rpp b indo berkarakter kelas 9 sem 1 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : ………

Kelas/Semester

: IX/1

(2)

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio Kompetensi Dasar : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada

tayangan televis / siaran radio. Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif

3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab

b. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi :

Menyimpulkan isi dialog interaktif

b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

(4)

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

(5)

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

5. Sumber Belajar a,. Gambar

b. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Menentukan tema dialog interaktif

 Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Tes tulis Uraian Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!

Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

Pedoman Penilaian

1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !

Kegiatan Skor

Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

(6)

Ketepatan penggunaan bahasa

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa

Skor maksimal :

No. 1 : 2 No. 2 : 8 No. 3 : 12 No. 4 : 12 34

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio Kompetensi Dasar : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif

pada tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.



Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya

b. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama dan kedua :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi :

1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

(8)

dan belajar dari aneka sumber;



Elaborasi

 Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Konfirmasi



(9)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar a. Gambar

b. Rekaman dialog interaktif

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mendata pendapat tiap-tiap narasumber

 Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber!

Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!

Mengetahui, Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan

Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio

Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun



Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

2. Materi Pembelajaran

a. Mengamati karya seni / Produk

b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri

b. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuabn Pertama Dan Kedua :

1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut

Memotivasi :

1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis

(11)

 memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun.



Elaborasi



Konfirmasi



(12)



c. Kegiatan Akhir

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana

5. Sumber Belajar a. Hasil karya seni 6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

 Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Observasi Lembar

observasi Bahasa yang digunakan _{untuk mengunkapakn} kekurangan karya: lugas, berbelit-belit

Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

Pedoman Penskoran

1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika

penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip si Skor

( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?

(13)

karya ?

Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !

N

o Nama Siswa

Alasan Logis Skor 10-100

Bahasa runtut Skor 10-100

Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 - 100

Kelancaran Skor 10-100

1 Tuti 2 Dani 3 Brian

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan

Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’



2. Materi Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi

b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri

b. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

(15)



Elaborasi

 Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya

 Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas

 Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas



Konfirmasi



(16)



c. Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar a. Peristiwa / kejadian

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu mendata pokok-pokok peristiwa secara rinci

 Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

 Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2 Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1 Tidak menuliskan sama sekali 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas

dibuku kerjamu!

(17)

Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa

yang baik !

Deskriptor 1 2 3 4

Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik

Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini



Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran a. Daftar pengalaman siswa

b. Teks tek berita dalam surat kabar

b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.

(19)



Elaborasi

 Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan

 Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini

 Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan



Konfirmasi



(20)

c. Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar

a. Media cetak / surat kabar

b. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

 Mampu mendata opini yang ada dalam teks

 Mampu

membedakan fakta dan opini

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2 2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 1 3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

(21)

2. Peserta didik tidak dapat membedakan 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.

Alokasi waktu : 2 / 40 menit

Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks



2. Materi Pembelajaran a. Buku yang berindeks

3. Metode Pembelajaran a. Obervasi

b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi :

Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.

(23)



Elaborasi

 Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat

 Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks



Konfirmasi



(24)

5. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks

c. Stopwocth

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen

 Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

 Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks Observasi Tes tulis Lembar observasi Uraian

Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!

Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

 Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2 2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1 3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor

(25)

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris

o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris

o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan

o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas

o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris



2. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan

a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa

b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama :

(27)



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.



Elaborasi

 Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris

 Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan

 Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas



Konfirmasi

(28)



c. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua.

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi :

1. Menentukan objek yang akan diiklankan



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.

(29)



Elaborasi

 Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.



Konfirmasi



c. Kegiatan Akhir

(30)

5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu menentukan

objek yang akan diiklankan

 Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

 Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Tes praktik/kin

erja

Uji petik

kerja  Tulislah objek yang akan _{kamu iklankan berikut} dengan ciri-cirinya!

 Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu

identifikasi!

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2

2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1

3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2 2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1

(31)

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca

o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.

- Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.



a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa

c. Meresensi dan menyunting

b. Unjuk kerja c. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi :

(33)



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.



Elaborasi

 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku



Konfirmasi



(34)



c. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua.

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya

Memotivasi :

o Menyusun rangkuman isi buku



Eksplorasi

 Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.



Elaborasi

(35)

 Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar



Konfirmasi



c. Kegiatan Akhir

(36)

Pertemuan Ketiga

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya

2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi :

o Menyunting resensi buku b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

 Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku

 Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku

 Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya



Elaborasi



Konfirmasi

(37)



c. Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar a. Perpustakaan sekolah

b. Buku-buku teks pengetahuan c. Buku pelajaran bahasa Indonesia

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu

mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta

Penugasan individual/ kelompok

Proyek  Bacalah buku

(38)

menunjukkan kelebihan serta kekurangannya

 Mampu merangkum isi buku

 Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku

 Mampu meresensi buku pengetahuan

 Mampu menyunting resensi

Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan

kekurangan !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio )

Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.

o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

- Pertemuan Ketiga :

o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.



a. Dftar pengalaman siswa

b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan

b. Inkuiri c. Permodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Peserta didik membaca teks karangan

(40)

o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan



Elaborasi

 Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan

 Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat

 Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana



Konfirmasi

(41)



c. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.

Memotivasi :

o Menentukan bentuk yang benar

b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

 memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.

 Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar

(42)



Elaborasi



Konfirmasi



c. Kegiatan Akhir

(43)

 Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio

 Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan

Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan

Memotivasi :

o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat

b. Kegiatan Inti.



Eksplorasi

 Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.



Elaborasi

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya

 Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan

 Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.



Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir

(44)

5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks

c. Buku peljaran bahasa Indodnesia

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kompetensi

Penilaian

Bentuk

 Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata,

keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

 Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata,

keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan individual/ ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR)  Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah

penyuntingan!

(pilih teks yang menarik)

 Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan

berikutnya!

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan

kebulatn wacana !

Kegiatan Skor

1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !