POWERPOINT Peta Pemikiran B

(1)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA1

(2)



Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan

oleh Kestrel Education, United Kingdom

(3)

(4)

4

Hari Ke-2

Ulangkaji

Aplikasi Peta

Pemikiran

Bingkai

Rujukan

(5)

Hasil Yang Diharapkan

Pada hari kedua, peserta dapat,

Mengingati semula

jenis Peta Pemikiran

Boleh

memperkenalkan 8

Peta Pemikiran

kepada murid

Memahami

“Bingkai Rujukan”

Mengaplikasikan Peta

Pemikiran mengikut

(6)

(7)

(8)

BINGKAI RUJUKAN

• Boleh digunakan pada semua Peta

Pemikiran

• Memberi peluang kepada murid

mengeluarkan pendapat

(9)



Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?



Apakah maklumat yang mempengaruhi peta

pemikiran anda?



Mengapa maklumat itu penting?

(10)

Analisa pengetahuan terdahulu

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Mengapa maklumat ini penting?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Sumber tertentu Pengetahuan

sedia ada

Membuat keputusan

daripada maklumat Kenalpasti kenapa maklumat itu penting

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Menilai kesahihan data

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan

Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Point of view (POV) Dari sudut pandangan

Pengaruh lain

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta

(11)

Lukis peta

Lukis bingkai

Lukis Peta

Lukis

bingkai

(12)

sedia ada

Membuat keputusan

Point of view (POV) Pengaruh lain

(13)

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Pengetahuan sedia ada

(14)

sedia ada

Membuat keputusan

(15)

(16)

Seseorang itu dianggap “berbeza”

(17)

sedia ada

Membuat keputusan

(18)

STRATEGI

PEMBELAJARAN

KOPERATIF

Nomborkan peserta

1 – 4.

Tulis nombor atas kertas

1

2

3

(19)

Peserta 1

Terangkan sifat

Tacky dari sudut

(20)

Peserta 2

Terangkan sifat

Tacky daripada

(21)

Peserta 3

Terangkan

sifat Tacky

darI sudut

pandangan

kumpulannya

sebelum

kedatangan

(22)

Peserta 4

Terangkan sifat

Tacky dari sudut

pandangan

kumpulannya

selepas

kedatangan

(23)

Cari pasangan

yang mempunyai

nombor yang

sama dengan

anda

Bandingkan dan

kongsi idea

berdasarkan Peta

Pemikiran

Berkongsi idea

(24)

(25)

sedia ada

Membuat keputusan

(26)

TUGASAN AKHIR

Setiap kumpulan dikehendaki mencari isi-isi penting

(27)

(28)

sedia ada

Membuat keputusan

(29)

i-THINK

i-THINK i-THINK

(30)

• Hormat dan terima diri sendiri dan orang lain akan

menghormati kita.

• Jangan menilai seseorang berdasarkan pemerhatian

luaran sahaja.

• Kesannya apabila kita berbeza mungkin memberikan

sesuatu yang teruja.

• Perbezaan itu mengukuhkan keakraban ahli.

• Kepelbagaian mewarnai kehidupan.

(31)

Saya fikir Tacky berani dan kita tidak perlu

hidup dalam kebimbangan. Sekiranya anda

yakin akan keupayaan sendiri, anda akan

berjaya. Saya rasa Tacky mempunyai

keunikan dan gaya yang tersendiri. Saya fikir

Tacky mempunyai keperibadian yang unik.

Saya fikir Tacky lebih setia . Saya fikir anda

perlu yakin dengan kebolehan diri sendiri.

Saya fikir anda perlu yakin dengan kekuatan

diri sendiri. Saya fikir anda perlu bekerja

berdasarkan kekuataan diri sendiri. Saya fikir

(32)

1. Saya fikir persepsi perlu ditukar.

2. Saya fikir sesuatu yang berlainan boleh membantu anda

mengeluarkan idea yang lebih baik.

3. Saya fikir apa sahaja kelemahan itu sebagai semangat untuk kita

menjadi lebih kuat.

4. Saya fikir keunikan bukanlah kekurangan.

5. Saya fikir keunikan seseorang boleh dibentuk menjadi pemimpin yang

hebat.

6. Saya fikir sesuatu yang berbeza bukanlah tidak elok.

7. Saya fikir menghargai sesuatu perbezaan yang wujud itu juga penting.

8. Saya fikir setiap orang mempunyai nilai atau pegangannya sendiri.

9. Saya fikir perbezaan boleh menyelamatkan seseorang itu.

10. Saya fikir jangan menilai sesuatu berdasarkan luaran.

(33)

• Saya fikir kepimpinan wujud daripada punca yang tak

diduga.

• Saya fikir kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan.

• Saya fikir kesukaran adalah peluang yang tersirat.

• Saya fikir perspektif adalah segala-galanya.

• Saya fikir anda perlu mempercayai diri sendiri.

• Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi

tempat yang membosankan.

(34)

1. Jangan menilai seseorang dari luaran.

2. Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza dari

segi idea, pandangan dan sebagainya.

3. Unik bukanlah sesuatu perkara yang tidak baik.

4. Anda tidak perlu untuk memahami segala-galanya tentang

seseorang untuk menerima mereka.

5. Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita.

6. Perbezaan itu boleh jadi baik.

7. Stereotaip boleh mengelirukan.

8. Keberanian datang dalam pelbagai cara.

9. Orang sering menghargai orang lain jika ia memberi manfaat.

(35)

HASIL YANG DIHARAPKAN

Hasil daripada kursus hari ke-2,

(36)

CARA MENGAJAR PETA BULATAN

Edarkan Peta Bulatan dan

beritahu murid supaya menulis proses pemikiran di bahagian atas buku tulis/edaran –

Mendefinisikan mengikut konteks

Peta Pemikiran seterusnya adalah Peta Bulatan.

Murid menulis nama/meletakkan gambar mereka di tengah

bulatan.

Antara bulatan dalam dan luar bincangkan tentang maklumat diri mereka.

Antara bulatan luar dengan bingkai tuliskan nama orang/perkara yang mempengaruhi.

(37)

Nama

saya

Maklumat tentang diri

saya

Perkara/orang yang mempengaruhi saya

(38)

Ali

Pemuzik

Guru

Ketua

Unit

Ketua

Projek

Thinking skills

Marion

Anna

Berjalan

Makanan

Ayah

Keluarga

Pengalaman masa kecil

Muzik

Perkara/orang yang mempengaruhi saya

(39)

Mengajar Peta Buih

Agihkan Peta Buih dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MENERANGKAN – atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA BUIH. Tuliskan di bahagian bawah muka surat

Murid menulis nama atau

meletakkan gambar mereka di dalam bulatan di bahagian tengah.

Di dalam bulatan luar, tuliskan kata sifat yang menerangkan diri murid itu.

Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menyatakan bukti untuk menyokong kata sifat tersebut.

(40)

Nama

anda

Sediakan bukti-bukti yang menyokong.

(41)

Mengajar Peta Buih Berganda

Agihkan Peta Buih Berganda dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MEMBANDING BEZA – atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA BUIH BERGANDA. Tuliskan di bahagian bawah muka surat.

Lukiskan Peta Buih Berganda. Murid melakukan aktiviti secara berpasangan. Tulis nama mereka di dalam 2 peta buih itu. Tuliskan persamaan di bahagian tengah.

Di bahagian luar tuliskan perbezaan

Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menulis

Bagaimana saya tahu apa yang saya tahu.

(42)

(43)

Mengajar Peta pokok

Edar Peta Pokok. Beritahu pelajar untuk meletakkan proses pemikiran -

mengklasifikasikan - di bahagian atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA POKOK.

Sebelum mula melengkapkan Peta Pokok, minta pelajar "Apakah

perkara kegemaran anda?" Benarkan perbincangan,

terutamanya pada pengkategorian..

Tajuk ialah “Kesukaan Saya”. Setiap murid perlu menentukan jenis dan kategori benda yang disukai dan senaraikan benda tersebut.

Dalam Bingkai Rujukan, pelajar boleh meletakkan di tempat-tempat tertentu nyatakan beberapa contoh

(44)

(45)

Pengajaran Peta Dakap

Edarkan Peta Dakap dan minta murid menulis proses pemikiran-HUBUNGAN BAHAGIAN-

SELURUH – bahagian atas mukasurat.

Peta Pemikiran ialah PETA DAKAP. Ia ditulis di bahagian bawah mukasurat.

Sebelum menyiapkan Peta Dakap, tanya murid “Sekiranya anda ingin bergaya, apakah pakaian yang anda pilih?”

Minta murid menulis setiap bahagian utama dan kecil (mungkin gambar)

Dalam Bingkai Rujukan, murid boleh disoal, apakah fesyen pakaian yang mempengaruhi pilihan mereka.

(46)

Pakaian

kegemaran

(47)

Pengajaran Peta Alir

Edarkan Peta Alir dan minta murid menulis proses pemikiran –

MEMBUAT TURUTAN- bahagian atas mukasurat.

Peta ini ialah PETA ALIR. Ia di bahagian bawah mukasurat.

Sebelum menyiapkan Peta Alir, tanya murid “ Apa aktiviti

kegemaran kamu pada waktu pagi? tengah hari? awal petang/ senja ?

Minta pelajar menulis setiap aktiviti (atau gambar)

Dalam Bingkai Rujukan,

lengkapkan ayat “ Pada Hari Impian, saya ingin……..”

(48)

(49)

Pengajaran Peta Pelbagai Alir

Edarkan Peta Pelbagai Alir dan minta murid menulis proses

pemikiran - KESAN DAN AKIBAT- bhg atas mukasurat

Peta Pemikiran ialah PETA PELBAGAI ALIR. Ia terletak di bahagian bawah mukasurat

Sebelum menyiapkan Peta Pelbagai Alir, tanya murid “ Apakah yang ingin anda baiki pada diri anda?”

Pilih satu bidang untuk dibaiki dan tambahkan tindakan yang

mungkin menyebabkan ia berlaku dan kesan daripadanya.

Dalam Bingkai Rujukan, tanya pengetahuan sedia ada mereka untuk menetapkan sasaran dan mencapai matlamat itu

(50)

(51)

Pengajaran Peta Titi

Edarkan Peta Titi dan murid menulis proses pemikiran-

MELIHAT ANALOGI – bahagian atas mukasurat

Peta Pemikiran ialah PETA TITI. Ia terletak di bahagian bawah mukasurat

Sebelum menyiapkan, tanya pelajar “Apakah matawang bagi setiap

negara?” Minta mereka berbincang dan tulis Faktor Penghubung.

Tuliskan matawang pada simbol tanda tanya yang pertama.

Tanya pelajar- “Negara mana

menggunakan matawang Rupiah?” “ Tuliskan respon pada tanda tanya kedua. Kemudian, teruskan

dengan Peta.

(52)

Faktor

penghubung Matawang

Malaysia

as _as as

Rupiah

?

(53)

HASIL YANG

DIHARAPKAN

Dengan menghadiri kursus ini, saya

dapat…

Mengulangkaji

Peta Pemikiran

Tahu bagaimana

memperkenalkan 8

Peta Pemikiran

kepada murid

Memahami Bingkai

Rujukan

Mampu aplikasi

Peta Pemikiran

(54)



Baca teks yang diberikan.



Jawab soalan berikut:

– Apakah proses pemikiran yang diperlukan

untuk memproses jawapan?

– Peta Pemikiran manakah yang boleh

digunakan?

54

(55)

Contoh teks

Air dibersihkan di loji rawatan air. Pembersihan dilakukan secara

berperingkat. Pertama, air dimasukkan ke dalam tangki besar. Kemudian,

ia dicampurkan dengan bahan yang menyebabkan lapisan melekit

terbentuk. Lapisan itu mendap di bahagian bawah tangki dan air yang

lebih bersih naik ke atas. Air tersebut masih perlu dibersihkan. Langkah

kedua, air dicurahkan melalui lapisan batu kerikil.

Pecahkan kod

Pada (tarikh),selepas

itu, sekejap tadi,

sekarang, sebelum,

bila , pertama, kedua,

akhirnya, semasa,

hingga.

Apakah corak organisasi?

Bagaimana air dibersihkan

Air dicurahkan ke dalam tangki besar

Air dicurahkan

melalui lapisan kerikil air yang

lebih bersih naik

ke atas dicampur

kan dengan

satu bahan

bahan melekit terbentuk dan

(56)

(57)

(58)



Berpasangan



Baca petikan Red Alert dan – semasa bacaan-tanya diri sendiri

soalan berikut:

– Apakah soalan yang dijawab oleh petikan tersebut?

– Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk menjawab

setiap soalan?

– Pilih sekurang-kurangnya dua “jawapan” dan bina Peta

Pemikiran. Hanya gunakan teks daripada petikan untuk peta

yang dibina.

(59)