TAXONOMY OF EDUCATIONAL

TAXONOMY OF EDUCATIONAL

OBJECTIVES

TAKSONOMI

Metode pengklasifikasian

_{tujuan pendidikan (Hasil}

belajar)

Cognitive

Domain/Ranah

Benjamin S. Bloom

(1956)

Cognitive

Affective

Psychomotor

Domain/Ranah

Cognitive

Analisis

Sintesis

Evaluasi

Kegiatan mental (otak)

Menguraikan suatu situasi atau keadaan tertentu ke dalam unsur-unsur/komponen

pembentuknya

Menghasilkan sesuatu yang baru dengan cara menggabungkan berbagai faktor

Menilai suatu situasi, keadaan, pernyataan/ konsep berdasarkan suatu kriteria tertentu

Pengetahuan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Mengenali/mengetahui adanya konsep, fakta/istilah tanpa harus mengerti/

dapat menggunakannya

Memahami/mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa yang dikomunikasikan & dapat memanfaatkan isinya tanpa harus menghubungkannya dengan hal-hal lain Menggunakan ide-ide umum, tata cara/

metode-metode, prinsip-prinsip, serta teori-teori dalam situasi baru dan konkret

Taksonomi

Anderson

Revisi taksonomi Bloom

Sintesis

Evaluasi

Menilai

Menciptakan

Anderson

Kata benda ke kata kerja

Bloom

Ingatan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Mengingat

Memahami

Menerapkan

Menganalisis

Taksonomi

Anderson

Menilai

Menciptakan

Berdasarkan kriteria & menyatakan mengapa Menggabungkan unsur-unsur ke dalam bentuk/pola yang sebelumnya kurang jelas

Mengingat

Memahami

Menerapkan

Menganalisis

Menjelaskan jawaban faktual, menguji ingatan & pengenalan

Menerjemahkan, menjabarkan, menafsirkan, menyederhanakan & membuat perhitungan Memahami kapan-mengapa menerapkan & mengenali pola penerapan dalam situasi baru

Kata kerja operasional

yang dapat dipakai untuk ranah kognitif

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Menamai Memperkirakan Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan Membandingkan Menghitung Mengkontraskan Mengubah Mempertahankan Menguraikan Menugaskan Mengurutkan Menentukan Menerapkan Menyesuaikan Mengkalkulasi Memodifikasi Mengklasifiksi Menghitung Membangun Mengurutkan Membiasakan Menganalisis Mengaudit Memecahkan Menegaskan Mendeteksi Mendiagnosis Menyeleksi Memerinci Menominasikan Mendiagramkan Mengkorelasikan Merasionalkan Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Mengkategorikan Mengkode Mengkombinasikan Menyusun Mengarang Membangun Menanggulangi Menghubungkan Membandingkan Menyimpulkan Menilai Mengarahkan Mengkritik Menimbang Memutuskan Memisahkan Memprediksi Memperjelas Menugaskan Menafsirkan Menamai Manandai Membaca Menyadari Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyatakan Mempelajari Mentabulasi Memberi kode Menelusuri Menulis Menguraikan Menjalin Membedakan Mendiskusikan Menggali Mencontohkan Menerangkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan Membiasakan Mencegah Menggambarkan Menggunakan Menilai Melatih Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mengoperasikan Mempersoalkan Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Memproduksi Memproses Mengaitkan Menyusun Mensimulasikan Memecahkan Melakukan Mentabulasi Merasionalkan Menguji Mencerahkan Menjelajah Membagankan Menyimpulkan Menemukan Menelaah Memaksimalkan Memerintahkan Mengedit Mengaitkan Memilih Mengukur Melatih Mentransfer Menghubungkan Menciptakan Mengkreasikan Mengoreksi Merancang Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Membentuk Merumuskan Menggeneralisasi Menggabungkan Memadukan Membatas Mereparasi Menampilkan Menyiapkan Memproduksi Merangkum Merekonstruksi Menafsirkan Mempertahankan Memerinci Mengukur Merangkum Membuktikan Memvalidasi Mengetes Mendukung Memilih Memproyeksikan

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Menilai Menciptakan Memilih Menguraikan Mendefinisikan Menunjukkan Memberi tabel Mendaftar Menempatkan Memadankan Mengingat Menamakan Menghilangkan Mengutip Mengenali Menentukan Menggolongkan Mempertahankan Mendemonstrasika n Membedakan Menerangkan Mengekspresikan Mengemukakan Memperluas Memberi contoh Menggambarkan Menunjukkan Mengaitkan Menafsirkan Menerapkan Menentukan Mendramatisasikan Menjelaskan Menggeneralisasikan Memperkirakan Mengelola Mengatur Menyiapkan Menghasilkan Memproduksi Memilih Menunjukkan Membuat sketsa Menganalisis Mengategorikan Mengelompokkan Membandingkan Membedakan Mengunggulkan Mendiversivikasik an Mengidentifikasi Menyimpulkan Membagi Merinci Memilih Menentukan Menghargai Mempertimban gkan Mengkritik Mempertahanka n Membandingkan Memilih Menentukan Menggabungka Mengombinasikan Mengarang Mengkonstruksi Membangun Menciptakan Mendesain Merancang Mengembangkan Melakukan Merumuskan Membuat hipotesis Menentukan Menyatakan Menafsirkan Menaksir Mempertimbangka n Memadankan Membuat ungkapan Mewakili Menyatakan kembali Menulias kembali Menentukan Merangkum Mengatakan Menerjemahkan Menjabarkan Membuat sketsa Menyelesaikan Menggunakan Menentukan Menunjukkan Melaksanakan survei Membuat hipotesis Menemukan Membuat Mempercantik Mengawali Mengelola Merencanakan Memproduksi Memainkan peran Menceritakan.

Menyusun Item Tes

• Pengetahuan

• Peserta didik menjawab

pertanyaan berdasarkan hapalan saja

• Peserta didik dituntut

kesanggupan mengingatnya sehingga jawabannya mudah sehingga jawabannya mudah ditebak

• Soal pengetahuan : soal yang menuntut jawaban yang

berdasarkan hafalan

• Aspek yang ditanyakan : Fakta-fakta seperti nama orang, tempat, teori, rumus, istilah batasan atau hukum

• Peserta didik dituntut untuk menyatakan masalah dengan kata-katanya sendiri, memberi contoh suatu prinsip atau

konsep.

• Soal pemahaman : soal yang menuntut pembuatan

• Mengungkapkan tema, topik atau masalah yang sama dengan yang pernah dipelajari/diajarkan, tetapi materinya berbeda

• Mengungkapkan sesuatu dengan bahasa sendiri dengan simbol tertentu

Pemahaman

menuntut pembuatan

pernyataan masalah dengan kata-kata penjawab sendiri, pemberian contoh prinsip atau contoh konsep

tertentu

• Menghubungkan hubungan antar unsur

• Dapat disajikan dalam gambar, denah, diagram atau grafik

• Peserta didik dituntut untuk menerapkan prinsip dan konsep dalam suatu situasi yang baru.

• (Soal aplikasi : soal yang menuntut penerapan prinsip dan konsep dalam situasi yang

• Menetapkan prinsip

• Menyusun kembali problem • Memberikan spesifikasi

batas-batas relevansi suatu prinsip • Mengenali hal-hal khusus yang

terpampang dari prinsip & generalisasi

• Menjelaskan suatu gejala baru berdasarkan prinsp & generalisasi tertentu

Aplikasi

dan konsep dalam situasi yang belum pernah diberikan)

tertentu

• Meramalkan sesuatu yang akan terjadi berdasarkan prinsip & generalisasi

• Menentukan tindakan/keputusan tertentu dalam menghadapi situasi baru dengan menggunakan

prinsip & generalisasi • Mengungkapkan alasan

menggunakan prinsip &

• Peserta didik diminta untuk menguraikan informasi ke dalam beberapa bagian, menemukan asumsi, membedakan fakta dan

pendapat, dan menemukan hubungan sebab dan akibat. • Soal analisis : soal yang

• Mengklasifikasi kata-kata, frase-frase, atau pertanyaan-pertanyaan dengan menggunakan kriteria

analitik tertentu

• Meramalkan sifat-sifat khusus tertentu yang tidak disebutkan secara jelas

• Meramalkan kualitas, asumsi, atau kondisi yang implisit/yang perlu ada berdasarkan kriteria & hubungan materi

Analisis

• Soal analisis : soal yang menuntut uraian informatif,

penemuan asumsi pembedaan antara fakta dan pendapat,

dan penemuan sebab akibat

hubungan materi

• Mengetengahkan pola, tata, atau pengaturan materi dengan

menggunakan kriteria (relevansi, sebab-akibat & peruntutan)

• Mengenal organisasi, prinsip-prinsip organisasi & pola-pola materi yang dihadapi

• Meramalkan sudut pandang, kerangka acuan, & tujuan materi yang dihadapi

• Peserta didik dituntut

menghasilkan suatu cerita, komposisi, hipotesis, atau teorinya sendiri, dan

mengsintesiskan pengetahuan.

• Menemukan hubungan yang unik (mengkomunikasikan gagasan, perasaan, &

pengalaman dalam bentuk tulisan, gambar, simbol ilmiah) • Menyusun

rencana/langkah-Sintesis

pengetahuan.

• Soal sintesis : soal yang

menuntut pembuatan cerita, karangan, hipotesis dengan memadukan berbagai

pengetahuan atau ilmu

• Menyusun rencana/langkah-langkah operasi suatu problem • Mengabstraksikan sejumlah

gejala, data, & hasil observasi menjadi terarah, proporsional, hipotesis, skema, model, atau bentuk lain

• Peserta didik mengevaluasi informasi, seperti bukti sejarah, editorial, teori-teori, dan

termasuk di dalamnya melakukan judgement

terhadap hasil analisis untuk membuat kebijakan.

• Memberikan evaluasi tenting ketepatan suatu karya/dokumen • Memberikan evaluasi satu sama

lain antara asumsi, evidensi & kesimpulan, juga keajegan logika & organisasi

• Memahami nilai serta sudut

pandng yang dipakai orang dalam mengambil keputusan

Evaluasi

• Soal evaluasi : soal yang menuntut pembuatan

keputusan dan kebijakan , dan penentuan “nilai” informasi

mengambil keputusan

• Mengevaluasi suatu karya dengan membandingkannya dengan karya lain yang relevan

• Mengevaluasi suatu karya dengan menggunakan kriteria yang telah ditetapkan

• Memberikan evaluasi tenting karya dengan menggunakan sejumlah kriteria yang eksplisit

Affective (Afektif)

Organization

Value complex

Sikap & nilai

David R. Krathwohl (1974)

Mempertemukan perbedaan nilai shingga terbentuk nilai baru yang universal

Keterpaduan sistem nilai yang dimiliki

seseorang yang mempengaruhi kepribadiannya

Receiving

Responding

Valuing

Organization

Kepekaan terhadap stimulus

Ikut serta secara aktif dalam fenomena tertentu & membuat reaksi terhadapnya

Menilai atau menghargai suatu kegiatan atau objek

Kata Kerja Operasional

yang dapat dipakai untuk ranah afektif

Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati

Memilih Mempertanyakan Mengikuti Memberi Menjawab Membantu Mengajukan Mengompromi Mengasumsikan Meyakini Melengkapi Meyakinkan Menganut Mengubah Menata Mengklasifikasikan Mengubah perilaku Berakhlak mulia Menganut Mematuhi Meminati Menyenangi Menyambut Mendukung Menyetujui Menampilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak Memperjelas Memprakarsai Mengimani Mengundang Menggabungkan Memperjelas Mengusulkan Menekankan Menyumbang Mengombinasi Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Menegosiasikan Merembuk Mempengaruhi Mendengarkan Mengkualifikasi Melayani Menunjukkan Membuktikan Memecahkan

Psychomotor (Psikomotor)

Keterampilan (skill)

Kemampuan bertindak

Skilled movement Nondiscoursive communication

Gerakan-gerakan yang memerlukan belajar

Berkomunikasi dengan gerakan

Anita Harrow (1972)

Gerakan refleks Basic fundamental movement Perceptual abilities Physical abilities

Respons gerakan yang tidak disadari yang dimiliki sejak lahir

Gerakan-gerakan yang menuntun keterampilan yang sifatnya kompleks

Kombinasi kemampuan kognitif & gerakan Mengembangkan gerakan-gerakan tingkat tinggi

kata kerja operasional

yang dapat dipakai untuk ranah psikomotor

Menirukan Memanipulasi Pengalamiahan _Artikulasi

Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengoreksi Mendemonstrasikan Merancang Memilah Mengalihkan Mengantikan Memutar Mengirim Mengalihkan Mempertajam Membentuk Memadankan Mengatur Mengumpulkn Menimbang Memperkecil Membangun Mengubah Membersihkan Memposisikan Mengonstruksi Melatih Memperbaiki Mengidentifikasikan Mengisi Menempatkan Membuat Memanipulasi Mereparasi Mencampur Memindahkan Mendorong Menarik Memproduksi Mencampur Mengoperasikan Mengemas Membungkus Menggunakan Memulai Menyetir Menjeniskan Menempel Mensketsa Melonggarkan Menimbang

Hasil belajar

Ranah Afektif Vs Psikomotor

Afektif Psikomotor

Kemauan untuk menerima pelajaran Segera memasuki kelas pada waktu guru datang & duduk paling depan dengan mempersiapkan kebutuhan belajar

Perhatian siswa terhadap apa yang dijelaskan guru

Mencatat bahan pelajaran dengan baik & sistematis

Penghargaan siswa terhadap guru Sopan, ramah, & hormat kepada guru pada saat guru menjelaskan pelajaran

saat guru menjelaskan pelajaran

Hasrat untuk bertanya pada guru Mengangkat tangan & bertanya kepada guru mengenai bahan pelajaran yang belum jelas Kemauan untuk mempelajari bahan pelajaran

lebih lanjut

Ke perpustakaan, meminta informasi kepada guru tenting buku yang harus dipelajari, membentuk kelompok diskusi

Kemauan untuk menerapkan hasil pelajaran Latihan soal atau menerapkan konsep yang dalam kehidupan sehari-hari

Senang terhadap guru & mata pelajaran yang diberikannya

Akrab & mau bergaul, mau berkomunikasi dengan guru, & bertanya/meminta saran bagaimana mempelajari mata pelajaran yang diajarkannya

Dimensi Pengetahuan & Proses Kognitif

Dimensi Dimensi Proses Kogntif

Pengetahuan Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Menilai Menciptakan Pengetahuan faktual faktual Penegetahuan konseptual Pengetahuan prosedural Pengetahuan meta-kognitif

TEKNIK PENILAIAN…???

TEKNIK PENILAIAN…???