LAPORAN HASIL
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN MTs BAITURRAHMAN
MTs BAITURRAHMAN
SERUA CIPUTAT KOTA TANGERANG SELATAN
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN
MTs BAITURRAHMAN
Mengetahui
Pengawas Madrasah
Tangsel, …………. 20….
Kepala Sekolah
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan Laporan Pelaksanaan Pengawasan Pembelajaran Tahun Pelajaran 2020 - 2021
Permendikbud No 6 tahun 2018 tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah secara jelas dan rinci mengamanatkan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah meliputi tugas manajerial supervisi dan kewirausahaan. Pelaksanaan pengawasan pembelajaran saat ini menjadi hal yang sangat penting untuk dilaksanakan dengan baik. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas kepada guru yang bersangkutan, peningkatan kualitas tata administrasi dan pencapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Pelaksanaan pengawasan pembelajaran sebagai upaya membantu mengembangkan profesionalisme dan kompetensi guru tidak lepas dari kegiatan supervisi dan pemantauan pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya supervisi pembelajaran menuntut adanya teknik supervisi dan instrumen yang mendukung ketercapaian tujuan supervisi pembelajaran yang sejalan dengan visi misi dan tujuan sekolah yang telah dirumuskan bersama. Penentuan model supervisi pembelajaran dan teknik supervisi akan sangat menentukan ketercapaian program tindak lanjut dari supervisi pembelajaran yang telah dirumuskan berdasarkan analisi supervisi yang telah dilaksanakan.
Harapan kami semoga laporan pelaksanaan pengawasan pembelajaran ini bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran di MTs Baiturrahman khususnya dan dunia pendidikan Madrasah pada umumnya.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini sehingga seluruh program dapat terlaksana dengan baik.
Tangsel, ………. 2020 Kepala Madrasah
Hamdan, S.Ag.,MA.Pd
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN COVER ...
LEMBAR PENGESAHAN ... i
KATA PENGANTAR... ... ii
DAFTAR ISI... ... iii
BAB I PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN ... 1
A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran ... 1
1. Sosialisasi Supervisi Akademik ... ... 1
2. Supervisi Pelaksanaan Rencana Pembelajaran ... 1
3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran ... 4
4. Supervisi Penilaian Pembelajaran ... 8
5. Supervisi Administrasi ... 9
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan ... 10
1. Hasil Pemantauan ... 10
2. Pembahasan Hasil ... 11
3. Tindak Lanjut ... 11
BAB II PENUTUP ... 13 Lampiran-lampiran
1. SK Supervisi Akademik
2. Instrumen Supervisi
BAB I
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran di MTs Baiturrahman berjalan sesuai dengan jadwal supervisi akademik sebagaimana tercantum di dalam program supervisi. Kegiatan ini meliputi sosiali supervisi akademik, supervisi perencanaan pembelajaran, supervisi pelaksanaan pembelajaran, supervisi penilaian pembelajaran dan supervisi administrasi guru kelas dan guru mata pelajaran.
1. Sosialisasi Supervisi Akademik
Sosialisasi supervisi akademik dimaksudkan agar setiap pendidik mengetahui bahwa pelaksanaan pengawasan pembelajaran (supervisi dan pemantauan) merupakan kegiatan yang harus dilaksanakan dengan tujuan perbaikan dan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan di lingkungan sekolah.
2. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
Supervisi perencanaan pembelajaran adalah kegiatan pemantauan terhadap persiapan administrasi pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan oleh pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini meliputi telaah terhadap identitas mata pelajaran, rumusan indikator, rumusan tujuan pembelajaran, identitas materi pembelajaran, metode pembelajaran, pemilihan media pembelajaran, pemilihan sumber belajar, skenario pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Kegiatan ini menggunakan instrumen telaah rencana pembelajaran. Berikut ini lampiran instrumen telaah rencana pembelajaran yang digunakan dalam pelaksanaan pengawasan pembelajaran di MTs Baiturrahman
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan
dan Skor Catatan
1 2 3
A. Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada Lengkap Kurang Lengkap Sudah 1 Sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, materi pokok,
dan alokasi waktu B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur.
3 Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan
dan Skor Catatan
1 2 3
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai.
2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
3 Kesesuaian dengan indikator
4 Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta didik) dan behavior (kemampuan).
D. Identitas Materi Pembelajaran
1 Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran.
2 Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan.
3 Mempertimbangkan karakteristik daerah.
4 memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik.
5 Memiliki manfaat bagi peserta didik.
6 Mempertimbangkan struktur keilmuan.
7 Mempertimbangkan aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.
8 Adanya relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan
9 Mempertimbangkan alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran
3 Menggunakan pendekatan discovery learning, project based learning, problem based learning.
4 Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi sehingga membuat peserta didik aktif belajar.
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi Pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
G. Pemilihan Sumber Belajar 1 Kesesuaian dengan KI dan KD.
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan pembelajaran dirancang membuat peserta didik aktif belajar
2 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas.
3 Kegiatan pendahuluan telah mencakup:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan
dan Skor Catatan
1 2 3
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.
d. menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
4 Kegiatan inti memuat rincian dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi (eksperimen), mengolah informasi (mengasosiasikan ), dan mengkomunikasikan.
5 Kegiatan penutup telah mencakup:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedial, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi 7 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
I. Penilaian
1 Kesesuaian penilaian dengan indikator pencapaian kompetensi.
2 Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar.
3 Penilaian menggunakan acuan kriteria.
4 Memungkinkan hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
5 Kesesuaian dengan jenis/teknik dengan bentuk penilaian autentik
6 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
7 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
8 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan saintifik.
Jumlah Skor Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3) Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2) Tidak Ada : (Skor 1)
Skor Maksimal : 46 x 3 = 147
Skor Perolehan
Nilai = --- X 100 Skor Maksimal
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
Uraian Pembinaan
...
... ...
...
...
...
...
...
3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran.
Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan langsung pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam kelas. Kegiatan ini memantau seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun oleh guru. Dalam pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Instrumen ini terdiri atas pengamatan kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan peserta didik sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan penyiapan peserta didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan materi, motivasi terhadap peserta didik, pemberian tugas, penyampaian tujuan pembelajaran, penyampaian garis besar materi ajar dan penjelasan kegiatan merupakan rangkaian kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam kegiatan pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan strategi ajar yang mendidik, penerapan pendekatan saintific, penerapan pembelajaran, pemanfaatan media dan sumber belajar, melibatkan peserta didik dalam pebelajaran, dan penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan peserta
didik dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran, kegiatan ini
meliputi kegiatan refleks atau membuat rangkuan bersama peserta didik, memberikan tes sesuai dengan penilaian autentik, penilaian berdasarkan indikator pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman penskoran, melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan pemberian tugas baik individu maupun kelompok, serta penyampaian kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi pelaksanaan pembelajaran.
No Aspek Yang Diamati Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Tidak Ya 1 2 3
I Kegiatan Pendahuluan
APERSEPSI DAN MOTIVASI
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik.
3. mengajukan pertanyaan menantang (motivasi).
4. Memberikan permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai.
6. menyampaikan garis besar cakupan materi.
7. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
II KEGIATAN INTI
MENGUASAI MATERI PELAJARAN
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek
dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi pelajaran dengan
tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit dan dari konkret ke abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG
MENDIDIK
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang memuat pendekatan
scientifik.
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4. Menguasai kelas (pengelolaan kelas).
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
No Aspek Yang Diamati Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Tidak Ya 1 2 3
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direnanakan.
MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan membaca hal-hal yang penting dari suatu benda atau obyek. (Mengamati).
2. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. (Mengumpulkan informasi/
eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun dari kegiatan mengamati dan mencari solusi.
(Mengasosiasi/mengolah informasi).
5. Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya. (Mengkomunikasikan).
MENERAPKAN PBL
1. Melakukan orientasi peserta didik kepada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta didik.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan
penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR/MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan buku peserta didik dan buku guru.
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar.
3. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
5. Memanfaatkan media pembelajaran yang
bervariasi (baik sederhana maupun canggih).
6. Menghasilan pesan yang menarik 7. Media yang digunakan sesuai dengan materi
pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, media pembelajaran.
No Aspek Yang Diamati Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Tidak Ya 1 2 3
2. Merespon secara positif partisipasi/keaktifan
peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang
kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam
belajar.
MENGGUNAKAN BAHASA YANG BENAR DAN
TEPAT DALAM PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar,
baik, dan benar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
III KEGIATAN PENUTUP
MENUTUP PEMBELAJARAN
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
2. Mmemberikan tes sesuai dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan pedoman pensekoran
dengan soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas individual maupun kelompok, remidi, program pengayaan, dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada pertemuan
berikutnya.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3) Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2) Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
Tindak lanjut
...
...
...
...
...
4. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran
Supervisi penilaian proses pembelajaran dilaksanakan untuk memantau penilaian pembelajaran yang dilaksankan oleh guru. Kegiatan ini teriri dari penilaian terhadap rancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik, penggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP, serta pemafaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi penilaian proses pembelajaran.
No. KOMPONEN KONDISI SKOR
YA TDK 4 3 2 1
A. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar 2
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
3 Rencana penilaian porto folio peserta didik minimal 1 kali per semester
4
Hasil analisis penilaian sebelumnya, digunakan untuk kebutuhan program perbaikan (remidial, pengayaan, dan / atau penyempurnaan rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran)
B.
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
1 Menggunakan teknik penilaian ontentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik
2 Menggunakan teknik penilaian (Ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur sikap, pengetahuan dan keterampilan
3 Menerapkan penilaian porto folio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur
4
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana diatur dalam RPP
No. KOMPONEN KONDISI SKOR
YA TDK 4 3 2 1
C.
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikanumpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
1
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
mengidentifikasi topik / kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing - masing peserta didik untuk kebutuhan remidial dan pengayaan
2 Menggunakan hasil evaluasi untuk menyempurnakan rencana dan / atau pelaksanaan pembelajaran 3 Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik
kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya
4
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR TOTAL SKOR (TS) NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik
4 = Sangat Baik Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
5. Supervisi Administrasi Guru
Supervisi administrasi guru adalah kegiatan pemantauan terhadap berbagai administrasi pendukung guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan adminsitrasi pendukung lain yang menjadi tugas pokok dan fungsi guru.
Berikut ini adalah lampiran instrumen penilaian administrasi guru.
No. KOMPONEN KONDISI SKOR
YA TDK 4 3 2 1
1 Daftar kelas 2 Daftar Hadir Siswa 3 Papan Absen harian 4 Grafik Absen 5 Buku Keuangan 6 Buku Tamu Umum 7 Buku Supervisi Kelas
8 Buku Penerimaan dan Pengambilan Rapot 9 Daftar Inventaris Kelas
10 Denah Kelas 11 Buku Notulen Rapat 12 Buku Catatan Hasil KKG 13 Buku Siswa Berprestasi 14 Buku Siswa Bibit Unggul
15 Buku Kegiatan Ekstra kurikuler yang menjadi tanggung jawabnya 16 Buku Kegiatan Pembiasaan Penguatan Pendidikan Karakter 17 Buku Kegiatan Literasi
18 Buku Bimbingan dan Penyuluhan 19 Buku Mutasi Siswa
20 Buku Catatan Kesehatan Siswa
JUMLAH SKOR TOTAL SKOR (TS) NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik 4 = Sangat
Baik Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60
Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan.
1. Hasil Pemantauan
Berdasarkan hasil pemantauan kegiatan supervisi pembelajaran yang terdiri dari pemantauan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajran dan administrasi guru dapat kami sampaikan rekapitulasi kegiatan pengawasan pembelajaran sebagai berikut :
NO Nama Guru Mapel
NILAI
Perencanaan Pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran
Penilaian Pembelajaran
Administrasi
Kelas Rta
1 Umi yuliati MTK 83,5 85,2 85 80 83,42
2 Drs. Mahfud Fiqih 85,03 89,73 81,25 85,00 85,25
3 wahyudin IPA 90,48 88,36 93,75 78,75 87,83
4 Aulia Rahman B.Ing 85,03 81,51 77,08 80,00 80,91
5 Siti Maesaroh IPS 88,44 85,62 85,42 81,25 85,18
6 Anis laeli Q B. Arab 89,80 91,10 85,42 81,25 86,89
7 Sona Setiawan PJOK 89,80 89,73 72,92 82,50 83,73
8
9
2. Pembahasan Hasil
Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 7 guru di MTs Baiturrahman dapat kami gambaran sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluran guru berada pada kisaran 83,70.
Angka ini diambil dari total rata-rata tiap guru dibagi dengan delapan, sehingga secara umum jika menggunakan rentang nilai nol sampai dengan seratus maka predikat supervisi guru ada pada predikat “Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat satu orang guru yang mendapatkan predikat
“Cukup” sedangkan sisanya mendapatkan predikat “Baik”.
c. Kemampuan guru dalam merancang pelaksanaan pembelajaran menunjukan tujuh orang mendapat nilai “Baik” dan satu orang mendapatkan nilai “Amat Baik”.
d. Analisis pelaksanaan pembelajaran menunjukan terdapat satu orang dengan nilai “Amat Baik”, satu orang mendapatkan nilai “Cukup”, dan enam orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.
e. Berdasarkan penilaian pembelajaran terdapat satu orang mendapat predikat
nilai “Amat Baik”, empat orang mendapatkan predikat nilai “Cukup”, dan tiga
orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.
f. Hasil pemantauan administrasi guru dalam supervisi menunjukan terdapat tiga orang mendapat predikat nilai “Cukup”, dan lima orang mendapatkan predikat nilai :Baik”.
3. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi diatas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil supervisi sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikta nilai “Cukup” harus dibina dan diberikan program peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas pembelajaran dan pencapaian tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai “Baik” dan “Amat Baik”, akan mendapatkan
piagam penghargaan dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai kegiatan
seminar dan diklat kependidikan guna peningkatan mutu dan kualitas
pembelajaran.
PENUTUP
Demikian laporan pelaksanaan kegiatan supervisi pelaksanaan pembelajaran ini dibuat.
Penyusun sadar adanya kekurangan dalam penysunan laporan ini, oleh karena itu penyusun berharap kritik dan saran untuk kelengkapan dan kesempurnaan laporan kegiatan selanjutnya.
Akhirnya semoga laporan ini dapat berguna khususnya dikalangan sendiri dan
umumnya didunia pendidikan yang sederajat. Amin.
DAFTAR HADIR GURU PADA KEGIATAN SUPERVISI PEMBELAJARAN
No Nama Guru Jabatan Paraf Ket
1 Umi yuliati Walas
2 Drs. Mahfud Maple
3 wahyudin Maple
4 Aulia Rahman maple
5 Siti Maesaroh Maple
6 Anis laeli Q walas
7 Sona Setiawan PJOK
8
Mengetahui Tangerang Selatan, Agustus 2020
Pelaksana Supervisi
Hamdan, S.AG. MA.Pd
