RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Sekolah
Sekolah : : SMP SMP YAYASAN YAYASAN ISLAMISLAM Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Prakarya Prakarya (Kerajinan)(Kerajinan) Kelas/
Kelas/ Semester Semester : : VII VII / / (Satu)(Satu) Materi
Materi : : Kerajinan Kerajinan TekstilTekstil Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 2 2 x x 40 40 menit menit (1 (1 x x Pertemuan)Pertemuan)
A.
A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
jangkauan pergaulan pergaulan dan keberdan keberadaannyaadaannya 3.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyaMemahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
sudut pandang/teopandang/teoriri
B.
B. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik SMP Kelas VII dapat: Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik SMP Kelas VII dapat: 1.
1. Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakteristik kerajinan tekstil denganMemahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakteristik kerajinan tekstil dengan tepat.
tepat. 2.
2. Mengidentifikasi produk kerajinan tekstil dengan tepat.Mengidentifikasi produk kerajinan tekstil dengan tepat. 3.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri kerajinan tekstil dengan tepat.Mengidentifikasi ciri-ciri kerajinan tekstil dengan tepat. 4.
4. Membedakan prinsip kerajinan fungsi penghias dan fungsi pakaiMembedakan prinsip kerajinan fungsi penghias dan fungsi pakai dengan tepat.dengan tepat. 5.
5. Menganalisis produk kerajinan tekstil dan observasi ragam hias pada produk kerajinan tekstilMenganalisis produk kerajinan tekstil dan observasi ragam hias pada produk kerajinan tekstil dengan tepat.
dengan tepat. C.
C. Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi
Kompetensi Dasar Dasar IndikatorIndikator 3.2
3.2 Memahami pengetahuan tentangMemahami pengetahuan tentang prinsip
prinsip perancanperancangan, gan, pembuatapembuatan,n, dan penyajian produk kerajinan dan penyajian produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif
kreatif dan inovatif
3.2.1
3.2.1 Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstilMemahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil 3.2.2
3.2.2 Memahami jenis dan karakteristik kerajinanMemahami jenis dan karakteristik kerajinan tekstil
tekstil 3.2.3
3.2.3 Mengidentifikasi ciri-ciri produk kerajinan tekstilMengidentifikasi ciri-ciri produk kerajinan tekstil 3.2.4
3.2.4 Mengidentifikasi produk kerajinan tekstilMengidentifikasi produk kerajinan tekstil
4.2 Merancang, membuat, dan 4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari menyajikan produk kerajinan dari bahan serat dan tek
bahan serat dan tekstil yang kreatifstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan/atau domba, kulit kayu, kain, dan/atau tali plastic dan lain-lain)
tali plastic dan lain-lain)
4.2.1
4.2.1 Menguji perbedaan kerajinan fungsi pakai denganMenguji perbedaan kerajinan fungsi pakai dengan penghias
penghias 4.2.2
4.2.2 Menganalisis produk kerajinan tekstilMenganalisis produk kerajinan tekstil 4.2.3
4.2.3 Observasi ragam hias pada produk kerajinanObservasi ragam hias pada produk kerajinan tekstil
tekstil
FOKUS NILAI-NILAI SIKAP: JUJUR, PERCAYA DIRI, DISIPLIN, KERJA SAMA, TANGGUNG FOKUS NILAI-NILAI SIKAP: JUJUR, PERCAYA DIRI, DISIPLIN, KERJA SAMA, TANGGUNG J
D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
a. Fungsi dan Prinsip Kerajinan Tekstil b. Jenis dan Karakteristik Kerajinan Tekstil
Materi Pengayaan
Materi pengayaan berupa materi regular kerajinan tekstil tentang proses produksi kerajinan tekstil
Materi Remedial
Materi remedial sama dengan materi regular yang berdasarkan analisis hasil penilaian diperlukan perbaikan untuk peserta didik.
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Learning Teknik pembelajaran : Scientific dan CTL
Metode : Ceramah, Observasi, Diskusi, dan Penugasan (Project) F. Media dan Bahan
1. Media
o Chart/gambar-gambar kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik o LCD proyektor
o Komputer/Laptop o Power Point
o File berisi slide-slide gambar kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik o Contoh beberapa produk kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik 2. Bahan
Lembar kerja peserta didik
G. Sumber Pembelajaran
1. Kemdikbud. 2016. Buku Guru Prakarya SMP/ MTs Kelas VII (Kurikulum 2013 Revisi 2016), Kemendikbud
2. Kemdikbud.2016. Prakarya SMP/ MTs Kelas VII Semester 1 (Kurikulum 2013 Revisi 2016), Kemendikbud. Halaman 35-51
3. Situs internet, materi tentang kerajinan tekstil
H. Langkah - Langkah Pembelajaran
No Nama Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan melakukan diskusi interaktif tentang kesukaan peserta didik terhadap beberapa contoh produk kerajinan, misalnya:”Anak -anak apa kesan kalian saat mengenakan
seragam batik sekolah? Apakah kalian suka dengan batik? Anak-anak, topik belajar kita adalah tentang kerajinan tekstil ”.
Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual dengan meminta peserta didik untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok kerajinan tekstil dalam kehidupan sehari-hari.
Mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta didik melalui tanya jawab dengan peserta didik tentang aneka kerajinan tekstil
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Menyampaikan cakupan materi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (sikap, pengetahuan dan keterampilan).
2. Kegiatan Inti 60 Menit 60 Menit
Tahap 1 :
Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok
Guru bersama peserta didik menentukan tema proyek melalui diskusi interaktif misalnya: ”Anak -anak, apakah kalian pernah mengunakan kerajinan tekstil yang mencerminkan budaya daerah Tasikmalaya ? (Hots). Ada banyak produk kerajinan tekstil yang di hasilkan dari berbagai macam teknik pembuatannya , misalnya batik, tapesri, sulam, dsb.
Tahap 2 :
Peserta didik untuk mengamati gambar yang ditayangkan di slide. (Literasi)
Peserta didik membaca buku halaman 38-51 tentang fungsi , jenis dan karakteristik kerajinan tekstil . Guru mengarahkan bagian dari buku yang harus dibaca oleh peserta didik. (Literasi)
Guru menyajikan informasi kepada peserta didik dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Tahap 3 :
Guru membagi peserta didik ke dalam 6 (enam) kelompok yang beranggotakan 6 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor 1-6.
Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang ditinjau dari latar belakang sosial, ras, suku, jenis kelamin, dan kemampuan belajar. Hal ini dilakukan dengan tujuan siswa bisa bertukar pendapat selain itu diharapakan tiap kelompok bertanggung jawab atas tiap kelompoknya.
Guru bersama peserta didik menentukan jadwal presentasi laporan. (disiplin)
Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, peserta didik dipandu oleh guru untuk menggali pengetahuan yang harus dikuasai terkait pengetahuan tentang kerajinan tekstil
Tahap 4 :Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya dalam bentuk lembar kerja.
dikerjakan secara kelompok.
Peserta didik menyatukan pendapat terhadap jawaban pertanyaan itu dan menyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban itu.
Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan atau mengetahui setiap jawaban.
Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor yang dipanggil melaporan hasil kerja sama mereka.
Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.
Tahap 5 : Evaluasi
Setelah selesai berdiskusi, siswa diberikan soal evaluasi Tahap 6 : Memberikan penghargaan
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.
3. Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mencari referensi tentang kerajinan tekstil yang dibuat dengan berbagai teknik dari berbagai sumber, misalnya dari perpustakaan, atau melalui browsing internet agar dibawa pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang proses produksi kerajinan tekstil.
Pembelajaran ditutup dengan mengucapkan hamdalah dan salam.
I. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Jurnal
Pengetahuan Penugasan
Tes lisan
Lembar Kerja
Uraian
Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Isi dan Lengkapi Tugas 1 2. Isi dan Lengkapi Tugas 2
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian
0-30 31-65 66-100
Tugas 1 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci Tugas 2 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci
Instrumen Penilaian Keterampilan
ASPEK YANG DINILAI BUTIR YANG DINILAI PEDOMAN
PENILAIAN
Perencanaan
Menentukan ide Orisinil 0-100
Perancangan Kesesuaian dengan kebutuhan Praktek
Penyusunan Jadwal Urutan Kinerja Nilai = Jumlah Nilai / 3
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian
0-30 31-65 66-100
Menentukan ide Idetidak Orisinil Ide Orisinil Ide Orisinil dan menarik Perancangan
Langkah
Langkah Project
Perancangan Kebutuhan Praktek tidak sesuai
Perancangan Kebutuhan praktek tidak lengkap Perancangan Kebutuhan Prakte Lengkap Penyusunan Jadwal
Penyusunan jadwal tidak lengkap
Penyusunan jadwal lengkap tetapi tidak terstruktur
Penyusunan jadwal lengkap dan terstruktur
Instrumen penilaian laporan/presentasi Sistematika
Laporan Performans Presentasi Jumlah Nilai
Rubrik Penilaian Kinerja
Indikator Penilaian
0-30 31-65 66-100
Sistematika Laporan
Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan
Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan Performans Performas laporan kurang
baik
Performas laporan baik Performas laporan sangat baik
Presentasi Presentasi dilakukan dengan kurang baik
Presentasi dilakukan dengan baik
Presentasi dilakukan dengan sangat baik Nilai = Jumlah Nilai / 3
Format penilaian penugasan pengamatanobservasi (Tugas 2)
No Nama Peserta Didik Kriteria *
Relevansi Kebahasan Kelengkapan Sikap 1
2 ...
Keterangan : Kriteria :
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi
yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit
sisa (residu) fakta yang tertinggal
Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami)
Sikap menunjukkan sikap/prilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber dan
bekerjasama antar teman dalam kelompok Rentang Skor : 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik Format jurnal
No Nama Peserta Didik Hari/Tanggal Kejadian Peristiwa/Prilaku yang Terjadi Tindak Lanjut 1 2 ...
Penilaian pengetahuan
Indikator Pencapaian Butir nstrumen
3.2.1 Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil
2. Jelaskan fungsi dari kerajinan tekstil 3. Sebutkan 2 produk kerajinan yang
berfungsi sebagai penghias
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial :
Bila jumlah peserta didik 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan Lembar Kerja tugas 2 dan 3 yang terdapat pada buku peserta didik
Bila Jumlah Peserta didik 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan mengerjakan Lembar Kerja tugas 2 dan 3 yang terdapat pada buku peserta didik
Bila Jumlah Peserta didik 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada penilaian (dianggap nilai peserta didik = KKM)
Pengayaan
Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan dari buku peserta didik tentang proses produksi kerajinan tekstil tugas kelompok wawancara untuk dikerjakan di luar jam pelajaran
Mengetahui, . Tasikmalaya, 5 Oktober 2017
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. HENDRY WAHYUDIN, S.Pd NIP. 19690515 199412 1 004
ENDANG MULYATI, S.Pd NUPTK. 9362 7646 6630 0033
Penilaian penugasan pengamatan Observasi
No Nama Peserta Didik Kriteria
Relevansi Kebahasaan Kelengkapan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.
LAMPIRAN
