i
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP DISCUSSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
SKRIPSI
Oleh:
ADE RAYA ANGGRIYANI K4313001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP DISCUSSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh :
ADE RAYA ANGGRIYANI K4313001
Skripsi
Diajukan unuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Ade Raya Anggriyani. K4313001. PE NE RAPAN I NSTRUKSI PADA TAHAP DISC USS ION PEMBE LAJARAN GUI DE D INQUIRY UNT UK ME NINGKAT KAN KE MAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUB UNGKAN KONSE P . Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2017.
Penelitian bertujuan menerapkan instruksi pada tahap discussion pembelajaran guided inquiry untuk meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep. Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus. Prosedur penelitian meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik di kelas X MIPA 1 SMA Negeri 1 Sragen yang terdiri dari 10 laki-laki dan 18 perempuan. Data utama berupa kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep yang diukur menggunakan skor concept map berdasarkan rubrik scoring expert concept map sesuai dengan Novak & Gowin (1984), sedangkan data pendukung berupa jawaban dan catatan peserta didik. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non-tes meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep peserta didik dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep peserta didik ditunjukkan dari skor concept map yang meliputi rata-rata dan rentang skor, sedangkan jumlah peserta didik yang memiliki skor di atas rata-rata mengalami penurunan. Rata-rata skor concept map pada prasiklus sebesar 6,7% meningkat menjadi 13,7% pada siklus I dan 14,7% pada siklus II. Rentang skor concept map pada prasiklus sebesar 3,9%-10,8% meningkat menjadi 6,8%-34,4% pada siklus I dan 7,8%-42,9% pada siklus II. Jumlah peserta didik yang memiliki skor di atas rata-rata pada prasiklus sebanyak 14 peserta didik menurun menjadi 10 peserta didik pada siklus I dan 7 peserta didik pada siklus II, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan instruksi pada tahap discussion pembelajaran guided inquiry dapat meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep peserta didik.
vii MOTTO
"Perbaiki hubunganmu dengan Pemilik Jiwa-mu dan Dia akan mengurus semua
urusanmu di dunia, serumit apa pun itu!"
(Novel 9 Matahari)
"Ibarat orang sedang terjatuh, aku harus bangkit dulu dan memastikan kakiku cukup
kuat untuk berjalan atau berlari, baru mengulurkan tangan untuk membantu."
(Novel 9 Matahari)
“Hiduplah untuk memberi yang sebanyak-banyaknya, bukan untuk menerima yang sebanyak-banyaknya."
(Novel Laskar Pelangi)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang
kamu kerjakan”
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT.
dan ucapan terima kasih kepada:
- Bapak dan Ibu. Terimakasih untuk setiap keringat, senyuman, nasehat, dan
motivasi yang telah menguatkanku.
- Keluarga. Terimakasih telah memberikan semangat dan bantuan selama
penyelesaian Skripsi.
- Dosen pembimbing. Ibu Muzzazinah dan Ibu Sri Widoretno. Terimakasih
telah memberikan bimbingan, masukan dan nasehat dalam menyelesaikan
Skripsi.
- Dosen Penguji. Ibu Suciati dan Bapak Puguh Karyanto. Terimakasih telah
memberikan koreksi dan masukan untuk Skripsi saya.
- Ibu Endang Sri Darmiyati, M.Pd. Terimakasih telah membantu
pelaksanaan penelitian.
- Partner Faiz Azzaen, S.T. Terimakasih telah memberi bantuan, semangat,
dan dukungan.
- Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS 2013 tercinta. Terimakasih
telah memberi semangat dan dukungan.
- Almamater UNS. Terimakasih atas pengalaman luar biasanya.
- Keluarga besar SMA Negeri 1 Sragen. Terimakasih telah memberikan
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya
penulis mampu menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAH AP DISC USSION PE MBE LAJARAN GUI DE D I NQUIR Y UNT UK MENI NGKAT KAN KE MAMPUAN MENE MUKAN DAN MENGH UB UNGKAN KONSE P”.
Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapat gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan
Skripsi dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan serta pengarahan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam
penyusunan Skripsi.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
3. Dr. Muzzazinah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing
dalam penyelesaian Skripsi.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing
dalam penyelesaian Skripsi.
5. Bapak Bambang Margono, S.Pd, M.Si., selaku Kepala SMA Negeri 1 Sragen
yang telah memberi ijin penelitian.
6. Ibu Endang Sri Darmiyati, M.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Biologi kelas X
SMA Negeri 1 Sragen yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
7. Peserta didik kelas X MIPA 1 SMA Negeri 1 Sragen yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2013 yang telah memberikan
dukungan dan membantu penyusunan Skripsi.
x
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh
karenanya saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
perbaikan di masa mendatang.
Surakarta, November 2017
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Pembelajaran Guided Inquiry ... 6
2. Tahap Discussion Pembelajaran Guided Inquiry ... 8
3. Instruksi ... 9
4. Pembelajaran Guided Inquiry disertai Instruksi ... 10
5. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep ... 13
6. Concept Map ... 14
7. Teori Belajar ... 15
B. Kerangka Berpikir ... 18
xii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
B. Subjek Penelitian ... 22
C. Data dan Sumber Data ... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ... 23
E. Teknik Uji Validitas Data ... 25
F. Teknik Analisis Data ... 25
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 26
H. Prosedur Penelitian ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 32
1. Prasiklus ... 32
2. Siklus I ... 35
3. Siklus II ... 48
4. Perbandingan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 60
B. Pembahasan ... 62
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 67
B. Implikasi ... 67
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Indikator Analisis Penilaian Concept Map ... 27
2. Skor Concept Map Peserta Didik pada Prasiklus ... 34
3. Perencanaan Instruksi Guru pada Tahap Discussion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ... 38
4. Pelaksanaan Instruksi Guru dan Respon Peserta Didik pada Tahap Discussion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ... 42
5. Temuan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 44
6. Skor Concept Map Peserta Didik pada Siklus I ... 45
7. Temuan Siklus I dan Rencana Perbaikan pada Siklus II ... 47
8. Perencanaan Instruksi Guru pada Tahap Discussion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ... 51
9. Pelaksanaan Instruksi Guru dan Respon Peserta Didik pada Tahap Discussion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ... 55
10.Temuan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 57
11.Skor Concept Map Peserta Didik pada Siklus II ... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Tahapan Guided Inquiry disertai Instruksi pada Tahap Discussion ... 11
2. Bagan Kerangka Berfikir ... 19
3. Tahap dan Waktu Penelitian ... 22
4. Skema Triangulasi Metode ... 25
5. Analisis Data Model Interaktif ... 26
6. Contoh Concept Map ... 27
7. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 31
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 74
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus ... 77
3. Lembar Kerja Siswa (LKS) Prasiklus ... 91
4. Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Prasiklus ... 93
5. Lembar Performance Assessment Peserta Didik Prasiklus ... 96
6. Rekapitulasi Perhitungan Skor Concept Map Prasiklus ... 102
7. Data Jawaban Lisan Peserta Didik Prasiklus ... 103
8. Data Catatan Peserta Didik Prasiklus ... 104
9. Hasil Concept Map Peserta Didik Prasiklus ... 105
10.Rubrik Penilaian Expert Concept Map Prasiklus ... 107
11.Foto Pembelajaran pada Prasiklus... 109
12.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 110
13.Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ... 130
14.Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus I ... 132
15.Lembar Performance Assessment Peserta Didik Siklus I ... 136
16.Rekapitulasi Perhitungan Skor Concept Map Peserta Didik Siklus I ... 142
17.Data Jawaban Lisan Peserta Didik Siklus I ... 143
18.Data Catatan Peserta Didik Siklus I ... 144
19.Hasil Concept Map Peserta Didik Siklus I ... 145
20.Rubrik Penilaian Expert Concept Map Siklus I ... 149
21.Hasil Wawancara dengan Peserta Didik Siklus I ... 151
22.Foto Pembelajaran pada Siklus I ... 156
23.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 157
24.Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ... 179
25.Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus II ... 181
26.Lembar Performance Assessment Peserta Didik Siklus II ... 186
27.Rekapitulasi Perhitungan Skor Concept Map Peserta Didik Siklus II .. 192
xvi
29.Data Catatan Peserta Didik Siklus II ... 195
30.Hasil Concept Map Peserta Didik Siklus II ... 196
31.Rubrik Penilaian Expert Concept Map Siklus II ... 200
32.Foto Pembelajaran pada Siklus II... 202
33.Surat Permohonan Izin Penelitian ... 203
34.Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 204
35.Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kesbangpol dan Linmas Kabupaten Sragen ... 205
36.Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol dan Linmas Kabupaten Sragen ... 206
