“Rasa cukup membuat kita bisa mengerti makna hidup”

(1)

i

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SELF ORGANIZED LEARNING ENVIRONMENT (SOLE) TERHADAP PEMBENTUKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

KELAS IV DI MI ISLAMIYAH HULUBANTENG

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Ilmu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Fakultas Tarbiyah IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Disusun oleh :

Riyanti Komalasari 1808107064

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI) FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SYEKH NURJATI CIREBON 2022

(2)

i

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SELF

ORGANIZEDLEARNING ENVIRONMENT (SOLE) TERHADAP PEMBENTUKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS IV DI MI ISLAMIYAH HULUBANTENG

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd ) Pada Jurusan Ilmu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Fakultas Tarbiyah IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Disusun oleh :

Riyanti Komalasari 1808107064

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI) FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SYEKH NURJATI CIREBON 2022

(3)

i ABSTRAK

Riyanti Komalasari (1808107064)

“Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Self Organized Learning Environment (Sole) Terhadap Pembentukan Kemandirian Belajar Siswa Kelas IV Di Mi Islamiyah Hulubanteng”

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) dalam proses pembelajaran di kelas IV MI Islamiyah Hulubanteng (2) mengetahui kemandirian belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment (SOLE) (3) mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) terhadap pembentukan kemandirian belajar siswa kelas IV di MI Islamiyah Hulubanteng

Pada proses pembelajaran biasanya menggunakan model atau metode pembelajaran yang masih berpusat pada guru yaitu metode ceramah. Sehingga dalam proses pembelajarannya masih banyak siswa yang masih terlalu bergantung kepada guru, mengandalkan teman yang lebih pintar untuk mengerjakan tugas. Dengan menggunakan model atau metode yang kurang kreatif juga menambah rasa kurang antusias siswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu dalam mengatasi permasalahan kemandirian belajar siswa peneliti menggunakan model pembelajaran self organized learning environment (SOLE) di kelas IV MI Islamiyah Hulubanteng.

Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, desain pada penelitian ini yaitu Quasi Eksperimental Design. Sampel yang digunakan adalah teknik sampling jenuh yaitu hanya kelas IV A dan IV B yang menjadi sampelnya. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar observasi, angket dan tes. Data yang diperoleh di uji dengan menggunakan uji Normalitas, Homogenitas dan uji Hipotesis

Hasil penelitian ini menunjukan peningkatan dalam kemandirian belajar siswa dengan rata – rata angket kemandirian kelas eksperimen sesudah diberi perlakuan sebesar 83% dibandingkan dengan kelas kontrol sebesar 63%. Penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) dapat dilihat pada hasil observasi pada aktivitas siswa, pada hari pertama menunjukan hasil hasil 76%

dan pada hari kedua hasil 84%, oleh karena itu siswa dapat melaksanakan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) dengan baik.

Kemudian untuk uji hipotesis atau uji t yaitu Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian adanya efektivitas penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) terhadap pembentukan kemandirian belajar siswa kelas IV di MI Islamiyah Hulubanteng

Kata kunci : Model, Self Organizerd Learning Environment (SOLE), kemandirian belajar siswa

(4)

ii ABSTRACT

Riyanti Komalasari (1808107064)

“ The Effectiveness of Using the Self Organized Learning Environment (Sole) Learning Model on the Formation of Independent Learning for Class IV Students at Mi Islamiyah Hulubanteng”

This study aims to (1) determine the use of the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model in the learning process in class IV MI Islamiyah Hulubanteng (2) determine student learning independence by using the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model (3) determine the effectiveness the use of the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model for the formation of independent learning for fourth grade students at MI Islamiyah Hulubanteng

This research is motivated by the low independence of learning in students. In the learning process usually uses a model or learning method that is still teacher-centered, namely the lecture method. So that in the learning process there are still many students who are still too dependent on the teacher, relying on friends who are smarter to do assignments.

Using less creative models or methods also adds to the lack of enthusiasm of students in the learning process. For this reason, in overcoming the problem of student learning independence, the researchers used the cell organized learning environment (SOLE) learning model in class IV MI Islamiyah Hulubanteng.

The type of research used in this research is quantitative research with experimental methods, the design in this study is Quasi Experimental Design. The sample used was a saturated sampling technique, that is, only class IV A and IV B became the sample. Data collection techniques in this study used observation sheets, questionnaires and tests. The data obtained were tested using the Normality, Homogeneity and Hypothesis tests

The results of this study showed an increase in student learning independence with an average independence questionnaire for the experimental class after being given treatment of 83% compared to the control class of 63%. The use of the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model can be seen in the results of observations on student activities, on the first day it shows 76% results and on the second day 84% results, therefore students can implement the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model. well. Then to test the hypothesis or t test, namely Ha is accepted and Ho is rejected.

Thus the effectiveness of the use of the Self Organized Learning Environment (SOLE) learning model on the formation of learning independence for fourth grade students at MI Islamiyah Hulubanteng

Keywords: Model, Self Organized Learning Environment (SOLE), Student learning independence

(5)

iii

(6)

iv

(7)

v

(8)

vi

PERNYATAAN OTENTITAS SKRIPSI

(9)

vii

RIWAYAT HIDUP

Nama lengkap penulis adalah Riyanti Komalasari dilahirkan di Cirebon, 11 November 2000, dari pasangan bapak Slamet Riyadi dan Ibu Nur Komariah, penulis beralamat di Dusun 03 Desa Dompyongkulon RT/RW 002/003, Kecamatan Gebang, Kabupaten Cirebon

Latar belakang pendidikan yang pernah ditempuh penulis adalah sebagai berikut :

1. TK Handayani Kecamatan Gebang, Kabupaten Cirebon 2. SDN 03 Dompyongwetan

3. MTsN 1 Cirebon (Babakan – Ciledug) 4. MAN 2 Cirebon (Babakan Ciwaringin)

5. Melanjutkan kuliah di IAIN Syekh Nurjati Cirebon pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

(10)

viii

MOTTO HIDUP

“Rasa cukup membuat kita bisa mengerti makna hidup”

(11)

ix

LEMBAR PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat rahmat dan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Shalawat serta salam senantiasa tercurah limpahkan kepada sang kekasih, sang pencerah semesta alam baginda Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini merupakan salah satu karya sekaligus anugrah terindah yang penulis miliki.

Dalam menyelesaikan skripsi ini penuh tangis, haru dan perjuangan manis pahitnya. Degan segala ketulusan hati, ku persembahkan karya sederhana ini kepada orang – orang yang mempunyai ketulusan jiwa yang senantiasa membimbingku, menyemangati bahkan mendoakan dan menjadi sahabat.

1. Kepada yang terkasih mamah Nur Komariah dan bapak Slamet Riyadi. Orang yang paling aku sayangi, orang yang begitu spesial sepanjang hidupku. Mamah dan Bapak terimakasih banyak yang selalu menjadi suport dalam segala hal, yang selalu memberikan semangat, yang selalu memberikan nasehat, yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun materi, yang tak henti hentinya selalu mendoakan.

Kedua orang tuaku terimakasih banyak semoga Allah selalu memberikan nikmat sehat, iman, bahagia dunia akhirat serta panjang umur.

2. Teruntuk keluarga besar bapak H. Kosim dan ibu Hj. Aminah, penulis ucapkan terimakasih atas do’a yang tak henti-hentinya selalu dipanjatkan, suport dan dukungan pada saat pengerjaan skripsi.

3. Teruntuk keluarga besar Bapak Mus toha dan ibu Saridah, penulis ucapkan terimakasih atas do’a yang tak henti-hentinya selalu dipanjatkan, suport dan dukungan pada saat pengerjaan skripsi.

4. Terimakasih untuk Bapak Syibli Maufur M.Pd selaku ketua jurusan yang selalu menyemangati, tak henti hentinya untuk selalu mengingatkan dan mendukung dalam segala hal. Serta dosen – dosen PGMI yang telah berjasa dalam memberikan ilmu pengetahuan, arahan, motivasi dan kasih sayang selama penulis menimba ilmu di IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

5. Teruntuk kedua dosen pembimbingku yang cantik dan baik hati ibu Dwi Anita Alfiani M.Pd.I dan ibu Dr. Atikah Syamsi M.Pd.I terimakasih yang selalu mengarahkan, yang selalu sabar membimbing, memotivasi dan mendukung dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga jasa jasa beliau menjadi amal jariah dan mendapatkan balasan yang terbaik dari Allah SWT

(12)

x

6. Teruntuk Mohammad Zaenudin. Orang yang selalu memberikan suport, yang selalu meluangkan waktu untuk menemani bimbingan, yang selalu menyemangati pada saat pengerjaan skripsi, yang selalu membuat mood ku membaik pada saat pengerjaan skripsi, yang selalu memberikan dukungan baik moral maupun materi, yang tak henti – hentinya selalu mendoakan. Terimakasih banyak semoga Allah selalu memberikan nikmat sehat, iman, bahagia dunia akhirat.

7. Teruntuk Sahabat – sahabat kecil Nur Raudotul Zanah, Khusnul Khotimah, Carminah, Alifah Agniatul. Termakasih telah memberi suport, do’a, dukungan dan motivasi pada saat pengerjaan skripsi.

8. Teruntuk Hikmah Ayu Pratiwi, Tanti Trisnawati, Yunita Lestari, Feri Asikin terimakasih sudah menemani dari awal kuliah hingga penyusunan skripsi, yang telah memberikan warna dalam dunia kampus, yang selalu mensuprot satu sama lain kektika pengerjaan skripsi.

9. Sahabat sahabat seperjuangan PGMI-B angkatan 2018 yang telah banyak memberikan kesan terbaiknya selama kurang lebih 4 tahun bersama, banyak sekali kisah dan perjalanan berharga yang penulis dapatkan dari berbagai karakterdari masing-masing individu yang ada di PGMI-B hingga saling menyemangati dalam pembuatan skripsi ini.

Segenap kerabat dan family yang tak sempat kusebutkan satu persatu yang selalu memberikan penguatan dan arahan ketika saat dalam keadaan bingung untuk menyusun skripsi ini.

(13)

xi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Self Organizing Learning Enironment ( SOLE ) Terhadap Pembentukan Kemandirian Belajar Siswa Kelas IV di MI Islamiyah Hulubanteng”. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

Adapun dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan dan dukungan dalam proses penyusunan proposal skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Bapak Dr. H. Sumanta, M.Ag selaku Rektor IAIN Syekh Nurjati Cirebon

2. Bapak Dr. H. Farihin, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan 3. Bapak Syibli Maufur, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGMI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan

4. Ibu Dwi Anita Alfiani, M.Pd.I selaku Dosen Pembimbing I 5. Ibu Dr Atikah Syamsyi M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II

6. Seluruh Dosen, Staf Tata Usaha IAIN Syekh Nurjati Cirebon yang telah membantu memberikan bimbingan selama ini

7. Ibu Nur Jam’ah, S.Pd selaku Kepala Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Hulubanteng Kab.

Cirebon

8. Ibu Muhawati S.Pd selaku wali kelas kelas IV A di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Hulubanteng Kab. Cirebon

9. Bapak Rahmat Sani S.Pd.I selaku wali kelas kelas IV B di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Hulubanteng Kab. Cirebon

10. Kedua Orang Tua dan sahabat yang senantiasa membantu dalam do’a dan memberikan motivasi kepada saya dalam segala hal

11. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu oleh penulis, yang telah membantu, memberikan dukungan, semangat, doa, dan inspirasi hingga terselasaikan proposal skripsi ini.

(14)

xii

Teriring ucapan do’a dan harapan, semoga Allah menerima jasa dan amal baik beliau. Penulis menyadari bahwa dalam penyususnan skripsi ini masih banyak kekurangan dan kelemahannya, oleh karena itu masukan, saran, serta kritik yang konstruktif penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.

Cirebon, Mei 2022

Riyanti Komalasari

(15)

xiii DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

ABSTRACT ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

NOTA DINAS... iv

LEMBAR PENGESAHAN ... v

PERNYATAAN OTENTITAS SKRIPSI ... v

RIWAYAT HIDUP ... vi

MOTTO HIDUP ... viii

LEMBAR PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... xi

DAFTAR ISI... xiii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Batasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II LANDASAN TEORI ... 9

A. Model Pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) ... 9

B. Kemandirian Belajar Siswa... 15

C. Kerangka Berfikir ... 19

D. Penelitian yang Relevan ... 20

E. Hipotesis ... 23

METODOLOGI DESAIN PENELITIAN ... 24

A. Pendekatan dan Desain Pendekatan ... 24

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25

C. Populasi dan Sampel ... 25

(16)

xiv

D. Variabel Penelitian ... 26

E. Teknik Pengumpulan Data ... 27

F. Instrumen Penelitian ... 28

G. Teknik Analisis Data... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Identitas Lokasi Penelitian ... 37

B. Hasil Penelitian ... 38

1. Analisis hasil instrumen penggunaan Model Pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE) ... 38

2. Analisis hasil angket kemandirian belajar siswa ... 49

3. Analisis hasil untuk efektivitas penggunaan model pembelajaran terhadap kemandirian belajar siswa ... 77

C. Pembahasan... 82

1. Penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment (SOLE ) dalam proses pembelajaran di kelas IV MI Islamiyah Hulubanteng ... 82

2. Kemandirian belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment (SOLE) ... 85

3. Efektivitas penggunaan model pembelajaran Self Organizerd Learning Environment ( SOLE ) terhadap pembentukan kemandirian belajar siswa kelas IV di MI Islamiyah Hulubanteng... 87

BAB V PENUTUP... 88

A. Kesimpulan ... 88

B. Saran ... 89

DAFTAR PUSTAKA ... 91

LAMPIRAN... 94

(17)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indeks Reliable ... 31

Tabel 3.2 ... 32

Tabel 3 3 Analisis Tabel Angket ... 32

Tabel 3 4 Kriteria Prosentase ... 32

Tabel 3 5 Kategori Nilai N Gain ... 36

Tabel 4 1 Profil Sekolah ... 37

Tabel 4 2 Hasil Observasi Guru Hari Pertama ... 39

Tabel 4 3 Hasil Observasi Guru Pada Hari Ke Dua... 41

Tabel 4 4 Data Hasil Observasi Siswa Aspek 1 ... 43

Tabel 4 5 Data Hasil Observasi Aspek 2 ... 43

Tabel 4 6 Data Hasil Observasi Aspek 3 ... 44

Tabel 4 7 Rekapitulasi Data Hasil Observasi ... 45

Tabel 4 8 Aspek 1 ... 46

Tabel 4 11 Rekapitulasi ... 48

Tabel 4 12 Aspek 1 & 2 ... 50

Tabel 4 13 Aspek 3 & 4 ... 51

Tabel 4 14 Aspek 5 & 6 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Sebelum diberi Perlakuan ... 51

Tabel 4 15 Rekapitulasi Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 52

Tabel 4 16 Aspek 1 & 2 Hasil Angket ... 53

Tabel 4 19 Rekapitulasi Nilai ... 55

Tabel 4 23 Aspek 5 & 6 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Sebelum diberi Perlakuan Kelas Kontrol ... 59

Tabel 4 24 Rekapitulasi Nilai Angket ... 60

(18)

xvi

Tabel 4 26 Aspek 3 & 4 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Sesudah diberi Perlakuan Kelas Kontrol ... 62

Tabel 4 29 Rekapitulasi Nilai Angket Kemandirian Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Perlakuan Kelas Kontrol ... 64

Tabel 4 30 Hasil Pretest Kelas Eksperimen Pembelajaran 1 & 2 ... 66

Tabel 4 31 Data Pretest ... 67

Tabel 4 32 Rekapitulasi Nilai Pretest... 67

Tabel 4 33 Hasil Posttest Pembelajaran 1 & 2 Kelas Eksperimen ... 68

Tabel 4 34 Data Frekuensi ... 69

Tabel 4 35 Hasil Posttes ... 69

Tabel 4 36 Hasil Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen ... 70

Tabel 4 37 Nilai Pretest Pembelajaran 1 & 2 Kelas Kontrol ... 71

Tabel 4 39 Data Pretest ... 72

Tabel 4 40 Nilai Posttest Pembelajaran 1 & 2 Kelas Kontrol... 73

Tabel 4 42 Nilai Hasil Posttest... 74

Tabel 4 43 Rekapitulasi Nilai Hasil Prettes dan Posttest Kelas Kontrol ... 74

Tabel 4 45 Uji validitas ... 77

Tabel 4 46 Hasil Uji Reliabilitas ... 78

Tabel 4 47 Hasil Uji Normalitas ... 79

Tabel 4 48 Hasil Uji Homogenitas... 79

Tabel 4 49 Hasil Uji Independent Sampel T-test ... 80

Tabel 4 50 Hasil Uji N - Gain ... 81

(19)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Grafik Hasil Observasi ... 45

Gambar 2 Grafik Hasil Angket Model Pembelajaran Self Organized Learning Environment (SOLE) ... 49

Gambar 3 Grafik Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 57

Gambar 4 Grafik Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 65

Gambar 5 Grafik Hasil Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen ... 70

Gambar 6 Rekapan NIlai Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol... 76

(20)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 95

Lampiran 2 Kisi – Kisi Soal Pre-test dan Post-Test Pembelajaran 1 & 2 ... 113

Lampiran 3 Soal Pre-test dan Post-test Pembelajaran 1 & 2 ... 114

Lampiran 4 Hasi Pre-test dan Post-test ... 125

Lampiran 5 Kisi – Kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 140

Lampiran 6 Lembar Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 141

Lampiran 7 Perhitungan Angket Kemandirian Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 142

Lampiran 8 Perhitungan Angket Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ... 145

Lampiran 9 Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 148

Lampiran 10 Kisi Kisi Angket Model Sole ... 149

Lampiran 11 Lembar Angket Sole ... 150

Lampiran 12 Perhitungan Angket Sole ... 151

Lampiran 13 Hasil Angket SOLE ... 152

Lampiran 14 Kisi Kisi Lembar Observasi ... 153

Lampiran 15 Lembar Observasi... 154

Lampiran 16 Perhitungan Lembar Observasi ... 156

Lampiran 17 Hasil Lembar Observasi ... 158

Lampiran 18 Perhitungan Uji Validitas ... 159

Lampiran 19 Perhitungan Uji Reliability ... 159

Lampiran 20 Dokumentasi Kegiatan ... 160

Lampiran 21 Lembar Validitas Adjusment... 162