PENGARUH KREATIFITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X DI SMA
PRIMBANA MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
VEBRI ANGRIAWAN HSB NIM. 708310166
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT segala karunianya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Primbana Medan Tahun Ajaran
2011/2012”, dengan baik.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tataniaga Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Unimed.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril dan materil yang
tidak ternilai harganya. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M,Si selaku Rektor Unimed beserta Stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Unimed beserta
stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta
stafnya.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
beserta stafnya. Dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan masukan, dorongan dan bimbingan kepada penulis.
5. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M,Si selaku Ketua Program Tata Niaga beserta
stafnya.
6. Bapak Drs. Angganan Sinaga selaku Kepala Sekolah SMA Primbana Medan, yang
telah memberikan waktu luang selama penulis melakukan penelitian.
7. Bapak/ibu Dosen serta seluruh civitas akademik yang telah banyak memberikan
8. Yang tercinta ayahanda Agus Salim Hasibuan dan Ibunda Syamsidar Pulungan,
serta Adik-adik saya Wiwin Suhendra Hsb & Vera Yolan Anggraini Hsb dan
seluruh keluarga yang telah banyak memberikan banyak bantuan, dorongan dan
bimbingan semenjak mulai dari perkuliahan sampai dalam penulisan skripsi ini.
9. Rekan-rekan Program Pengalaman Lapangan Stabat (PPL) : Aditya, Rafani, Dina &
Liani serta rekan seperjuangan selama perkuliahan : Luhut Nugraha, M. Syafril,
Otto berman & Rafael Simbolon, serta rekan mahasiswa lainnya yang banyak
memberikan dorongan, bantuan dalam doa selama perkuliahan dan juga dalam
penulisan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan
masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Agustus 2012 penulis
ABSTRAK
Vebri Angriawan Hasibuan. NIM. 708 310 166. “Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Primbana Medan Tahun Ajaran 2011/2012”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tataniaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: “Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi kelas X SMA Primbana Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi kelas X SMA Primbana Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Primbana Medan yang terdiri dari 2 kelas dan berjumlah 90 orang, dan yang menjadi sampel penelitian diambil secara keseluruhan populasi yaitu dengan jumlah 90 orang. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes objektif yang berjumlah 20 butir soal.
Teknik analisis data yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh kreatifitas guru (X) dan prestasi belajar (Y) adalah dengan Regresi Liner Sederhana Dari perhitungan tersebut, di dapat hasil Y = 71,82 + 0,12 (X) Berarti pengaruh kreatifitas guru kontribusi estimasinya sebesar 0,12 terhadap prestasi belajar.
Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh kreatifitas guru terhadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, tampak adanya perbedaan kreatifitas guru yang signifikan antara prestasi belajar siswa, dimana kreatifitas guru adalah rata-rata sebesar 2,84 sedangkan prestasi belajar siswa dengan rata-rata nilai 78,87. Adanya perbedaan kreatifitas guru tersebut, dibuktikan melalui data angket dengan taraf signifikan 95%, alpha 5% dan n=95 dimana rhitung > rtabel (0,596>0,202). Sedangkan perbedaan prestasi belajar
dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t, taraf kepercayaan α = 0,05, dan dk = n-2 dimana thitung > ttabel (1,171>1,66) yang berarti
dalam penelitian ini Ho ditolak sekaligus menerima Ha.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi kelas X SMA Primbana Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.
ABSTRACT
Vebri Angriawan Hasibuan. NIM. 708 310 166. "The Effect Of Creativity Teacher SMA Primbana Economy Class X High SMA Year 2011/2012". Thesis. Commerce Education Studies Program Faculty of Economics. Department of Economics. Education. State University of Medan 2012.
The problem in this study is: "The Effect Of Creativity Teacher Student Achievement Economics Lesson Primbana class X SMA School Year 2011/2012".
This study aims to determine the effect of Creativity Against Teacher Student Achievement Economics Lesson Primbana class X SMA School Year 2011/2012 ".
The population in this study were SMA of class X Primbana field consisting of 2 classes and totaled 90 people, and were selected as sample population taken as a whole, namely the number of 90 people. Data collection tools used in this study in the form of objective test questions totaling 20 points.
Techniques of data analysis to determine the effect of teacher creativity (X) and achievement (Y) is the Simple Regression Liner From these calculations, it can be the result Y = 71.82 + 0.12X. Mean creativity of teachers influence the estimate by 0.12 contribution to the learning achievement.
Results showed no effect of the creativity of teachers on student achievement. Based on the analysis of research data, it appears there are significant differences between the creativity of teachers student achievement, where the creativity of teachers is an average of 2.84, while student achievement with an average value of 78.87. The difference of teacher creativity, evidenced through data questionnaire with 95% significance level, alpha 5% and n = 95 in which rcount> rtable (0.596> 0.202). While the difference in learning achievement
demonstrated through hypothesis testing using t-test, confidence level α = 0.05 and df = n-2 where tcount> ttable (1.171> 1.66) were significant in this study as well
as accept Ha Ho is rejected.
It can be concluded that there is a Teacher Creativity Influence Of Student Achievement Economics Lesson Primbana class X SMA School Year 2011/2012".
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar belakang masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk
mencapai tujuan pembangunan. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas
sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai
oleh peserta didik setelah di selenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh
kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan di arahkan untuk
mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan
komponen sistem pendidikan yang menempati kedudukan dan fungsi sentral.
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui
interaksi dengan lingkungan. Sedangkan prestasi belajar adalah hasil dari usaha
belajar yang dilaksanakan siswa. Dalam pendidikan formal selalu diikuti
pengukuran dan penilaian. Demikian juga dalam proses kegiatan belajar mengajar,
dengan mengetahui prestasi belajar dapat di ketahui kedudkan siswa yang pandai,
sedang dan lembut. Laporan hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan
dan diserahakan dalam periode tertentu yaitu dalam bentuk raport.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari
proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan
eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri
2
serta disiplin. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar diri
siswa diantaranya guru, teman, orang tua, fasilitas belajar dan lain-lain.
Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru
yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang hasil belajar yang optimal.
Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreatifitas guru dalam proses belajar
mengajar. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan ini adalah
menumbuhkan kreativitas guru. Kreatifitas guru dalam proses belajar mengajar
mempunyai peranan yang penting dalam peningkatan mutu hasil belajar siswanya.
Kreatifitas diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru,
baik yang benar-benar baru sama sekali maupun merupakan modifikasi atau
perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal ini dikaitkan
dengan kreatifitas guru, guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu
strategi mengajar yang benar baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau dapat
saja merupakan modifikasi dari berbagai yang ada sehingga menghasilkan bentuk
baru.
Berdasarkan survei pendahuluan di SMA Primbana diketahui bahwa siswa
kelas X hasil belajar mata pelajaran ekonomi masih belum optimal, hal ini dapat
dilihat dari nilai mata pelajaran ekonomi dari 90 siswa kelas X yang nilai standar
minimal 7.5 sebanyak 70% siswa tergolong dalam hasil belajar tidak tuntas dan
30% siswa hasil belajarnya sudah cukup optimal yaitu nilai hasil belajar mata
pelajaran ekonominya diatas nilai standar 7.5 (sumber: daftar nilai dari guru
bidang studi) sedangkan kreatifitas guru dalam proses belajar mengajar
3
siswa kelas X ternyata masih kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa guru yang
dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode-metode mengajar
yang monoton dan tidak menggunakan metode-metode lain untuk variasi. Dengan
peningkatan kreatifitas guru dalam proses belajar mengajar diharapkan dapat
memperoleh prestasi belajar yang optimal.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis terdorong untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kreatifitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Primbana Tahun Ajaran 2011/2012”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan judul dan latar belakang masalah di atas maka identifikasi
masalah penelitian ini adalah :
1. Mengapa guru kurang kreatif dalam proses belajar mengajar di dalam
kelas?
2. Bagaimana pengaruh kreatifitas guru dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas X SMA Primbana?
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup permasalahan dalam penelitian ini, maka
penelitian ini dibatasi hanya pada masalah kreatifitas guru pengaruhnya
terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas X
4
1.4. Rumusan masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah ada pengaruh kreatifitas
guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa
kelas X SMA Primbana Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini adalah Untuk
mengetahui pengaruh kreatifitas guru terhadap prestasi belajar mata
pelajaran ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Menambah wawasan bagi penulis sebagai calon pendidik pada masa
yang akan datang
2. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi Jurusan, Fakultas
Ekonomi dan UNIMED.
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya, khususnya penelitian
yang berkaitan dengan kreatifitas guru dalam proses belajar mengajar
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2009 . Manajemen Penelitian . Yogyakarta : PT. Rineka Cipta.
_______, Suharsimi. 2002. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen perlengkapan sekolah teori aplikasinya. Jakarta : Bumi Aksara.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah.2002. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
_______, 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Gunawan. 2000. Administrasi sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Hakim. 2005. Fasilitas Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Maltzman (dalam Hudoyo, 2000). Implementasi Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Kreatifitas Siswa. http://educare.e-fkipunla.net (di akses tanggal 11 Maret 2012)
Munandar. 1999. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
_______, 1985. Kreatifitas guru proses belajar mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdikarya.
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode statistika. Bandung : Tarsito.
_______, 1990. Penilaian Hasil Prsoses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdikarya.
Sugyono. Penilaian hasil belajar mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Suprijono. 2009. Belajar dan Faktor-faktor Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Suryosubroto. 2005. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Sutikno. Sobry. 2009. Belajar dan pembelajaran. Bandung : propect.
TU’U, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada prilaku dan hasil belajar siswa. Jakarta: Grasindo.
