DI t7s/uo/zl

t7s/uo/zl

^s

+ E

*

*

LAPORAN PENELITIAN

ANALIf'A KI'RIKULUM gMP 1975

DI BIDANG STUDI ^KETERAM- PILAN JASA

(

KAgus sitP KorAulovr PtPlnq

)

EF^PUST

\KI]'\

,ADA

NG*

OLEII

Dre. ^.Abd. <llla^al (a,hi,

I

V,erua Eia ?e,.clitiar-

⁾

Penelitian ioi dibiaYai oleh ^:

k Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Direktorat Pembinaan penelitian dan pJ;putoloo pada ^Masyarakat

Depertemen Pendidikan dan ^Kebudayaan Tahun Anggarao ^{1984/ 1985} SK. no. 478 /PlT/ ^{DPPM 14361 1984}

Tanggal : 3l Desember 1934

.+' fdf

^CrE*

^{KTGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN}

. .. ..j '.

^{(IXIF) PADANG}

t.

_19t6

ETII-IK ^U P

-

^TET

a

!

C,: I! C 9-

I

+b OI

IKIP

,

(.t

A-4

*

i-it.l ,t . ^'.t'

'?.

I

TIM TENEI, lTI

XoDaultan

I(e tua

An&go

ta

UE. Azlnar ^{Sayttti rMJl}

IEs. lbd.

^{MaDaf Iha,h€!}

1. f E. Iinrrli

^K

2. fs.

^Eaoan

^Basri

^Amir

,. fs.

^{SenYamio LiPuto}

1

I

ASSTRAK

SetiaP lrrogram yarl8

t6lah

dilaksaDakan ternasr:k

kurikufur

pe4gajaran, prooes inplenontaslDya barus

dievaluasi

dsn

di](ordrol.

Tanpa

evaluasi prosesrhaell

^program

terselut

eerln€ka1i

agak

^me-

ngecewakEn glperencanar karena Beneru.l

hssl1

^yang

klrart8

nenuas)<an.

Beltitik tolsk d€rt

pengalssbrt

tersebut,

naka penulig

nere!

canakau

penelitian inL,

^khusus

^meneliti

pelaksanaan

progran

atau

krrikuluro

3ldang

Studi

Xeterampllan Jasa

pafu

Sekolah MenerBah Per

tsna (Src)

_deagan menganlil

areal

penelitl,an f,otanadya Padang. ^StrlF yarg

tlitellti terdiri alari

16 SHP

dari

^{j urnlsh}

^populasi

17

buah di

I(odya Padang. len8ar,bilan sanpel ililaksanakan der€an Propoaive San-

plioe

_l,lethod

,

^{Denginat adanys SIP y6n6}

^tidek

melaksanakan

kr:riku -

1un

f,et.Jasa

^d engan nenukar pelaksanaan ktrri]culun keterarnpil6n 1a-

in.

Untuk

evaluasi ini ^variabel

^ysng

di.te1lti

^{dengan nencari hu}

htmg6n huburgan clan perbandir€ian perbandir8annya

adalah: (f)

Uasif

belajar

nS.Xet.Jasa beserta naya Sersp siswa S,Ip,

(2)

tencapaian

-

kurikuLun delan BS.Ket.

.lasa, (l) Ju.Iah

jem p€rtenuan

yarg dilak-

eanakan,

(4) Prasarara,

sarana dan nedia

lainnya

untuk nenunj ang

-

pelaksanaan PBil,

(5)

ev3luaai keteranpir,an guru guru BS.Ket.Jasa _, yarrg berupa

disiplin,

^penyajian dan

adninigtresi

pelaksanaEn ^pBq.

fnformasl

clan data }a!a!:gan

dari variabel tersebut ali

atae dianali si

s

dl.bardlnA dan tlihubungkan deDgan nenperguaakan fornu.la- formula

etatletik,

o6kg

ttiperoleh hasil hasil

evaluagi pelakeanaan

kurilu}n _{St"dl f,et.Jasa}

_{sebagai yaD€i}

_p€nulis

_kemukakan

_berikut ini.

iii

L-.*...-,*.-

t

I I

I

i

i

F

Lelib dari

75%

dari

S{P ysng (Liiadikan sa$pel,yar€; ^ne}aEsana- kan progrBn Bs.Ket.Jasa ^dengan

kurikulun

^yang

tidak teleapai{tiaak

^se

Iesai _). Pencapaianr\va

kira-kira ^berkisar

antara 75/"

e/a

^e096'uat

int

"

r:gsi

t

dsya serap oi sr'la $[P

neniadi

iau]r

dl

^]a!'Iah

Ja'lg tliharapkan

^r:n-

tuk

euatu pelaiaran keterampilan

yaitiu

60 | 41%,Dari

basil analisis

^PHli

mata pelaJaran mengetik keredahan daya serap

lni slgdfikab

^sekali

hubur8annya dengan tingl<at kefengkapan

pelalatan

pf,aselanltt eelana ^dan media yang uj ungrtya neurpengaruhi

tingkat

pencapaian

kurikufun'

eneenai tenaga pengaiar dalan bidang

stuili ini

rkekuraneiannya

terasa sekali. Eal ini dltardai

^{dengan adar\ya} juzusan pendidik6n ^gu-

ru

yarr8 bukan bidar\E ketera"upilan

iasa ikut ner€aiar

^bldang

studi ini'

bahkan

lebib

^da:,i 5Ul

t*fu

^(5111101)

di

antara ^rnereka _' Suatu

bal

vaner

jarcgal ju€a ditenui fli

^garnping kekurangan tenaga ^per:gaj

ar inl,

^guru-

gunu

yar€ berlater

belakang pend.Ket.Jasa

ini

diperbantukan pufa ^mem-

tira

^{bi alang}

studi lain

^{yang bukan} BS.Ket.Jaga. HaI

ini

^{suatu tindakan}

yanS sanSat nerugiksn tlalam oenciptakan ^IDutu pendidikan.

selaniutrya

infonbsi

^yar€i

^diberikan

^{oleh Kepala kepala Str{P,} merryatakan ^ha}rwa Suru

Bidarg

Studi Keteraqrilan

Jasa yarlg

terasal dari

iurusan

3S'Ket'

Jasa

jauh trebih

teranpil baik clari segi disiplin, attninistraei

^{Eaupun pe-'}

nyajian. hlan ^baf iL1'

^penenuan

penelitian lni

akan dapat ner\iavab

- isu isu

serDentara oranS yar\g

mensinyalir

nutu luluean

If,rP

^{sekaranS eg} r€lat rerdah.

trkhirnya

penulis menilai

pelaksanaan kr:rikuLun

keteranpilan ja

sd ktrrar€

relevan

alengan apa yarE; ditetapk6n oleh

kurikufun

Badang Stg

di

tersangkutan,

haik

menngen6i penetapan pelaksanaan nata pelaiaran

maupun per€Siulaan

peralatan

alan penS8unaan tenags pen8ajar.-

1

PENC4NTAR

Xeglatan

penelitlan

roerupakan

dltoa

^yan8

tidak

^{dapat di}

tins-

galkan dalan

perialaun karir

akadenlk

stef

penaaJar' Datsa

ini

^ha-

rus terintegrasi

^{kedalgm kegiatan}

eeharl haxl

dan di?ergunakan oleh

staf ^per€aiar

_'lala@

lroges

lenganbllan ^keputus5a

professional'

Pxof,eei

di

atae ^oempurval konsekwensi d'alau perE:efolaan ^pe-

nelitlan di IKIP

?adar€.

Selain herorientaei

^Lepada peoge!&an8pn

if

mu

serta

terapanr\ya

'

^Pusat

Penelitian II[?

^{Paalat]8 berusaba Eeneto-}

rong

staf

pengaiar untuk eelakuk6n

penelitian

sebagai

bagian

^yang

litlak

terpioahkan

dari

keg:iatan mer:gaiarnya.

Ini berarti ^baruE di-

tinbulkan citra,

^bahwa

penelitian

bukan senata

nata berguru

karena metodologinya ^yang

kelihatan

canS6ih sehingga merolerikan kesan an8-

ker, tetapi terlebib lebih

terguna b3g'i

staf ^pengaj*

bersan€kutan untulc nernperbaiki

prilaku

akad.emikqya. OIeh ^ka:cena

itu

pengenbangan

kuatitas itu

dengan tahapan kewenangan akaderdk

penelitian,

sePerti

yeDS ditunj ukkan d.ergan kepangkataunya.

Saya nerasa gembira

penelitian ini

^dapat

diselesaihan

^oleh

peneli

ti.

Terlepas

dari faktor-f akto! laiunya,

penyelesaian sesuatu

penelitian

seharusDya iuga nemberikan ^rrsense

of

lchieveoent'r ^kelada

peneliti

dalan ke8:iatan akademiknya,

tetih dari

^pada gekedax senenu

bi

tu6as atau kontrak.

Saya sanpaikan Perr8hargaan kepada

peneliti

^yang

^telah

^berusa

ha keras nenyelesalkan

penefitian ini.I{udah

^nudahan

pene}trtian lni

berguoa untuk pe4genbBngan

ilnu'

dan Lebih pentin6

lagi

^{bergrrna se-}

iv

bagal Pengatanen pada nasa yeng akan datangr untuk Eelakukan ^pene-

Lltian

^yaag trebih

baik laei bagl peneliti.

f,epala Pusat

PerPlitlan

IIGP Padang

DR. SUIIJIPI\]

luP

1r0r5r2r1

ITKAAN

il(i'r

^:TADANE

23 ^- // - ^/4?4

#*s u_

tlt

,4-

ti'ai.!(s

a-,

Kr-hSii:iKA:i

7o/ ?.t-

*{s)

'1

NAI{IIB

ISI

ABSTRAT

KATA PEEANIdB, NiTFT'B

ISI

DATTaE ^TarE:T'

tii

1v Y

vi 3AB I

}A3

^IT (IIIIAI'AN Pg5ldfu

l. ^Studi

f,ePustakaan

B.

^{Xeran€ira Xonseptual}

BAB

IIT U'ETODOLOGI

l.

^Rencangan

Penelitian ' ' ^' 3. fopulagl

^{dan SamPel}

C.

Jenis

nata ^{dan Sumter Data}

D.

TekDlk Pen€rropufan Data

E.

Teknik

Analisis lata

F.

^Ptosedur

Penelltian ' ' '

G. Keterbatasan

DAB TV

^{ANAIJSIS nlN} PBIB.OEJSAN

A. APallsis Easil Penelitian B.

Per,babasao/Dielrusi

BA3 T

KESI}IPIILAN ^DT'N RE(OMEI\IDASI '

A.

treslnPElan

3.

BekoroeDalasi DATTAIT 3NCAAN.

PEIOAHULUAN

A. Latar

^{Belakarr8 llasalah}

B.

Ruar8 Llngkup Peabatasan lleEalah C. Penielasan

Istilah

D.

Tui uan

Penelitian E. Asumsi

F.

^Eipotesis

G. ^tregunaaD

Hasil Penelitien ' ' ' ^'

I I

,

7

I

10

11 15

I8 N

21 24 25 27 2g

)t

42

59

5I

v

4

5

6 7

I

9 IO 11

t2

L1 14

.t5

16,

DAETAR TABE, TA}EL

1

SIIP all Kottya Padan8r menurut Kecanatan

2 listritusl

Populaal dan Sanpel ^sl'lP fodya ^patlaDg

1. Estribusl

Penditllkan TeraBhir ^Guru Guru xS'Xet'Jaae

'11

S p f,o{ya Padaue ^.

Jurusan Pendldikan ^{Guru Gr.Eu}

Ket.

Jasa PeDgalanaD lqerrgaig

.

^.

Bi dang

Studi

^Yang

nibiobing

Peneapai an XtJrikulun nenurut ^{Jurus an Pendi} dikan Relevanej. Jao Pelaiaran ^den6an

Kurikululr ' ' '

Earnbatan hanbatan ^yaD€ l{engEaDggu Kelancsran PE'I

' ' ' ' fingkat

f,elengkapan ^Media

trilai

Bata Rata dua Str:ster

tE neEat

dsiPlin

^en€;ai

^ar . _'

Tirgkat

KeterauPilan ^Her€ai ar Evaluasi Xeteranpilan ^Adrini

strasl

f,orelasi

?eacapaian

f,urikulun

^dengan Junlah Jan yang

di-

sediakan ^Lembaga

( sE

)

lnalisls

^Eubungan xelancaran ^{?nM dengan} Tingkat ^f,eIens- kapan ^Media

Perbedaan

f,asil

Se1aiar Sisua

sntar

^{Xelonpok GrEu}

f,orel.aei aDtara TiD€fat Keler€kapan Hedia dengan Daya ^Se

rep

Sisva

Perbedaan Xeteranpilan ^Menga

jar

Balaman 20 22

,2 ,, 1'

34

,5

16 17 17

tt)

19 40 41

4Z

44 17 46

18

t9

4B 50

vl

BAB I PENDAIIUlUAN

A. latar

^{SetakaDg Uasalab}

?enbaharuan dalan dunia pendidi-kan

kini

^{tengah berlang}

-

surg

tli

IDdorpsia. Penbaharuan

tersebut ditandai

dengan atiawa perubahan perubab,an paga seElua l'nsur peDdidikan'

taik

^{berups pg}

ningkatan ?rasarsns ^msupun berupa penin€katan

di bidaDg

^sarana

(peralatan

atau ^media)

I ^istiueva lagi

peningkatan

di

^{bidang ku-}

rikulun

untuk senua

ienis

^dan

^tingkat

^lembaga pendidiksn'

Mengeaai Lenbaga Pen

idikan

Mener8ah dan ^perYti dikan ^Uena rl8ab UEum khususr{ya'

tlltarriai

^{dengan ad3nya} pembaharuan

kuriku- lun

1958 ^Eerrj Etll

kurikulru

1975. Perubsban

ini

tlilakukan ^k€rena

kurikulus 1!58

tlirasakan

kurarg

oesuai ^tleng:an kebutuhan ^masyarg

kat.

^f,arena

itu

penerintah, dalam

hal ini

DePartemen Penditlikan dan Xebualayaan Pada

tulan

Mei I9?4 rnerlyatlari ^bahva harus

diti*-

jau _kemtali kurikilun

yaDg sudah ada, apakah akan daPat ^lDeneau-

tri tu[tutan

nasyarakat

serte

^kenaiu6n

ilmu

^dan

teknologi'

Xebi jaksanaaD penerintah

telah nelaLirkan

selentetan ^ke- Biataa ^uatuk

Eeneliti

dan mengembar€kan kurikuluro ^{yarl€; baru' Se-} cara bersatna

telah

dllakukan

penelltian oleh

Badan

Penefitian -

Perge$bangaa

lenditlikan

d6n Ketrutlayaanr _YanB hasilAya

telah tli-

terims

oleh

llenteri

P & K untuk dlbakr:kan sebagai

kurikulun

$lP

SMA

I9?5,

seeual ^d.er8an keputusan

lGnteri

P tlan

K,

^No.OO8

VU /

1975, dinana

kurikulun taru tersebut

nuLai dilaksanakaa tahun

-

r976.

I

2

Maksud utana

dari

peqyusuaan

kurikulun

1975

adalah

^untuk

Denpettir8S:i nutu

lenridilan

^DasioDsl.

^Hasil

peniiidlkan ^t!-iarucap

ting8:i

^mutunya

bila

^{penge t6busn} /kenampuan,

siksp

^dan

keteranpil-

aE yarlg

diniliki an* ^dirrik

^herBuna

^bagi

perkembangan

selaniut - rya,

^setelah menyelesaiJran pendidikan yang ditempuhrya; seardai- nUa eiswa langsurg

teri

^un

ke

tengah ter8ah masyaralcat' Dergan

-

perkataan 131n, kalau ^roereka

tidak

^dapat nelanjutjran studinyarng nua masih

bisa

nengSunakan

ilnu

^yang rereka peroleh ^{selana tla1an} pendldikan.

Untr.rk

itu

kurikulurn

l9?5 telah

rnenyedlakan berbagai tidang studi/mata

peleiaran

yer€ D€rupakan

alat

^untuk

^rrencapar

^{tL{ uan}

t€rgebut. Dari

sekian ^{banyak mata} pelaiaran yar€

disediakan

'1a-

pat

dikelonPokkan

ueniadi

:

1.

Penditlikan ^Umrn

2. ?erdidikan

^{lEadeni s}

1.

Peudidikan (eterarnpilan'

f,elorpok nata

pelaiaran

^yang

terakttir

(keterarnpilan)

terdi- ri

^dari

i ^(a). teterampilan iaea, (b) keteranlilan

^PKK

I ^(c)

^xete-

rarpilan pertanianr (d)

keterarnpilan

teknik, ^(e)

keteraurpilan ^ke

rajiran, (f) ketelanpilan industri ^keraiinan'

Menurut kurikufu:n 1975 buku

III A,

Pedoman Pelaksalaan ^I(u

rikuLun

^SMP 1975r diqyatakan ^hahwa perl8aiaran

keterarPllan

iasa

berfungsl

sebagai

berikut

^:

1.

len€embangan

nlnst

dan bakat'

, 2.

Sehagai sarana

bagi

siswa untuk

nencari

nalhah

sendiri

^dan

EembBntu or6ng tuanya

(

pengembsngan

lebih

^{lani rrrt}

dalan

^kur-

eus keteramPlbsn Yang eesuai

).

itkus penelltl

^{dalam etudL}

lnl

adalah ^kefourpok

keteranpil

au

jasa

yang nerupakan auatu

pelaiaran

keterarrpilan ^{yar\8 neDca-} kup

tlga _ienls

keteranPilan

yaltu : (a). adnltdstrasi

^f,eua:rgan

sealethsDa

' (t) surat

n€nJ^rrat, dan

(o)

Keteranpllan }lengetik' leralasalkab

tidang

keterarapilan yang ^meni

atli lsl ^keterae pllan

_Jaea

^tereebut,

^sualah

^tentu

wrtuk kelancsrsn peleksanaan kg

glatan

belaJar ^nengajar

keteranpllan jasa

^menurut

kurikulun 197''

maka dlbutuhksn l(omponen komponen

instrukeionalnva

^sebagai

ter*-

kuts

I.

^{SaraDa alan} prasarana,

seperti

workshop nengetik'kopera

si

eekolah beserta peralatan

lainny?t

yeng dibutuhkan untr:k praktek.

2.

Guru yang teranpir

'

^{yang mengu3sai lDaeirt8i}

easirg ^bi-

dang

ketelallPilan iasa ^serta

^oalgpu fulam nernlerikan te

ori

^tlan EenbiEbiDg praktek dan segala aepek ^pen6:aj arag

rya.

l. ^tlaktu

^yaqg

disedlaksn,

^untuk rnelaksanakan proses bela-

Jar

^neneiaj

a!

^yaD6- Benur€kinkan akan dapat Ircroberilan

-

peluar\g terhadap kesetrpurnegn Penyaiian

pelaiaran

kete

ranpilan

^jaea.

f,etiga

uDsur

instruksioDal

d:l atas penguntlar8

lrenufie

^urF

+

tuk

berkeinginan mengadakan

studi/penelitian

terhadap Sekolah ^Me- nengah ?ertan6

(Stp)

y"ng _ada

di

^{daerah Kot6madya} PadeDg' gu'na Den

dapatlan

infornagl selagai

iswaba!

dari

roasalah mesafah ^yaDS

tilrF

bul,

6ntara

lain

^:

I.

^SaEPai

^sejadl

^Dsna

^nateri

^Pelaiaran

keteraopilan

iasa

gud.ah tiapa

t ^disaiikan

^atau

^dicapai

^{dengan iam pelsiaran}

ysDg

telah

disediakan oleh

kurikulun

1975'

atau

^secara

khueus alisedl akan ol,eh Lerbaga pendidikgn bersangkutan'

2.

Satrpai sejauh naDa pengadaan prasarana alan

sarana

^yang

di

tuntut

oleh kurikul.un s,lp

197r,

dalam

pel*sanaan

^pro ses

belajar

men€iajar bidang

studi

keterarnpllan iasa.

,.

Sanpai sejauh ^{mana perbedaan}

haeil belaiar

sisHa SI'IP ^dE

1an nate pe).6jaran BidaDa

Studi

Neteranpilan Jasa anta-

ra

^yang

diaiarkan oleb

^guru

berijazalr iunsan

^keteran-

pilan ^jasa

dengan

trasil belajar siwa

^yarB

^diaiarkan

^o-

Ieh

^{g:uru yang}

tidak beriiazah

^jurusan

keteranpilan

_iasa.

4.

Sanpai berapa jauh hubungan kelengkapan

prasarana

d.an

sarana dapat ^nendukung daya eerap eislra SllP

dalan bi -

dsng stuali ketera&pil an jasa.

5.

Saupsl sejauh nana perledaan

tin6kat

lceteranpllan roe',qg

jar

_antara Suru guru yang

terijazah

^jurusan

ketoranpil-

aa

jsaa

_{dengan gr:ru guru yarg}

terijazab

br:ksn jurus5n

-

keterampilan

iasa

^alalan nrembinbing bidang stuali keterag

pllaa jaoa

aU SMF.

5

B€,rtitik tolak dari

peflnasalahan pertrbsalahan tersebutrbe

lala

pentiqgnya

ba6il

yang ditrarapkan

clgri

^penenuan

iurpirio

^pene

litian inl

^nantir{fa.

B.

Ruar8 L,lnSkup dan Penbatasan ^trlars1eh

Serkaltan ^derrgan

iudul penelltlan irli'

^dert8an

^luana }ilg

kup S{P Xotanaalya Padang. Segitu ju8;a eesuai der8aa informssi

yaDg d.lb€t8pkan untuk penbu$tian hipotesJ.s yarl8 dlgiuken,maka ^E5 calah _YanB dlbahae

dibatasi

^ttengan

varlabel variabel selagai

be-

rlkut

^:

I. Easll

belaJar dan daya s6!ap Bideq8

Stutll

Keteranpilan Jaea

dari slsua

^slswa SIP Nodya Padang.

2.

Prasarena' sarana dan media

lainnya

^bidang

studi

kete-

. ^ramlilan

^jaea

^yar€

Aipergunaksa

oleh

S{P Kodya Padarg.

l.

1ts."gkat pencapalan KurikuLun bidan8

studi

keteranpilan

jasa

_{SI@ Xo(yo} PadsD&.

4. Profil

^{guru bidang}

stuili

keter3mpilsn

jasa

yar€; ditema kan

latar

bel akar€; perdidlkanr\ya.

5. rvaluaol/nilai

oletr Kepala SMP terhadap guru

griru bi-

d6ng stuali

]reteranpilan jasa.

_{Terutama nengenai :}

a)

nt"1r11r,

nen€ajar, b)

Keterarupifan roengajar,

c)

^pe-

ngelolaaa Admi

nistresi

^proses

belajar.

C. Peqgertlan

Ietileb.

Untuk nenahaul

tgtilah

^pokok yaqg diperguaakan sebagai

is-

6

e

tiLah kerja

^(workiag

definatioa), tll

^bawah

ini diberllan

^koDsep

koasep

lstilah tbrsebut

^{sebagdl berikuts}

1. Easll belaiar

siswa adalsh

nilai

soester

terakhir ti-

darr8

studi

keteraurpilan _iasa- ysrtg

terdiri ^dari

^{Data pg}

' tajaran Adninistrasi

^keuangan sederfun6, Surat ^rEngu

-

rat

^dan Keterarnpilan Eeogetik.

2.

^Dsya seraP adalah

nilai rata-rata

seluruh

kelas

^{yang bg,}

laiar

^bldans

^studi ketsranpilan iasa'

^dsn

nilai terse- but

tii

cari ^tin€kat

prooentasenya

dari

^pencapai an

-kuri- kulun. I{isalnya nilal rata rata

^}relas

5, tingkat

^pencg

peign kurikul,un ^8016. Haka daya serap

kelab tersebut

a-

dalalr,6/toxsqx=44.

1.

PencaPaian

kurjlulun

adalah i r:.n1ah prosentase

nateri

yeDg

telah

diai arkan

tubading

dengan ^j unlah

nateli bl

.

^danS

studi ietlranpj.lan ^jasa

^nenurut

kurilu}:n.

... ^Itiselnya

^bobot

nateri kurikuluo

IOO kesatuanr diaiarkan baru 8096 kesatuan, maka

tinei€t

pencapaian adalah ^80%.

4.

Prasarana adafah

alat ^fisi-k

^{yart8 berupa} rusDganrgedung

[,/orkehop. ^Sarana

afulah

nedia lunek dan uedis keras.

'

l{etlta luaak

yaitu kurikulum,

buku

teks

ttan

buku

buku

rujukan

lainrrya.

Iledi a keras

aialah

berups

nesin tulIs, kalkulator,

Kas

electronica

dan

alat alat

^{kefas tralnnya.}

5. profi:,

_{guru Bidanei} Stuali f,eteraropllan Jasa adalah beru- pa

latar

^{belakang: pendJ,ai} k3n4r6 su6tu v6ri6be1 yang

tti-

7

ut2Eakan dan

variabel lainnya

sebagai

variabel

^pemban-

tu

adatah

jenis _kelamin,

umtr

'

pengalanan

kerja.

D.

hrjuEn

Penelitian,

Tujuan

penelltiaD

secaBa umun

a'i'Iah

^untuk r0erdapatlan

iIF

forraasi

dsri

^pibak

$lP

^{yarr8 berada}

di

^Koda Padangr tentalrg rasa-

Iah

masalah yaDg

dialardrva

dalan nelaksanakan pergaiaran Bidang

Stuill f,eterarpllan

Jasa ^menurut kr:rikuLr:n

SD

1975.

.

^{Secara khusus}

penelitian ini

diharapkan akan reagur€kap- kan

infornasi inJoroasi

^seb3gsi

berikut

:

1. Info:oasi

^mengenad. pencapaian kurikuLum

bldang studl keterarpilsn jaea

sis,,{a siswa S{P Kody6 Padang.

2.

Jnformasi lrcDgenai

Eaeil Selsjar

^aIaD Days Serap Bidang

Studi

I(eteranpilen Jasa sisu,a si srla SMP Xodya Padang.

]. ^Info:sasi

^EeDgenei

profil

guru _Sidane;

Studi

Keterarspil an Jasa

di

SilP Kodya Patlar\g.

4. fnformgsi

^mengenai kelengkapan Prasarana dan Serarur rE

tuk

pelaksanaan _PBIVI Bidang

Studi

XeteraEpilan

Jasa dl

SIIP Xod.y6 Padang.

5. fnfornasi

^rdengenai

keteranpilan

nengajar guru guru

Bi-

,

^dar\g Stud.i Ketera,rnpilan Jasa

di

SMp Ko(ya ^padang.

6. Informasi

mengenai masalah roaeelah yang

paling

_doniaan

nenjadi

hanbatan tentang pelaksanaan pXFl

Bidarg

Stud.i

Xeteranpilan Jasa

di

^SI,IP Xodya Pattang.

-1

8

E.

A

s

u

n s i.

Setiap teori

atau ploses penerapan

ilmieh

sudah

t6atu di-

landasi

den6an asr:rnsi 6sumsi, karena suatu

teori tidak

nungkln

- terlaku

dalan senua

situasi

^{dan senua}

kondisi ba'k berolfat

are-

lisls

^naupun

irplris.

^{Iiiaka dalan}

penelitiau ini, ^hlpoteois

^yang

dlajr:kan yang _aken

diluktikan di

^{laPan€an secara}

inpirier ^perlu

dilardasl oleh

^bebe:tapa 6surusi. 4grrm?i yarr8

peneliti

kemr:kakan

-

adalah sebagai

berikut

:

1.

?elaksanaan kr:rikufusl bltlang

studi keterarnpilan

^jasar sesuai tleDgan kr:rikulum

s{P

1975' tlllaksanakan

oleh

^gu 8u gxrru yarl6

berijazah

^jurusan

keterarpilan

_iaea dau

-

ju€;a oteh guru guru _Yang hukan

berljszsh

_i rirusan kete-

rarpilan

^jasa.

2.

EidgDg

studi Keterarpllan

Jasa yang di l aksenakan terd.i

ri tlari tiga

^nate

^peljatan yaitu : I) adninletrasi

^I(e-

uaD€'an sederhana,

2)

Surat

rer{yurat, }) xeteranpllan -

roer15e

tik.

l.

Pencapaian

kurikulunr

kelengkapan nedia pengaiaran tlan kelancaEan proses

belejar

nengajar dan

keterarpilan

_8u

ru

dalan

nelola

proaes

belajar

lDengajar, nerup6ksn faE

tor

^yangi doninan

relardasi hipotesls

yang diajukan.

I'.Eipotesis.

Selkaitan

^dengau nasglah dan

tujuan penelitian yarg

^dike@

-. -

--:

9

kakEi,

^naka

berikut loi

^{tliai u]<an beberapa pelumusaB}

^hlpotesis

^yar€;

in6'in

dibukttkan kebenaf,annya ^:

I.

Tidak terdapat ^{huturgan yaDg}

hrarti

^{antara pencapaian}

kurikulun oleh

gguru Suru ^{yaDg rnengajar}

Bidang

^Studi (eterampilan Jaear seousi dergan

kurikuh:n

^{${P 1975}

'

densen

ian ^pelaiaran

yang disediakan

oleh

^Lenbaga

tel

sebut.

2.

Tidak terdapat hubungan yan€i

berarti

antara kelancar- an Ploses

Belaiar

^I'tengai

ar

^bideng

studi

keterarpl'Ian

iaea

der8an keter€kapan lrasaraDe ^{dan Sarana da1aE pg} laksanaan kurikulum SI'IP 1975

oleh

SIP f,odye Padart8'

,.

^{Tt dak terdapat perbedaan yang}

^berarti

^terhadap

^ting- kat prestasi (hasi} belajar)

bidan€ stu'Ll'

keteraffpil-

an

jasa

_antara yang

diaiar oleh

_Suru

8!ru

^yang

berija

zah _i urusan

ilqlsaa{pilan

^{Jasa dengan}

hasil }elajar -

yarg diaiar oleh

^{guru guru}

tidak ^berijazah

iurusan ^kg terampitan

iasa di

SIP Kodya

Padang.

t 4.

Tidak terdapat ^{bubungan yar€i}

berarti

antara

.lugkat

kelengkapan PrasaraDa dan sBrana (ttteaia) dengan

ting kat

Daya Serap siswa $IP ^peda Bidang

Studi Keteranpil-

an Jasa

di

S,IF Kodya Padang.

5.

Tidak terdapat perbedaan yarr8

berarti

antara

tingkat feteranpilan

Melola Proses

3elajar _{engajar

BidanC Stg ali Xeter3mpilan Jasa

oleh

6r:ru glrru ^yaulg

beriiazah iu-

\

-1--r t'r iKA;'-j

"'lill$ro"-o =

ⁱ

T

i

I

-i :

10

rusaa

keteranpilan iasa

^der8an

tin€Bat

keteranpiLan 8g

ru

^{guru y6ng}

^beriiazab

^tidalc

keterarPilan _iasa'

G. f,egunaan

Easil

PeDelitian.

Easil penelitian ini

dibarapkan akan bermanJaat

dan ter-

faedah uatuk cligunakan sebagai :

1.

^Unpan

^ba]ih

^{bag'i peDgawas} pengavas dan Kepala Siekolah

di

^{SMF untuk} pelaksanaan

kurikulun

^{ununDya dan} ?elaksa naan kuriku.Ium

keteraopilan

^dan

keteranpitan

iaea ^pada

khususr\ya.

2.

Unpan

balik

bs6'i leubaga ^lernbaga pendidikan eekolab

E

nengah dan

IEP

sebagal pencetak Suru }idaDg

studi

^ke- terarrpil an

jasa

kbususnYa.

\

L ^:6is;:. -

-:,aF!-_ ^--. EFE-

BA3 II

ir [TN'AUAN ?UST'BA

l.

^Stuati f,epuetakaan.

Stuali

iai

adalah peubahas beherapa permsoalatraB pokoktyai

tu

uergrengkut

kurikufun hidart

^stuali keterarnPllan

iasat krakte - ristik tidarg

^gtuall

keterenpllan isear

PeueraPenrya

dalan

^pr-o-

ses

belaisr

^mengaiar oleh 6uru Suru bidang

studi tersebut di

$18' Senua

faktor

atau ^kornPonen

tersebut

akan

terlibat

^dalan

Peneliti

an

ini,

termasuk ^pxasaraDs dan

nedia.

Semua

faktor tersebut

akan

--tita

tenukakan pada bab

ini

clalan bentuk

reviu

^{beberspa perdapat}

dan

tuligan.

llenurut

brrku

nateri

das3r Pendidikan ^Prograro

lkta ^Vt

^yar€

berjudul

r?engemlang6n Nurikulunn keluaran Dep. P tlan

f, Dirien'

Peadidilan

TinSgi (19eI : ²⁾

nengemukakari bahvE

kurikufun

adaleh segala kegiatan dan peagalaoan

belaiar

^yang

tlireacanskan, iprog

' _ra*an

tlan diseler8Sarakan

oleh

lenbaga

bagi

anak

didikrva

^de-

r€an maksud uDtuk Eencapai

tqjuaa

pendidiksn.

S€irlng

^dengan

definisi di atas, tim

penatar bidarg

kete-

rsrlllan iasa tiagkat

^{aasional yarEi diadaken}

di

IICIP

Pafung

^tla--

Ian

nakallahr\ya yaDei

berjudul

'?engkajian

Kurikulun $IP

¹⁹⁷⁵ (1981

: 2),

nengenuk6kan bahwa

kurikufun

ada sebagai suatu progt

ran

peadidikau _3iang direncanakaa rlan dilaksanakan untuk ^nencapai

tujuan

tuj usn pendialiken

tertentu.

f,alau

kita

perhatikan kedua konsep

kurikufun tersebut tl-

'j

11

#

:="@9;J-

.'.it...-.i -t

,-..:..

i. {

.1

.:

a

ffi

.:;

r

!-

I I

fi

t--

€._.

.1

t2

daklah

terbeds.

Mereka salna sama teranggapan bshw6 kuriku-LuJtr s- dalah sebagai ^program yang direnc6nakan dan

dilaksanakan dalp situesi ryst6

^{dslan PBM.}

Seltaitan ^pula

^{tlengan ked,u6 konsep}

di atas' f

^{s. Yusnar}

FrnmJ,f,atin dalarn nakall _ahqya yar\g

beriudul

rrPergkaiian Kurikulutr Sekolah ^Menengah

1975'

⁽¹⁹⁸¹

: J)

^batrva

^fungsi

kurikulutu adalah;

1.

^SebagaLl

alat

untuk nencapai tuj uan

tujuan

perdid:ikan yanA diiDAinkan.

2.

Sebagai pedoman d.aLan nengatur kegiatan pendidikan se-

hsxi-ttari.

Kenudian

baiklah kita tiqiau luIa

aspek kedua

dari

^pene-

Iitian ini ysitu berkisar

nengenai Bi dang

Stutli

KeterampiLan Ja-

sa. llenurut

ketentuan kilrikuLusr SI4P 1975, buku

If,

uerlyatakan

-

bahi/a Sialang

Studi

Neterampilan Jasa

berisikan J ^jenis

^keteran-

pllan

yai.

tu

^:

1.

^Ke

teranpilan

Adr:-lnistrasi Keuangan sederhana

2.

Keteranpilan Surat ^me4lrurat Indonesia

1.

f,eterampilan tr{engetik. tremudj.an d.i 61qj

ut}ann1,a,

^batrwa pengertian bldang

stutli

keterampilan

jss6, jlk2

dihubungkan de- n6an

kurlkulun

_Sl{P 1975 untuk bidang

studi keteranpil4n

^j6s61na-

ka

_atla

lringip

^utama yaug sangat menentukan proses

bel6jsr

rengg

jar _tereehut. Prinsip j.tu

eenurut

ltss.

Ablas ZBin dalam

nakllah-

nya yarg berjudul. ^{rMetode yeneaj}

ar

Keterarapilan

Jasa"

(1981 s 12), batwa l{ata

petajsan

keterarnpilan

jasa

_{se}agai euatu oata}

pelajar-

a;ffi ^ri,

. _., ^.l_{..., :-}

t,

aD yelog

beralfat keteranpllan

sudah

teatu

bertendeagl

leblh

be-

ry*

^aapek psychoDtornya

r

^y ang Eenyaugkut $reett (kecepatan) , eccorocy

(fetelitian)

d6n Strength (kekuatan).

f,etiga

kogponen koaporon tereebut

tlful8

he-trxosea

fuIap

bentuk konbinaol ^yang berDaoam-rlscaE yaDA ttibunbui oleb

ketiga

u.D8ur

tersebut.

sehubrEgien deogan

itu H.R.l{ttI

dalaE xukurya

-

yar8 berJudul rrTeachlng and

ltafuingfl r I

hard book

foe lr:struc-

tur, tblrth Etlltlonrr (t977 _z 92),

terjenahaD ItsB.

lbh6s

Tal;nrw- lgerukekan bah,ra

tiga

^{faee harug}

tlilalul

^delam Inoses

belsja!

^qg.

rgal

ar keterarpllan

Jaea ^attatah rebagai

berikut:

Faoe

Ir

adelah

fas€

cogni

tlf ^yaltu

?eDgunprtlan

!af616ssi bael st"

va

teutang

pengertiaa, proses,

_Cara

kerja, rrUtan kerja il6t

sete

rUaDYa.

Fa6e

IIr

edElah

priode latltran

etau

gggg! yaitu

lrelakearaaa ^ke

teraulrilaa

y6ng alitraralkan untuk rerguJutkaa kopentensl. yaag

lu- ros al:lntlltl slsua

^ysDg EanJsttl

tuj"an

khueus dalao

lnstaukslo - aal

bersapgkctaa.

Fase

III, ^yaltu

fege otonoroi yang rrElupalan

prloile

nenirgkatan

-

kecapetau,

ketelltien,

rengataat haobatan hsnbataD tlelao pelakag

DaeD berdaselkaa peagalaosD oehlngg3

Leterappllaa

teraebut neru- Paltao kegt atan yaog

telah nenarlt batiryg.

f,etlga

faee

t€r66but

dapat d:leirprrrLsn eebegel ke6lataa,ng

.

Ilhat,

nenblcarakanr E€ndeDgar, sencobaken, serasakan, rrl8guna- kaa dan

reIatih

eehlngga koupetensi

tersebut atiEilikl.

Sebagat LeIaDJutaD ureianDys S.n.l,fi.U renjelaekan behrra konl)oglci

poser

:1

., 1

':']

.,.]

'-l

.l:i

I

l

. r,i

14

tes6 ^yaqg terbal-k tlalan nengeriakan keteranrPilan eilelah

oelalui

erelgDatlon (penjel6ssn) 10!{, demonstr

allon

?J/o,

precti@ (

De- rr8erj akan

eendiri

6!|6

).

.Gkhlrnya dikenukakanr betape besarrva

ninat

dan aepirasi aisva dalasr

nelibatr

nemperhatikan

fun nefatih dirl ^dalan

^pro-

ges beLajar

telteatu.

Dan

tidak

sepenuhnya alcan

berbasil

^kaLau

peraran

faktor guru, nedia,

untuk nelaksanakan

tidang etudi ini

tll.abaikan.

f,eEp.J.E dalan buku.rya 'lPlanin8 ^{aad Produclng} adio ^{vl su-}

aI" ^(196,

3

82) telj

erDahen

tin

P1G, nengemukakan batrwa aecare

-

tradleional

oedia

ltu

adalah sesu€tu yang

aliflkirkan

eebagai a-

lat

bantu dalan pencalaian pergajaran

bagi

seoraDg

gr:ru.

^gelan-

jutr{ya

_{Yusuf Eatll}

}liharsi

dalam br.rkurrya yaag berjuduL ^r?enanfa- atao berbggari Suntei

Selajar"

^(L979

:

²⁵⁾ neagenr:kaken bahrE da

lan pola pergsjalan tratlislonel,

^guru Eerupal(an aatu-satuatrra

-

au.Ebe! untuk nenc6pai tuj uan pengajaran, Nenudian derlgan perkem bart8an

teknologi,

_6uru sebagai aumber utalna d.ibantu

oleh alat ^-

pembgntu

atau alat

^p€lage.

Iergen

deEiklan peraDan guru ttengaa

peralatan

aerba tekDologi atlalah sangat besar

seksll

^{ygng all} ee-

but

_ter.aga

ekfU

fulaltr nengerdallkan

teknologi rcdern

atau ^ger-

&€ Sulta.

Serblcara nergensi

hasarara

dan sarana

(aedia) fs.

SyaI

rutlilln

dalao lsporan

penelitianrya yarg

berjudu.l '?emenfaatan

!'letlis Pepg5j6len dao Eubulgannya dengan

hasil ^belajar

n6laD ^pe

.5

15

n6aj aran Keteraslrilan Jasa p6tia SMP'Ne8eli ^Kodlra Padang (Ua5:+)

nergemukakan batlrre tlal+n

poseo belejar

ner8a j

ar redia

Per8iaiar- an rErupakan

alat

penghubung antara ^{pemberi pesan dengan} pener!

na pesan. Untr:k

itu

^netli

a

adalah su.atu

alat

atau roateri _{Yan$ dg}

pat diolah

untuk keperluan Eerprina

inf6rnasi

yang diing"inkan

'

setLiDSSa oraqg ^yaDg dibarapkan menerina

informasi

etau perr8;aiar-

aa dengan mudah (Thonoas Q9e9

, 4r). Jelaslsh keterarnpilan

^se- orang guru dengan

nelola

?BM, sangat doninan dalarn merpergurukan

nerlia.

Dglau

arti

gr.rru yaDg kurang

trenpil

^dalan nerr8;aiar dapat dldukurg

oleh

^nedia.

Pada

prograf irl, penulis

mereviu mengenai medla dalan

- Ptl,

^Ilenurut Mr.\jino

rlkt

dal-ao btlkunya yang

beriudul

"Iledla ^Pen-

dlttikantt

⁽¹⁹⁷¹

,

¹²⁾ nengpnukakan ba,ttwa

Instruksionalr hai ini berarti

tsnpa neEpergulakan

nedia,

uaka per{yanpaian

Pesan

^akan

tergaE€igiu. Untuk

ltu

penyaurPaien pesan dengsn ner8Sunakan nedla hsrus nerupakgn ^bagi an

inteeral dari

^proses

belaiar

^nengai

ar'

Secara Lebih

terarah 1agi,

Unwin dalam ^br'rkunya yang her-

judul 'tlnstructionel

Techaolog'y

in

HiSher EducatloDrr

(f159)

_Vare

rerl8ungEapkan peranan nedia aIaIaD proees

belaiar

nengaiat adalah selagar

berikut:

1.

IlerPerbai]cl konunilaai

2.

Menambah

ninat

atau nen6r:ran6i ^kebosanan

J.

llemuashan guru yang oenyenangi lterhratoD atou ^pena-

kaian

netlia.

-.=rl";,,

. r." r:.:!-; _i

15

4.

Mentngkatlan itaya ^lDov-.681 ai6na

5.

l1en1.A*atlet ^tlsy6

insvasi

^gpru

lBhlrnya

^deD€ian nen8iSlnsksn

satlla

^y6ng

}er8!ap

^sudalt

ter tu ^bagi

6eofdt!8 guru nerupdkan suatu bantuan yeog sar8iat

isenstl uttuk

Eenlrr€i.atlkan

hasil helaisr

slst aDya.

B. f,era't8la Konseptual

3eltiti} ^{tolaE tlart}

^{asunel yaDg} dilenukakaa patla ^Bab

I'

babra pencapalan

kulkulr:ra,

lcefergkapan

nedler

kelancerea ^proses beleJar aeDgajerr keteranPflan grnu

ttslo nelakssn*aa

^PSt

Eru-

pakan _JenJana untuk neningkatkarn

basll helaJst

dan daya serap

sls

$s.

Iengan

1r1 tujuan

pen6ajaran rlaPat di

calul

^secara

^efislen -

tlab

efektif.

Apabila ba1

lai

^betu.l

^hetut tEeadati talk

oleh

pin-

plogn lembeg6 pendiiHkan oaupun

oleh

^guru

glru

yan8 nengaj

ar di

Iapargan bersargkutan, ditluga

urtu perdldikan

_akan

fupat atltine' ksttau.

f,eempat unsur

di atas

sa1lDg berkaLtan oerupakaa koEponen

alari

sustu

sisten.

X.elancatan PEI harue didukut8 algn pencapaian

kurltulun barw

tlidr:ku.ag puf,a oleh kelancaran proees

belajs

ne- Dgajarr seterusrlya kelaucaran PBt{ Ekan

tidak berialan

deugan seu

prraa

kalau dlstplin

tlan

keteraqrilan

guru yang neagai

ar tidak:

neyakinkEn.

Jedl

apablla ^{korpoD€n komponen}

ini berfurgsi

^dangaa

bad!

n*a siklue

PBI,I 6kan berj alan

pulg

alengan

bal},

^{yangi i}

utput- rya

neogbasilkan anak ^{dld i}

k

yaDB nerguaeai

ll.mr

dan

teorl

^{yerxg d.l}

.l

:-?'F: 7i'

.1- ^:

r,.ffii_l ^{-- -}

^-'-.

^{-- .}

^-t

B

3/ 3./r/

f*4- _q..

2 17

gajikaa guru'

yang ner€;baeilkan

lulusan

yang bernutu

traik'

XareDanya dalaur

penelitian ini,

unsur unaur tereebut ^neg

jadL

sasaran dan terPelan roerfatli

variabel

^yarr8

diteliti

^der8an

analisa

^{nencari hubungan hubulgan}

satu

sana

laj-n

dan

dikaitkan

tlengan

}atar

^belakana pendidi,ican

SIru

^yaqg nenya.iikannya.

111

{,$-1-"18-$r:^:l

-1

BA3

III UETODOLOG I

A.

^{RTIrcArcAN PENE,lfiAN}

Uenurut konoep Erku

llateri

^Dasar ?erdidikan

Pro8ran

!tsta

v ( I ^a ) ,uetodologt Penelitian

⁽¹⁹⁸¹

!

20) ^yaos nengenukakan

-

b6hw6 rsncbngan

peoelltian

harus

rengikuti ^Yariabel varlabel

^pe-

nelitiau

^yang

telah tllidentifikeslkan eerta oleb hipotesis

^yeng

akan

diuji

kebeDaranr\ya. Pada ugunmlra rancangan

penelitian itu

eekali

_Bus

jwa

nerupakan rancangar

analisis data. Di

samping

i- tu

penentuan ganpel

iuga

^{su&eh ali}

oeri

arah oleh rancangan

pene{

tlan.

Berti

tik tolak dari

^konsep

teorl di atas'

^{nska raqgaDgan}

petrelitianr penulie

susua oebagei

berlkut:

I. Penelitian ini

nenperguruken pendekatan

statistik

^yart6;

merupakan

anatisis

buburgan dan

analisie

komparatif ^se baga,i pernbukti6ry'pen6uji 6n

hipotesis

^ysDg

telah Ci6iu-

kan.

2.

Yariabet

variabel

^yang

diteliti.

yang akan

'Iicari

^hu-

tungannya tlan Pertantlingannya adalah eebagsi

berlkut

_t

(a) tinekat

pencepaian kurikuJ.um,

(t) 5"'t"5

^iam

^pertg

Eualr yang diseal-iakan

oleh

lembaga

(sr), (") hasil

^be-

lajar sisua

dalgo BS. Jasa alan

berikut

Daya Selapnya t

(a) tingtat

kelanglcapan

netlta, (e) latar

^belaka,ng

!en-

dialikan ^guru

Xet. .lasa, (f)

keteranPilan

nenbina

PIM

18

-=

L9

neliputl ilisiplin,

keteraorlrilan rengai,ar dan ue1ol6 ^a9

ninistrasi PE{. ni

^sarnping

itu

akan

dianbif

^{puLa behe-}

rapa Yariabel.

lainnya

^yang ada

kaita

^{tya dengan}

^varia- te] di atas,

^yar\8

dlara}j.sis

deDgansnalisis satu

varia

beI.

1.

^{Seeuai dengan}

^areal perrefitian inir

sunber

infornasi -

untuk oer8ungkapkan

gejata gejafa ili atas (variabel)a-

d.alah d.ari peqa guru 3S.

Jasal

kepala

$lP

^yang

dijadi- .

^{k6a ssnpel}

r

Iang dalan

b€l ini terdiri alari

16

$IP ^di

Eodya Padangr termasuk sumber sunber dokumenter.di S{P

tersebut.

4.

^Untuk mergurgf,6pksn data

dari

sunber sunber

tersebut di atasrpeneliti-

nempergunakan,

(a)

netode

er€ket,

terha- dap data

priner, (t) _iu5.

Erebate

interviu

terhadap da-

ta

^penur\i angr

(c)

rnetode obeervasi terhadap data sekun

der

dan dokumentasi lain:rya.

5.

Pengr{i an tr-ipotesis dipergr:nakan fornuLa formula

etatis

tik

^:

a.

Sagi

analisis

^hubungan akan dipergunskan

nrnul

Cbl- Squalest, SuperEan's

Corelation,

clan

fuscal]' ^I,iallis

Test.

b.

Untuk

analisis kor4raratif

tlipergunakan

lunus t - ^test.

-!irFg{.r-€-

..

'::...-

. -.:_r-,,,-41,:

ll'

N B.

PopuleEi alaD SeEDel.

1.

Popu1asl.

Sesuai tlengan

judr:I

peneli

tiaD inir

dinana

areal ri-

eetnya f,odya psatarg, nsk6 populael peDeHtian

ini

Etlalah ee-

Iuruh

SUP Degprl a16n $.agta yang berkedutlukaa

di

Noalya PadarS.

Junlah seluruh _SIP ^yaDg _atla

di

Kotaoaaly6 ?adarg uaktu peD€f,tr-

tian

dllakaanaken aliSanberkan

oleh tebel berlkut inl.

TTDEI,

I

${P

dl

fodlra Padang,

Denurut

XecanataD

trb. ^s

f,ecanatau

!

Nea: sYt :Jml : IS6:Svt: JnI teI 1.

: (

2,2 1.

^t

4.2

5:,

6.t 7.

^t

8.:

o.

10.:

t1.r

Padarg Barat Petleag

f,lntr

Padang

lltera

Patlaag Selataa Dlagus T6l,.Kab,rB

luluk

Segulung

luluk

f,lleagan

Pauh

fureDji

.llaaggalo

f,oto

TEageh

.4 2

⁶

, ,.9

t2r.6

1

I

2 1 2

? 2'

,

2 1 1

,

1 2 2 1

?

I I

2

I

1 1 1 1 1

I t I l ,

1

:

1

I

1

2 2

1 1

l

r I I

1

22

:1O 5 15 : I t4 zZ 2r7

JIHLlE

Srnber: Sittarg peranearban

trarrtll

Delatikbud SuEar.

;-':

^.;-',

i1., .'1t...

:;,i'TTr

_-:'.1

.:]jr.+S t _{.' '=l;'.n}

ifi-.:.,;.''1:l',r';..

^-:':

.:'i ' _::' -

-,.--'.:

.. .,. .'-":. '..

^;

;

I.;:',:-:'

--, - _l

_a.:

-

.- . .'

r ^-.'.-

2l 2.

^Saupel.

Untuk nerdapattaD saopel fuIaro

penelitian _inlrsonua

${P

tajlr negeri

^Daupur swasta digolorgkan

sfus fi'a kreteria yaitu:

a. I(reteria

^{${P y6ng sudah larDa berdiri.}

' ^ditardai

^tlengan

^telah

pernah neqpergunakan kurlkutr:ra SX,IP 1968. nelaD

arti

^{SUF yarr€l}

telah berdlri

selelum tahun 1975.

t. $lP

^yeDg dianggap S{P

tsru,

hamya baru nelaksanakan P.E'l ale- rr8sn kurikuLum 1975. Dalan

srti

^{SI4P yaqg}

teriliri setelah ta

hua 1975.

Serdasarkan

studl

pe4jajak6n, b6trv

a

;t'rnl gh _SllP

negeri

^dg lasr

kreteria (a)

atau ${P ^{I arna berj unJ.ah}

Io

^buah dan S}lP ${as-.

tE ₅

buah derl8an j r:nf ah senusr\ya 15 S{P. Populaol

ini

akan ali-

aobil

^{derlgan netode}

!Igg!!_gg43!i!9,

^{sejumfab 8}

buah

^trrltuk

SMP

negeri

dan

2

^{buah untuk} SilP quasta, dengan

junlah

_eelDua 89

balyak

I

^buah.

. _Seeitu

j u€ia j','nl ah ^SMP

negeri

dalarn

kreteri3 ^(U)

atau

-

SI{P

baru,

berj,'rnr sh

8

buabr akan ^ali.

anbi}

^Eebsnyak

4

^{buab dan}

-

$IP *raste terj"rnl6h

14

tu€h'

nengingat

prssyarat

dsbryarhanya

dia,nbll

2 buah, karena SIiP

s{aeta iri

sebahagian besa! tialak

-

nelakearukan ^pro€Eatrl

ti

^dar€

^studi keteranPilan

iasa.

Dergan tieniklan

darl l7

^{huab SMP sebagai}

^populaei

^akan

r

^, _embll sebegal sanpel 15 buah. Untuk

lebih ^jelag-rya

^tiapat

€ Ilhat fuIaE tabet berilut inl.

trtLi-

' -

^Ir..

+.1

---

No. t

TIBU.

²

DISBIBI,SI POPi]IISI NAN ^Sd4PII'

S}TP TODI4 PADA]G S4P LaEa

f,ecaEetan

lEg : Svt

:Jurnlah:

22

SI{P

Baru :

Total Neg

:

^Swt

:Jnl

^:

1t4 ¹¹⁵

1.

2.

1.

4.

,,

6.

7.

8.

9,

r0.

11.

Padang Barat

?adart8 Tinur

Padang Utara Padang Selatan Buague Tel.Kabung;

Lubuk ^Be8alun8 Lubuk

Kllaq;an

Pauh

Kuranji

tdar88alo

Xoto Tangah

1

I l

I

I

1

I

1

t

1

l I

1

I

1

I

1

1

I I

1 1

1

2

I I

I ]

1

JIXIIL.IE

8210 426t6

Catatan:

9{P kecanatan Brr:glrs Teluk ^Eabung adalah

1

buah SMP negeri

t

^baru

beru.mur

I

tahunr ^{belum seni alatd(an} plogran keteraEpilan ^j6sa.Da-

lan penelitian ini

^Bungus

^tidak

^dapat

^diueEili

^(sanpel)

'

Xecaxoattn Koto Tangah

Beniliki ,

^{buah SIIP dan}

²

^termasuk

9{P yen8

talk yaitu;

^{SMP Tabin8, S{P Lutuk Ereya}

'

^{Xettua SMP}

^ter-

f . _. ^";{5[ _,

_f"a

I

2'

Eebut

telah lana

^mel aksanakan progran keterampilan

iasat

^{meka kg}

tersebut dij

adikan ^54rPe1.

]. lespondea

Patla

setiap lokael

^(SDf) Yana

diiadikan

sanpel

'Iianbil -

ttua golorgan reePord'en:

6c Seluruh guru-8uru ^yaDg Engai

ar

^bidan€;

stuili

^keteram-

pilan

_iaea.

b.

Xepala Sekolah

dari

keenarnh'elas St{P yarr8

diia'tikaD

^ssg

lel.

C. Jenia ^d

ata

^{tlan sunb}

e!

data

Data ^yan€; diperlr:kan adalah berupa Data

Prinair

dan iuga Data Sekundaler.

Serikut inl

dlkenukakan secara

terp erincl

^ke-

loupok

tiata PriDsi!

^dan

data sekurdair berikut

dengan sunbernya'

I.

Ilata

lrrinai!:

a. Frofil

perdidi-kan gr:ru bidsr:g

studi

keteraDpilan

ig

sa. Eal inl tliperoleh

langsurt8

tteri

SrEu bersaDgkut 8n.

b. Tingfat

pencapaian

kurikulUn. IDforEasi ini tlipel- oleh

^j _W;a

dari

8r:ru ^yarcg bersanekutan.

c.

Tingkat kelancaren proses

belajar

neru;ai ar.Informa-

si inl

^{juga langsung;}

^{diterina dari}

8:uru ^yanei h€rsang kutan.

41. JaD yaDg clisealieken uatuk pelakeanaaD

PBM

^bidang

I. \K\ A\

re NG

-

r;j

:-

l:::::T

^,','