Dokumen 1 KTSP PAUD Masa Pandemi Tahun 2021-2022 Guru-Baik.com

(1)

5 Guru-Baik.Com

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PAUD Guru-Baik.Com

TAHUN AJARAN 2021/2022

PAUD FATWA BUNDA

KELURAHAN PAYOLANSEK KECAMATAN PAYAKUMBUH BARAT

KOTA PAYAKUMBUH

(2)

Guru-Baik.Com

5

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah Nya kepada kami yang dapat menyelesaikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Fatwa Bunda

Kurikulum ini disusun dengan berpedoman pada Permendikbud RI No 146 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 PAUD. yang pada prinsipnya pendidikan difokuskan pada pengembangan karakter, pengetahuan dan keterampilan, dan Peraturan kemendikbud No. 15 Tahun 2020 tentang Pembelajaran BDR

Selesainya penulisan KTSP ini adalah berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu kami mengucapkan terimakasih kepada

1. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota Payakumbuh 2. Bunda PAUD Kota Payakumbuh

3. Bapak Zelni. S. Pd Penilik Kelompok Bermain Kecamatan Payakumbuh Barat Dinas Pendidikan Kota Payakumbuh

4. Ibu Wasnita, Ba sebagai pengelola Kelompok Bermain Fatwa Bunda Kota Payakumbuh

5. Bunda PAUD Kelurahan Payolansek yang memberikan sumbang saran dalam pembuatan KTSP ini

Akhir kata kami mengharapkan saran-saran dari Tim Pengembangan Kurikulum serta seluruh pembaca. Kami berharap KTSP ini bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi PAUD Fatwa Bunda dalam menjalankan programnya.

Tim Penyusun KTSP

(3)

HALAMAN PENGESAHAN

Setelah Memperhatikan, Menganalisa, Menerima masukan dari berbagai pihak kemudian mempertimbangkan, maka kami memutuskan bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan PAUD FATWA BUNDA Kota Payakumbuh dinyatakan Sah digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan semua aktifitas pendidikan selama Tahun Pelajaran 2020 / 2021.

Disahkan di : Payakumbuh Pada tanggal : Juli 2020

Disetujui oleh : Ketua Pengelola

Paud Fatwa Bunda

WASNITA, BA

Disahkan oleh : Kepala sekolah Paud Fatwa

Bunda

(...)

Mengesahkan

Kepala Dinas Pendidikan Kota Payakumbubh

Drs

H AH AGUSTION

NIP : 19640809 198803 1 002

(4)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PAUD FATWA BUNDA

Kelurahan Payolansek kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh

SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD FATWA BUNDA Nomor:

TENTANG

PENETAPAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM PAUD FATWA BUNDA KOTA PAYAKUMBUH

TP. 2020/2021

Menimbang : 1. Bahwa untuk kelancaran pelaksanaan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Tingkat PAUD tahun 2020, maka dipandang perlu penetapan tim pengembangan Kurikulum Sekolah.

2. Bahwa untuk melaksanakan sebagai mana dimaksud huruf a diatas dipandang perlu ditetapkan dengan keputusan pengelola.

Mengingat : 1. Undang Undang Dasar 1945

2. Undang Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak

3. Undang Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasinal

4. Peraturan Mentri Pendidikan dan kebudayaan RI nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD.

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan RI Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD.

Memperhatikan : Keputrusan rapat Penyusunan Kurikulum tanggal 25 Juni 2020 MEMUTUSKAN

Menetapkan

Pertama : Tim Pengembang Kurikulum PAUD Fatwa Bunda Kota Payakumbuh sebagai mana tercantum pada lampiran keputusan ini.

Kedua : Tim sebagaiman dimaksud pertama bertugas untuk membuat dan melakukan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pendidikan Anak Usia Dini.

Ketiga : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

DIKELUARKAN DI : PAYAKUMBUH PADA TANGGAL : 25 Juni 2020 Kepala PAUD Fatwa Bunda

(...)

(5)

LAMPIRAN : Surat Keputusan Kepala PAUD Fatwa Bunda Kota Payakumbuh

Nomor :

Tanggal : 25 Juni 2020

NO NAMA JABATAN

1 (...) Kepala Sekolah

2 Guru kelas

3 Guru kelas

4 WASNITA, BA Ketua Pengelola

5 Sekretaris

6 Bendahara

7 IMELIA WULANDARI S.S Bunda PAUD

Kelurahan

Kepala PAUD Fatwa Bunda

(...)

(6)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PAUD FATWA BUNDA

Kelurahan Payolansek kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh

BERITA ACARA TENTANG PENINJAUAN KURIKULUM

PAUD FATWA BUNDA KOTA PAYAKUMBUH TP. 2020\ 2021

Pada hari ini , Kamis, 25 Juni 2020 telah diadakan rapat peninjauan Kurikulum dari kurikulum yang sebelumnya dimana terjadi perobahan yang dirasa tidak relevan lagi dengan situasi dan perkembangan yang ada saat ini, diantaranya ;

1. Tim penyususn Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) PAUD Fatwa Bunda

2. Terjadi Penambahan Inovasi Kurikulum yaitu Implementasi For Ikan /Gemar Ikan dan pemanfaatan Lingkungan sekolah melalui pemberdayaan Parenting ke dalam Kurikulum PAUD.

3. Terjadi perobahan Tema, Sub Tema dan Puncak Tema sesuai dengan situasi dan kondisi yang terbaru.

4. Terjadi perobahan terhadap program Tahunan dan Puncak tema di PAUD Fatwa Bunda Kota Payakumbuh.

5. Pola pembelajaran dilakukan dua tahap, yaitu Daring dan Luring.

MEMUTUSKAN

Sesuai dengan hal dimaksud diatas maka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang lalu tidak dipakai lagi dan akan disempurnakan pada KTSP TH 2020 – 2021.

Demikianlah berita peninjauan kurikulum ini dibuat dan diberlakukan untuk kesempurnaan kurikulum yang akan datang.

Ditetapkan DI : PAYAKUMBUH PADA TANGGAL : 25 Juni 2020

Kami yang bertandatangan :

NO NAMA JABATAN TANDA TANGAN

1 Plt Kepala Sekolah

2 Guru kelas

3 Guru kelas

4 WASNITA, BA Ketua Pengelola

5 Sekretaris

6 Bendahara

7 IMELIA WULANDARI Bunda PAUD

(7)

PEMERINTAH KOTA PAYAKUMBUH DINAS PENDIDIKAN

Jl. Soekarno Hatta, Bukik Sibaluik Kota Payakumbuh REKOMENDASI

NO. ...

Yang beranda tangan di bawah ini, Penilik Kelompok Bermain Kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh dengan ini menerangkan bahwa :

Nama sekolah : PAUD Fatwa Bunda

Alamat : Jl. Flamboyan RT 02/ RW 02 Kelurahan Payolansek Kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh

Setelah memeriksa dan mempelajari bahan KTSP dari PAUD Fatwa Bunda Kelurahan Payolansek Kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh Provinsi Sumatra Barat maka dengan ini saya menyatakan bahwa KTSP PAUD Fatwa Bunda sudah layak untuk diberikan Rekomendasi sesuai dengan ketentuan yang berlaku

Demikian Rekomendasi ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk dapat dipergunakan seperlunya

Payakumbuh, Juli 2020 Penilik

ZELNI, S. Pd

NIP : 196601101997021001

(8)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

KATA PENGANTAR ii

HALAMAN PENGESAHAN iii

TIM PENYUSUN KURIKUUM iv BERITA ACARA RAPAT vi SURAT REKOMENDASI vii DAFTAR ISI viii

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD ... 1

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola dan guru dan Uraian Tugas...1

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD...2

D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)...3

BAGIAN II. DOKUMEN I A. Pendahuluan 1. Latar Belakang...4

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD...5

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD...5

B. Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Paud 1. Visi Satuan PAUD...6

2. Misi Satuan PAUD...6

3. Tujuan Satuan PAUD...6

C. Karakteristik KTSP...6

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran...9

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan ... 26

F. Standar Operasional Prosedur...27

BAGIAN III. DOKUMEN II A. Program Semester...29

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan...29

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian...30

Sinau-Thewe.com

(9)

E. Penilaian Perkembangan Anak...31 BAGIAN IV. PENUTUP

A. Kesim pulan ... 33 B. Saran. ... 33

BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Status Satuan Lembaga Paud a. Akta Notaris

b. Surat Izin TemPat Usaha c. Surat KePutusan Izin Pendirian d. NPWP

e. Buku Bank

2. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan 3. Program Semester

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) 7. Penilaian Perkembangan Anak

8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak

 Standar Oprasional Prosedur Umum

 Standar Oprasional Prosedur Penataan Lingkungan

 Standar Oprasional Prosedur Kegiatan Makan

 Standar Oprasional Prosedur Pembukaan Proses Kegiatan Belajar Mengajar

 Standar Oprasional Prosedur Penyambutan Anak

 Standar Oprasional Prosedur Bermain Motorik Kasar

 Standar Oprasional Prosedur Toileting ( Latihan ke kamar mandi )

 Standar Oprasional Prosedur Pengelolaan Kegiatan Belajar Anak

 Standar Oprasional Prosedur Membaca Buku

 Standar Oprasional Prosedur Penimbangan Berat Badan

 Standar Oprasional Prosedur Pengukuran Tinggi Badan Anak

 Standar Oprasional Prosedur Pengukuran Ketajaman Mata

 Standar Oprasional Prosedur Pertolongan Pertama Pada

Kecelakaan

(10)

Sinau-Thewe.com

5

 Standar Oprasional Prosedur Pertolongan Pertama Pada Penyakit (P3p)Demam

 Standar Oprasional Prosedur Pertolongan Pertama Pada Penyakit (P3p)Diare

 Standar Oprasional Prosedur Pertolongan Pertama Pada Penyakit (P3p) Sakit Perut

 Standar Oprasional Prosedur Pemeriksaan Kesehatan Telinga

 Standar Oprasional Prosedur Pemeriksaan Kesehatan Gigi Dan Mulut

 Standar Oprasional Prosedur Sop Lembaga Masa Pandemi Covid 19

 Standar Oprasional Prosedur Penyediaan Cpts

 Standar Oprasional Prosedur Guru Selama Pandemi

 Standar Oprasional Prosedur Peserta Didik Selama Pandemi

 Standar Oprasional Prosedur Persiapan Belajar Dari Rumah

 Standar Oprasional Prosedur Pembuatan Rppm Belajar Dari Rumah

 Standar Oprasional Prosedur Saat Kegiatan Belajar Dari Rumah 9. Tata Tertip PAUD Fatwa Bunda

 Tata Tertip Guru

 Tata Tertip Peserta Didik

 Tata Tertip Orangtua Peserta Didik

10. Pedoman Pembuatan KTSP

(11)

HELMIDA BENDAHARA

KEPALA KELURAHAN PAYOLANSEK PELINDUNG

TP-PKK KELURAHAN PAYOLANSEK PEMBINA

ISRAMAITA WASNITA. BA_KETUA _SEKRETARIS

KEPALA SEKOLAH

PENDIDIK PENDIDIK

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD

PAUD Fatwa Bunda terletak di Kelurahan Payolansek Kecamatan Payakumbuh Barat kota Payakumbuh. PAUD Fatwa Bunda terdiri dari KB ( Kelompok Bermain ) yang berdiri tahun 2008, dengan latar belakang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan anak bagi masyarakat khususnya di Kelurahan Payolansek.

Tujuan di dirikan lembaga ini adalah untuk membantu masyarakat dan pemerintah untuk menggarap Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk segala lapisan masyarakat,karena kesan yang timbul saat ini biasanya mereka yang memasukkan Kelompok Bermain biasanya orang-orang mampu saja.

Padahal anggapan yang seperti itu tidak benar karena pada dasarnya seluruh lapisan masyarakat dapat memasukkan anandanya ke kelompok bermain terutama ananda di bawah umur 6 tahun.

B. Struktur Kepengurusan Kelompok Bermain Fatwa Bunda

a. Struktur kepengurusan PAUD Fatwa Bunda adalah sebagai berikut

(12)

b. Tugas pokok dan fungsi dalam struktur kepengurusan PAUD Fatwa Bunda

a) Tugas Pembina

 Mengusahan optimalisasi pengembangan pendidikan dari sisi penyedian sarana dan prasarana pendidikan termasuk fasilitasnya

 Mengusahakan optimalisasi sumber dana dan sumber belajar dengan bekerja sama dengan berbagai pihak

 Berkonsultasi dengan konsultan pendidikan terutama yang berkaitan dengan peningkatan kualitas pendidikan

 Memberikan masukan / nasihat kepada pengelola terkait hal – hal yang dilakukan dalam rangka dalam rangka peningkatan pendidikan

 Mengangkat dan memberhentikan pengelola dan tenaga pengajar

 Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah disusun dalam kurikulum Operasioanal

b) Tugas ketua pengelola

 Menjalankan Visi dan misi yayasan sesuai dengan anggaran dasar

 Memimpin dan mengkoordinasikan seluruh anggota dan pengurus yayasan

 Mengkoordinasikan program kerja yayasan baik perencanaa, pelaksanaan, evaluasi maupun penanggung jawaban

 Melakukan pengawasan dan evaluasi seluruh program dan kegiatan yang diselenggarakan oleh lembaga PAUD Terpadu

 Melakukan kerja sama dengan berbagai lembaga, organisasi, instanti dan masyarakat dalam rangka peningkatan akses dan mutu layanan PAUD di lembaga PAUD

c) Tugas Sekretaris

 Pengelolaan dan pengarsipan surat – surat masuk dan keluar

 Menyusun surat keluar

 Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi ketenaga kerja sekolah yang meliputi data guru/ staf/ karyawan/ dan pengurus sekolah lainnya meliputi data diri, surat keputusan kepala sekolah dll

 Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi siswa meliputi

rafor, ijazah, data diri dll

(13)

 Menyusun dan mengklasifikasikan data administrasi dari dinas

 Mengatur sistematis dan kerapian data administrasi sekolah

d) Tugas Bendahara

 Menyususn perencanaan anggaran kebuituhan sekolah secara berkala

 Menyusun laporan anggaran dana pengeluaran sekolah secara berkala

 Mengawasi pengeluaran dan pemasukan dana sekolah

 Memanajem anggaran dan kebutuhan sekolah

e) Guru bertanggungjawab dalam :

 Menyusun rencana pembelajaran.

 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompok usianya.

 Mengevaluasi metode atau teknik mengajar sehingga sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak.

 Mencatat perkembangan anak.

 Menyusun penilaian dan pelaporan perkembangan anak.

 Melaporkan perkembangan anak pada Kepala sekolah dan orangtua murid.

 Melakukan komunikasi dengan orangtua murid melalui mekanisme dan sarana yang telah ditetapkan.

 Melakukan inovasi-inovasi kreatif untuk meningkatkan kualitas

sumber belajar, Alat Peraga Edukatif, maupun kegiatan-kegiatan

pembelajaran

(14)

C. ALAMAT DAN PETA LOKASI PAUD FATWA BUNDA

a. PAUD Fatwa Bunda terletak di Jl. Flamboyan Kelurahan Payolansek Kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh.

b. Peta Lokasi PAUD Fatwa Bunda

Gambar I.1 denah lokasi PAUD Fatwa Bunda

D. Status Satuan lembaga PAUD

Kelompok Bermain Fatwa Bunda Kota Payakumbuh merupakan satuan

Pendidikan Anak Usia Dini yang dikelola dengan manajemen berbasis

masyarakat, dibawah naungan Kelurahan Payolansek dan memenuhi syarat-

syarat administrasi yang telah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Kota

Payakumbuh . Adapun syarat yang dimaksud adalah sebagai berikut :

(15)

1. Akta Notaris

2. Surat Izin Tempat Usaha

3. Surat Keputusan Izin Pendirian / Penyelenggaraan KB 4. SK Pengurus

5. NPWP 6. Buku Bank 7. SK Pengurus

8. Sertifikat Akreditasi

( Surat-surat Keterangan, Keputusan dan surat rekomendasi terlampir)

(16)

BAGIAN II

DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD FATWA BUNDA

A. Pendahuluan 1. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka PAUD Fatwa Bunda memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.

Kurikulum 2013 sebagai acuan pendidikan dinilai kurang memadai untuk masa pandemi Covid-19. Pada pandemi sekarang, sekolah memerlukan kurikulum yang lebih sederhana, dan sesuai kebutuhan serta keadaan siswa, para guru, dan orangtua.

Sejak ditetapkannya Covid-19 sebagai pandemi pada tanggal 11 Maret 2020, Pemerintah mengeluarkan Surat Edaran Mendikbud No. 4 tahun 2020 yang menetapkan aturan belajar dari rumah (learn from home) bagi anak-anak sekolah dan bekerja dari rumah (work from home) bagi guru termasuk mereka yang bekerja di satuan PAUD. Untuk dunia pendidikan di Indonesia kondisi ini merupakan hail yang tak terduga bagi guru, orang tua, dan anak. Guru, orang tua, dan anak-anak tiba-tiba harus mencari cara agar proses belajar tetap berjalan meskipun mereka di rumah dalam jangka waktu yang tidak tentu.

Tingkat Satuan PAUD Fatwa Bunda disusun oleh Tim

Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Pengelola, Tim

Guru dan orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD

Fatwa Bunda disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan

keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD

Fatwa Bunda juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan

pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan

kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan

dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan

berkesinambungan.

(17)

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif b. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

c. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD

d. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini

e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7

f. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

g. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2018 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

h. Surat Edaran KEMENDIKBUD No 4 tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid -19)

i. Peraturan kemendikbud No. 15 Tahun 2020 tentang Pembelajaran Belajar di Rumah (BDR)

j. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga PAUD Fatwa Bunda

3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD

Kurikulum PAUD Fatwa Bunda disusun sebagai:

a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik.

c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

(18)

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD 1. Visi PAUD Fatwa Bunda

“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”

2. Misi PAUD Fatwa Bunda

a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.

b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak.

c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara mandiri.

d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya saing nasional.

3. Tujuan PAUD Fatwa Bunda

a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri

sendiri, teman, dan lingkungan sekitarnya.

c. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana.

d. Menjadikan anak beragama sejak dini.

e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak.

f. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/ Kota/ Propinsi /nasional.

C. Karakteristik Kurikulum PAUD Fatwa Bunda 1. Pembelajarn Daring dan Luring

a. Pembelajaran Daring

Daring merupakan singkatan dari “dalam jaringan” sebagai pengganti kata online yang sering kita gunakan dalam kaitannya dengan teknologi internet. Daring adalah terjemahan dari istilah online yang bermakna tersambung ke dalam jaringan internet.

Pembelajaran daring artinya adalah pembelajaran yang dilakukan

(19)

secara online, menggunakan aplikasi pembelajaran maupun jejaring sosial

Ciri-ciri Pembelajaran Daring yaitu pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan tatap muka, tetapi melalui platform yang telah tersedia.Segala bentuk materi pelajaran didistribusikan secara online, komunikasi juga dilakukan secara online, dan tes juga dilaksanakan secara online.

Daring juga menyatakan kondisi pada suatu alat perlengkapan atau suatu unit fungsional. Sebuah kondisi dikatakan daring apabila memenuhi beberapa persyaratan sebagai berikut.

 Di bawah pengendalian langsung dari alat yang lainnya.

 Di bawah pengendalian langsung dari sebuah sistem.

 Tersedia untuk penggunaan segera atau real time.

 Tersambung pada suatu sistem dalam pengoperasiannya,

 Bersifat fungsional dan siap melayani.

b. Pembelajaran Luring

Luring adalah kepanjangan dari “luar jaringan” sebagai pengganti kata offline. Kata “luring” merupakan lawan kata dari “daring”. Dengan demikian, pembelajaran luring dapat diartikan sebagai bentuk pembelajaran yang sama sekali tidak dalam kondisi terhubung jaringan internet maupun intranet

Perbedaan pemahaman mengenai istilah daring dan luring ini memang perlu diluruskan. Karena sebagian orang mengklasifikasikan daring sebagai online yang terhubung ke internet dan luring dianggap sebagai kegiatan yang terhubung melalui intranet. Intranet sendiri merupakan terminologi dalam dunia informatika yang merujuk pada sebuah kondisi saling terhubung dalam jaringan dalam cakupan terbatas.

2.

Pembelajaran Bermuatan STEAM

Kurikulum

Pembelajaran tematik integratif berbasis sains (science),

teknologi (technology), teknik (engineering), seni (art) dan matematika

(mathematic) adalah Program Pendidikan yang dilakukan dengan

pendekatan pembelajaran terpadu yang mendorong perserta didik untuk

berfikir lebih luas tentang masalah di dunia nyata. STEAM juga

mendukung pengalaman belajar yang berarti dan pemecahan masalah,

(20)

serta berpendapat bahwa sains, teknologi, teknik, seni dan matematika saling terkait. Dalam STEAM, sains dan teknologi dapat diartikan melalui seni dan teknik, termasuk juga komponen matimatika. Selain itu dalam metode STEAM guru bertindak sebagai fasilitator, dan peserta didik adalah pusat/sentra dari proses pembelajaran, baik di dalam, maupun diluar kelas

konsep utama STEAM adalah praktek sama pentingnya dengan teori artinya kita harus menggunakan tangan dan otak untuk belajar. jika anak hanya belajar teori didalam kelas, maka anak takkan bisa mengimbangi perubahan dunia yang dinamis. Fitur utama STEAM adalah pusat pembelajaran dari berbagai subjek berbeda, dimana anak bisa menggunakan tangan dan otan mereka. anak harus mempraktekkan ilmu yang mereka pelajari

3.

Loost Part

Loost Part adalah bahan yang dipindahkan, dibawa, digabungkan, dirancang ulang, di pisahkan dan disatukan kembali dengan berbagai cara . loost part menciptakan kemungkinan kreasi tanpa batas dalam aktifitas pembelajaran dan mengundang kreatifitas anak. Penggunaan loost Part dalam pembelajaran anak usia dini dikarenakan loost Part merupakan media bahan ajar yang kegunaannya dalam pembelajaran anak tidak pernah ada habisnya .

Bahan ajar loost part juga dapat digunakan sebagai alat untuk mengeksplorasi berbagai aspek : pemecahan masalah, kreatifitas, konsentrasi, motorik halus, motorik kasar, pengembangan bahasa, logika berpikir matematika, teknik, teknologi, loost part memiliki beberapa jenis, yaitu bahan dasar alam, plastik logam, penggunaan kembali kayu dan bambu, kaca dan keramik, benang dan kain, bekas kemasan

Tujuannya adalah :

-

Anak – anak akan menjadi kreatif dengan adanya prinsip Penggunaan bahan ajar loost Part, mereka bebas berkreasi membongkar Pasang bahan ajar sesuai dengan imajinasi mereka

-

Anak – anak akan belajar menghargai bahan – bahan atau

benda – benda sekeliling mereka

(21)

-

Anak – anak juga akan dapat ikut memelihara lingkungan ketika mereka memahami bahwa barang – barang bekas dapat didaur ulang dan dijadikan sebagai bahan untuk bermain dan beraktifitas merakitnya menjadi barang yang berguna

-

Akan mengembangkan sikap ekonomis anak

Manfaat loost Part yaitu :

- Meningkatkan tingkat Permainan kreatif dan imajinatif anak - Meningkatkan sikap kooperatif dan sosialisasi anak

- Akan menjadi lebih aktif secara fisik

- Mendorong kemampuan komunikasi dan negosiasi terutama ketika dilakukan diruang terbuka

- Memberikan Pengalaman bermain yang kaya akan kualitas, memungkinkan anak – anak untuk sepenuhnya, terlibat, serta menginspirasi kemampuan kreatifitas mereka

- Lebih hemat, karena murah dan mudah didapat

- Menjadi lebih menarik dari waktu kewaktu, seiring dengan meningkatkan keterampilan anak – anak, karena dapat di desain ulang setiap hari

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran

yang diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi

pembelajaran tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-

masing

(22)

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM PAUD “FATWA BUNDA”

PROGRAM PENGEM- BANGAN

KOMPETENSI YANG DICAPAI

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 3.3. Mengenal

anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan halus 4.3

Menggunakan anggota tubuh untuk

pengembangan motorik kasar dan halus

• Nama anggota tubuh

• Fungsi anggota tubuh

• Gerakan- gerakan untuk mengembangka n motorik kasar (kekuatan, keseimbangan, kelenturan, kelincahan, koordinasi mata- tangan- kaki,

kecepatan)

• Gerakan- gerakan untuk mengembangkan motorik halus (kekuatan, kelenturan, koordinasi mata dengan tangan)

• Gerakan- gerakan untuk mengembangk an motorik kasar (kekuatan, keseimbangan, kelenturan, kelincahan, koordinasi mata-tangan- kaki, kecepatan, ketepatan)

• Gerakan- gerakan untuk mengembangk an motorik halus (kekuatan, kelenturan, koordinasi mata dengan tangan)

• Gerakan- gerakan untuk mengembangkan motorik kasar (kekuatan, keseimbangan, kelenturan, kelincahan, koordinasi mata- tangan-kaki, kecepatan, ketepatan)

• Gerakan- gerakan untuk mengembangkan motorik halus (kekuatan, kelenturan, koordinasi mata dengan tangan)

• Gerakan-gerakan untuk mengembangkan motorik kasar

(kekuatan, keseimbangan, kelenturan, kelincahan, koordinasi mata- tangan-kaki, kecepatan, ketepatan,)

• Gerakan-gerakan untuk mengembangkan motorik halus

(kekuatan, kelenturan, koordinasi mata dengan tangan)

3.4 Mengetahui cara hidup sehat 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

• Cara hidup bersih (mandi, gosok gigi, cuci tangan, toilet training, berpakaian bersih, cara membuang sampah)

• Cara hidup sehat (olahraga/aktivitas fisik) dan makanan gizi seimbang

• Cara hidup bersih (mandi, gosok gigi, cuci tangan, toilet training, berpakaian bersih, cara membuang sampah)

• Cara hidup sehat (olahraga/ aktivitas fisik) dan makanan gizi seimbang

(23)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Cara hidup sehat (olahraga/

aktivitas fisik) dan makanan gizi seimbang

• Cara menjaga keselamatan diri

(melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak dikenal)

• Cara hidup sehat (olahraga/

aktivitas fisik) dan makanan gizi seimbang

• Cara menjaga keselamatan diri

(melindungi anggota tubuh yang terlarang:

mulut, dada, alat kelamin, pantat;

waspada terhadap orang asing/tidak dikenal)

• Cara menjaga keselamatan diri (melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/ tidak dikenal)

• Cara

menghindari dari benda-benda berbahaya

• Cara menjaga kesalamatan diri di jalan raya

• Cara menjaga keselamatan diri (melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat;

waspada terhadap orang asing/tidak dikenal)

• Cara menghindari dari benda-benda berbahaya

• Cara menjaga kesalamatan diri di jalan raya

Nilai Agama dan Moral

1.1

Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya

• Kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan

• Ciptaan- ciptaan Tuhan

• Kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan

• Ciptaan- ciptaan Tuhan.

• Kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan.

• Ciptaan- ciptaan Tuhan

• Sifat Tuhan sebagai pencipta

• Kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan.

• Ciptaan-ciptaan Tuhan

• Sifat Tuhan sebagai pencipta

• Agama yang dianutnya

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

• Bersyukur terhadap dirinya

• Merawat tanaman dan binatang ciptaan Tuhan

• Bersyukur terhadap dirinya

• Bersyukur terhadap lingkungan (teman,

orang tua, guru)

• Bersyukur terhadap dirinya.

• Bersyukur terhadap lingkungan (teman, orang tua, guru)

• Saling menghargai (toleransi)

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

• Perilaku jujur dalam

perkataan

• Perilaku jujur dalam perkataan

• Perilaku jujur dalam perbuatan

• Perilaku jujur dalam

perbuatan

• Perilaku jujur dalam perbuatan

(24)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 3.1 Mengenal

kegiatan beribadah sehari- hari

4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari- hari dengan tuntunan orang dewasa

• Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), sesuai agama yang dianutnya

• Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), sesuai agama yang dianutnya

• Tata cara ibadah sesuai dengan agama yang

dianutnya

• Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa

sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan sesudah bangun tidur, doa untuk kedua orang tua, dll), sesuai agama yang dianutnya

• Tata cara ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

• Tempat ibadah, dan lainnya sesuai dengan agama yang dianut.

• Hari-hari besar agama

3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

4.2

Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

• Tata cara memberi salam

• Tata cara makan dan minum

• Cara menyampaikan terima kasih setelah mendapatkan bantuan

• Cara meminta bantuan

• Tata cara berbicara secara santun

• Tata cara berjalan melewati orang tua

• Cara meminta bantuan

• Tata cara berbicara secara santun

• Tata Cara berjalan melewati orang tua

• Tata cara berpakaian

• Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat

Fisik Motorik

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

• Makanan bergizi seimbang

• Kebersihan diri

• Kebersihan lingkungan

• Kebersihan diri

• Suara (lantang- lembut ,cepat- lambat, tinggi-

• Fungsi dan ciri-ciri benda

• Mencocokkan lambang

• Analisis data dan probabilitas (grafik, klasifikasi sesuai obyek, merangkum

(25)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN rendah)

• Tekstur (kasar- halus, keras-lunak)

•

Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan

bilangan dengan jumlah bilangan

• Analisis data dan probabilitas (grafik,

klasifikasi sesuai obyek,

merangkum temuan, pengelompokan data sesuai obyek

temuan,

pengelompokan data sesuai obyek)

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.7 Menyajikan berbagai karya yang

berhubungan dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh

• Keluarga (hubungan dalam keluarga)

• Teman (nama, ciri-ciri, dst)

• Tempat tinggal (lokasi tempat anak tinggal)

• Budaya (makanan dan lagu daerah, dst)

• Transportasi (transportasi darat, air, udara).

• Pekerjaan (petani, dokter, guru, dsb)

• Kegiatan orang di pagi, siang, malam, dll).

• Negara (aturan, pemerintahan,

• Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan)

• Teman (nama, ciri- ciri, dst)

• Tempat tinggal (lokasi tempat anak tinggal)

• Budaya (makanan, permainan, dan lagu daerah, dst)

• Transportasi (transportasi darat, air, udara).

• Pekerjaan dan atribut/

perlengkapan (petani dengan cangkul, dokter dengan jarum suntik, dsb)

• Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst;)

• Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal,

hubungan pertemanan, dst)

• Tempat tinggal (lokasi tempat anak tinggal, pedesaan/ pantai/

pegunungan/kota / industri)

• Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, permainan, bahasa dan lagu daerah, dst)

• Transportasi (transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang).

• Pekerjaan, atribut dan tugas- tugasnya (petani, buruh, guru, dll),

• Tempat-tempat

• Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst;)

• Teman (nama, ciri- ciri, kesukaan, tempat tinggal, hubungan pertemanan, dst)

• Tempat tinggal (lokasi tempat anak tinggal, pedesaan/

pantai/

pegunungan/kota/indus tri)

• Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, permainan, bahasa dan lagu daerah, dst)

• Transportasi (transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang).

• Pekerjaan, atribut dan tugas- tugasnya (petani, buruh, guru, dll),

(26)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN

• Tempat- tempat umum (sekolah, pasar, rumah sakit, kantor polisi, masjid, gereja, balai desa, jalan raya, terminal, dst)

• Negara (aturan, pemerintahan,

umum (sekolah, pasar, rumah sakit, kantor polisi, masjid, gereja, balai desa, jalan raya, terminal, dst)

• Negara (aturan, pemerintahan, lambang negara, lagu kebangsaan, wilayah, pahlawan, cinta tanah air)

• Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, rumah sakit, kantor polisi, masjid,

gereja, balai desa, jalan raya, terminal, dst)

• Negara (aturan, pemerintahan, lambang negara, lagu

kebangsaan, wilayah, pahlawan, cinta tanah air)

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- batuan, dll)

• Manusia (fisik,

kebutuhan, dsb)

• Hewan (jenis, ciri-ciri, tempat tinggal, makanan, dsb)

• Tanaman (cara tumbuh, cara merawat)

• Tanaman (jenis, ciri-ciri, perkembang- biakan)

• Manusia (fisik, kebutuhan, dsb)

• Hewan (jenis, ciri-ciri, tempat tinggal, makanan, dsb)

• Manusia ( fisik, organ tubuh,

kebutuhan, gejala tubuh, penyakit, dsb)

• Hewan (jenis, ciri-ciri, siklus hidup, tempat tinggal, makanan, manfaat, kaitan hewan dan manusia, dsb)

• Tanaman (jenis, ciri-ciri, siklus hidup dan tempat

tinggalnya, manfaat, kaitan tanaman dan manusia, dsb)

• Manusia ( fisik, organ tubuh, kebutuhan, gejala tubuh, penyakit, dsb)

• Hewan (jenis, ciri- ciri, siklus hidup, tempat tinggal, makanan, manfaat, kaitan hewan dan manusia, dsb)

• Tanaman (jenis, ciri- ciri, siklus hidup dan tempat tinggalnya, manfaat, kaitan tanaman dan manusia, dsb)

(27)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 2.3 Memiliki

perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

• Pembiasaan eksplorasi lingkungan

• Pembiasaan mengemukakan ide

• Pembiasaan mengemukaka n ide

• Pembiasaan berpikir luwes/fleksibel (dengan berbagai alternatif/ kreatif)

• Pembiasaan berpikir luwes/ fleksibel (dengan berbagai alternatif/kreatif)

• Pembiasaan penggabungan ide-ide

3.5 Mengetahui cara

memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 4.5

Menyelesaikan masalah sehari- hari secara kreatif

• Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari (di rumah, di sekolah, dan tempat bermain)

• Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari- hari dengan cara tertentu (di rumah, di sekolah, dan tempat bermain)

• Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari- hari dengan berbagai cara (di rumah, di sekolah, dan tempat bermain)

• Ketekunan menyelesaikan tugas

• Penerapan pengetahuan/pengalaman ke dalam konteks baru

• Pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan berbagai cara (di rumah, di sekolah, dan tempat bermain)

• Ketekunan menyelesaikan tugas

• Penerapan pengetahuan/

pengalaman ke dalam konteks baru

(28)

MATERI PEMBELAJARAN

benda-benda di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri- ciri lainnya)

• Benda-benda di sekitar

• Kesadaran tentang angka (hubungan satu- satu, jumlah, perbandingan)

• Urutan, pengelompokan dan sortir/

memilah benda berdasarkan warna, jenis, bentuk, ukuran)

• Benda-benda disekitar

• Urutan Operasional bilangan (nama bilangan dan jumlah, menghitung)

•

Pengelompokan dan

sortir/memilah berdasarkan warna, bentuk, ukuran, jenis, ciri)

• Penggabungan benda sesuai bentuk (segitiga, kotak dan lingkaran) dan sesuai cirinya

• Benda-benda disekitar

• Kesadaran tentang angka (hubungan satu- satu, jumlah dan perbandingan,

• Hubungan symbol angka dan benda)

• Pengelompokan dan sortir/ memilah berdasarkan warna, bentuk, ukuran, jenis, ciri)

• Penggabungan benda sesuai bentuk

(segitiga,kotak dan lingkaran) dan sesuai cirinya

(29)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 4.6.

Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya ( nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

• Pengukuran (besar-kecil, banyak-sedikit, panjang- pendek)

• Geometri dan ruang bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, lingkaran, segi panjang);

bentuk tiga dimensi (kubus, balok, bola, tabung)

• Suara ( lantang- lembut,cepat- lambat, tinggi- rendah)

• Tekstur (kasar- halus, keras- lunak)

•

Pengelompoka n dan

sortir/memilah berdasarkan warna, bentuk, ukuran, jenis)

• Pengukuran (besar-kecil, banyak-sedikit, panjang- pendek, berat- ringan, tinggi- rendah)

• Geometri dan ruang bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, lingkaran, segi panjang);

bentuk tiga dimensi (kubus, balok, bola, tabung);

menghubungka n bentuk geometri dalam kehidupan sehari-hari.

• Pola berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, dll)

• Pengukuran (besar-kecil, banyak-sedikit, panjang- pendek, berat-ringan, tinggi-rendah, ukuran tidak baku, waktu, volume, suhu)

• Geometri dan ruang bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, lingkaran, segi panjang); bentuk tiga dimensi (kubus, balok, bola, limas, tabung);

menghubungkan bentuk geometri dalam kehidupan sehari-hari.

• Pola berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, fungsi, sumber, dll

• Suara (lantang- lembut,

,cepat-lambat, tinggi- rendah)

• Tekstur (kasar- halus, keras- lunak)

• Pengukuran (besar- kecil, banyak-sedikit, panjang- pendek, berat- ringan, tinggi- rendah, ukuran tidak baku, waktu, volume, suhu)

• Geometri dan ruang bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, bulat, segi panjang);

bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung);

menghubungkan bentuk geometri dalam kehidupan sehari-hari.

• Pola berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, fungsi, sumber, dll

• Suara ( lantang- lembut,

,cepat-lambat, tinggi- rendah)

• Tekstur (kasar-halus, keras- lunak)

• Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan

(30)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 4.8 Menyajikan

berbagai karya yang

berhubungan dengan

lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh

• Benda-benda langit

(matahari, bulan, bintang, pelangi, dsb)

• Gejala alam (angin, hujan, panas, siang- malam, tanah, batu, air, dst.)

• Benda-benda langit

(matahari, bulan, bintang, pelangi, dsb)

• Gejala alam (angin, hujan, panas, siang- malam, tanah, batu, air, dst.)

• Benda-benda langit (matahari, bulan, bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit dengan manusia, dsb)

• Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang- malam, tanah, batu, kaitan gejala alam dengan manusia, dst.)

• Peristiwa alam (tanah longsor, banjir, gunung meletus, tsunami, angin topan, sebab akibat kejadian, kaitan peristiwa alam dengan manusia, dsb)

• Benda-benda langit (matahari, bulan, bintang, pelangi, kaitan benda-benda langit dengan manusia, dsb)

• Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang- malam, tanah, batu, kaitan gejala alam dengan manusia, dst.)

• Peristiwa alam (tanah longsor, banjir, gunung meletus, tsunami, angin topan, sebab akibat kejadian, kaitan peristiwa alam dengan manusia, dsb)

3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) 4.9

Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

• Nama benda

• Bagian- bagian benda

• Cara menggunakan secara tepat

• Cara merawat.

Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.

• Nama benda

• Bagian- bagian benda

•

Fungsi/manfaa t benda

• Cara menggunakan secara tepat

• Cara merawat.

Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang- barang bekas pakai.

• Nama benda

• Bagian-bagian benda,

• Fungsi/manfaat benda

• Cara menggunakan secara tepat

• Cara merawat.

• Hubungan benda-benda dalam membantu manusia.

• Nama benda

• Bagian-bagian benda,

• Fungsi/manfaat benda

• Cara menggunakan secara tepat

• Cara merawat.

• Hubungan benda- benda dalam membantu manusia.

(31)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN Sosial

emosional

2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

• Kebiasaan menyapa guru atau teman

• Bangga terhadap hasil karya

• Bangga terhadap Negara,budaya dan identitas diri

• Kebiasaan berani mengemukaka n pendapat, menyampaikan keinginan, berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan pengawasan guru.

• Kebiasaan berani

mengemukakan pendapat, menyampaikan keinginan, berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan pengawasan guru.

• Kebiasaan berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya.

• Kebiasaan berani mengemukakan pendapat, menyampaikan keinginan,

berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan pengawasan guru.

2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih

kedisiplinan

• Aturan di rumah

• Aturan di sekolah

• Aturan di rumah

• Aturan di lingkungan rumah

• Aturan di rumah

• Kesepakatan di kelas

• Kebiasaan baik di kelas dan lingkungan sekolah.

• Aturan di rumah

• Kesepakatan di kelas

• Kebiasaan baik di kelas dan lingkungan sekolah.

• Kebiasaan baik di kelas dan lingkungan sekolah

• Paham aturan di masyarakat.

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain

• Sikap mau menunggu giliran

• Sikap mau mendengarkan ketika orang lain berbicara

• Kesediaan diri untuk menahan diri

• Sikap mau mendengarkan ketika orang lain

• Kesediaan diri untuk menahan diri

(32)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN berbicara) untuk

melatih kedisiplinan

berbicara

2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

• Kebiasaan tidak bergantung pada orang lain

• Kebiasaan menolong diri sendiri (mis : mengambil botol minum, mencuci tangan, memakai sepatu, dsb)

2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

• Kebiasaan berbagi makanan atau mainan.

• Kebiasaan menawarkan bantuan pada orang lain

• Kebiasaan menghargai hak/

pendapat/karya orang lain

• Kebiasaan berbagi makanan atau mainan.

• Kebiasaan menunjukkan perhatian kepada orang lain

• Kepekaan membantu orang lain yang membutuhkan

• Kebiasaan menghargai hak/pendapat/kar ya orang lain

• Kebiasaan menunjukkan perhatian kepada orang lain

• Kepekaan membantu orang lain yang membutuhkan

• Kebiasaan menghargai hak/

pendapat/karya orang lain

2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama

• Cara menyelesaikan pekerjaan/

masalah dalam kelompok.

• Perilaku berteman dengan semua teman

• Cara menyelesaikan pekerjaan/

masalah dalam kelompok.

• Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya

• Cara menyelesaikan pekerjaan/masala h dalam kelompok.

• Perilaku menghargai pendapat teman

• Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya

• Cara menyelesaikan pekerjaan/masalah dalam kelompok.

• Perilaku menghargai pendapat teman

(33)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 2.11 Memiliki

perilaku yang dapat menyesuaikan diri

• Sikap adaptif terhadap suasana/situasi baru.

• Sikap adaptif dengan orang- orang baru.

• Sikap adaptif terhadap suasana/

situasi baru.

• Perilaku anak yang dapat mengi- kuti kegiatan transisi dari saru kegiatan ke kegiatan lainnya.

• Sikap adaptif terhadap suasana/situasi baru.

• Perpindahan kegiatan (transisi)

• Sikap adaptif terhadap

suasana/situasi baru.

• Perpindahan kegiatan (transisi)

2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

tanggungjawab

• Merapihkan/

membereskan mainan

• Menjalankan kegiatan yang menjadi tugasnya

• Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf

• Merapihkan/

membereskan mainan

• Merapihkan/

membereskan mainan

• Mengerjakan sesuatu hingga tuntas

• Menunjukkan kesediaan diri untuk menerima konsekuensi

•

Merapihkan/memberes kan mainan

• Mengerjakan sesuatu hingga tuntas

• Menunjukkan kesediaan diri untuk menerima konsekuensi

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 4.13

Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

• Cara menghadapi orang yang tidak dikenal.

•

Mengungkapka n emosi secara wajar.

• Mengenali perasaan orang lain.

•

Mengungkapk an emosi secara wajar.

•

Mengendalika n emosi diri.

• Penyebab sedih, marah, Fatwa Bunda, kecewa, atau mengerti jika ia mengganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang.

•

Mengungkapkan emosi secara wajar.

• Mengenali perasaan orang

• Penyebab sedih, marah, Fatwa Bunda, kecewa, atau mengerti jika ia mengganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang.

• Mengungkapkan emosi secara wajar.

• Mengendalikan emosi diri.

(34)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN lain.

• Mengendalikan emosi diri.

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri 4.14

Mengungkap- kan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat

•

Mengungkapka n apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),

• Memilih kegiatan main yang

ditawarkan,

•

Mengungkapk an apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),

• Memilih kegiatan main yang ditawarkan,

•

Mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),

• Mengambil makanan sesuai kebutuhan

• Menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya,

• Membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst

• Mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan

memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak

kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),

• Mengambil makanan sesuai kebutuhan

• Menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya,

• Membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst

Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orangtua, pendidik dan teman

• Contoh perilaku rendah hati dan santun.

• Cara berbicara secara santun.

• Menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya.

• Cara bertindak santun.

• Menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya.

• Cara bertindak santun.

(35)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 3.10 Memahami

bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.10

Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

• Memahami berbagai macam bunyi di sekitar anak ( suara binatang,suara alat transportasi dll)

• Memahami pernyataan lisan

(mengucapkan terimakasih, permisi dll)

• Memahami bunyi bermakna misal : mata- bata, pita- kita

• Memahami pernyataan lisan

(mengucapkan terimakasih, permisi, tolong, maaf dll)

• Memahami nada, jeda, intonasi misal:

Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.

• Memahami informasi lisan misal: Besuk silakan membawa satu buah apel.

• Memahami nada, jeda, intonasi misal : Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.

• Memahami informasi lisan misal: Besuk silakan

membawa satu buah apel.

• Memahami kata Tanya (apa,

siapa,dimana, mengapa dan bagaimana)

• Memahami kata Tanya (apa, siapa)

• Memahami arahan satu perintah”

• Memahami lawan kata (siang-malam, banyak-sedikit, tinggi-rendah)

• Memahami cerita yang didengar

• Memahami kata Tanya (apa, siapa,dimana)

• Memahami arahan dua pesan dalam satu perintah”

misal tolong ambilkan bola dan letakkan di keranjang

• Memahami kata –kata yang berkaitan dengan benda- benda

di lingkungan sekitar

• Memahami perbedaan makna kata yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari, misal:

“berjalan- berhenti”, sudah, berangkat, pulang)

• Memahami kata Tanya (apa, siapa, dimana, mengapa )

• Memahami arahan tiga pesan dalam satu perintah” misal tolong ambilkan bola merah, dan letakkan di keranjang

• Memahami kata – kata yang berlaku di tempat umum, misal:

buang sampah pada tempatnya

• Memahami konsep waktu dan tempat (siang-malam, besuk- sekarang, sebentar- lama, jauh-dekat, disini-disana, luas- sempit)

• Menceritakan kembali apa yang sudah didengar

• Memahami arahan tiga pesan dalam satu perintah” misal tolong ambilkan bola merah, dan letakkan di keranjang

• Memahami konsep yang berkaitan dengan kata umum dan kata khusus. Misal kata umum : bunga, kata khusus melati, kata umum tanamam, kata khusus : pisang

• Menceritakan kembali apa yang sudah didengar

(36)

MATERI PEMBELAJARAN

2-<3 TAHUN 3-<4 TAHUN 4-<5 TAHUN 5-<6 TAHUN 3.11 Memahami

bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

•

Mengungkapka n berbagai macam bunyi di sekitar anak ( suara

binatang,suara alat transportasi dll)

•

Mengungkapka n pernyataan lisan

(mengucapkan terimakasih, permisi dll)

•

Mengungkapk an bunyi bermakna misal : mata- bata, pita-kita

•

Mengungkapk an pernyataan lisan

(mengucapkan terimakasih, permisi, tolong, maaf dll)

•

Mengungkapk an kata Tanya (apa,

siapa,diman)

•

Mengungkapk an dua pesan dalam satu perintah” misal tolong ambilkan bola dan letakkan di keranjang

•

Mengungkapk an kata –kata yang berkaitan dengan benda- benda

di lingkungan sekitar

•

Mengungkapk an perbedaan makna kata yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari, misal:

“berjalan- berhen- ti”, sudah, berangkat, pulang)

• Bercerita tentang apa yang sudah dilakukan.

•

Mengungkapkan sesuai nada, jeda, intonasi misal : Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.

• Menyampaikan informasi lisan misal: Besok silakan membawa satu buah apel.

• Mengungkapkan sesuai nada, jeda, intonasi misal : Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung?, Saya pergi ke Bandung!.

• Menyampaikan informasi lisan misal:

besok silakan membawa satu buah apel.

• Mengungkapkan kata Tanya (apa, siapa, dimana, mengapa dan bagaimana)

4.11

Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

•

Mengungkapka n kata Tanya (apa, siapa)

•

Mengungkapka n arahan satu perintah

•

Mengungkapka n lawan kata (siang-malam, banyak-sedikit, tinggi-rendah)

• bercerita apa yang didengar

•

Mengungkapkan kata Tanya (apa, siapa, dimana, mengapa )

•

Mengungkapkan tiga pesan dalam satu perintah”

misal tolong ambilkan bola merah, dan letakkan di keranjang

•

Mengungkapkan kata

–kata yang berlaku di tempat umum, misal:

• Menyampaikan konsep waktu dan tempat (siang-malam, besuk- sekarang, sebentar-lama, jauh- dekat, disini-disana, luas-sempit)

• Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan

• Mengungkapkan arahan tiga pesan dalam satu perintah”

misal tolong

ambilkan bola merah, dan letakkan di keranjang

• Menyampaikan konsep yang berkaitan dengan kata umum dan kata khusus. Misal kata umum : bunga, kata khusus melati, kata umum tanamam, kata khusus : pisang

• Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan / pengalaman

• Mengungkapkan keinginan secara lisan.

• Mengungkapkan emosi melalui bahasa.

(37)

MATERI PEMBELAJARAN

keaksaraan awal melalui bermain 4.12

Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

• Membaca gambar

• Memahami simbol dalam bentuk gambar.

Misal : gambar orang

membuang sampah

• Membaca gambar

• memahami simbol di lingkungan sekitar, misal P

= parkir

• Pengetahuan tentang simbol khusus/logo, misal logo bank dan lain- lain

•

Mencoret/men ulis acak

• Mengenal bunyi huruf dan angka misal mama terdiri dari bunyi em-a- em- a; satu=1

• Membaca simbol huruf dan angka

•

Menghubungkan bunyi dan symbol, misal gambar pisang dihubungkan dengan symbol aksara p-i-s- a-n- g

• Merangkai kata yang berakhiran huruf vokal misal : mata, buku, meja dan lain- lain

• Mengenal bunyi huruf dan angka misal mama terdiri dari bunyi em-a-em-a;

satu=1

• Membaca simbol huruf dan angka

• Makna dari buku dan teks

• Menghubungkan bunyi dan simbol, missal gambar pisang dihubungkan dengan simbol aksara p-i-s-a-n-g

• Merangkai kata yang berakhiran dengan huruf konsonan misal mobil, tas, motor dan lain-lain

• membentuk kata dari rangkaian huruf, misal kata ‘IBU terdiri dari rangkaian huruf i-b-u

• Menyusun kalimat sederhana (S+P) misal saya membaca

• Menulis huruf dan kata yang dipahami

Seni 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

• Penampilan diri

• Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya

• Penampilan diri

• Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya

• Penampilan diri

• Cara

menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya,

• Cara merawat kerapian, kebersihan, dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.

• Penampilan diri

• Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya,

• Cara merawat kerapian, kebersihan, dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.