I
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS SPARKOL VIDEO SCRIBE KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI
LOWOKWARU 4 MALANG
SKRIPSI
OLEH :
NAMA : NURJAINITUL HIKMAH NIM : 201710430311181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
II
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS SPARKOL VIDEO SCRIBE KELAS III SEKOLAH DASAR NEGRI LOWOKWARU 4
MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
NURJAINITUL HIKMAH
NIM : 201710430311181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MARET 2021
III
LEMBAR PENGESAHAN
IV
V
VI
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmt-Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayah (buharis) dan ibuku (nurita) yang saya sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas telah melahirkan anakmu ini serta Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo'akan, serta mendukung. Beliau selalu hadir dalam setiap Do’aku.
2. Paman saya verdiansyah beserta istri (Sri rahmani) terimakasih sebesar- besarnya atas jasamu yang rela banting tulang untuk masa depan ananda, tidak lupa pula saya mengucapkan ucapan terimakasih kepada bapaknya razi, paman dan bibi saya yang lainya yang telah ikut serta dalam membiyai kuliah saya.
3. Untuk Alm. Umi St Masyitah yang saya cintai dan saya sayangi terimakasih banyak atas jasa- jasamu pada cucumu ini umi.
4. Adik saya alharis badril terimakasih banyak karna bantuanya pada saat kuliah, walaupun sedikit keras kepala tapi dia sangat pengertian.
5. Sahabat – sahabatku alumni keperawatan (SMK), Teman- teman seperjuangan jumratul anisa, sintia, dita, mia, delfin dan adik-adik saya dirantauan yang sering menanyakan target berapa wisudahnya (nani, nining, fitriatul, wati, eka, elsa, lia, ana, rafida), terima kasih atas motivasi, membantu, menghibur, dan kebersamaan dikala suka maupun duka. Dan tak lupa juga untuk kakak tingkat yang sudah membantu memberikan saran dan masukanya.
6. Teman – teman kelas PGSD 7 E angkatan 2017 terima kasih atas dukungan serta hiburannya.
VII
ABSTRAK
Hikmah, Nurjainitul. 2021. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berbasis Sparkol Video Scribe Kelas 3 Sekolah Dasar. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan. Universitas muhammadiyah malang. Pembimbing : (I) Delora Jantung Amelia, M.Pd, (II) Kuncahyono, M.Pd.
Kata Kunci : Mengembangkan, Media Pembelajaran Tematik Berbasis Sparkol Video Scribe.
Siswa di SDN Lowokwaru 4 Malang sebelumnya sudah mengetahui tentang penggunaan IT, Pada saat proses pembelajaran guru sebelum pandemi menggunakan media seperti gambar, foto, mengamati benda- benda di sekitar dan mempelajari video yang dari youtube sebagai media pembelajaran. dan media pembelajaran yang digunakan di masa pandemi sekarang yaitu media online semua dengan melakukan proses pembelajaran melalui aplikasi zoom, meet, google form dan grup wattshaap, selain itu juga guru mengambil video dari youtube sebagai media pembelajaran siswa kelas 3, mengapa guru kelas 3 tidak ingin mengembangkan video pembelajaran sendiri alasan dari bapak gurunya yaitu karna edit videonya yang masih belum paham dan cara menguploudnya di youtube belum paham. Penelitian ini bertujuan untuk : menghasilkan produk media pembelajaran berbasis sparkol video scribe di sekolah dasar kelas 3.
Penelitian ini menggunakan pengembangan Model Lee & Owens (analyze, design, development, implementation, dan evaluation). Data diambil dari siswa kelas 3 Sekolah Dasar di SDN Lowokwaru 4 Malang tahun ajaran 2020 – 2021 yang berjumlah 26 siswa. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Penelitian dilakukan pada bulan Juli 2020 dengan lima kali observasi dan wawancara. Alasan peneliti memilih model Lee & Owens karna model ini merupakan model yang di khususkan untuk mengembangkan produk media pembelajaran multi media.
Hasil penelitian menghasilkan produk media pembelajaran berbasis video scribe dengan menggunakan software berupa aplikasi sparkol dan menghasilkan buku panduan penggunaan media yang dicetak dengan ukuran kertas A5 dan menggunakan kertas ArtPaper (AP) sedangkan pada saat pembelajaran online peneliti mengirimkan berbentuk PDF. Data hasil persentase dari validasi ahli materi 80,4%, validasi ahli media 87,5%, validasi ahli pembelajaran 95,9%, hasil tes kognitif siswa dengan nilai rata - rata 83%, dan respon siswa mendapatkan hasil 98%. Dapat disimpulkan bahwa proses pengembangan media pembelajaran layak untuk digunakan dalam pembelajaran dan dari respon siswa media pembelajaran video scribe menarik dan efektif untuk siswa kelas 3 di SDN Lowokwaru 4 Malang. Sarannya yaitu jaringannya diperhatikan lagi proses pembelajaranya melalui daring.
VIII
ABSTRAK
Hikmah, Nurjainitul. 2021. Development of Sparkol Video Scribe-Based Thematic Learning Media for Class 3 Elementary Schools. Thesis, Elementary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education.
Muhammadiyah University of Malang. Advisors: (I) Delora Heart Amelia, M.Pd, (II) Kuncahyono, M.Pd.
Keywords: Develop, Thematic Learning Media Based on Sparkol Video Scribe.
Students at SDN Lowokwaru 4 Malang had previously known about the use of IT.
During the pre-pandemic learning process, teachers used media such as pictures, photos, observing objects around and studying videos from YouTube as a learning medium. and the learning media used during the current pandemic are all online media by carrying out the learning process through the zoom, meet, google form and wattshaap group application, besides that the teacher also takes videos from YouTube as a learning medium for grade 3 students, why does the 3rd grade teacher not want developed the learning video itself, the reason for the teacher's father, is because you don't understand the video editing and how to upload it on YouTube, you don't understand. This study aims to: produce learning media products based on sparkol video scribe in grade 3 elementary schools.
This study uses the Lee & Owens Model development (Analyze, design, development, implementation, and evaluation). The data were taken from grade 3 elementary school students at SDN Lowokwaru 4 Malang for the 2020-2021 academic year, totaling 26 students. This research uses observation data collection techniques, interviews, questionnaires, and documentation. The research was conducted in July 2020 with five observations and interviews. The reason the researchers chose the Lee
& Owens model is because this model is a model specifically for developing multi - media learning media products.
The results of the study produced learning media products based on video scribe using software in the form of a sparkol application and producing a guide book for using media that was printed on A5 paper size and using ArtPaper (AP) paper while at the time of online learning the researcher sent a PDF. The percentage of data results from the validation of material experts is 80.4%, the validation of media experts is 87.5%, the validation of learning experts is 95.9%, the results of the cognitive tests of students with an average value of 83%, and student responses get a result of 98%. It can be concluded that the learning media development process is feasible to use in learning and from the student's response to the scribe video learning media is interesting and effective for grade 3 students at SDN Lowokwaru 4 Malang. The suggestion is that the network should be given more attention to the online learning process.
IX
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat allah SWT penulis panjatkan kerana hanya berkat rahmat, hidayah, dan inayahnya skripsi dengan judul “Pengembangan media pembelajaran tematik berbasis sparkol video scribe dikelas 3 SDN Lowokwaru 4 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa slalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Ibu Delora Jantung Amelia, M. Pd selaku dosen pembimbing I Terima kasih atas semua yang telah ibu berikan dengan Tulus Ikhlas, membimbing, memotivasi, dan memberi arahan hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
2. Bapak Kuncahyono, M. Pd selaku dosen pembimbing II Terima kasih atas semua yang telah bapak berikan dengan Tulus Ikhlas, membimbing, memotivasi, dan memberi arahan hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
3. Ibu Beti Istanti Suwandayani, M. Pd dan Bapak Bahrul Ulum, M. Pd yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi prosedur pelaksanaan tes pada penelitian ini.
4. Bapak Untung Supriyono, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Lowokwaru 4 malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
5. Bapak Dimas Adi Yusuf, S.Pd selaku guru wali kelas 4 selaku validator ahli pembelajaran yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi pembelajaran dan memberikan arahan dan saran untuk media penulis.
6. Ayah (buharis) dan ibuku (nurita) yang saya sayangi, terima kasih atas telah melahirkan anakmu ini serta Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo'akan, serta mendukung.
7. Paman saya Verdiansyah beserta istri (Sri rahmani) terimakasih sebesar- besarnya atas jasamu yang rela banting tulang untuk masa depan ananda, tidak lupa pula saya mengucapkan ucapan terimakasih kepada paman dan bibi saya yang lainya yang telah ikut serta dalam membiyai kuliah saya.
8. Untuk ALM. Umi St Masyitah yang saya cintai dan saya sayangi terimakasih banyak atas jasa- jasamu pada cucumu ini umi.
X
9. Adik saya alharis badril terimakasih banyak karna bantuanya pada saat kuliah, walaupun sedikit keras kepala tapi dia sangat pengertian.
10. Sahabat – sahabatku alumni keperawatan (SMK), Teman- teman seperjuangan jumratul anisa, sintia, dita, mia, delfin dan adik-adik saya dirantauan yang sering menanyakan target berapa wisudahnya (nani, nining, fitriatul, wati, eka, elsa, lia, ana, rafida), terima kasih atas motivasi, membantu, menghibur, dan kebersamaan dikala suka maupun duka. Dan tak lupa juga untuk kakak tingkat yang sudah membantu memberikan saran dan masukanya.
11. Teman – teman kelas PGSD 7 E angkatan 2017 terima kasih atas dukungan serta hiburannya.
Semoga apa yang telah berikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis lain maupun bagi orang lain membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 29 Maret 2021
Penulis
XI
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... iii
Lembar Pengesahan ... iv
Surat Pernyataan Keaslian ... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Abstrack ... viii
Kata pengantar ... ix
Daftar isi ... x
Daftar tabel ... XIi Daftar gambar ... xiv
Daftar lampiran ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian & Pengembangan ... 7
D. Spesifikasi produk ... 8
E. Pentinya penelitian dan pengembangan ... 9
F. Asumsi dan keterbatasan ... 10
G. Definisi Operasional ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 13
A. Kajian Teori ... 13
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 25
C. Kerangka Berpikir ... 26
BAB III METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN ... 27
A. Model Penelitian & Pengembangan ... 27
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 30
XII
C. Teknik Pengumpulan Data ... 31
D. Teknik Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Hasil Penelitian ... 37
B. Pembahasan ... 38
BAB V PENUTUP ... 61
A. Kesimpulan... 61
B. Saran ... 61
LAMPIRAN ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 110
XIII
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 KD dan indikator ... 23
Tabel 3.1 Kisi- kisi observasi keadaan kelas ... 32
Tabel 3.2 Pedoman wawancara ... 33
Tabel 3.3 Kisi- kisi instrumen ahli media ... 34
Tabel 3.4 Kisi- kisi instumen ahli materi ... 34
Tabel 3.5 Kisi- kisi angket ahli pembelajaran ... 35
Tabel 3.6 Kisi- kisi angket respon siswa ... 36
Tabel 3.7 Konveksi tingkat pencapaian ... 38
Tabel 4.1 Desain media pembelajaran ... 42
Tabel 4.2 Data hasil penilaian validator media ... 45
Tabel 4.3 Tampilan media sebelum dan sesudah revisi ... 46
Tabel 4.4 Data hasil penilaian validator materi ... 52
Tabel 4.5 Tampilan materi sebelum dan sesudah revisi ... 53
Tabel 4.6 Data hasil penilaian oleh ahli pembelajaran ... 55
Tabel 4.7 Data hasil nilai siswa ... 58
Tabel 4.8 Data hasil respon siswa ... 60
XIV
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tampilan gambar menu awal pembelajaran ... 16
Gambar 2.2 Tampilan suara dari video pembelajaran ... 17
Gambar 2.3 Pola kerangka berpikir ... 25
Gambar 3.1 Langkah- langkah tahapan model Lee & Owens ... 37
Gambar 4.1 Media pembelajaran ruang kelas ... 41
Gambar 4.4 Menu pembuka ... 46
Gambar 4.5 Menu biodata ... 46
Gambar 4.6 Menu tujuan pembelajaran ... 47
Gambar 4.7 Menu penjelasan pengertian makhluk hidup ... 48
Gambar 4.8 Menu penjelasan materi sifat- sifat bilangan cacah ... 48
Gambar 4.9 Menu awal media ... 53
Gambar 4.10 Menu biodata peneliti ... 53
Gambar 4.11 Menu logo ... 53
Gambar 4.12 Menu tujuan pembelajaran revisi ... 54
Gambar 4.13 Menu mengalami pertumbuhan ... 54
Gambar 4.14 Menu berkembang biak ... 54
Gambar 4.15 Menu mengurutkan bilangan ... 55
Gambar 4.16 Peneliti dan siswa mengikuti zoom ... 57
Gambar 4.17 Mendengarkan dan memahami materi ... 57
XV
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen wawancara awal ... 67
Lampiran 2. Hasil wawancara ... 68
Lampiran 3. Instrumen observasi awal ... 69
Lampiran 4. Hasil observasi awal ... 70
Lampiran 5. Validasi ahli media ... 71
Lampiran 6. Validasi ahli materi ... 74
Lampiran 7. Validasi ahli pembelajaran ... 77
Lampiran 8. Angket respon siswa ... 80
Lampiran 9. Rencana pelaksanaan pembelajaran ... 88
Lampiran 10. Rancangan Pembuatan Media (RPM) ... 94
Lampiran 11. Hasil kognitif ... 101
Lampiran 12. Surat pernyataan lulus plagiasi ... 102
Lampiran 13. Persentase uji plagiasi ... 103
Lampiran 14. Bukti telah melaksanakan penelitian ... 104
Lampiran 15. Dokumentasi penelitian ... 105
XVI DAFTAR PUSTAKA
Adabiyah, K., Putri, E. A. R. And Umami, F. C. (No Date) ‘Videoscribe Sebagai Media Pembelajaran Tentang Makhluk Hidup Dan Lingkungannya Pada Siswa Kelas Iv Sd’, P. 11.
Aini, A. N. (No Date) ‘Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Dalam Ilmu Tarbiyah’, P. 86.
Arikunto, suharsimi. 2010. prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. jakarta: PT Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2013),h.3 Ade, F. Y. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Class Berbantuan
Google Drive, 02(2), 121–129. Https://Doi.Org/10.24042/Tadris.V2i2.2177
Ardhana,Wayan. 2002. Konsep Penelitian Pengembangan Dalam Bidang Pendidikan dan Pembelajaran. Malang: Universitas Negri Malang
Badariah, S., & Muskania, R. T. (N.D.). Pembelajaran Tematik Menggunakan Media, 75–86.
Damai, A., & Krissandi, S. (2018). Pengembangan Video Tematik Sebagai Pengantar Pembelajaran Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. 8(1), 68–77.
Https://Doi.Org/10.25273/Pe.V8i1.2233
Dewi, S. R., & Haryanto, H. (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif Penjumlahan Pada Bilangan Bulat Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar M Veliappan , 2016 ).. S…,
9(April), 9–22. Https://Doi.Org/10.25273/Pe.V9i1.3059
kurniawan, bayu (dkk). 2017. Efektivitas Media Pembelajaran E-Comic Pada Mata Pelajaran Fiqh Kelas Viii. Vol. 1 No. 1 Februari 2017.
Fransisca, I. (2018) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis Sparkol Videoscribe Pada Pelajaran Ipa Dalam Materi Tata Surya Kelas Vi Sd’, 06, P. 12.
Hamdani. 2011. strategi belajar mengajar. bandung: CV.Pustaka Setia.
XVII
Haryono, Ari Dwi. 2015. “Metode Praktis Pengembangan Sumber Dan Media Pembelajaran”. Malang: Genius Media
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung : Pt Remaja Rosdakarya.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada (Gp) Press.
Prawiladilaga, D. Salma. 2007. Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Safitri, Devi. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe Pada Materi Aksara Lampung Kelas Iii Jenjang Mi/ Sd. Proposal. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Uin Raden Intan Lampung.
tegeh, I made dan I made kirna. 2010. metode penelitian pengembangan pendidikan. singaraja:
undiksha
Yetti, Elindra (Dkk). 2018. "Tema 1 Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup".
Jakarta: Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
XVIII
