Makalah Standar Penilaian Kel 4

BAB I BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULUAN

A.

A. LaLatatar Br Belelakakanangg

Dalam pembelajaran………. Dalam pembelajaran………. Penilaian, Standar penilaian itu apa?? Penilaian, Standar penilaian itu apa?? una mengeta!ui "tandar penilaian,?? una mengeta!ui "tandar penilaian,?? #ung"i????

#ung"i???? B.

B. $u$umumu"a"an %n %a"a"alala!a!

Berdasarkan latar belakang maka dapat diambil rumusan masalah sebagai Berdasarkan latar belakang maka dapat diambil rumusan masalah sebagai  berikut.

 berikut. 1.

1. BagaimBagaimana linana lingkup gkup dan tudan tujuan pjuan penilaiaenilaian dalam n dalam kurikkurikulum 2ulum 2013?013? 2.

2. BagaimBagaimana ana prinsiprinsip pp penilaiaenilaian dn dalam alam kurikkurikulum ulum 20132013?? 3.

3. BagaimBagaimana ana bentubentuk pk penilaiaenilaian dn dalam alam kurikkurikulum ulum 20132013?? 4.

4. BagaimBagaimana mekana mekanisme danisme dan proan prosedur psedur penilaienilaian dalaan dalam kurim kurikulum kulum 20132013?? 5.

5. BagaimBagaimana iana instrumnstrumen peen penilaian nilaian dalam dalam kurikkurikulum ulum 20132013??

&.

&. ''uujuajuan Pn Penuenuli"li"anan

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penulisan makalah sebagai Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penulisan makalah sebagai  berikut.

 berikut. 1.

1. Untuk Untuk mengetmengetahui liahui lingkungkup dan tujp dan tujuan penuan penilaian dailaian dalam kurlam kurikuluikulum 2013m 2013.. 2.

2. Untuk Untuk mengetmengetahui ahui prinsiprinsip penp penilaian ilaian dalam dalam kurikkurikulum ulum 20132013.. 3.

3. Untuk Untuk mengetmengetahui ahui bentubentuk penk penilaian ilaian dalam kdalam kurikuurikulum 2lum 2013.013. 4.

4. Untuk Untuk mengetmengetahui meahui mekanismkanisme dan proe dan prosedur pesedur penilaian nilaian dalam kudalam kurikulurikulum 201m 2013.3. 5.

BAB II (A)IAN 'E*$I

A. Lingkup dan 'ujuan Penilaian dalam (urikulum +-

Berdasarkan Peraturan enteri Pendidikan dan !ebuda"aan #epublik  $ndonesia %omor 23 &ahun 201' tentang (tandar Penilaian Pendidikan, "ang termasuk dalam lingkup penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan  pendidikan menengah terdiri atas penilaian hasil belajar oleh pendidik, satuan  pendidikan, dan pemerintah. )dapun penjelasann"a sebagai berikut.

1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik 

Penilaian "ang dilakukan se*ara langsung oleh pendidik atau guru. Penilaian ini diambil dari kegiatan e+aluasi seperti ulangan harian dan tugas terstruktur. 2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

Penilaian ini dilakukan oleh satuan pendidikan atau sekolah. ontoh penilaian ini "aitu Ujian &engah (emester, ujian praktik, dan Ujian )khir (ekolah. 3. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Penilaian ini dilakukan se*ara serempak oleh pemerintah daerah maupun  pusat. ontoh dari penilaian ini adalah Ujian %asional.

)spek "ang dinilai dari hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar  dan pendidikan menengah dalam kurikulum 2013 meliputi aspek sikap,  pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap merupakan kegiatan "ang dilakukan oleh pendidik untuk memperoleh in-ormasi deskripti- mengenai  perilaku peserta didik. Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan untuk 

mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik. Penilaian keterampilan merupakan kegiatan "ang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik  menerapkan pengetahuan dalam suatu tugas tertentu. Penilaian sikap han"a dapat dilakukan oleh pendidik, sedangkan penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan oleh satuan pendidikan dan atau pemerintah.

&ahapan penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan diuraikan sebagai berikut.

1. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan/

a. mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran

 b. men*atat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar  obser+asipengamatan

*. menindaklanjuti hasil pengamatan dan d. mendeskripsikan perilaku peserta didik.

2. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan/ a. men"usun peren*anaan penilaian

*. melaksanakan penilaian

d. meman-aatkan hasil penilaian dan

e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0100 dan deskripsi.

3. Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan/ a. men"usun peren*anaan penilaian

 b. mengembangkan instrumen penilaian *. melaksanakan penilaian

d. meman-aatkan hasil penilaian dan

e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0100 dan deskripsi.

!egiatan penilaian "ang dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan  pemerintah, masingmasing memiliki tujuan "ang berbeda. &ujuan tersebut

diuraikan sebagai berikut.

1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan menge+aluasi proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar peserta didik se*ara berkesinambungan.

2. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan untuk menilai  pen*apaian (tandar !ompetensi ulusan untuk semua mata pelajaran.

3. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah bertujuan untuk menilai pen*apaian kompetensi lulusan se*ara nasional pada mata pelajaran tertentu.

B. Prin"ip Penilaian dalam (urikulum +-

Prinsip penilaian hasil belajar menurut Peraturan enteri Pendidikan dan !ebuda"aan #epublik $ndonesia %omor 23 &ahun 201' tentang (tandar Penilaian Pendidikan, melitputi sahih, objekti-, adil, terpadu, terbuka, men"uluruh, sistematis, bera*uan kriteria, dan akuntabel.

1. (ahih, berarti penilaian didasarkan pada data "ang men*erminkan kemampuan "ang diukur. adi penilain dilakukan berdasarkan kemampuan  peserta didik dan dapat dipertanggungjaabkan kebenarann"a.

2. bjekti-, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria "ang jelas, tidak dipengaruhi subjekti+itas penilai, misaln"a meskipun salah satu peserta didik merupakan keluarga atau kerabat dari pendidik maka, penilaian tetap didasarkan pada kemampuan peserta didik tersebut.

3. )dil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik  karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku,  buda"a, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

4. &erpadu, berarti penilaian merupakan salah satu komponen "ang tak  terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

5. &erbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak "ang berkepentingan. isaln"a, kriteria  penilaian hasil belajar disampaikan diaal semester. !eterbukaan juga dapat

di*erminkan dari pengembalian hasil ulangan harian.

'. en"eluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian men*akup semua aspek  kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian "ang sesuai, untuk memantau dan menilai perkembangan kemampuan peserta didik.

6. (istematis, berarti penilaian dilakukan se*ara beren*ana dan bertahap dengan mengikuti langkahlangkah baku.

7. Bera*uan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pen*apaian kompetensi "ang ditetapkan.

8. )kuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjaabkan, baik dari segimekanisme, prosedur, teknik, maupun hasiln"a.

&. Bentuk Penilaian dalam (urikulum +-

!egiatan penilaian dapat dilakukan dalam berbagai bentuk penilaian. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan dalam bentuk ulangan,  pengamatan, penugasan, danatau bentuk lain "ang diperlukan. Penilaian hasil  belajar oleh pendidik digunakan untuk,

1. mengukur dan mengetahui pen*apaian kompetensi Peserta 9idik 2. memperbaiki proses pembelajaran dan

3. men"usun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun. danatau kenaikan kelas.

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan dalam bentuk ujian sekolahmadrasah. Penilaian ini digunakan untuk penentuan kelulusan dari satuan  pendidikan. :asil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan digunakan untuk melakukan perbaikan atau penjaminan mutu pendidikan pada tingkat satuan  pendidikan. Penjaminan mutu tersebut direalisasikan dengan adan"a kriteria

ketuntasan minimal atau kenaikan kelas.

Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan dalam bentuk Ujian  %asional danatau bentuk lain "ang diperlukan. Penilaian hasil belajar oleh

1. pemetaan mutu program danatau satuan pendidikan,

2. pertimbangan seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutn"a,

3. pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upa"an"a untuk meningkatkan mutu pendidikan.

D. %ekani"me dan Pr/"edur Penilaian dalam (urikulum +-

Berdasarkan Peraturan enteri Pendidikan dan !ebuda"aan #epublik  $ndonesia %omor 23 &ahun 201' tentang (tandar Penilaian Pendidikan, diketahui  baha terdapat perbedaan mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik, satuan  pendidikan, dan pemerintah.

1. ekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik, antara lain/

a. peran*angan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat  pen"usunan ren*ana pelaksanaan pembelajaran ;#PP< berdasarkan silabus  b. penilaian aspek sikap dilakukan melalui obser+asipengamatan dan teknik 

 penilaian lain "ang rele+an, dan pelaporann"a menjadi tanggungjaab ali kelas atau guru kelas

*. penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan  penugasan sesuai dengan kompetensi "ang dinilai

d. penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, pro"ek,  porto-olio, danatau teknik lain sesuai dengan kompetensi "ang dinilai e. peserta didik "ang belum men*apai !! satuan pendidikan harus

mengikuti pembelajaran remedi dan

-. hasil penilaian pen*apaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik  disampaikan dalam bentuk angka danatau deskripsi.

2. ekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, antara lain/

a. penetapan !! "ang harus di*apai oleh peserta didik melalui rapat dean pendidik

 b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran men*akup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan

*. penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian sekolahmadrasah

d. laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dean pendidik berdasar hasil penilaian oleh (atuan Pendidikan dan hasil penilaian oleh Pendidik dan

e. kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dean pendidik.

a. penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan dalam bentuk Ujian  %asional ;U%< danatau bentuk lain dalam rangka pengendalian mutu  pendidikan

 b. pen"elenggaraan U% oleh Badan (tandar %asional Pendidikan ;B(%P<  bekerjasama dengan instansi terkait untuk mengukur pen*apaian

kompetensi lulusan.

*. hasil U% disampaikan kepada peserta didik dalam bentuk serti-ikat hasil U%

d. hasil U% disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan masukan dalam perbaikan proses pembelajaran

e. hasil U% disampaikan kepada pihakpihak "ang berkepentingan sebagai dasar untuk/ pemetaan mutu program danatau satuan pendidikan  pertimbangan seleksi masuk jenjang pendidikan berikutn"a serta  pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam

upa"an"a untuk meningkatkan mutu pendidikan

-. bentuk lain penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dapat dilakukan dalam  bentuk sur+ei danatau sensus dan

g. bentuk lain penilaian hasil belajar oleh Pemerintah diatur dengan Peraturan enteri.

Berdasarkan Peraturan enteri Pendidikan dan !ebuda"aan #epublik  $ndonesia %omor 23 &ahun 201' tentang (tandar Penilaian Pendidikan, diketahui  baha terdapat perbedaan prosedur penilaian hasil belajar oleh pendidik, satuan  pendidikan, dan pemerintah.

1. Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan dengan urutan/

a. menetapkan tujuan penilaian dengan menga*u pada #PP "ang telah disusun

 b. men"usun kisikisi penilaian

*. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian d. melakukan analisis kualitas instrument

e. melakukan penilaian

-. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian g. melaporkan hasil penilaian dan

h. meman-aatkan laporan hasil penilaian.

2. Prosedur penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan dengan mengkoordinasikan kegiatan dengan urutan/

a. menetapkan !!

 b. men"usun kisikisi penilaian mata pelajaran

d. melakukan analisis kualitas instrumen e. melakukan penilaian

-. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian g. melaporkan hasil penilaian dan

h. meman-aatkan laporan hasil penilaian.

3. Prosedur penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dengan urutan/ a. men"usun kisikisi penilaian

 b. men"usun instrumen penilaian dan pedoman penskorann"a *. melakukan analisis kualitas instrumen

d. melakukan penilaian

e. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian -. melaporkan hasil penilaian dan

g. meman-aatkan laporan hasil penilaian.

E. In"trumen Penilaian dalam (urikulum +-

$nstrumen atau alat ukur "ang digunakan untuk penilaian hasil belajar   peserta didik terdapat perbedaan antara penilaian oleh pendidik, satuan  pendidikan, dan pemerintah. Perbedaan instrumen penilaian tersebut diuraikan

sebagai berikut.

1. $nstrumen penilaian "ang digunakan oleh pendidik dalam bentuk penilaian  berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk 

lain "ang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan  peserta didik.

2. $nstrumen penilaian "ang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk   penilaian akhir danatau ujian sekolahmadrasah memenuhi pers"aratan

substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti +aliditas empirik.

3. _{$nstrumen penilaian "ang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk U%}

memenuhi pers"aratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti +aliditas empirik serta menghasilkan skor "ang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.