SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar

16 

Teks penuh

(1)

i

PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PERCONTOHAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA

PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) DI KELAS V SD NEGERI 2 KLAPASAWIT

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar

Oleh :

AYUNING TYAS FIRSTIARDI PUTRI 1001100046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014 i

(2)
(3)
(4)

MOTTO

(Q .S Alam Nasyrah ayat 5-6)

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q. S Ali Imron ayat 200)

“ Hai orang- orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu dan tetaplah bersiap siaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah supaya kamu beruntung.”

(5)

v

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan kepada :

 Ibunda tercinta Titi Susilowati S.Pd yang telah mendoakan, memotivasi,

memberikan bantuan dan mengorbankan kesabarannya.

 Ayahanda tercinta Suwardi yang telah mendoakan, memotivasi serta

mengorbankan kesabarannya pula.

 Adik tercinta Dimas Bagus Rhosaldi yang telah ikut mendoakan dan

memotivasi saya.

 Sahabat- sahabat terbaik saya, Fastri Upi Azmi, Evi Ratna Wahyuni dan

Hartoyo yang telah memotivasi dan selalu membantu saya sehingga laporan ini dapat selesai tepat waktunya.

 Teman- teman semua baik teman- teman PGSD maupun teman- teman

yang lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang selalu memberikan dukungannya.

(6)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Value Clarification Technique (VCT) Percontohan terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Kelas V SD Negeri 2 Klapasawit”.

Laporan ini tidak akan selesai jika tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto atas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi,

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi,

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas

Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bekal dan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi,

4. Drs. Pamujo, MM.M.Pd, pembimbing I yang telah memberikan bekal dan

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi,

5. Dosen- dosen PGSD S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang

telah membimbing dan memotivasi saya dalam menyusun skripsi. iv

(7)
(8)

ABSTRAK

Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif dan afektif siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit tahun ajaran 2013/2014. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas VA sebanyak 25 siswa, sedangkan kelas V B sebanyak 25 siswa juga. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pre tes, kemudian perlakuan dan selanjutnya pos tes. Perlakuan dilakukan dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes untuk aspek kognitif yang disesuaikan dengan materi perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah Belanda, sedangkan untuk aspek afektif menggunakan angket dengan

menggunakan indikator sikap semangat kebangsaan. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif siswa kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dinyatakan dengan hasil belajar aspek kognitif dengan z tabel yaitu p < α yaitu 0,000016 < 0,05 maka dapat berpengaruh. Kemudian untuk hasil belajar aspek afektif dengan z tabel p > α yaitu 0,1151 > 0,05 maka dikatakan tidak berpengaruh. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penerapan model VCT tipe Percontohan untuk mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Model VCT tipe Percontohan, Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah Belanda.

(9)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

MOTTO ... iv

PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

ABSTRAK ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 3 C. Tujuan Penelitian ... 3 D. Manfaat ... 4

BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori ... 6

1. Model VCT Percontohan ... 6

2. Hasil Belajar ... 10 ix

(10)

3. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 12

4. Semangat Kebangsaan ... 16

B. Penelitian yang Relevan ... 18

C. Kerangka Berpikir ... 19

D. Hipotesis Penelitian ... 21

BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 22

B. Populasi dan Sampel ... 23

C. Desain Penelitian ... 24

D. Metode Penelitian ... 25

E. Teknik Pengumpulan Data ... 26

F. Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 43

1. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif ... 43

2. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif ... 46

B. Pembahasan ... 50

1. Hipotesis Pertama... 50

2. Hipotesis Kedua ... 51

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 53

B. Saran ... 53 x

(11)

xi

DAFTAR PUSTAKA ... 55

LAMPIRAN

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Ke-1 IPS SD Negeri 2

Klapasawit ... 2

Tabel 2.1 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas V ... 15

Tabel.3.1 Jumlah Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2013/2014 ... 23

Tabel 3.2 Desain Penelitian ... 24

Tabel 3.3 Skala Likert ... 29

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Pilihan Ganda ... 31

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Tes Uraian ... 32

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket ... 32

Tabel 3.7 Indeks taraf kesukaran ... 35

Tabel 3.8. Hasil uji taraf kesukaran pilihan ganda ... 36

Tabel 3.9. Hasil uji taraf kesukaran tes uraian ... 36

Tabel 3.10 Indeks kesukaran ... 37

Tabel 3.11 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda ... 37

Tabel 3.12 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Uraian ... 37

Tabel 4.1 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Kontrol ... 43

Tabel 4.2 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ... 46

Tabel 4.3 Data Hasil Belajar IPS Aspek Afektif Kelas Kontrol ... 47 xii

(13)

xiii

Tabel 4.4 Data Hasil Belajar IPS Aspek Afektif Kelas Eksperimen ... 48

.

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar. 2. 1 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 20 Gambar. 4. 1 Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas

Kontrol ... 44 Gambar 4. 2 Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas

Eksperimen ... 45 Gambar. 4. 3 Hasil Belajar Aspek Afektif kelas Kontrol ... 47 Gambar. 4. 4 Hasil Belajar Aspek Afektif kelas Eksperimen ... 48

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ……… 57

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 60

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 73

Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes ……… 86

Lampiran 5 Soal Tes Pilihan Ganda... 90

Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Tes Pilihan Ganda ... 94

Lampiran 7 Soal Tes uraian ... 95

Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Tes Uraian ... 97

Lampiran 9 Kisi-kisi Angket ... 98

Lampiran 10 Lembar Angket ... 100

Lampiran 11 Nilai Harian Ulangan ke 1 Kelas V Dua tahun terakhir ... 102

Lampiran 12 Hasil Uji Coba Validitas ... 108

Lampiran 13 Hasil Uji Coba Reliabilitas ... 113

Lampiran 14 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran ... 117

Lampiran 15 Hasil Uji Coba Daya Pembeda ... 119

Lampiran 16 Data Hasil Pre Tes Kelas V A ... 121

Lampiran 17 Data Hasil Pre Tes Kelas V B ... 122

Lampiran 18 Hasil Uji Homogenitas ... 123

Lampiran 19 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VA ... 125

Lampiran 20 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VB ... 132

Lampiran 21 Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol Aspek Kognitif ... 143 xv

(16)

Lampiran 22 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Kognitif ... 144

Lampiran 23 Hasil Uji Hipotesis Pertama ... 145

Lampiran 24 Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol Aspek Afektif ... 147

Lampiran 25 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Afektif ... 148

Lampiran 26 Hasil Uji Hipotesis Kedua ... 149

Lampiran 27 Contoh Nilai Tes Kelas Kontrol ... 151

Lampiran 28 Contoh Nilai Tes Kelas Eksperimen ... 155

Lampiran 29 Contoh Skor Angket Kelas Kontrol ... 160

Lampiran 30 Contoh Skor Angket Kelas Eksperimen ... 165

Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian ... 170

Lampiran 32 Surat Keputusan Dekan ... 176

Lampiran 33 Surat Izin Observasi Awal ... 178

Lampiran 34 Surat Izin Penelitian... 179

Lampiran 35 Surat Persetujuan Kepala Sekolah ... 180

Lampiran 35 Surat Pernyataan Telah Selesai Penelitian... 181

Lampiran 36 Tabel F ... 182

Lampiran 37 Tabel z ... 186

Lampiran 38 Biodata Peneliti ... 18

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :