EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh : OPIE MEILANA
K5112052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Opie Meilana NIM : K5112052
Program studi : Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “EFEKTIFITAS REMEDIAL
TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. selain itu, sumber informasi yang telah dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016 Yang membuat pernyataan
iii
EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh : OPIE MEILANA
K5112052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Opie Meilana NIM : K5112052
Program studi : Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi : Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Opie Meilana NIM : K5112052
Program studi : Pendidikan Luar Biasa
Judul skripsi : Efektifitas Remedial Teaching Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Tunalaras Kelas III dan IV di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari..., tanggal...2016 dengan hasil (LULUS/TIDAK LULUS) dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama penguji tanda tangan tanggal Ketua : Drs. Maryadi, M.Ag ... ... Sekretaris : Priyono, S.Pd, M.Si ... ... Anggota I : Drs. Hermawan, M.Psi ... ... Anggota II : Sugini, S. Pd, M.Pd ... ...
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada Hari` :...
Tanggal :...
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Luar Biasa
vi ABSTRAK
Opie Meilana. K5112052. EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas remedial teaching dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras kelas III dan IV di SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan tipe penelitan eksperimen. Pendekatan penelitian eksperimen menggunakan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A (Baseline1-Intervensi-Baseline2). Subjek penelitian merupakan dua siswa tunalaras yang masing-masing berada di kelas III dan IV SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang memiliki kemampuan membaca permulaan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, dan tes membaca. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif yang disajikan melalui tabel dan grafik, sedangkan komponen yang dianalisis adalah analisis dalam kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai kemampuan membaca permulaan kedua subjek. Nilai rata-rata yang diperoleh subjek AR pada fase A-1 adalah 16, kemudian meningkat menjadi 50 pada fase B (naik 34 poin dari fase A-1) dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata AR kembali meningkat menjadi 80 (naik 64 poin dari fase A-1 dan naik 30 poin dari fase B). Sedangkan nilai rata-rata yang diperoleh subjek MF pada A-1 yaitu 35, berubah menjadi 44.5 pada fase B (naik 9.5 poin dari fase A-1), dan terakhir pada fase A-2 nilai rata-rata subjek MF kembali meningkat menjadi 60 (naik 25 poin dari fase A-1 dan naik 15.5 poin dari fase B). Terjadi perubahan berupa kenaikan nilai rata-rata kemampuan membaca subjek, sehingga disimpulkan bahwa remedial teaching efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa tunalaras.
vii ABSTRACT
Opie Meilana. K5112052. THE EFFECTIVENESS OF REMEDIAL TEACHING IN IMPROVING READING ABILITY OF EMOTIONAL AND BEHAVIORAL DISORDER STUDENTS IN GRADE III AND IV OF SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2016.
This research aims to know the effectiveness of remedial teaching in improving reading ability of Emotional and Behavioral Disorder Students In Grade III and IV of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year . This research used quantitative approach with experimental research type. The approach of experimental research used Single Subject Research (SSR) with A-B-A (Baseline1-Intervention-Baseline2) design. The subjects of this research were two students with emotional and behavioral disorder. Each of them was 3rd grade and 4th grade students of SLB E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year who have lack of early reading ability. Data were collected by interview, reading test, and documentation, and analyzed by descriptive statistics and presented through tables and graphs. Furthermore, the components were analyzed by an analysis of the condition.
The result showed the improvement of early reading ability’s scores of both subjects. The average score of subject AR at phase A-1 was 16. Then, increased into 50 at phase B (increased 34 points from phase A-1). In the end, at phase A-2 the average score of subject AR increased into 80 (increased 64 points from phase A-1, and increased 30 points from phase B). Meanwhile, the a average score of subject AR at phase A-1 was 35. Then, increased into 44.5 at phase B (increased 9.5 points from phase A-1). In the end, it has increased again into 60 (increased 25 points from phase A-1, and increased 15.5 points from phase B).
There were ascents in reading ability’s scores of both subjects. Based of that fact,
it can be concluded that remedial teaching was effective in improving reading ability of students with emotional and behavioral disorder.
viii MOTTO
A child who reads will be an adult who think. (anonymous)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Ibunda Sri Sukarni, Ayah Joko Nugroho, dan kakak Ommy Galuh Mahardika.
Setiap orang yang masih memiliki kepedulian terhadap kemanusiaan di dunia ini
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EFEKTIFITAS REMEDIAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNALARAS KELAS III DAN IV
DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh pendidikan di program studi pendidikan Luar Biasa FKIP.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian guna menyusun skripsi.
3. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi , Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian guna menyusun skripsi.
4. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS, serta selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan nasihat serta arahan kepada peneliti sehingga peneliti dapat menempuh kuliah dan melakukan penelitian dengan lancar.
xi
6. Drs. Rochmad Zaeni, MM., kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Sri Pujiyanti, S.Pd. dan Ratnaningsih, S.Pd., selaku wali kelas III dan IV SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para subjek penelitian yang merupakan siswa SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PENGAJUAN ...iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...iv
HALAMAN PENGESAHAN ...v
HALAMAN ABSTRAK ...vi
HALAMAN MOTTO ...viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ...x
DAFTAR ISI ...xii
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR TABEL ...xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ...1
B.Identifikasi Masalah ...3
C.Pembatasan masalah ...4
D.Rumusan Masalah ...4
E. Tujuan Penelitian ...4
F. Manfaat Penelitian ...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS A.Kajian Teori ...6
1. Kajian Mengenai Tunalaras ...6
2. Kajian Mengenai Remedial Teaching ...15
3. Kajian Mengenai Membaca ...21
B.Kerangka Berpikir ...28
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...30
1.Tempat Penelitian ...30
2.Waktu Penelitian ...30
B.Desain Penelitian ...30
C.Subjek dan Variabel Penelitian ...34
1.Subjek Penelitian ...34
2.Variabel Penelitian ...34
D.Teknik Pengumpulan Data ...35
1.Wawancara ...35
2.Dokumentasi...35
3.Tes ...36
E. Validitas Instrumen Penelitian ...37
F. Analisis Data ...38
G.Prosedur Penelitian ...39
1. Persiapan ...39
2. Pelaksanaan ...40
3. Pelaporan ...40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Data ...42
1. Subjek AR ...42
2. Subjek MF ...44
B.Perencanaan ...46
C.Pelaksanaan ...46
1. Deskripsi Baseline-1 ...46
2. Deskripsi Intervensi...47
3. Deskripsi Baseline-2 ...51
D.Analisis Data ...52
1. Hasil Analisis Data Subjek AR ...53
2. Hasil Analisis Data Subjek MF ...56
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.Simpulan ...62
1. Subjek AR ...62
2. Subjek MF ...62
B.Implikasi ...62
1. Subjek AR ...62
2. Subjek MF ...62
C.Saran ...63
1. Subjek AR ...63
2. Subjek MF ...63
DAFTAR PUSTAKA ...65
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Skema Kerangka Berpikir ...28
Gambaran Singkat Desain Penelitian SSR ...32
Skema Pelaksanaan Penelitian ...40
Skema Prosedur Penelitian ...41
Grafik Nilai Baseline-1 ...47
Grafik Nilai Tes Intervensi ...51
Grafik Nilai Baseline-2 ...52
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ...53
Grafik Nilai Kemampuan Membaca Subjek MF ...56
Grafik Kenaikan Nilai Kemampuan Membaca Subjek AR ...60
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek AR ...43
Hasil Tes Keterampilan Membaca Subjek MF ...45
Hasil Nilai Baseline-1 ...47
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek AR ...48
Gambaran singkat sikap kooperatif subjek MF ...49
Hasil Nilai Intervensi ...50
Hasil Nilai Baseline-2 ...51
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek AR ...53
Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AR ...55
Perubahan Nilai kemampuan membaca Subjek MF ...56
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Instrumen Wawancara dengan Guru Kelas ...70
a. Daftar Pertanyaan Wawancara dengan Wali Kelas ...70
b. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek AR ...71
c. Transkrip Wawancara dengan Wali Kelas Subjek MF ...72
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Remedial...73
a. Subjek AR ...73
b. Subjek MF ...88
Lampiran 3.Tes Kemampuan Membaca ...103
a. Kisi-Kisi Instrumen Asesmen Keterampilan Membaca ...103
b. Tes Asesmen Membaca ...107
c. Tes Harian Membaca ...118
d. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek AR ...120
e. Hasil Tes Asesmen Membaca Subjek MF ...135
f. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek AR ...149
g. Hasil Tes Harian Baseline-1 Subjek MF ...164
h. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek AR ...179
i. Hasil Tes Harian Saat Intervensi Subjek Subjek MF ...209
j. Hasil Tes Baseline-2 Subjek AR ...239
k. Hasil Tes Baseline-2 Subjek MF ...254
Lampiran 4. Hasil Perhitungan Komponen- komponen pada Fase Baseline 1 (A1), Intervensi (B), Baseline 2 (A2) ...269
xviii
Keterampilan Membaca Subjek AR ...269
b. Analisis dalam Kondisi Nilai Keterampilan Membaca Subjek MF ...273
Lampiran 5. Dokumentasi Selama Penelitian ...278
Lampiran 6. Surat Validasi Instrumen ...282
Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dan Menyusun Skripsi...303
