RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) EKONOMI PENDIDIKAN

(1)

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

EKONOMI PENDIDIKAN

Dosen:

Dr. Neti Budiwati, M.Si.

Dr. H. Dadang Dahlan, M.Pd.

Dr. Siti Parhah, S.Pd., M.S.E.

Kinanti Geminastiti H, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2020

(2)

2 RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER

No.Dok : ...

Revisi : ...

Ekonomi Pendidikan Tanggal : ………….

Halaman:

Dibuat Oleh:

Dr. Siti Parhah, M.S.E.

NIP. 198009072009122003 .

Diperiksa Oleh:

Dr.Neti Budiwati,MSi NIP 196302211987032001

Disetujui Oleh:

Dr.Neti Budiwati,MSi NIP 196302211987032001

Dosen TPK Prodi Ketua Dep...

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1. IdentitasMatakuliah

Nama Program Studi : Pendidikan Ekonomi Nama Matakuliah : Ekonomi Pendidikan Kode Matakuliah : PE419

Kelompok Matakuliah : Mata Kuliah Keahlian Prodi Bobot sks : 3 SKS

Jenjang : S1

Semester : 6

Prasyarat : Teori Ekonomi Mikro dan Ekonometrika Status (wajib/ pilihan) : Wajib

Nama dan kode dosen : Dr. H. Dadang Dahlan, M.Pd.

Dr.Neti Budiwati, M.Si.

Dr. Siti Parhah, S.Pd.,M.S.E.

(3)

3 2. Deskripsi Matakuliah

Mata Kuliah ini mengkaji aspek-aspek ekonomi dalam pendidikan, yang menjelaskan bagaimana pendidikan dapat berjalan secara efektif dan efisien. Mata kuliah ini membahas pendidikan sebagai human investment yang akan menghasilkan human capital, sehingga pendidikan diposisikan sebagai suatu industri yang didalamnya terdapat input, proses dan output. Oleh karena itu aspek ekonomi seperti permintaan dan penawaran dalam pendidikan, cost dan benefit dalam pendidikan, tingkat pengembalian pendidikan, dan pembiayaan pendidikan menjadi bagian yang dikaji. Diharapkan setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa memiliki wawasan dan keterampilan dalam mengelola pendidikan yang dapat memberikan maksimisasi surplus, baik dalam lingkup individu maupun institusi.

3. Capaian Pembelajaran Program Studi yang Dirujuk (CPPS)

S1 Menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah, edukatif, dan religius, yang berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan norma dan etika akademik

P2 - Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi

KU1- mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU3-Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

KK4-Mampu menerapkan konsep teoritis kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi

4. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM).

S1.1-Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan melalui profesinya sebagai calon guru yang professional dengan memiliki kemampuan megpalikasikan nilai-nilai ekonomi pendidikan

P3.1-Menjelaskan konsep ekonomi Pendidikan

P3.2-Mendeskripsikan konsep human capital

(4)

4 P3.3- Menjelaskan hubungan pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi

P3.4-Mengidentifikasi manfaat Pendidikan P3.5-Menganalisis pasar Pendidikan

P3.6-Menjelaskan konsep cost-benefit analysis P3.7-Menganalisis sumber daya Pendidikan P3.8-Menganalisis anggaran Pendidikan P3.9-Mengjitung efisiensi Pendidikan

KU3.1-Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dalam nilai-nilai ekonomi Pendidikan dan aspek ekonomi institusi Pendidikan, berdasarkan hasil analisis informasi

KK4.1-Mampu menerapkan konsep teoritis kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi melalui nilai-nilai ekonomi pendidikan

4. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK / Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian/Materi Ajar

Pendekatan/Bentuk Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa

Penilaian Rujukan 1 CPMK:

Menyeleraskan persepsi tentang aturan, norma serta menjelaskan ruang lingkup mata kuliah ekonomi pendidikan

Indikator:

1) Menginformasikan rencana perkuliahan semester

2) Membuat kontrak belajar 3) Menyelerasakan sikap

kepribadian sebagai mahasiswa di mata kuliah Ekonomi Pendidikan 4) Menyelaraskan sikap sosial sebagai mahasiswa di mata kuliah Ekonomi Pendidikan 5) Menyelaraskan sikap akademik

1. Deskripsi mata kuliah

2. Ruang lingkup mata kuliah

Bentuk Perkuliahan:

Synchronous Asynchronous Metode Pembelajaran:

Synchronous

Tatap maya via zoom Asynchronous Self study melalui spot.upi.edu Penyajian tentang pengembangan bahan ajar dan Peta Konsep

Ekonomi Pendidikan

3x50 Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui zoom mengeksplorasi persepsinya tentang aturan, norma, dan etika, serta menentukan secara mandiri peraturan perkuliahan

• Dosen memberikan RPS kepada mahasiswa sebagai panduan pembelajaran

• Mahasiswa diminta

membuat grup whatsapp

Asynchronous

(5)

5 Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK / Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian/Materi Ajar

Pendekatan/Bentuk Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa

Penilaian Rujukan sebagai mahasiswa di mata kuliah

Ekonomi Pendidikan

6) Menyelaraskan sikap kinerja sebagai mahasiswa di mata kuliah Ekonomi Pendidikan

• Mahasiswa diminta untuk mengisi kuesioner awal melalui google form

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi perkuliahan yang disediakan dalam bentuk ppt, video, audio, dll

• Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih bahan bacaan terkait dengan ekonomi

pendidikan yang berhubungan dengan materi perkuliahan 2 CPMK P1.1:

Menjelaskan konsep ekonomi pendidikan

1. Pengertian /definisi ekonomi pendidikan 2. Ruang lingkup

bahasan ekonomi pendidikan 3. Topik-topik dalam

ekonomi pendidikan

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion)

3 X 50 Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang konsep dasar ekonomi pendidikan yang disediakan dalam bentuk audio

• Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait konsep dasar ekonomi pendidikan

• Mahasiswa mengikuti forum diskusi (group discussion) di WAG yang diinisiasi oleh

Penilaian melalui catatan diskusi di forum diskusi di WAG

Hanushek

(2015),

Psacharopoulos

(1987), Burgess

(2016)

(6)

6 Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK / Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian/Materi Ajar

Pendekatan/Bentuk Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa

Penilaian Rujukan dosen

3-4 CPMK P1.2:

Mendeskripsikan konsep human capital

1.Pengertian human capital

2. Teori-teori human capital

3.Pendidikan sebagai human investement 4. Pendidikan sebagai

industri

5.Knowledege based economy

Bentuk Perkuliahan:

Synchronous Asynchronous Metode Pembelajaran:

Synchronous

Tatap Maya via zoom Asynchronous Self study melalui spot.upi.edu

3 X 50 Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui zoom mengeksplorasi konsep human capital

Asynchronous Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait konsep human capital berdasarkan rujukan yang direkomendasikan

Penilaian melalui partisipasi dalam proses pembelajaran Evaluasi tugas mandiri

Psacharopoulos (1987), Becker (1993), Schultz (1961)

5 CPMK P1.3:

Menjelaskan hubungan pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi

1. Fungsi dan tujuan pendidikan 2. Pertumbuhan

ekonomi 3. Aspek-aspek

pendidikan dalam pembangunan dan pertumbuhan ekonomi

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion) tentang hubungan pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi

3 x 50 Asynchronous Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait konsep human capital berdasarkan rujukan yang direkomendasikan

 Penilaian melalui catatan diskusi di forum diskusi di WAG

 Review mandiri terkait

pertumbuhan ekonomi dan human capital

Acemoglu (2000), Bils, Mark and Peter Klenow (2000)

6 CPMK P1.4:

Mengidentifikasi manfaat pendidikan

1. Manfaat Hasil pendidikan:

2. Manfaat output pendidikan

Bentuk Perkuliahan:

Synchronous

Metode Pembelajaran:

Synchronous

Tatap maya via zoom

3 x 50 Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui zoom mengeksplorasi konsep externalities dalam pendidikan

Penilaian tugas mandiri

Moretti (2004), Wang (2015), Psacharopoulos (1987)

7 CPMK P1.5:

Menganalisis pasar pendidikan

1. Permintaan dan penawaran pendidikan 2. Permintaan dan

penawaran tenaga

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group

3 x 50 Asynchronous Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait pasar pendidikan

Penilaian tugas mandiri

Checchi (2006),

Becker and

Tomes (1986),

Becker (1993),

(7)

7 Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK / Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian/Materi Ajar

Pendekatan/Bentuk Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa

Penilaian Rujukan terdidik discussion) tentang pasar

pendidikan

berdasarkan rujukan yang direkomendasikan

Krueger, Alan B.

(1999)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 CPMK P1.6:

Menjelaskan analisis cost benefit

1. Biaya pendidikan 2. Manfaat pendidikan 3. Pengukuran manfaat

pendidikan

Bentuk Perkuliahan:

Synchronous

Metode Pembelajaran:

Synchronous

Tatap maya via zoom

3 x 50 Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui zoom mengeksplorasi konsep return to education dan aplikasinya

Simulasi mahasiswa tentang biaya pendidikan

Duflo (2001), Checchi (2006), Psacharopoulos (1987), Mincer (1974)

10 CPMK P1.7:

Menganalisis sumber daya pendidikan

1. Komponen sumber daya pendidikan 2. Status sumber daya

pendidikan

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion) tentang sumber daya pendidikan

3 x 50 Asynchronous Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait sumber daya pendidikan (guru, sekolah, siswa) berdasarkan rujukan yang direkomendasikan

Kajian literatur terkait materi ajar

Angrist, J. and Lavy, V. (1999), Hoxby, C. M.

(2000), Krueger, A. (1999), Bressoux, P., F.

Kramarz and C.

Prost (2008) 11 CPMK P1.8:

Menganalisis anggaran pendidikan

1. Komponen anggaran pendidikan

2. Fungsi anggaran pendidikan

3. Persyaratan anggaran pendidikan

4. Model anggaran pendidikan

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion) anggaran pendidikan

3 x 50 Asynchronous Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait anggaran

pendidikan berdasarkan rujukan yang

direkomendasikan

Kajian literatur Psacharopoulos (1987), Dearden, L., Emmerson, C., Frayne, C.

and Meghir, C.

(2009), Fack, G.

and Grenet, J.

(2015), Barlow, Robin (1970) 12 CPMK P1.8:

Menganalisis anggaran pendidikan

1. Komposisi dan alokasi anggaran pendidikan

2. Menyusun anggaran

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

3 x 50 Asynchronous

Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan

Penilaian melalui catatan diskusi di forum

Psacharopoulos (1987), Figlio D.

and Loeb S.

(8)

8 Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK / Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian/Materi Ajar

Pendekatan/Bentuk Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa

Penilaian Rujukan pendidikan • Forum diskusi (group

discussion) tentang anggaran pendidikan

terkait anggaran pendidikan berdasarkan rujukan yang

direkomendasikan serta melakukan diskusi terstruktur terkait pembiayaan dalam pendidikan

diskusi di WAG

(2011)

13-14 CPMK P1.9:

Menghitung efisiensi pendidikan

Efisiensi Internal Efisiensi eksternal

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion) tentang efisiensi pendidikan

3 x 50 Asynchronous

Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait efisiensi pendidikan berdasarkan rujukan yang direkomendasikan

Penilaian melalui catatan diskusi di forum diskusi di WAG

Deming, Hastings, Kane and Staiger (2014), Hanushek, Eric A. (2011), Lavy, Victor (2015) 15 CPMK P1.1 s.d P1.9:

Mendeskripsikan materi ekonomi pendidikan

Review Bentuk Perkuliahan:

Synchronous

Metode Pembelajaran:

Synchronous

Tatap maya via zoom

3 x 50 Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui zoom melakukan review dan kontemplasi terkait materi- materi yang sudah dibahas

Partisipasi aktif mahasiswa

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

5. Daftar Rujukan

1. Knowledge – Based Economy, Dr.H.Sampurno, 2007, Pustaka Pelajar, Jakarta 2. Ekonomi & Pembiayaan Pendidikan, Nanang Fattah, 2000, Rosda, Bandung 3. Education for Development, George Psacharopoulus and Maureen Woodhall,

Oxford University Press, 1985

(9)

9 Eric A Hanushek, 2015. Education, Economics of. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, 2nd edition, Volume 7 http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.92052-X

Simon Burgess, 2016. Human Capital and Education: The State of the Art in the Economics of Education, IZA DP No. 9885

Checchi, Daniele (2006). The Economics of Education: Human Capital, Family Background and Inequality. Cambridge: Cambridge University Press

Psacharopoulos, George (ed.) (1987). Economics of Education: Research and Studies. Oxford: Pergamon Press .

Becker, Gary S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. Chicago and London: Third Edition University of Chicago Press .

Mincer, Jacob (1974). Schooling, experience, and earnings. New York: NBER .

Bils, Mark and Peter Klenow (2000). Does Schooling Cause Growth?. In: American Economic Review 90(5) , 1160-1183

Duflo E. (2001) "Schooling and labor market consequences of school construction in Indonesia : Evidence from an unusual policy experiment", American Economic Review, vol. 91, September.

Becker G. and Tomes N. (1986) "Human capital and the rise and fall of families", Journal of Labour Economics 4, S1-S39.

Moretti, Enrico (2004). Estimating the social return to higher education: evidence from longitudinal and repeated cross-sectional data, Journal of Econometrics 121 (2004) 175–212

Angrist, J. and Lavy, V. (1999). ‘Using Maimonides’ rule to estimate the effect of class size on student achievement’, Quarterly Journal of Economics 114 (May), pp. 535-575.

Hoxby, C. M. (2000): The Effects of Class Size on Student Achievement: New Evidence from Population Variation," Quarterly Journal of Economics 115(4), 1239-1285.

Krueger, A. (1999) "Experimental Estimates of Education Production Functions" Quarterly Journal of Economics 114(2), pp 497-532

(10)

10 Bressoux, P., F. Kramarz and C. Prost (2008), Teachers’ Training, Class Size, and Students’ Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes" Economic Journal.

Dearden, L., Emmerson, C., Frayne, C. and Meghir, C. (2009) "Conditional Cash Transfers and School Dropout Rates", Journal of Human Resources. Vol. 44, 4, pp. 827-857.

Fack, G. and Grenet, J. (2015) "Improving College Access and Success for Low-Income Students: Evidence from a Large Need-Based Grant Program", American Economic Journal: Applied Economics, 7(2), 1-32.

Figlio D. and Loeb S. (2011) "School Accountability" in E. Hanushek, S. Machin, and L. Woessmann, eds., Handbook of Economics of Education, volume 3, Elsevier.

Deming, Hastings, Kane and Staiger (2014). "School Choice and College Attendance: Evidence from Randomized Lotteries."

American Economic Review.

Barlow, Robin (1970). Efficiency Aspects of Local School Finance. In: Journal of Political Economy 78(5) , 1028-1040

Hanushek, Eric A. (2011). The Economic Value of Higher Teacher Quality. In: Economics of Education Review 30(3) , 466-479 Hanushek, Eric A. (2003). The Failure of Input-Based Schooling Policies. In: Economic Journal 113(485) , F64-F98 .

Hanushek, Eric A. (1986). The Economics of Schooling: Production and Efficiency in Public Schools. In: Journal of Economic Literature 24(3) , 1141-1177

Krueger, Alan B. (2003). Economic Considerations and Class Size. In: Economic Journal 113(485) , 34-63 .

Card, David and Alan B. Krueger (1992). Does School Quality Matter? Returns to Education and the Characteristics of Public Schools in the United States. In: Journal of Political Economy 100(1) , 01-40

Duflo, Esther, Pascaline Dupas and Michael Kremer (2015). School Governance, Teacher Incentives, and Pupil–Teacher Ratios:

Experimental Evidence from Kenyan Primary Schools. In: Journal of Public Economics 123 , 92-110

(11)

11 Hoxby, Caroline M. (2000). The Effects of Class Size on Student Achievement: New Evidence from Population Variation. In:

Quarterly Journal of Economics 115(4) , 1239-1285

Jackson, C. Kirabo, Rucker C. Johnson and Claudia Persico (2016). The Effects of School Spending on Educational and Economic Outcomes: Evidence from School Finance Reforms . In: Quarterly Journal of Economics 131(1) , 157-218

Lavy, Victor (2015). Do Differences in Schools’ Instruction Time Explain International Achievement Gaps? Evidence from Developed and Developing Countries. In: Economic Journal 125(588) , F397-F424

Krueger, Alan B. (1999). Experimental Estimates of Education Production Functions. In: Quarterly Journal of Economics 114(2) , 497-532

Lampiran

Lampiran 1. Bahan Ajar...

Lampiran 2. Instrumen Penilaian...