Ayu Rachmah Mei Ratih
–
L2B009118
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala limpahan rahmat dan
anugerah-Nya sehingga penyusunan Landasan Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (LP3A)
dengan judul
“
Sekolah dan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus di Jakarta
”
dengan penekanan
konsep Eco Architecture
ini dapat terselesaikan.
Tujuan penyusunan LP3A ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Teknik di Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik Universitas
Diponegoro.
Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan laporan ini, terutama ditujukan kepada :
1.
Ir. B. Adji Murtomo, MSA
, selaku Dosen Pembimbing Utama.
2.
Ir. Hermin Werdiningsih, MT.,
selaku Dosen Pembimbing Kedua.
3.
Ir. Djoko Indrosaptono, MT.
, selaku Dosen Penguji.
4.
Septana Bagus Pribadi, ST, MT dan M. Sahid Indraswara ST, MT.,
selaku Panitia TA
Periode 123.
5.
Edward Endrianto Pandelaki, ST, MT, PhD
, selaku Ketua Jurusan Arsitektur Fakultas
Teknik Universitas Diponegoro beserta segenap Bapak dan Ibu dosen JAFT Universitas
Diponegoro.
6.
Pengajar dan staf di Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik Univeristas Diponegoro.
7.
Orang tua, kakak, dan keluarga besar penyusun untuk dukungan dan bantuan doa.
8.
Teman-teman TA12, TA45, serta Arsitektur 09 dan seluruh civitas akademika JAFT
UNDIP.untuk perjuangan dan kerjasamanya.
9.
Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan Landasan Program Perencanaan
dan Perancangan Arsitektur ini.
Demikian LP3A ini disusun, semoga bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Semarang, September 2013
Ayu Rachmah Mei Ratih
–
L2B009118
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Tujuan dan Sasaran ... 2
1.3. Manfaat ... 3
1.4. Bahasan ... 3
1.5. Metode Pembahasan ... 3
1.6 Sistematika Pembahasan………. ... 4
1.7 Alur Pikir………. ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Objek Rancangan ... 7
2.1.1 Pengertian Sekolah dan Terapi ... 7
2.1.2 Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus ... 7
2.1.2.1 Penyabab Anak Berkebutuhan Khusus ... 7
2.1.2.2 Macam-macam Anak Berkebutuhan Khusus ... 8
2.1.2.3 Karakteristik Pada Anak Berkebutuhan Khusus ... 10
2.1.2.4 Gejala Anak Berkebutuhan Khusus Berdasarkan Usia ... 12
2.1.3 Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus ... 13
2.1.3.1 Metode Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus ... 14
2.1.3.2 Teknik Dasar Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus ... 14
2.1.3.3 Tujuan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus ... 14
Ayu Rachmah Mei Ratih
–
L2B009118
2.1.4 Kurikulum Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus ... 16
2.1.4.1 Pedoman Materi Program Kurikulum ... 17
2.1.5 Sekolah dan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus ... 20
2.1.5.1 Fasilitas yang Dibutuhkan ... 20
2.1.5.2 Sarana dan Prasarana Untuk Anak Berkebutuhan Khusus ... 21
2.1.6 Pendekatan Desain Eko Arsitektur ... 22
2.1.6.1 Pengertian Eko Arsitektur ... 22
2.1.6.2 Prinsip-pinsip Eko Arsitektur ... 22
BAB III DATA 5.1 Tinjauan Umum DKI JAKARTA ... 24
5.2 Kebijakan Tata Ruang Kota ... 24
5.3 Studi Banding ... 24
BAB IV Kesimpulan, Batasan Anggapan ... 29
4.1 Kesimpulan ... 29
4.2 Batasan ... 30
4.3 Anggapan ... BAB V Pendekatan Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur 5.1 Pendekatan Perencanaan ... 31
5.2 Pendekatan Aspek Fungsional ... 31
5.2.1 Pendekatan Pelaku Kegiatan ... 31
5.2.2 Pendekatan Aktivitas ... 33
5.2.3 Pendekatan jenis kegiatan ... 33
Ayu Rachmah Mei Ratih
–
L2B009118
5.2.4.2 Pendekatan kapasitas pengelola ... 38
5.2.2.3 Pendekatan kebutuhan ruang ... 39
5.2.2.4 Pendekatan besaran ruang ... 47
BAB VI KONSEP PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN ARSITEKTUR 6.1 Program perencanaan ... 59
6.1.1 Program ruang ... 59
6.2 Kriteria Pemilihan Tapak ... 71
6.2 Tapak terpilih ... 73
6.4 Konsep Dasar Perencanaan dan Perancangan ... 74
6.5 Penekanan Desain ... 74
6.6 Konsep Bangunan Sekolah dan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus ... 78
Ayu Rachmah Mei Ratih
–
L2B009118
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data anak autis yang sudah mendapat pendidikan formal Wilayah Jakarta ... 2
Tabel 1.1 Pembagian kelas pembelajaran metode ABA ... 15
Tabel 2.1 Tabel Program Kurikulum Tingkat Basic ( dasar ) ... 16
Tabel 2.2 Program Kurikulum Tingkat Intermediate ... 17
Tabel 2.3 Program Kurikulum Tingkat Advance ... 18
Tebel 5.1 jenis aktivitas di Sekolah dan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus ………….. 19
Tebel 5.2 jenis aktivitas di Sekolah dan Terapi Anak Berkebutuhan Khusus …………... 31
Tebel 5.3 rekapitulasi jumlah siswa autisma di sekolah luar khusus di wilayah Jakarta Timur ……… 33
Tabel 5.4 Prosentase penyandang autisma berdasarkan usia didik ……… 35
Tabel 5.4 Pendekatan Kapasitas Pengelola ………. 36
Tabel 5.5 Pendekatan Kebutuhan Ruang ……….. 37
Tebel 5.6 perhitungan jumlah kelas bersama pendidikan dasar ………... 45
Tabel 5.7 studi besaran ruang musik pada pendidikan dasar ……… 46
Tabel 5.8 studi perhitungan kelas terapi perilaku. ……… 47
Tabel 5.9 studi besaran ruang terapi okupasi ……….. 47
Tabel 5. 10 studi besaran ruang terapi fisio anak 2-4 tahun ………. 48
Tabel 5.11 studi besaran ruang terapi fisio anak 9-12 ……….. 49
Tabel 5.12 perhitungan kelas terapi fisio ………. 50
Tabel 5.13 Perhitungan Kelas Akademik Pendidikan Lanjutan ……….. 50
Tabel 5.14 Studi Besaran Ruang Komputer ……… 50
Tabel 5.15 Studi Besaran Ruang Memasak ………. 51
Tabel 5.17 Studi Besaran Melukis ……….. 51
Tabel 5.18 studi Besaran Ruang Ketrampilan ………. 52
Tabel 5.19 Studi Besaran Lapangan Basket ……….. 52
Tabel 5.20 Studi Besaran Ruang Kolam Renang ……….. 53
Tabel 5.21 Studi Besaran Ruang Periksa Dokter ……… 53
Tabel 5.23 Studi besaran ruang untuk UKS ……….. 53
