i
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNG CANGKRING
Oleh
SUKRISTI WULANSARI NIM 201233166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD 6 BULUNG CANGKRING
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SUKRISTI WULANSARI NIM 201233166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya.” (Q.S. AnNajm:39)
“Engkau memang tidak mungkin menjadi manusia yang terbaik, tapi engkau bisa
berupaya menjadi dirimu yang terbaik” (Mario Teguh)
“Seperti apa pun penilaian orang tentang kita, kita harus bisa menerima dan
menjadikannya motivasi untuk menjadi lebih baik lagi, karena orang yang
menyukai akan berkata baik dan orang yang tidak suka hanya akan mengatakan
keburukan-keburukan kita” (Peneliti)
PERSEMBAHAN
1. Kepada orang tuaku Ibu Sunarti dan Bapak Harun yang selalu memberikan semangat, dukungan, perhatian, motivasi, serta selalu mendoakan untuk kebaikan dan keberhasilanku.
2. Kak Suharti dan Sunarmi yang selalu memberikan semangat dan dukungan. 3. Keponakanku tercinta Eko Prastyo Nugroho, Cahyani Pooja Andara, Kharisma
Dwiseptyana Ramadhani, dan Sakha Muhammad S.
4. Sahabat terbaikku Tiffani Utami Putri, Siti Zumrotun Khasanah, Fitri Puji Astuti, Desy Novita Sari, Nur Rohmah, dan Defiryana.
vii PRAKATA
Puji syukur atas segala rahmat dan karunia Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan kesempatan, sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang berjudul “Penerapan Model Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring”. Skripsi ini diajukan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan semangat, arahan, motivasi, dan petunjuk dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
4. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini.
5. Sri Anggorokasih, S.Pd. Kepala Sekolah SD 6 Bulung Cangkring yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian.
6. Laila Noor Malitasari, S.Pd. Guru kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang telah memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantun selama peneliti melakukan kegiatan penelitian.
7. Bapak dan Ibu guru SD 6 Bulung Cangkring yang telah membantu peneliti selama melakukan penelitian di SD 6 Bulung Cangkring.
8. Siswa-siswi kelas IV SD 6 Bulung Cangkring yang sudah belajar dengan baik selama peneliti melakukan penelitian.
9. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Diharapkan melalui skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti selanjutnya, para guru, dan para pembaca lain.
ix ABSTRACT
Wulansari, Sukristi. 2016. "The Implementation of Course Review Horay Model to increase the Creative Thinking Skills in sains Lesson of fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring". Primary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty of Muria KudusUniversity. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.
Keywords: Course Review Horay Model, Creative Thinking.
This Classroom Action Research has a purpose to describe the skills of teachers in applying Course Review Horay modeling the environment changes material science subjects fourth gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring and to describe the increasing in creative thinking skills of students in the environment changes material science subjects fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring after the implementation of the Course Review Horay model.
Course Review Horay model is a learning model that is exciting and fun, give students questions that can sharpen the students' ability to think creatively. Creative thinking is a way of thinking that can turn an imagination and discover new ideas in solving unexpected problems. The hypothesis action in this research is the implementation of Course Review Horaymodels can increase teachers' skills in the environment changesmaterialscience subjects fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring and implementation of Course Review Horay model can enhance creative thinking skills of students in the environment changesmaterialscience subjects fourth grade students of SD 6 Bulung Cangkring
This classroom Action Research conducted in fourth grade of SD 6 Bulung Cangkring Jekulo Kudus with 27 students as the research subjects. The study was done for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The instrument of this study were interviews, observation, and documentation.
The results of this research through the implementation of Course Review Horay model, teachers' skills in managing the learning process has increased from cycle I (81%) to the cycle II (94%). In addition, the increasing of creative thinking ability in science subjects fourth gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring in the cycle I (71,17%) and the cycle II (86,87%). It was proved that the use of Course Review Horay model can improve the skills of teachers in managing learning process and improve creative thinking skills in science subjects fourth gradestudents of SD 6 Bulung Cangkring.
x
xi ABSTRAK
Wulansari, Sukristi. 2016. “Penerapan Model Course Review Horay Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring”. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd.
Kata Kunci: Model Course Review Horay, Berpikir Kreatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam menerapkan model Course Review Horay pada mata pelajaran IPA materi perubahan lingkungan siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran IPA materi perubahan lingkungan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring setelah diterapkannya model Course Review Horay.
Model Course Review Horay merupakan suatu model pembelajaran yang meriah dan menyenangkan, memberikan siswa sebuah soal-soal yang dapat mengasah kemampuan berpikir kreatif siswa. Berpikir kreatif adalah suatu cara berpikir yang dapat menghidupkan imajinasi dan menemukan ide-ide yang tidak terduga dalam memecahkan persoalan. Hiptesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan model Course Review Horay dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA materi perubahan lingkungan siswa kelas IV SD 6 Bulung Cangkring dan penerapan model Course Review Horay dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran IPA materi energi perubahan lingkungan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring.
Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas IV SD 6 Bulung Cangkring Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian 27 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.
xii
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
1.4 Kegunaan Penelitian... 7
1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 7
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 7
1.4.2.1 Bagi Siswa ... 7
1.4.2.2 Bagi Guru ... 8
1.4.2.3 Bagi Sekolah ... 8
1.4.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya ... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Operasional... 9
1.6.1 Model Course Review Horay ... 9
1.6.2 Berpikir Kreatif ... 10
1.6.3 Mata Pelajaran IPA ... 11
xiv
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.1.1 Model Pembelajaran Course Review Horay ... 13
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Course Review Horay ... 13
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Course Review Horay ... 14
2.1.1.3Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Course Review Horay ... 18
2.1.2 Berpikir Kreatif ... 21
2.1.2.1 Pengertian Berpikir Kreatif ... 21
2.1.2.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif ... 22
2.1.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 25
2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 25
2.1.3.2 Karakteristik Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 27
2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 28
2.1.4 Perubahan Lingkungan... 29
2.1.5 Keterampilan Guru ... 41
2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Guru ... 41
2.1.5.2 Keterampilan Mengajar yang Harus Dimiliki Guru... 41
2.2 Penelitian Relevan ... 49
2.3 Kerangka Berfikir... 54
2.4 Hipotesis Tindakan... 56
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
3.1.1 Setting Penelitian ... 57
3.1.2 Waktu Penelitian ... 57
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
3.2 Variabel Penelitian ... 58
3.2.1 Variabel Bebas ... 58
3.2.2 Variabel Terikat ... 58
xv
3.3.1 Siklus I ... 61
3.3.2 Siklus II ... 67
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 73
3.5 Instrumen Penelitian... 77
3.6 Validitas ... 81 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 158
5.2 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 164
BAB VI SIMPULAN dan SARAN 6.1 Simpulan ... 169
6.2 Saran ... 169
xvi
6.2.2 Bagi Guru ... 170
6.2.3 Bagi Sekolah ... 170
6.2.3 Bagi Peneliti Selanjutnya ... 171
DAFTAR PUSTAKA ... 172
xvii
DAFTAR TABEL
2.1 Kegiatan Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran dengan Menerapkan
Model Course Review Horay ... 17
3.1 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 83
3.2 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 84
3.3 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ... 87
3.4 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif ... 88
4.1 Kegiatan Pra Siklus ... 89
4.2 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pra Siklus ... 91
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 93
4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus I ... 118
4.5 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan I ... 120
4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I Pertemuan II ... 122
4.7 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif dan Tes Evaluasi Hasil Belajar Siklus I ... 123
4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus II ... 148
4.9 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II Pertemuan I ... 150
4.10 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II Pertemuan II ... 152
4.11 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif dan Tes Evaluasi Hasil Belajar Siklus II ... 153
xviii
DAFTAR BAGAN
xix
4.1 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai ... 98
4.2 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi ... 98
4.3 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok ... 100
4.4 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban ... 101
4.5 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok ... 102
4.6 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ... 103
4.7 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ... 104
4.8 Pemberian Nilai siswa ... 105
4.9 Pemberian Reward Kepada Siswa ... 106
4.10 Menyimpulkan Demonstrasi yang Dilakukan ... 106
4.11 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai... 109
4.12 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi ... 110
4.13 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok ... 111
4.14 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban ... 111
4.15 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok ... 112
4.16 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ... 113
4.17 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ... 114
4.18 Pemberian Nilai siswa ... 115
4.19 Pemberian Reward Kepada Siswa ... 115
4.20 Menyimpulkan Demonstrasi yang Dilakukan ... 116
4.21 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai... 130
4.22 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi ... 131
4.23 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok ... 132
4.24 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban ... 133
xx
4.26 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ... 134
4.27 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ... 135
4.28 Pemberian Nilai siswa ... 136
4.29 Pemberian Reward Kepada Siswa ... 136
4.30 Menyimpulkan Demonstrasi yang Dilakukan ... 137
4.31 Guru Menyampaikan Kompetensi yang Hendak di capai... 139
4.32 Guru Mendemonstrasikan Terjadinya Erosi ... 140
4.33 Guru Membagi Siswa Ke dalam Kelompok ... 141
4.34 Guru Membimbing Siswa Menyiapkan Kartu Jawaban ... 142
4.35 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok ... 143
4.36 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi Kelompok ... 143
4.37 Siswa Meneriakkan Yel-yel Kelompoknya ... 144
4.38 Pemberian Nilai siswa ... 145
4.39 Pemberian Reward Kepada Siswa ... 145
4.40 Menyimpulkan Demonstrasi yang Dilakukan ... 146
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 177
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 6 Bulung Cangkring ... 178
Lampiran 3 Daftar Nama Kelompok IPA ... 179
Lampiran 4 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Pra Siklus ... 180
Lampiran 5 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus ... 183
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Prasiklus... 186
Lampiran 7 Hasil Wawancara Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus ... 188
Lampiran 8 Hasil Validasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 192
Lampiran 9 Hasil Validasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay ... 198
Lampiran 10 Hasil Validasi Tes Evaluasi ... 204
Lampiran 11 Materi Pembelajaran Siklus I ... 214
Lampiran 12 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 217
Lampiran 13 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 221
Lampiran 14 RPP Siklus I Pertemuan I ... 225
Lampiran 15 RPP Siklus I Pertemuan II... 229
Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 233
Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 235
Lampiran 18 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 237
Lampiran 19 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 238
Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 239
Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 240
Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 241
Lampiran 23 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 243
Lampiran 24 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I ... 245
xxii
Lampiran 26 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi
Siklus I Pertemuan I ... 249
Lampiran 27 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 251
Lampiran 28 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ... 253
Lampiran 29 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus I Pertemuan I ... 258
Lampiran 30 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus I Pertemuan II ... 266
Lampiran 31 Materi Pembelajaran Siklus II ... 274
Lampiran 32 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 277
Lampiran 33 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 281
Lampiran 34 RPP Siklus II Pertemuan I... 285
Lampiran 35 RPP Siklus II Pertemuan II ... 289
Lampiran 36 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 293
Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 295
Lampiran 38 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 297
Lampiran 39 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 298
Lampiran 40 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 299
Lampiran 41 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 300
Lampiran 42 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 301
Lampiran 43 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 305
Lampiran 44 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 305
Lampiran 45 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II ... 307
Lampiran 46 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 309
xxiii
Lampiran 48 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus
II ... 313
Lampiran 49 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus II Pertemuan I ... 318
Lampiran 50 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembeajaran dengan Menerapkan Model Course Review Horay Siklus II Pertemuan II ... 326
Lampiran 51 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkannya Model Pembelajaran Course Review Horay ... 334
Lampiran 52 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkannya Model Pembelajaran Course Review Horay ... 336
Lampiran 53 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ... 340
Lampiran 54 Surat Izin Penelitian ... 341
Lampiran 55 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 342
Lampiran 56 Surat Orisinalitas ... 343
Lampiran 57 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 344
Lampiran 58 Berita Acara Dosen Pembimbing I ... 345
Lampiran 59 Berita Acara Dosen Pembimbing II ... 347
Lampiran 60 Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 350
