PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED
LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP
HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 MEDAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ASTRI AFRILIAWATI PANGGABEAN NIM. 7113142003
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Allah SWT, atas anugerah-Nya penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher
Here terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK
Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi
mahasiswa program studi Pendidikan Akuntani Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
Dalam penyususan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari
berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Dengan penuh
ikhlas dan kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M. Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi dan juga sekaligus Dosen Penasihat Akademik saya.
6. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf Harahap, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan, dan
arahan serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi
skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
7. Bapak Ramdansyah, M.Acc selaku Dosen Penguji 2 saya.
8. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M. Scoop selaku Dosen Penguji 3 saya
9. Seluruh dosen Pendidikan Akuntansi dan staf pegawai administrasi Fakultas
Ekonomi UNIMED yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai
selesai skripsi ini.
10.Ibu Dra. Asli Br. Sembiring selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Medan.
Dan Ibu Hariyanti selaku guru bidang studi Akuntansi serta staff pengajar dan
pegawai, serta siswa X AK SMK Negeri 1 Medan yang telah membantu
penulis dalam memberikan data-data untuk menyelesaikan penelitian dan
skripsi.
11.Teristimewa penulis sampaikan terimah kasih kepada kedua orangtua tercinta,
Ayahanda Dangol Panggabean dan Ibunda Netty Retnowati yang telah
memberikan kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis
dalam doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis
12.Ketiga adik tersayang saya, Denis Satria Panggabean, Indah Oktaviani
Panggabean, Lisa Listianingtyas Panggabean serta seluruh keluarga besar
saya yang telah memberikan perhatian, nasehat dan dukungan yang besar
bagi saya.
13.Buat sahabat-sahabat The BebesT saya, Bernadetta Sitohang, Grace E.J.
Situmorang, dan Siti Delvi Jarniati, terimakasih buat persahabatan, dukungan,
doa, dan kerjasamanya selama ini sampai penyelesaian skripsi ini.
14.Teman teman PPLT SMA Negeri 1 Kisaran 2013/2014, Erna, Memey, Tia,
Kak Fitri, Putri, Tuti, Jelita, Kethrine, Tukini, Sari, Hasanah, Pipin, Nisa,
Umam, Wendi, Bang Agatha, Neno, Praja, Putra, Hani, Rahmi terimakasih
atas kebersamaan, bantuan dan kerjasamanya selama ini.
15.Seluruh teman-teman Kelas B Reguler Pendidikan Akuntansi Stambuk 2011
terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya selama ini. Dan buat teman-teman
yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan do’a
serta dukungan selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, pada
kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skrpisi ini
bermanfaat untuk kita semua.
Medan, Juli 2015 Penulis
vi ABSTRAK
Astri Afriliawati Panggabean, NIM 7113142003. Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is ATeacher Here Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Akuntansi siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Lerning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Techer Here terhadap hasil belajar Akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan yang berjumlah 152 siswa yang terdiri dari 4 kelas. Tenik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari kelas eksperimen 38 orang pada kelas X AK 1 dan kelas kontrol 38 orang pada kelas X AK 3. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal. Teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan menentukan uji normalitas, uji homogenitas menggunakan uji F, menghitung uji hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila thitung > ttabel pada α = 0,05.
Dari hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi Everyone Is A Teacher Here adalah nilai rata pre-test 51,842 dengan standard deviasi 6,821 dan rata-rata post-test 81,842 dengan standard deviasi 7,391. Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional adalah nilai rata-rata pre-test 51,974 dengan standard deviasi 6,732 dan rata-rata post-test sebesar 75,658 dengan standard deviasi 7,276. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t, pada taraf signifikan 95% dengan α = 0,05 yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,597 > 1,995 dan dengan kata lain hipotesis diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan dalam penggunaan model pembelajaran Project Based Learning dan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Astri Afriliawati Panggabean, NIM 7113142003. The Influence of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015. Thesis Majoring Economy Education, Study Program of Accounting Education, Economy Faculty, State University of Medan 2015.
The problem of this research is the low level accounting learning result is students in class X Accounting SMK Negeri 1 Medan. The goal of this research is to determine the effect of the use of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015.
This research is performed in SMK Negeri 1 Medan. The population in this research is all students class X Accounting SMK Negeri 1 Medan totaling 152 students consisting of 4 classes. The sample technique used was purposive sampling. The sample of research consisted of 38 students as experiment class on X AK 1 and 38 students as control class on X AK 3. The multiple choice test result that consist of 20 item. The data technique analyzed through the test of normality, homogeneity and test hypothesis by criteria acceptable hipotesis if thitung > ttabelpada α = 0,05.
From technique analyzed result show the learning result are taught by Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy is the average value of 51,842 pre-test with standard deviasion of 6,821 and post-test 81,842 with standard deviasion 7,391. While the learning result of students are taught by Conventional Learning is the average value of 51,974 pre-test with standard deviasion 6,732 and post-pre-test 75,658 with standard deviasion 7,276. The result of hypothesis test that thitung > ttabel is 3,597 > 1,995 at significant level 95% and α = 0,05 in other words the hypothesis is accepted.
It can be concluded that there is a positive and significant influence of Learning Project Based Learning with Everyone Is A Teacher Here Learning Strategy to Accounting Learning Result of Student in High School Class X Accounting SMK Negeri 1 Medan Academic Year of 2014/2015.
viii DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
SURAT PERNYATAAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 7
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1Kerangka Teoritis... 8
2.1.1 Model Pembelajaran ... 8
2.1.2 Model Pembelajaran Project Based Learning ... 9
2.1.3 Strategi Pembelajaran ... 15
ix
2.1.5 Model Pembelajaran Project Based Learning dengan
Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here ... 18
2.1.6 Model Pembelajaran Konvensional ... 23
2.1.7 Hasil Belajar Akuntansi ... 24
2.2Penelitian Yang Relevan ... 26
2.3Kerangka Berpikir ... 33
2.4Hipotesis ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
3.2Populasi dan sampel penelitian ... 35
3.2.1. Populasi ... 35
3.2.2. Sampel... 36
3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 36
3.3.1. Variabel Penelitian ... 36
3.3.2. Definisi Operasional ... 36
3.4Rancangan Penelitian ... 37
3.5Prosedur Penelitian ... 38
3.5.1. Tahap Awal (Persiapan dan Perencanaan) ... 38
3.5.2. Tahap Pelaksanaan ... 39
3.6Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.6.1. Uji Validitas ... 42
3.6.2. Uji Realibilitas ... 43
x
3.6.3. Uji Daya Pembeda Soal ... 45
3.7 Teknik Analisis Data ... 47
3.7.1 Nilai Rata-rata (Mean), Standar Deviasi ... 47
3.7.2 Uji Normalitas ... 48
3.7.3 Uji Homogenitas ... 49
3.7.4 Uji Hipotesis ... 50
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ... 52
4.1 Deskripsi Hail Penelitian ... 52
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 53
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 54
4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 55
4.1.4 Uji Daya Pembeda Soal ... 56
4.2 Analisis Data ... 57
4.2.1 Data Rata-rata, Standar Daviasi, dan Varians ... 57
4.2.2 Uji Normalitas ... 63
4.2.3 Uji Homogenitas ... 64
4.2.4 Pengujian Hipotesis ... 64
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71
5.1 Kesimpulan ... 71
5.2 Saran ... 71
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Akuntansi
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Lampiran 4. Materi
Lampiran 5. Instrumen Soal Pre-Test dan Post-Test
Lampiran 6. Kunci Jawaban
Lampiran 7. Data Validitas Tes
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Tes
Lampiran 9. Data Reliabilitas Tes
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 11. Data Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 12. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 13. Data Daya Pembeda Soal
Lampiran 14. Perhitungan Daya Pembeda Soal
Lampiran 15. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 16. Perhitungan Rata-rata, dan Varians
Lampiran 17. Uji Normalitas Data
Lampiran 18. Uji Homogenitas
1 BAB I
PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu bagian yang sangat penting dalam
pembangunan suatu Negara. Karena tujuan utama dari pendidikan itu sendiri
adalah mengantar para siswa menuju pada perubahan tingkah laku intelektual,
moral maupun sosial, yang tercantum dalam UUD 1945. Pendidikan dikatakan
berhasil jika tujuan dari pendidikan tersebut jelas dan sudah ditempuh dengan
tindakan-tindakan yang jelas pula.
Merosotnya mutu pendidikan di Indonesia merupakan masalah yang klasik
pada saat ini. Terbukti dengan meningkatnya pengangguran tiap tahunnya. Namun
pemerintah selalu berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,
salah satunya adalah mensosialisasikan model – model pembelajaran dengan
strategi-strategi pembelajaran yang efektif melalui seminar pendidikan yang
diadakan oleh Departemen Pendidikan Nasional.
Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam keberhasilan siswanya,
walaupun sebaik apapun kurikulum yang diberlakukan, sarana prasarana
terpenuhi, tetapi bila guru belum berkualitas maka proses belajar mengajar belum
dikatakan baik. Sehingga dalam upaya membelajarkan siswa guru dituntut
memiliki multi peran agar mampu menciptakan kondisi belajar yang aktif, efektif,
dan efesien yaitu dengan cara melakukan inovasi terhadap jalannya proses belajar
mengajar. Salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran dan strategi
2
yang ditransfer kepada siswa dapat diterima dengan baik dan tujuan dalam proses
belajar mengajar juga dapat tercapai.
Dalam kurikulum 2013 siswa diarahkan untuk mampu mandiri dan aktif
dalam merumuskan masalah dengan memberikan pertanyaan, siswa bukan hanya
menyelesaikan masalah saja (menjawab), tetapi siswa lebih dilatih untuk berpikir
analitis (mengambil keputusan), dan dilatih untuk mampu bekerja sama dalam
menyelesaikan masalah.
Penerapan Kurikulum 2013 di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) pada tahun pembelajaran 2014/2015 masih minim karena pemerintah
masih memilih dan menetapkan sekolah tertentu untuk dijadikan sebagai uji coba
penerapan kurikulum 2013. Salah satu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang
menerapkan kurikulum 2013 adalah SMK Negeri 1 Medan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Medan, pada
tanggal 09 Februari 2015, khususnya bidang studi Akuntansi, salah satu faktor
yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa disebabkan model pembelajaran
dengan strategi pembelajaran yang digunakan selama ini belum efektif,
pembelajaran masih bersifat kaku dan monoton serta pembelajaran berorientasi
pada guru sehingga banyak siswa kurang menyukai pelajaran Akuntansi dengan
menganggap belajar Akuntansi itu menjenuhkan dan membosankan. Selain itu,
kurang bervariasinya pola pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran
dan strategi pembelajaran aktif yang diterapkan dalam proses belajar mengajar
3
tabel hasil belajar Akuntansi siswa kelas X SMK Negeri 1 Medan tahun ajaran
2014/2015.
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Akuntansi 1, 2, dan 3 Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan
Sumber: Daftar Nilai Mata Pelajaran Akuntansi SMK Negeri 1 Medan
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi
siswa perlu diberikan motivasi dengan baik serta diperlukan pemilihan model
pembelajaran dengan strategi pembelajaran yang kolaboratif (kelompok) dan
aktif. Dengan menggunakan model pembelajaran dengan strategi pembelajaran
4
untuk aktif sehingga menimbulkan semangat dan minat siswa dalam proses
pembelajaran.
Dalam kurikulum 2013 salah satu model pembelajaran yang cocok
digunakan adalah model pembelajaran Project Based Learning.
Menurut Made Wena (2014:198), Project Based Learning adalah:
Penggerak yang unggul untuk membantu siswa belajar melakukan tugas-tugas otentik dan multidisipliner, mengelola budget, menggunakan sumber-sumber yang terbatas secara efektif, dan bekerja dengan orang lain. Ada bukti langsung maupun tidak langsung baik guru maupun siswa, bah model pembelajaran Project Based Learning menguntungkan dan efektif sebagai model pembelajaran.
Model pembelajaran Project Based Learning merupakan model
pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif selama proses belajar mengajar.
Siswa dituntut untuk menyelesaikan suatu proyek (tugas) yang diberikan oleh
guru, kemudian guru memberikan materi yang akan dijadikan sebuah proyek serta
membentuk kelompok yang terdiri dari beberapa siswa, selanjutnya guru
menentukan waktu pengumpulan proyek (tugas) dan membuat penilaian atas
proyek yang diberikan kepada siswa, selama siswa mengerjakan proyek (tugas)
siswa dituntut untuk mencari bahan untuk memecahkan dan menyelesaikan
masalah dari berbagai sumber.
Untuk menciptakan suasana belajar yang aktif, dimana setiap siswa
dituntut berpikir kreatif maka akan dilanjutkan dengan strategi pembelajaran yang
aktif pula. Salah satu strategi pembelajaran aktif yaitu strategi pembelajaran
Everyone Is A Teacher Here. Strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here
adalah strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada setiap siswa
5
menyelesaikan proyek (tugas), kemudian guru membuat beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan proyek (tugas) dan meminta siswa untuk sukarela maju
kedepan menjelaskan mengenai pertanyaan yang diberikan.
Untuk itu peneliti tertarik menggunakan model pembelajaran Project
Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here.
Menurut peneliti model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi
pembelajaran Everyone Is A Teacher Here merupakan model pembelajaran
dengan strategi pembelajaran yang mengaharuskan siswa agar lebih aktif dan
mandiri sehingga guru hanya sebagai fasilitator saja. Melalui kolaborasi model
pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran Everyone IsA
Teacher Here diharapkan siswa dapat terlibat dalam proses belajar mengajar dan
mampu mengembangkan ide kreatifitas siswa serta memahami materi yang
diajarkan.
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Project
Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here
terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Mengapa hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi kurang
6
2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar akuntansi siswa yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan
Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dengan menggunakan
model pembelajaran konvensional?
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dengan
strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas X Akuntansi SMK Negeri X Medan?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan dan keterbatasan penulis dalam hal
kemampuan, waktu maupun dana, maka penulis membatasi masalah yang
bertujuan agar permasalahan yang diteliti lebih terarah dan jelas. Dalam hal ini
penulis membatasi masalah yaitu :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Project
Based Learning dan model pembelajaran konvensional sebagai bandingan.
2. Strategi pembelajaran yang diteliti adalah strategi pembelajaran Everyone
Is A Teacher Here
3. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi siswa kelas X
Akuntansi SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran
7
Here terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1
Medan Tahun Ajaran 2014/2015“.
1.5Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning dengan
Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Medan Tahun Ajaran
2014/2015”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat dalam penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan dan menambah pengetahuan, wawasan dan
kemampuan bagi peneliti sebagai calon guru dalam mendidik siswa pada
masa yang akan datang.
2. Sebagai bahan informasi bagi guru bidang studi akuntansi dalam
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan
strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here sebagai salah satu cara
yang efektif dan efesien dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi
siswa.
3. Sebagai sumber referensi dan bahan informasi bagi rekan-rekan
mahasiswa Fakultas Ekonomi UNIMED dan peneliti lain yang akan
71 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan : Hasil
belajar akuntansi pada materi neraca lajur dan laporan keuangan yang diajarkan
dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan
strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here berpengaruh positif dan
signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 Medan T.A.
2014/2015. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan uji t diperoleh thitung sebesar
3,597 dan ttabel sebesar 1,995 pada taraf α = 0,05 maka diperoleh (3,597 >1,995).
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Pada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan
model pembelajaran Project Based Learning dengan strategi pembelajaran
Everyone Is ATeacher Here sebagai salah satu alternatif dalam
pembelajaran akuntansi khususnya pada materi neraca lajur dan laporan
keuangan agar hasil belajar akuntansi dapat meningkat. Namun pada saat
pembelajaran diharapkan guru mengawasi berjalannya diskusi kelompok
agar suasana kelas lebih aman dan siswa mampu mengontrol kelompoknya
masing-masing sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan
72
untuk lebih memperdalam pemahaman siswa mengenai materi yang
diajarkan, sehingga siswa dapat lebih aktif di dalam kelas sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar.
2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis
diharapkan dapat dilaksanakan dalam waktu yang lebih lama, memberikan
contoh-contoh soal dan lebih memperbanyak sumber belajar untuk
