PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas Vii B Di Mts N Sura

(1)

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII B

DI MTs N SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh :

DWI ENDAH WULANDARI A210120005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Diajukan oleh :

DWI ENDAH WULANDARI A210120005

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.

Surakarta, 27 April 2016

Drs. Djumali, M.Pd

(3)

iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

Yang dipersiapkan dan disusun oleh : DWI ENDAH WULANDARI

A210120005

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Selasa Tanggal 3 Mei 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Djumali, M.Pd ( )

2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd ( )

3. Dr. Djalal Fuadi, M.M ( )

Surakarta, 11 Mei 2016

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

(4)

iv

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Dwi Endah Wulandari NIM : A210120005

Program Studi : Pendidikan Akuntansi

Judul Skripsi : PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII B DI MTs N SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepemuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 27 April 2016 Yang membuat pernyataan,

(5)

v MOTTO

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan

(Mario Teguh)

Rancanglah masa depan, karena di situlah engkau akan menghabiskan sisa hidupmu

(Mark Twain)

Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian untuk sukses

( David Viscoot)

Kemajuan bukanlah karena memperbaiki apa yang telah kau lakukan, tapi mencapai apa yang belum kau lakukan

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-MU atas

Rahmad, Hidayah, Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan

Ridho-MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do’a. Karya

ini saya persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu Tercinta (Bapak Suratman dan Ibu Suyatmi)

Terimakasih atas segala kasih sayang dan semangat yang telah kalian

berikan, serta dan d

o’a

yang tak henti-hentinya kalian panjatkan untuk

saya. Semoga Allah senantiasa menjaga dan membalas semua kebaikan

Bapak dan Ibu tercinta

Kakakku Eko Susilo

Terimakasih atas perhatian dan semangatnya untuk saya.

Sahabatku

(Iin, Elin, Noviana A, Riana, Eriska, Mbak Nelis, Dwi dll yang belum

disebutkan) terimakasih atas semangat, kerjasama, dan kebersamaan

selama ini yang sangat berkesan, serta berbagi cerita saat sedih maupun

senang. Semoga Allah memberikan keridhoan-Nya atas persahabatan

kita.

Teman-teman Kelas A, Temen-temen satu pembimbing

Terimakasih untuk kegembiraan dan kebersamaan kita selama ini

kawan...

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR

EKONOMI PADA SISWA KELAS VII B DI MTs N SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan banyak pihak dengan tulus memberikan bimbingan, dukungan saran dan kritik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

(8)

viii

4. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat.

5. Bapak Drs. H. Ahmadi, M.PdI, selaku kepala sekolah di MTs N Surakarta 1 yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.

6. Bapak Budi Santoso, S.Pd, selaku guru yang mengajar di MTs N Surakarta 1 yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.

7. Siswa-siswi kelas VII B MTs N Surakarta 1 yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, April 2016

(9)

ix

1. Pengertian aktivitas belajar ... 7

a. Pengertian aktivitas ... 7

b. Pengertian belajar ... 7

c. Pengertian aktivitas belajar... 7

d. Jenis-jenis aktivitas belajar ... 8

e. Indikator aktivitas belajar ... 10

(10)

x

a. Pengertian ekonomi ... 12

b. Karakteristik mata pelajaran ekonomi ... 12

3. Pendekatan saintifik ... 13

a. Pengertian pendekatan santifik ... 13

b. Prinsip utama pendekatan saintifik ... 14

c. Langkah-langkah pendekatan saintifik ... 14

4. Model pembelajaran problem based learning ... 16

a. Pengertian model pembelajaran ... 16

b. Model problem based learning ... 16

1) Pengertian model problem based learning ... 16

2) Langkah-langkah model problem based learning ... 17

3) Kekuatan model problem based learning ... 18

4) Kelemahan model pembelajaran problem based learning ... 18

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 19

(11)

xi

3.Verifikasi Data ... 26

H. Prosedur Penelitian... 26

I. Indikator Capaian Penelitian ... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28

A. Deskripsi Kondisi Awal ... 28

B. Deskripsi Hasil Siklus I ... 29

1. Perencanaan Tindakan... 29

2. Pelaksanaan Tindakan ... 29

3. Hasil Pengamatan ... 30

4. Refleksi... 34

C. Deskripsi Hasil Siklus II ... 35

1. Perencanaan Tindakan... 35

2. Pelaksanaan Tindakan ... 36

3. Hasil Pengamatan ... 36

4. Refleksi... 40

D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 41

1. Deskripsi data hasil tindakan ... 41

2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ... 41

(12)

xii

DAFTAR TABEL

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 21 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Tindakan (Sutama,2010:96) ... 26 Gambar 4.1 Grafik peningkatan keaktifan belajar siswa dengan model

pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 43

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Dialog Awal ... 54

Lampiran 2 Dialog Awal ... 56

Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 58

Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan ... 60

Lampiran 5 Pedoman Oservasi Siklus I ... 62

Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II ... 66

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ... 70

Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II... 72

Lampiran 9 Lembar Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 74

Lampiran 10 Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 77

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 80

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 87

Lampiran 13 Materi Pembelajaran Siklus I ... 94

Lampiran 14 Materi Pembelajaran Siklus II ... 101

Lampiran 15 Lembar Diskusi Siklus I ... 106

Lampiran 16 Lembar Diskusi Siklus II ... 108

Lampiran 17 Daftar Nama Siswa ... 110

Lampiran 18 Daftar Siswa Antusias siswa dalam pembelajaran ... 112

Lampiran 19 Daftar Siswa Interaksi siswa dengan guru ... 114

Lampiran 20 Daftar Siswa Interaksi antar siswa... 116

Lampiran 21 Daftar Siswa Kerjasama kelompok ... 118

Lampiran 22 Daftar Siswa Aktivitas siswa dalam diskusi kelompok ... 120

Lampiran 23 Daftar Siswa Usaha siswa dalam mengikuti pembelajaran ... 122

Lampiran 24 Daftar Siswa Partisipasi siswa dalam menyimpulkan materi pembelajaran ... 124

(15)

xv ABSTRAK

DWI ENDAH WULANDARI / A210120005. PENERAPAN PENDEKATAN

SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII B DI MTs N SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar dengan menerapkan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran problem based learning (pbl). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan dan penerima tindakan adalah siswa kelas VII B MTs N Surakarta 1 yang berjumlah 38 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa yang dapat dilihat dari indikator, yaitu : 1) Antusias siswa dalam pembelajaran sebelum tindakan 39,47% dan di akhir tindakan menjadi 92,10%, 2) Interaksi siswa dengan guru sebelum tindakan 26,31% dan di akhir tindakan menjadi 81,57%, 3) Interaksi antar siswa sebelum tindakan 26,31% dan di akhir tindakan menjadi 84,21%, 4) kerjasama kelompok sebelum tindakan 31,57% dan di akhir tindakan menjadi 92,10%, 5) Aktivitas siswa dalam diskusi kelompok sebelum tindakan 26,31% dan di akhir tindakan menjadi 86,84%, 6) Usaha siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum tindakan 39,47% dan di akhir tindakan menjadi 78,94%, 7) Partisipasi siswa dalam menyimpulkan materi pembelajaran sebelum tindakan 23,68% dan di akhir tindakan menjadi 84,21%. Sehingga disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran problem based learning (pbl) dapat meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa bagi siswa kelas VII B MTs N Surakarta 1.

(16)

xvi ABSTRACT

DWI ENDAH WULANDARI / A210120005. APPLICATION of SCIENTIFIC

APPROACH WITH LEARNING MODEL OF PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) TO IMPROVE LEARNING ACTIVITY OF ECONOMIC AT CLASS VII B of MTs N Surakarta 1 ON 2015 / 2016 ACADEMIC YEAR.

Thesis. The Faculty of Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2016.

This study was aimed to improve the learning activity by applying of scientific approach with learning model of problem-based learning (pbl). This study was a classroom action research which was conducted in two cycles. The subjects in this study were teachers who provide action and the action recipients were students of class VII B of MTs N Surakarta 1 with total 38 students. The method of collecting data which used in this study were interviews, observation, field notes, and documentation. The techniques of data analysis used in this study were data reduction, data presentation, and data verification. The results showed that there were an increase in students' learning activities that can be seen from the indicators, namely: 1) The enthusiasm of students in learning before action was 39.47% and at the end of the action, it became 92.10%, 2) Student interaction with teachers before actions was 26.31% and at the end of the action, it became 81.57%, 3) Interaction between students before action was 26.31% and at the end of the action it became 84.21%, 4) cooperation groups prior actions 31.57% and at the end of the action becomes 92.10% , 5) Activities of students in a group discussion before action was 26.31% and at the end of the action it became 86.84%, 6) Enterprises of students in the following study before action was 39.47% and at the end of the action, it became 78.94%, 7) Student’s participations in concluding the learning materials before the action was 23.68% and at the end of the action, it became 84.21%. Therefore, it can be concluded that the use of scientific approach with a learning model of problem-based learning (pbl) can increase the activity in learning economic for students class VII B of MTs N Surakarta 1.