RPP B. Indonesia SMP Berkarakter 2015 Kelas IX Sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Memotivasi :

1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.

 Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Teks pidato/ceramah/khotbah.

c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam

pidato/ceramah/khotbah Mampu menyimpulkan

pesan

pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! Simpulkanlah pesan

pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2 Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal Skor

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang

sesuai

1 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi :

1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat

 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi

komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembar observasi

Penentuan isi

pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3 Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2 Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3 Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor

santun

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi :

1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi :

Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah

 Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD

b. Teks pidato / ceramah / khotbah

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Mampu menyusun garis besar kerangka

Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah

dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3 Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas

3 Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang kurang jelas

2 Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang tidak jelas

2

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai Skor maksimal

N1 + N2

……… 2

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa In onesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran

Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Memotivasi :

 Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi :

1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan

prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan

prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi Lembar observasi

 Penerapan prinsip-prinsip diksusi:

saling menghargai: ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai Skor maksimal

N1 + N2

……… 2

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran Teks artikel

( dari Koran dan buku teks ) 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Demonstrasi c. Penugasan d. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana. Memotivasi :

 Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku

 Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya

 Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Menemukan gagasan dari artikel

Menemukan gagasan dari buku

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam

penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

 Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu

artikel/buku!  Tulislah sebuah

paragraf mengenai ... yang berisi

kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Pedoman penskoran :

1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !

Kegiatan Skor

Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2 Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2 Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Table, grafik atau bagan

a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Deminstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi :

1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan  Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik,

tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

 Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Identifikasikan isi table berikut ini !

Kelas November Desember Januari Februari Keterangan

IIA - - - 1

IIB - 7 3 1

IIC 1 2 4

-IID 2 5 6 7

IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian:

1. Menjawab dengan benar score : 2 2. Menjawab kurang benar : 1

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit

Alokasi waktu : 2x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Teks bacaan

a. Mengukur kecepatan membaca b. Cara menjawab pertanyaan c. Menyimpulkan gagasan utama 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Demonstrasi c. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati teks bacaan

2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi :

3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik

 Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan  Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

b. Stop woct c. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

 Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis Uraian  Ukurlah kecepatan membaca temanmu!  Jawablah

pertanyaan-pertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama

bacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan Skor

Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2

Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1

Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor

Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2

Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1

Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis

o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis - Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Diskusi c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi :

2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis

 Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik

 Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi :

oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, b. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis

 Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Lingkungan alam sekityart

c. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.  Mampu menulis

karya tulis sederhana dengan menggunakan

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Sistematika 3

Tidak sistematika 0

Cukup 2

Kurang 1

Tidak ada 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Teks pidato

3. Metode Pembelajaran a. Permodelan

b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah Memotivasi :

1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 Peserta didik menyunting teks pidato

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berlatih membuat pidato

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. VCD

c. Nara sumber 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen  Mampu menentukan

tema

pidato/ceramah/khotbah  Mampu menyusun

kerangka

pidato/ceramah/khotbah  Mampu mengembangkan

kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas

- Tema jelas 2 1 0

- Sistematika runtut 2 1 0

- Pengembangan gagasan 2 1 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Metode Pembelajaran

a. Permodelan b. Inkuiri c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati surat pembaca

2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi :

1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca

 Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

 Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

 Mampu menentukan permasalahan/usulan/sara n yang akan disampaikan dalam surat pembaca  Mampu menulis surat

pembaca

 Mampu menyunting surat pembaca

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi

permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Suntinglah surat pembaca

yang sudah kamu tulis!

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi :

Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam

rekaman ...?  Bagaimakanakah

watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.