PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
SKRIPSI
Oleh :
PRADINA ANDHIN PERMATASARI K4312050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Oleh :
PRADINA ANDHIN PERMATASARI K4312050
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAalaalaman N ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
MOTTO
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.”
(Q.S. Al-Ankabut [29]: 6)
“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa akan pedihnya rasa sakit.”
(Imam Ali bin Abi Thalib AS)
“Tiada awan di langit yang tetap selamanya. Tiada mungkin akan terus-menerus terang cuaca. Sehabis malam gelap gulita lahir pagi membawa keindahan.
Kehidupan manusia serupa alam.” (R. A. Kartini)
“Belajarlah mengalah sampai tak seorangpun bisa mengalahkanmu, belajarlah merendah sampai tak seorangpun bisa merendahkanmu.”
(Gobind Vashdev)
“Keep going. You are almost there and remember, the sun is most beautiful as it’s going away.”
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini dan mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Firdaus Alifudin, S.Pd. dan Ibu Patria Marhaeni Puji Rahayu, S.Pd., inspirasi hidupku. Berjuang tanpa kenal lelah setiap hari untuk kebahagianku, doa dan kasih sayangmu menjadikan kekuatan di setiap langkahku.
2. Semua keluarga besarku yang tak pernah berhenti mendoakan dan mendukungku.
3. Teman-teman kost Kusuma Murti yang sudah menjadi keluarga kedua. Terima kasih atas doa dan dukungan kalian, terima kasih kalian selalu ada disaat aku membutuhkan semangat, KM girls (Zhaskia Ajeng, Wityarsiningrum, Fadhilah Ghassani Husna, Dellarossa, Puput, Yunisa, Natalia, dan Cut Ika).
4. Teman-teman sepermainan yang selalu memberikan semangat, Ratih, Ayu Tiara, Rezni Surya, Vaundra, Wildhan, Cindy Denadante dan Ifada Rashida.
5. Teman-teman Akselerasi SMA N 2 Purwokerto (Kuccel) yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat, terutama Kuccel Solo, Wike Arum Sari, Aqmarina Safitri, dan Rendy Dwi Septian yang bersama-sama merantau ke Solo.
6. Teman-teman satu dosen pembimbing, Nur Khasanah, Septi Amtiningsih, Candra, Wike Trajuningtyas, terima kasih atas bantuan dan dukungannya. 7. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2012, terima kasih atas
bantuan dan dukungannya.
ABSTRACT
Pradina Andhin Permatasari. THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY BASED LEARNING MODULE USING ON IMPROVEMENT OF LEARNING MOTIVATION AND CRITICAL THINKING SKILLS. Thesis, Surakarta: Biology Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, October 2016.
This research aimed to reveal the effect of guided inquiry based learning module using on (1) improvement of student’s learning motivation and (2) improvement of student’s critical thinking skills.
This research is considered as quasi experiment research, Posttest Only Control Group Design was used as research design to facilitate the data collection. Population of this research were all students in X grade of SMA N 1 Ngemplak, Boyolali. The sample of this research was established by Cluster Random Sampling. The samples are X-6 as experimental class and X-8 as control class. Experimental class has given guided inquiry based learning module as a treatment, while control class has not given guided inquiry based learning module. The data were collected using test (post-test) and non-test (observation sheet, questionnaire, and documentation). Hypothesis was analyzed using Independent Sample t-test by SPSS 16 software with 0.05 significant index. The procedure of this research was planning, collecting data, and data analysis.
The first hypothesis test’s results of this research showed that guided inquiry based learning module using had effect on improvement of student’s learning motivation with p-value = 0,00, and the second hypothesis test’s results showed that guided inquiry based learning module using had effect on improvement of student’s critical thinking skills with p-value = 0,00.
ABSTRAK
Pradina Andhin Permatasari. PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Skripsi, Surakarta: Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan modul berbasis guided inquiry terhadap (1) peningkatan motivasi belajar dan (2) peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experiment research) dengan desain penelitian yaitu Desain Kelompok Kontrol dengan Post-test. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Sampel penelitian yaitu kelas X-6 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-8 sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan modul berbasis guided inquiry, sedangkan kelas kontrol tidak diberi perlakuan atau tidak menggunakan modul berbasis guided inquiry. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik tes (post-test) dan teknik non-tes (lembar observasi, angket, dan dokumentasi). Uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-test dengan bantuan software SPSS 16 dengan taraf signifikaasi 0,05. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan analisis data.
Hasil uji hipotesis pertama menunjukan bahwa penggunaan modul berbasis guided inquiry berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar siswa dengan p-value sebesar 0,00 dan hasil uji hipotesis kedua menunjukan bahwa penggunaan modul berbasis guided inquiry berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dengan p-value sebesar 0,00.
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MODUL BERBASIS GUIDED INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan skripsi.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D yang telah memberikan banyak konstribusi dalam penyusunan skripsi.
3. Dosen Pembimbing I, Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. yang selalu memberikan nasehat, bimbingan, ilmu, dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4. Dosen Pembimbing II, Bapak Suwarno, S.Pd., M.Si. yang selalu memberikan nasehat, bimbingan, ilmu dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
8. Siswa kelas X-6 dan kelas X-8 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, September 2016
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... .i HALAMAN PERNYATAAN...ii HALAMAN PENGAJUAN...ii i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN……….v HALAMAN MOTTO ... .vi HALAMAN PERSEMBAHAN ...vii ABSTRACT... ...viii ABSTRAK... ...ix KATA
PENGANTAR ...
DAFTAR TABEL... ...xiv DAFTAR GAMBAR... . xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN...1
A.Latar Belakang Masalah...1
B.Rumusan Masalah...4
C.Tujuan Penelitian...4
D.Manfaat Penelitian...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA...6
A.Kajian Teori...6
B.Kerangka Berpikir...26
C. Hipotesis………...….28
BAB III METODE PENELITIAN...29
A. Tempat dan Waktu Penelitian...29
B.Rancangan Penelitian...30
C.Populasi dan Sampel...32
D.Teknik Pengambilan Sampel...34
E.Teknik Pengumpulan Data...34
F.Teknik Validasi Instrumen Penelitian...38
G.Teknik Analisis Data...41
H.Prosedur Penelitian...43
BAB IV HASIL PENELITIAN...45
C.Deskripsi Data...49
D.Pengujian Hipotesis...55
E.Pembahasan Hasil Analisis Data...58
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...66
A. Simpulan……...…66
B. Implikasi…...…66
C. Saran……..………...….66
DAFTAR PUSTAKA...68
LAMPIRAN………...74
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tahap-Tahap Pelaksanaan Penelitian 29 2. Rancangan Penelitian dengan Desain Kelompok Kontrol
Menggunakan Posttest……….. 31
3. Skor Penilaian Angket dengan Skala Likert……….. 37
4. Kriteria Interpretasi Presentase Skor Angket dan Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa………. 38
5. Kriteria Interpretasi Presentase Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa………... 38
6. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal……….. 40
7. Prosedur Penelitian……… 43
8. Hasil Uji Normalitas Dokumen Hasil Belajar………... 45
9. Hasil Uji Homogenitas Dokumen Hasil Belajar………... 46
10. Rangkuman Hasil Uji Validitas Try Out Instrumen 46 11. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Try Out Instrumen……… 47
12. Uji Normalitas Data Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Setiap Kelas………. 48
13. Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis……… 49
14. Deskripsi Data Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen….. 50
15. Persentase Nilai Setiap Indikator Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen……… 50
16. Deskripsi Data Nilai Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol………. 51
17. Deskripsi Data Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen……… 52
18. Deskripsi Data Nilai Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen……….. 53
21. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Penggunaan Modul Berbasis Guided
Inquiry terhadap Motivasi Belajar Siswa………... 56 22. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Penggunaan Modul Berbasis Guided
DAFTAR GAMBAR Gamba
r
Halaman
1. Diagram Kecakapan Berpikir Kritis……….. 17 2. Bagan Kerangka Berpikir……….. 28 3. Bagan Paradigma Penelitian……….. 32 4. Perbandingan Rerata Nilai Motivasi Belajar
Siswa……….. 51 5. Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir
DAFTAR LAMPIRAN Lampira
n
Halaman
1. Instrumen Penelitian……… 74
2. Analisis Instrumen……….. 204
3. Data Hasil Penelitian………... 208
4. Analisis Data………... 219
5. Perijinan……….. 225
6. Dokumentasi………... 228
