Rpp Revisi 2017 Bahasa Inggris 11 Smk

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sa

Satu

tuan

an Pe

Pend

ndid

idik

ikan

an : S

: SMK

MK N/

N/S

S

M

Ma

atta P

a Peella

ajja

arra

an

n

: B

: Ba

ah

ha

assa I

a In

n



rriiss

Ma

Mate

teri P

ri P!k

!k!k

!k

: "

: "ek

eks I

s Int

nter

erak

aksi

si "

"ra

rans

nsak

aksi

si!n

!nal

al "

"er

erka

kait S

it Sar

aran d

an dan

an "

"a#

a#ar

aran

an

K

Keella

ass//S

See$

$eesstteerr

:

: %

%II//&

&a

an

njjiill

"

"a

ah

hu

un

n P

Peella

ajja

arra

an

n

:

: '

'



*

*//'

'



+

+

Al

Al!

!ka

kasi

si ,

,a

akt

ktu

u

: -

: - J

JP

P . 

.  0 P

0 Peerrte

te$u

$uan

an (( J

 JP

P 0 1

0 12

23 $

3 $eeni

nitt))

A4

A4 K!K!$5$5etetenensi si inintiti 1.

1. MenghMenghargaargai dai dan menn menghayaghayati ajti ajaran aran agama agama yang yang dianudianutnyatnya 2.

2. MenghMenghargaargai dan menghayai dan menghayati perilaku jujurti perilaku jujur, disiplin, tangg, disiplin, tanggungjawungjawab, peduli (tolab, peduli (toleransieransi, gotong royon, gotong royong),g), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan d

jangkauan pergaulan dan keberadaannyaan keberadaannya 3.

3. MemahMemahami, menerami, menerapkanapkan, menganal, menganalisis, dan mengeisis, dan mengealuaaluasi tentang pensi tentang pengetahugetahuan faktuaan faktual, konseptul, konseptual,al, prosedural

prosedural dasar, dasar, dan dan metakognitif metakognitif sesuai sesuai dengan dengan bidang bidang dan dan lingkup lingkup kajian kajian !ahasa !ahasa "nggris "nggris padapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam ko

budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebaganteks pengembangan potensi diri sebagai bagian darii bagian dari #.

#. MelMelaksaksanaanakan tugas spesikan tugas spesifik dengfik dengan an menmengguggunaknakan an alaalat, t, infinformormasiasi, , dadan n proprosedsedur kerja yang ur kerja yang la$la$imim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian !ahasa "nggris.

dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian !ahasa "nggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

yang dipelajarinya B4

B4 K!$5eK!$5etensi 6tensi 6asar daasar dan Indikn Indikat!r Penat!r Pen7a5a7a5aian K!$5ian K!$5etensetensi (IPK)i (IPK)

K

K!

!$

$5

5eetteen

nssi 6

i 6a

assa

ar

r ((K

K6

6))

IIn

nd

diik

ka

att!

!r

r P

Peen

n77a

a5

5a

aiia

an

n K

K!

!$

$5

5eetteen

nssi (

i (IIP

PK

K))

3.13

3.13 _M_Meen_ng_gaan_naali_lissis_is _ffu_un_ng_gssi_i _so_sossia_iall,,

str

struktuktur ur tekteks, s, dan dan unsunsur ur kebkebahaahasaansaan teks interaksi transaksional lisan dan teks interaksi transaksional lisan dan tu

tulilis s yyanang g memelilibabatktkan an titindndakakanan me

membmbereri i dadan n mememimintnta a ininfoformrmasasii te

terkrkaiait t sasararan n dadan n tatawawararan, n, sesesusuaiai de

dengngan an kokontntekeks s pepengnggugunanaanannynya.a. (( Perhatikan Perhatikan unsur unsur kebahasaankebahasaan should, can

should, can))

3.

3.1313.1.1 MeMengngididenentitififikakasi si dadan n memenjnjelaelaskskan an fufungngsi si sossosiaial,l, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional terkait saran dan tawaran

transaksional terkait saran dan tawaran 3.1

3.13.23.2 MenMengidgidententifiifikaskasi apa yang diti apa yang ditawaawarkarkann 3.1

3.13.33.3 MenMengidgidententifiifikaskasi apa sai apa saranrannyanya 3.1

3.13.#3.# MemMembedbedakaakan antan antara tawra tawaraaran dan sarn dan saranan 3.1

3.13.%3.% MenMenjeljelaskaskan pengan penggungunaan peaan penawnawaraarann 3.1

3.13.&3.& MenMenjeljelaskaskan pean penggnggunaunaan saan saranran #

#..113 M3 Meennyyuussuun n tteekks s iinntteerraakkssii transaksional, lisan dan tulis, pendek transaksional, lisan dan tulis, pendek da

dan n sesedederhrhanana, a, yayang ng memelilibabatktkanan ti

tindndakakan an memembmbereri i dadan n mememiminntata infor

informasi terkait masi terkait saran dan saran dan tawaratawaran,n, dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, str

struktuktur ur tekteks, s, dan dan unsunsur ur kebkebahaahasaansaan yang benar dan sesuai konteks

yang benar dan sesuai konteks

#.

#.1313.1.1 MeMembmbuauat t teteks ks ininteteraraksksi i trtranansasaksksioionanal, l, lilisasan n dadann tu

tulilis, s, pependndek ek dadan n sesedederhrhanana, a, yayang ng memeliblibatatkakann tinda

tindakan kan membememberi ri dan dan meminmeminta ta infoinformasi terkaitrmasi terkait saran dan tawaran

saran dan tawaran #.

#.1313.2.2 MeMempmpreresensentatasiksikan an teteks ks ininteteraraksksi i trtranansasaksiksiononalal,, li

lisasan n dadan n tutulilis, s, pependndek ek dadan n sesedederhrhanana, a, yayangng me

melilibabatktkan an titindndakakan an memembmbereri i dadan n mememimintntaa informasi terkait saran dan tawaran

informasi terkait saran dan tawaran C4

C4 ""ujuujuan an Pe$Pe$8e8elajlajaraarann

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model 'iscoery earning yang dipadukan dengan metode Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model 'iscoery earning yang dipadukan dengan metode mind mapping

mind mapping , teknik *M, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati, teknik *M, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (memba

(membaca) ca) permapermasalahasalahan, n, menumenuliskan penyelesailiskan penyelesaian an dan dan memprmempresentaesentasikan hasilnya sikan hasilnya di di depan kelas,depan kelas, +elama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

+elama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat



 +iswa dapat mengidentifikasi apa yang ditawarkan+iswa dapat mengidentifikasi apa yang ditawarkan



 +iswa dapat mengidentifikasi apa sarannya+iswa dapat mengidentifikasi apa sarannya



(2)



 +iswa mampu menjelaskan penggunaan penawaran+iswa mampu menjelaskan penggunaan penawaran 

 +iswa mampu menjelaskan penggunaan saran+iswa mampu menjelaskan penggunaan saran 

 +iswa dapat menawarkan berdasarkan konteks dengan benar +iswa dapat menawarkan berdasarkan konteks dengan benar



 +iswa dapat menanggapi tawaran dengan benar +iswa dapat menanggapi tawaran dengan benar



 +iswa dapat memberikan saran sesuai konteks+iswa dapat memberikan saran sesuai konteks



 +iswa dapat merespon saran dengan baik +iswa dapat merespon saran dengan baik



 +iswa mampu menulis ekspresi penawaran dengan benar +iswa mampu menulis ekspresi penawaran dengan benar



 +iswa dapat menulis saran dengan benar +iswa dapat menulis saran dengan benar

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri

percaya diri dan pantang mdan pantang menyerah, serta enyerah, serta memiliki sikap memiliki sikap responsif (berpikir responsif (berpikir kritis) dan kritis) dan proaktif (kreatif),proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama

serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.dengan baik.



 -eduli-eduli



 ujur berkaryaujur berkarya 

 *anggung jawab*anggung jawab

  *oleran*oleran   /erjasama/erjasama   -roaktif -roaktif   kreatif kreatif 64

64 MaMateteri Peri Pe$8$8elaelajajararann a.1.

a.1. Materi Pe$8elajaran ReulerMateri Pe$8elajaran Reuler a

a444444aa44 99aakkttaa::



 0ffer and +uggestion0ffer and +uggestion a

a4444448844 KK!!nnssee55



 suestsuest means to gie a suggestion that is to intruduce or propose an idea or a means to gie a suggestion that is to intruduce or propose an idea or a plan for plan for someones consideration

someones consideration



 suesti!nssuesti!ns are are abstrabstract and can be in act and can be in form of solutioform of solution, adicen, adice, plan and idea. it , plan and idea. it cancan be accepted or ropused

be accepted or ropused



 S!7ial un7ti!nS!7ial un7ti!n to facilitate  to facilitate interpersonal communicaon between different peopleinterpersonal communicaon between different people a

a4444447744 PPrriinnssii55



 hen making suggestions, we often use the following e4pressions.hen making suggestions, we often use the following e4pressions.



ets 5ets 5 

hy dont we 56hy dont we 56 

e could 5e could 5 

hat about 56hat about 56 

7ow about 567ow about 56 

" suggest that 5" suggest that 5 

88ou might want ou might want to change 5to change 5 

" think 5" think 5 

" dont think 5" dont think 5

a

a444444dd44 PPrr!!sseedduurr



 MembuMembuat at teks interaksi transakteks interaksi transaksionalsional, , lisan dan lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yangtulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran a.2.

a.2. Materi 5e$8elajaran re$edialMateri 5e$8elajaran re$edial



 9ungsi +osial, 9ungsi +osial, +truktur *+truktur *eks, dan :nsur eks, dan :nsur /ebahasaan +aran dan /ebahasaan +aran dan **awaranawaran a.3.

a.3. Materi 5e$8elajaran 5ena;aanMateri 5e$8elajaran 5ena;aan



 Merancang -royek +aran Merancang -royek +aran dan *awardan *awaranan

E4

E4 MeMet!t!de Pde Pe$e$8e8elalajajararann

 --eennddeekkaattaann  + +cciieennttiiffiic c eeaarrnniinngg

 ModModel el -emb-embelaelajarajarann   'isc'iscoeoery ry eaearnirning ng (-e(-embembelajlajaraaran n -en-enemuemuan)an)

 MMeettooddee  ; ;eerraammaahh, , --eennuuggaassaan n ddaan n --eerraakkttiikkuumm 9

(3)

  +pidol+pidol   riteboardriteboard   aptopaptop   "nfokus<-royektor"nfokus<-royektor 

 !ahan *ayang!ahan *ayang a.2.

a.2. Su$8er BelajarSu$8er Belajar



 !u!uku ku =u=uru ru MaMata ta -el-elajajararan an !a!ahahasa sa "n"ngrgris is +M+M/ / /e/elalas s >" >" /u/uririkukululum m 2?2?13 13 aakakartrtaa /ementerian -endidikan dan /ebudayaan.

/ementerian -endidikan dan /ebudayaan.



 !u!uku ku sissiswa wa MaMata ta -e-elalajajararan n babahahasa sa "n"nggggris ris +M+M/ / /e/elas las >" >" /u/uririkukululum m 2?2?13 13 aakakartrtaa

/ementerian -endidikan dan /ebudayaan /ementerian -endidikan dan /ebudayaan



 Modul<bahan ajar,Modul<bahan ajar,



 internet,internet,



 +umber lain yang relean+umber lain yang relean &4

&4 LanLankakah=lh=lanankakahPehPe$8e$8elajlajaraarann

4 Perte$uan Ke= (  0 23 $enit )

4 Perte$uan Ke= (  0 23 $enit ) ,aktu,aktu

Keiatan Pendahuluan Keiatan Pendahuluan &uru :

&uru : >rientasi

>rientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta

mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknaimembiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

(Literasi)).



 Melakukan pembukaan dengan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka salam pembuka dan berdoa dan berdoa untuk untuk memulai pembememulai pembelajaranlajaran 

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 

 Menyiapkan fisik dan pMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik sikis peserta didik dalam mengawali kegiatan dalam mengawali kegiatan pembelajaran.pembelajaran.

A5erse5si A5erse5si



 MengaitkanMengaitkan materimateri<<tema/kegiatantema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan

peserta didik dengan materimateri<<tema/kegiatantema/kegiatan sebelumnya, pada kelas > sebelumnya, pada kelas >



 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

M!ti?asi M!ti?asi



 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.dipelajari. 

 pabilapabila materi/tema/ projek materi/tema/ projek ini kerjakan ini kerjakan dengan baik dan dengan baik dan sungguhsungguh, maka sungguhsungguh, maka pesertapeserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang didik diharapkan dapat menjelaskan tentang



 Fungsi osial, truktur ! Fungsi osial, truktur !eks, dan "nsur Kebahasaan aran dan !eks, dan "nsur Kebahasaan aran dan !a#arana#aran



 Menyampaikan tujuan pembMenyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan elajaran pada pertemuan yang yang berlangsungberlangsung 

 Mengajukan pertanyaan.Mengajukan pertanyaan.

Pe$8erian A7uan Pe$8erian A7uan



 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehariharikehidupan seharihari 

 Menyampaikan garis besar cakupan materiMenyampaikan garis besar cakupan materi 

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakandigunakan 

 Membagi peserta didik menjadi @ /elompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah #  %Membagi peserta didik menjadi @ /elompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah #  %

orang). orang). 3 3 $enit $enit

(4)

4 Perte$uan Ke= (  0 23 $enit ) _,aktu_,aktu

Keiatan Inti

Keiatan Inti 33

$enit $enit

S

Siin

ntta

ak

k

K

Kee

iia

atta

an

n

P

Pee$

$8

8eella

ajja

arra

an

n

+timulation

(stimullasi<

pemberian

rangsangan)

-eserta didik diberi motiasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

($e

($erpi

rpikir

kir krit

kritis

is dan

dan bek

bekerja

erjasam

sama

a (%&

(%&)

) dal

dalam

am men

menga

gamat

mati

i per

permas

masala

alahan

han

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah

(Karakter)

pada topic



 Fungsi Fungsi osial, osial, truktur truktur !!eks, eks, dan dan "nsur "nsur Kebahasaan Kebahasaan aran aran dandan !a#aran

!a#aran dengan cara  dengan cara 



Melihat

Melihat (tanpa atau dengan alat)<

(tanpa atau dengan alat)< $erpikir

$erpikir kritis

kritis dan

dan bekerjasama

bekerjasama

(%&) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa

ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar<foto tentang



 Fungsi Fungsi osial, osial, truktur truktur !!eks, eks, dan dan "nsur "nsur Kebahasaan Kebahasaan aran aran dandan !a#aran

!a#aran



Mena$ati

$er

$erpik

pikir

ir krit

kritis

is dan

dan bek

bekerj

erjasa

asama

ma (%&

(%&)

) dal

dalam

am men

mengam

gamati

ati

permasalahan

permasalahan (literasi

(literasi membaca)

membaca) dengan

dengan rasa

rasa ingin

ingin tahu,

tahu, jujur

jujur dan

dan

pantang menyerah (Karakter)

-e

-eser

serta

ta di

didi

dik

k be

bersa

rsama

ma ke

kelo

lomp

mpok

okny

nya

a me

mela

laku

kuka

kan

n pe

peng

ngam

amat

atan

an da

dari

ri

permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan

(5)

4 Perte$uan Ke= (  0 23 $enit ) _,aktu_,aktu

Catatan : Catatan : Sela$

Sela$a a 5e$85e$8elajaelajaran ran 8erla8erlansunsun< n< uru uru $ena$ena$ati $ati sika5 sis#a sika5 sis#a dala$ 5e$8elajadala$ 5e$8elajaran ran ;an;an $eli5

$eli5uti uti sikasika5: 5: disi5disi5lin< lin< rasa rasa 5er75er7a;a a;a diri< diri< 8er58er5erilakerilaku u jujujujurr< < tantanuh uh $en$enhadahada5i 5i $asa$asalahlah tanunja#

tanunja#a8< rasa a8< rasa inin tahu< 5eduli inin tahu< 5eduli linkunan)linkunan)

Keiatan Penutu5 Keiatan Penutu5 -eserta didik 

-eserta didik 



 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pointpoint penting Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pointpoint penting yang muncul dalamyang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.



 Mengagendakan pekerjaan rumah.Mengagendakan pekerjaan rumah. 

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolahluar jam sekolah

atau dirumah. atau dirumah. =uru 

=uru 



 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentangMemfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang

konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui

konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reiu indikator yang hendak dicapai.reiu indikator yang hendak dicapai.



 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajarimengingatkan peserta didik untuk mempelajari

materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri

materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes<menghadapi tes< ealuasi akhir di pertemuan berikutnya

ealuasi akhir di pertemuan berikutnya



 Memberi salam.Memberi salam.

3 3 $enit $enit

@4

@4 Penilaian< PPenilaian< Pe$8elajaran Re$8elajaran Re$edial dae$edial dan Pena;aan Pena;aann 1.

1.

"eknik Penilaian

a

a44 SSiikkaa55 a4i4)

a4i4) 0bserasi (urnal)0bserasi (urnal) a4i4')

a4i4') -enilaian 'iri-enilaian 'iri a4i4)

a4i4) -enilaian ntar -enilaian ntar **emaneman 84

84 PePennetetahahuauann )

)

*

*es

es *

*ertul

ertulis

is

--

:raian<esai:raian<esai )

)

*es isan



 !!es lisan pemaparan materi es lisan pemaparan materi dari pemahaman sis#a.dari pemahaman sis#a. 7744 KKeetteerraa$$55iilalann

)

) -royek, pengamatan, wawancaraC-royek, pengamatan, wawancaraC



 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang ma Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok teri pokok



 Menyimak tayangan/demo tentang m Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok ateri pokok )

) -ortofolio < unjuk kerja-ortofolio < unjuk kerja 0)

0) -roduk,-roduk, %)

%) -raktik-raktik 2.

2.

Instru$en Penilaian

a.

a. PerPertemtemuan uan PerPertamtama a (!(!erlaerlampimpir)r) b.

b. PePertrtememuauan Kedn Kedua (!ua (!erlerlamampipir)r) c.

c. PePertrtememuauan Ketn Ketigiga (!a (!ererlalampmpir)ir) 3.

3.

Pe$8elajar

Pe$8elajaran Re$edial

an Re$edial dan Pena;aan

dan Pena;aan

a

a44 RRee$$eeddiiaall



 DemidDemidial ial dapat diberikdapat diberikan an kepadkepada a pesertpeserta a didik yang belum didik yang belum mencapmencapai ai //M //M maupumaupunn kepada peserta didik yang sudah melampui //M. Demidial terdiri atas dua bagian  remedial kepada peserta didik yang sudah melampui //M. Demidial terdiri atas dua bagian  remedial karena belum mencapai //M dan remedial karena belum mencapai /ompetensi 'asar

karena belum mencapai //M dan remedial karena belum mencapai /ompetensi 'asar



 =uru memberi semangat kepada peserta didik =uru memberi semangat kepada peserta didik yang belum yang belum mencamencapai //M pai //M (/rite(/riteriaria /etuntasan Minimal). =uru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai /etuntasan Minimal). =uru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai //M (/riterian /etuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

//M (/riterian /etuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.



 'ungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan saran dan ta#a 'ungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan saran dan ta#aranran 8

(6)



 -en-engaygayaan aan dibdiberierikan kan untuntuk uk menmenambambah ah wawwawasan asan pesepeserta rta diddidik ik menmengengenai ai matmaterieri pembelajaran

pembelajaran yang yang dapat dapat diberikan diberikan kepada kepada peserta peserta didik didik yang yang telah telah tuntas tuntas mencapai mencapai //M//M atau mencapai /ompetensi

atau mencapai /ompetensi 'asar.'asar.



 -engayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta-engayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

didik.



 'ir'irencencanaanakan kan berberdasdasarkarkan an "-/ "-/ ataatau u matmateri eri pempembelbelajaajaran ran yanyang g memmembutbutuhkuhkanan pengembangan lebih luas misalnya

pengembangan lebih luas misalnya



 Merancang Pr Merancang Proyek aran dan !oyek aran dan !a#arana#aran

55555, 1E uli 2?1E

Mengetahui

/

/eep

paalla

a +

+M

M/

/ F

F<<+

+

=

=u

urru

u M

Maatta

a -

-eellaajjaarraan

n

5

55

5

55

55 5 ..

F"-<FD/.

__