材料与样本来进行活动

(44)

KSSR SAINS TAHUN 6

2.0 科学室的规则

_级别

表现标准

说明

2.1 科学室的规

则

2.1.1

学生能：

遵守科学室的规则

1 说出其中一项科学室的规则

2 说出多过一项科学室的规则

3 应用其中一项科学室的规则

4 应用多过一项科学室的规则

5 说出应遵守科学室规则的原因

6 遵守科学室的规则并成为同学们的楷模

(45)

DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

原生动物

草履虫

paramecium

变形虫

amoeba

藻类

浮游植物

phytoplankton

细菌

大肠杆菌

E.coli

杆菌

bacillus

沙门氏菌

(

salmonella

)

链球菌

streptococcus

(46)

37 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.1.5 利用适当的仪器对几种微生物如酵母菌、霉菌

和草履虫进行研究以讲述其生存过程

概括微生物是生物和大多数的微生物不能以肉

眼所见

进行实验以确定水、空气、温度、养分和酸度

是影响微生物生长的因素

(47)

(48)

39 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

3.2.3

3.2.4 概括有一些微生物是有益的，一些微生物是有

害的

以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结

果加以说明

3.3 根据有关

微生物的

知识，健

康地生活

3.3.1

3.3.2

3.3.3 学生能够：

针对预防传染病的步骤引发见解

实践健康的生活习惯以确保身体的健康和预防

疾病

(49)

40

4.0 动物之间的相互关系

内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

4.1 动物之间

的相互关

系

4.1.1

4.1.2

4.1.3 学生能够：

讲述动物之间的相互关系是同类和不同类的动

物之间为了获取基本需求所形成的关系

通过观察各种媒体，解释后举例群居和独居的

动物

描述动物群居和独居的好处和坏处

1 举例群居和独居的动物

2 描述动物之间相互关系的意思

3 描述动物之间竞争的因素

4 描述动物群居和独居的好处和坏处

5 举例后解释动物之间相互关系的种类

6 描述某种动物与同类和不同类动物之间的

(50)

40 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

4.1.4

4.1.5

4.1.6 通过观察各种媒体，描述同类和不同类动物竞

争的因素，如：



食物



水



庇护所或地盘



配偶

举例后解释动物之间相互关系的种类，如共生

关系

(simbiosis)

：互惠互利关系

(mutualisme)

、共

栖关系

(komensalisme)

和寄生关系

(parasitisme)

(51)

生关系

(simbiosis):

共栖关系

(komensalisme)

和寄生

关系

(parasitisme)

(52)

(53)

43 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

5.2 维持自

然界平

衡的重

要性

5.2.1 学生能够：

讲述保护和复原动物和植物的意思

5.2.2 描述保护和复原动物和植物的方法

5.2.3 通过绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察

(54)

44

(55)

45 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

6.2 摩擦力

6.2.1

6.2.2

6.2.3

6.2.4

6.2.5 学生能够：

讲述摩擦力的意思

进行实验以确定影响摩擦力的因素：



物体的质量



表面的种类

描述摩擦力的效应

通过增加或减少摩擦力解决日常生活中的问

题

(56)

(57)

(58)

48 材料世界

SAINS BAHAN

内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

8.1.5

8.1.6

8.1.7 进行研究有关应用各种食物保存法以保存一种

食物

描述食物保存的科技的重要性以满足食物的需

求

(59)

讲述可降解的废物

(terbiodegradasi)

和不可降解

的废物

(tidak terbiodegradasi)

的意思

把废物分类为可降解的废物和不可降解的废

物

1 讲述废物的例子

2 把废物分类为可降解的废物

(terbiodegradasi)

和

不可降解的废物

(tidak terbiodegradasi)

(60)

50 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

9.1.4

9.1.5

9.1.6 推论有节制地应用不可降解的物体

描述有计划地处理废物以带来优质的生活

(61)

(62)

(63)

53 工艺与优质生活

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

(64)

54 内容标准

学习标准

表现标准

级别

诠释

12.2 复杂机械

12.2.1

12.2.2

12.2.3

12.2.4 学生能够：

确认复杂机械内的简单机械

概括复杂机械是由超过一种简单机械所组成

的

从以下各方面，建构创造优质机械的重要性的

想法：



材料的运用



寿命期：



维修



费用



环保



安全

(65)