RPP SIMULASI MENGAJAR SELEKSI CALON PESERTA PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

RPP SIMULASI MENGAJAR SELEKSI CALON PESERTA

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Mata Pelajaran : Fisika

Topik Seleksi : 3 Usaha dan Energi Kelas : X

Nama : Ratu Mulyanengsih, S.Pd Email : nengrat34@gmail.com

Dari topik seleksi yang telah ditentukan maka diambil satu Kompetensi Dasar pada materi Fisika yaitu:

KD: 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari- hari

SILABUS ( Kurikulum 2013) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 30 Jakarta Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Inti :

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.9

Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam

peristiwa sehari-hari 4.9

Menerapkan metode ilmiah untuk

mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam

kehidupan

 Usaha, Energi dan hubungan usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

 Membaca buku teks, melihat vidio dan usaha, energi potensial, energi kinetik, hukum kekeka;an energi dan hubungan usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehati-hari.

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi

 Mengumpulkan informasi terkait usaha, energi dan hubungan usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan seharu-hari melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum

kekekalan energi

 Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber- sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang usaha, energi, hubungan usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk poster usaha, energi, hubungan usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Jakarta, 26 Juli 2022 Guru Pelajaran Fisika,

Ratu Mulyanengsih S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 30 Jakarta Mata pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/Semester : X / GANJIL

Materi Pokok : Usaha, Energi, dan Hubungan Usaha dengan Perubahan energi dan Penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 10 menit

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan IPK

Kompetensi Dasar Kognitif Kompetensi Dasar Keterampilan 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja),

hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari

4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi

IPK IPK

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3.9.1 Peserta didik dapat memahami konsep usaha dan energi

3.9.2 Peserta didik dapat Mengidentifikasi energi potensial dan energi kinetik 3.9.3 Peserta didik dapat menganalisis

hubungan usaha dengan perubahan energi

4.9.1 Peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dalam bentuk poster

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based Learning Peserta didik dapat Menganalisis dan menerapkan metode ilmiah konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari dengan baik.

Berfikir Kritis, kreatif, mandiri, komunikatif,

kolaboratif

D. Materi Pembelajaran Materi

Pembelajaran

Dimensi Pengetahuan

Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif Usaha, Energi dan

hubungan usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Hubungan Usaha dengan perubahan energi

Konsep Usaha, Energi dan hukum

kekekalan energi

Melalui diskusi menganalisis : 1. Konsep usaha

dan energi 2. Energi potensial

dan kinetik 3. Menganalisis

hukum kekekalan energi

4. Menganalisis hubungan perubahan energi serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Hubungan Usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Learning Model : Problem Base Learning

Metode pembelajaran : tanya jawab, cooperative learning, penugasan.

Media : powerpoint, dan video

Alat : laptop, LCD proyektor, white board, spidol.

Sumber Pembelajara:

Buku Fisika Untuk SMAN / MA X ( Aris Prasetyo Nugroho, Mediatama), Fisika Untuk SMA dan MA kelas XI ( I Made Astra, Piranti), internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan

o Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan ice breaking

o Apersepsi

 Siswa diharapkan memiliki keingintahuan atau mengungkapkan pengetahuan yang sudah dimilikinya

o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan hari ini

 Memberitahukan tentang indikator, tujuan serta model pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Memberitahukan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan adalah membangun kesadaran dengan sebuah kesepakatan aturan agar bisa saling menghormati dan menghargai, memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar, penuh kesantunan dan kekeluargaan serta tidak mengarah pada SARA

1 menit Penanaman Penguatan Pendidikan Karakter

Penguatan Karakter

RELIGIUS

Kolaboras i mencari informasi

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Inti Fase 1

Orientasi peserta didik kepada masalah

 Guru menunjukkan foto/gambar aktivitas manusia yang berhubungan dengan konsep usaha dan energi

 Peserta didik diminta mengamati gambar – gambar tersebut untuk menghubungkan konsep Usaha dan Energi

HOTS

Peserta didik mengamati foto/gambar untuk memberikan kerangka berfikir pada peserta didik tentang konsep usaha dan energi

8 menit

Berfikir Kritis

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Setelah mengamati gambar diatas maka peserta didik muncul pertanyaan-pertanyaan/

respon dari stimulus diatas sehingga membuka cakrawala berfikir peserta didik terdapat

Fase 2

Mengorganisasikan peserta didik

 Siswa bertanya terkait dengan gambar tersebut diatas.

 Siswa dibagi ke dalam 3 kelompok diskusi dengan tugasnya memecahkan masalah (HIGH ORDER THINGKING

SKILL)sebagai berikut:

Kelompok 1 :

 Jelaskan analisa kalian tentang konsep usaha pada bidang datar dan bisang miring

 Bandingkan kedua konsep tersebut dan formulasikan

Kelompok 2:

 Jelaskan analisa kalian mengenai konsep energi potensial, energi kinetik dan hukum kekekalan energi

 Bandingkan kedua konsep tersebut dan formulasikan

Kelompok 3 :

 Jelaskan analisa kalian tentang hubungan usaha dan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Berfiki r Kritis Colla bora tion Dan men cari infor masi Literasi

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Guru menjelaskan cara kerja masing-masing

kelompok:

1. Setiap kelompok harus merumuskan masalah sesuai dengan tugas materi masing-masing kelompokyang terdapat pada LKPD ( terlampir)

2. Mendiskripsikan masalah dengan membuat problem solving pada masalah disetiap kelompoknya

3. Masing-masing kelompok merumuskan hipotesis

4. Melakukan analisis untuk memecahkan masalah yang telah dirumuskan .

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Masing-masing kelompok mengerjakan tugas sesuai dengan temanya.

 Guru mendorong peserta didik mencari informasi sebanyak-banyaknya dan menuangkan pemikiran analisis mereka.

 Guru membimbing siswa untuk mencari dan mendapatkan data yang bisa diperoleh melalui perpustakaan, ruang multimedia (internet), ebook atau sumber belajar lain yang mendukung.

 Guru menilai peserta didik dalam sikap perilaku serta keaktifan dalam menghubungkan ide pemikiran

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Setelah data diperoleh, masing-masing kelompok merumuskan penyelesaian masalah-masalah sesuai dengan yang ditugaskan.

Literasi

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Mendiskripsikan masalah dengan membuat pertanyaan-pertanyaan yang harus dipecahkan bersama melalui diskusi dalam kelompoknya.

 Masing-masing kelompok merumuskan hipotesis.

 Melakukan analisis untuk memecahkan masalah hasil kerja yang telah dirumuskan

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 masing-masing kelompok diskusi tampil kedepan mempresentasikan hasil rumusannya, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan ,pertanyaan dll

 Hasil diskusi disimpulkan sebagai jawaban dari permasalahan yang telah dirumuskan

Penutup KESIMPULAN

 Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok serta keseluruhan dari materi hari ini dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini.

 Memberitahu peserta didik bahwa dalam pertemuan berikutnya akan membahas mengenai tugas kelompok yang telah diberikan yaitu:

 Setiap kelompok dapat membuat poster digital tentang hubungan usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. (Mandiri, Komunikatif, kreatif, kolaboratif)

 Setiap kelompok dapat mengkomunikasikan hasil poster digital tentang hubungan usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas (Mandiri, Komunikatif, kreatif, kolaboratif)

1 menit Berfikir Kritis

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian: LKPD

Teknik Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis.

Teknik Penilaian Keterampilan: Presentasi hasil karya

Materi Pembelajaran

Level Kognitif/Teknik Penilaian Pengetahuan

dan

Pemahaman

Aplikasi Penalaran

Usaha, energi dan hubungan Usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Tes Tertulis - Tes Tertulis

Materi

Pembelajaran

Keterampilan Mengam ati

Menan ya

Menco ba

Menal ar

Mengkomunikasi kan

Usaha, energi dan hubungan Usaha dengan perubahan energi dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

V V

v

^{V V}

2. Instrumen Penilaian:

1. Penilaian Pengetahuan: Jawaban Uraian.

2. Penilaian Keterampilan: Daftar Cek Aktivitas Pemaparan dengan Skala Penilaian Kuantitatif.

3. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, peduli dalam mempelajari Sejarah.

Lampiran

1. Penilaian pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban

1 Amir memiliki kebiasaan baik yaitu rutin berolahraga setiap pagi. Pada saat berolah raga amir mencatat waktu yang dia tempuh rata-rata 10 menit untuk satu kali putaran. lintasan lari amir berbentuk lingkaran dengan diameter 14 m . Jika amir memiliki berat badan 65 kg dab mampu berlari menglilingi lintasan sebanyak 3 putaran maka energi kinetik yang dihasilkan amir untuk membakar lemak adalah....

Dik : t = 10 m = 600 s r = 14 meter n = 3 putaran dit Ek...?

Ek = ½ mv² = ½ (65)( S/t)² = ½ (65) (616/600) = 33,4 J

Skor maks = 5 2 Anton ke sekolah setiap hari menggunakan sepeda.

Dengan berolahraga dan menjaga pola makan, Anton merasa lebih ringan untuk melakukan pekerjaan.

Rasa malas pun berkurang. Jika diamati secara ilmu fisika, dan digambarkan dengan grafik mengenai rute dari rumah anton ke sekolahnya adalah seperti grafik di bawah ini, maka berdasarkan grafik tersebut usaha yang dilakukan anton setelah menempuh jarak 15 m adalah...

Dik : grafik hubungan F - S

Dit : usaha (W)

W = luas wilayah dibawah grafik

= L1+L2+L3 = 7,5 + 15 +7,5 = 30 J

Skor maks 5

3 Seorang kurir mau mengangkut barang dengan berat 15 kg kedalam truk. Untuk memudahkan proses pemindahan barang maka diperlukan bidang miring.

Anggap pak kurir mendorong peti dengan gaya 10 N sedangkan tinggi antara bidang dan lantai 30 cm dengan sudut kemiringan 30^o. Maka usaha yang dilakukan untuk mendorong peti tersebut adalah...

Dik mb= 15 kg F = 100 N h = 30 cm α = 30^o dit W ?

W = ( F – mgsinα) S

= ( 100 – 150 . ½) 15 = (25)(15)

= 375 J Skor maks = 5

4 Sebuah mobil bermassa 5.000 kg sedang bergerak dengan kelajuan 72 km/jam mendekati lampu merah.

Tentukan besar gaya pengereman yang harus dilakukan agar mobil berhenti di lampu merah yang saat itu berjarak 100 meter dari mobil! (72 km/jam = 20 m/s)

Dik m = 5000kg v = 20 m/s dit F ? W = F.S

½ mΔv² = F .S

½ (5000)(20)² = F. 100 F = 10000 N

Skor maks = 5

2. Penilaian Kinerja Presentasi Mata Pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Hubungan Usaha dengan Perubahan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

No Nama Siswa

Penilaian Kinerja Presentasi

Komunikasi Sistematika Wawasan Keberanian Antusias Penampilan

1 ………..

2

3 Dst.

Rubrik:

Aspek yang dinilai

Penilaian

1 2 3

1 Komunikasi Tidak ada

komunikasi

Komunikasi sedang

Komunikasi Lancar dan baik

2

Sistematika penyampaian

Penyampain tidak sistematis

Sistematika penyampaian sedang

Sistematika penyampaian baik

3 Wawasan Wawasan

kurang Wawasan sedang Wawasan luas

4 Keberanian Tidak ada

keberanian

Keberanian

sedang Keberanian baik

5 Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam kegiatan

6 Penampilan Penampilan kurang

Penampilan

sedang Penampilan baik

Perhitungan Nilai : Total Perolehan skor X 100 = Nilai 15

LAPORAN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SMAN 30 Jakarta Mata pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : XI / GANJIL Kompetensi Dasar :

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari

NO Tanggal Nama Siswa Indikator Nilai Remedial

SOAL REMEDIAL ESSAY

No Soal Kunci Jawaban

1 Amir memilliki masalah dengan berat badan, saat ini besar badan amir mencapai 85 kg untuk menurunkan merat badannya amir melakukan olah raga secara rutin. Setiap pagi amir berlari mengelilingi lapangan olahraga yang berbentuk lingkaran. Pada saat berolah raga amir mencatat waktu yang dia tempuh rata-rata 10 menit untuk satu kali putaran. Jika diameter lapngan 14 m dan amir mampu berlari

Dik : t = 10 m = 600 s r = 14 meter n = 3 putaran dit W...?

W = F.S

= 85 (10) ( 22/7)(7)² = 130.900 J

menglilingi lintasan sebanyak 10 putaran setiap pagi maka usaha yang dilakukan amir untuk membakar lemak adalah....

Skor maks = 5

2 Anton ke sekolah setiap hari menggunakan sepeda.

Dengan berolahraga dan menjaga pola makan, Anton merasa lebih ringan untuk melakukan pekerjaan.

Rasa malas pun berkurang. Jika diamati secara ilmu fisika, dan digambarkan dengan grafik mengenai rute dari rumah anton ke sekolahnya adalah seperti grafik di bawah ini, maka berdasarkan grafik tersebut usaha yang dilakukan anton setelah menempuh jarak 10 m adalah...

Dik : grafik hubungan F - S

Dit : usaha (W)

W = luas wilayah dibawah grafik

= L1+L2 = 7,5 + 15 = 22,5 J Skor maks 5

3 Seorang kurir mau mengangkut barang dengan berat 45 kg kedalam truk. Untuk memudahkan proses pemindahan barang maka diperlukan bidang miring.

Anggap pak kurir mendorong peti dengan gaya 10 N sedangkan tinggi antara bidang dan lantai 30 cm dengan sudut kemiringan 30^o. Maka usaha yang dilakukan untuk mendorong peti tersebut adalah...

Dik mb= 15 kg F = 100 N h = 30 cm α = 30^o dit W ?

W = ( F – mgsinα) S = ( 100 – 150 . ½) 15 = (25)(15)

= 375 J Skor maks = 5

4 Sebuah mobil bermassa 5.000 kg sedang bergerak dengan kelajuan 72 km/jam mendekati lampu merah.

Dik m = 5000kg v = 20 m/s

Tentukan besar gaya pengereman yang harus dilakukan agar mobil berhenti di lampu merah yang saat itu berjarak 100 meter dari mobil! (72 km/jam = 20 m/s)

dit F ? W = F.S

½ mΔv² = F .S

½ (5000)(20)² = F. 100 F = 10000 N

Skor maks = 5

MODUL

PEMBELAJARAN FISIKA SMA KELAS X

TOPIK 3

USAHA DAN ENERGI KD

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha

(kerja), hubungan usaha (kerja)

dan perubahan energi, hukum

kekekalan energi, serta

penerapannya dalam peristiwa

sehari-hari

Lembar Kerja Peserta Didik

KEGIATAN BERDISKUSI

Tujuan:

Melalui diskusi dan kerja kelompok peserta didik dapat menganalisa konsep usaha, energi dan hubungan usaha dengan perubahan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Prosedur:

1. kerjakan tugas ini bersama kelompokmu

2. Peserta didik menjawab pertanyaan didalam LKPD ini dengan berdiskusi bersama kelompoknya

3. Salah satu peserta didik menjadi ketua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi

NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kelompok 1 :

 Jelaskan analisa kalian tentang konsep usaha pada bidang datar dan bisang miring

 Bandingkan kedua konsep tersebut dan formulasikan

Kelompok 2:

 Jelaskan analisa kalian mengenai konsep energi potensial, energi kinetik dan hukum kekekalan energi

 Bandingkan kedua konsep tersebut dan formulasikan

Kelompok 3 :

 Jelaskan analisa kalian tentang hubungan usaha dan energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

.

Soal Keterampilan

Setiap kelompok membuat poster hasil praktikum pada bidang miring dan mempresentasikannya di depan kelas

Soal Latihan

Petunjuk Mengerjakan Soal Latihan

Sekarang Anda persiapkan diri untuk mengerjakan soal latihan! Kerjakanlah soal latihan di bawah ini yang sudah Anda pelajari pada modul uraian materi Kegiatan Belajar 1. Jika Anda mengalami kesulitan, pelajari kembali materinya atau diskusikan dengan teman dan guru. Selamat mengerjakan!

Soal-soal Latihan:

1.

Sebuah balok bermassa 3 kg berada pada sebuah bidang miring dengan koefisien gesekan 0,1 seperti diperlihatkan gambar berikut

.

Jika panjang lintasan balok 6 m, tentukan usaha yang dilakukan balok tersebut 2. Berapa banyak usaha energi yang dibutuhkan untuk mempercepat mobil dengan

massa 1000 kg dari 20 m/s menjadi 30 m/s2

3. Sebuah bidang miring tingginya 1 m dan panjangnya 5 m. Bila berat benda yang akan dipindahkan 1.880 N, hitunglah gaya yang diperlukan untuk memindahkan benda tersebut!

KUNCI JAWABAN LATIHAN/TUGAS 1. 93,6 J

2. 1000 J 3. 9400 J