i
PENGARUH MODELKOOPERATIF TIPE
TEAM GAMES
TOURNAMENT
(TGT) MENGGUNAKAN MEDIA ICT
TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI
BELAJAR PKN MATERI GLOBALISASI PADA KELAS IV
SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Disusun untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
LILIANA JUSNITA ABDULLAH 1201100254
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE
TEAM GAMES
TOURNAMENT
(TGT) MENGGUNAKAN MEDIA ICT
TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI
BELAJAR PKN MATERI GLOBALISASI PADA KELAS IV
SEKOLAH DASAR
Oleh:
LILIANA JUSNITA ABDULLAH
1201100254
v
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan nikmat tak terkira kepada kita, serta dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media ICT terhadap sikap tanggung jawab dan prestasi belajar mata pelajaran PKn materi Globalisasi pada siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukan terdapat pengaruh yang lebih baik akibat diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media ICT terhadap sikap tanggung jawab dan prestasi belajar mata pelajaran PKn materi Globalisasi pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Kelancaran penulisan skripsi ini berkat mendapat banyak bimbingan dan saran dari berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada seluruh pihak yang telah berjasa dalam membantu penyusunan skripsi.
1. Drs. H, Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum.,Dekan Fakultas Kegururan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
memberikan motivasi dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Dr. Ana Andriani, M.Pd.,pembimbing 2 yang telah membimbing serta memberikan arahan, saran dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen di lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 6. Alfiah, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Toyareka yang telah mengizinkan
saya melakukan penelitian disekolah tersebut.
7. Kanti Dwi Irianti, S.Pd. dan Miftahur Reza I., S.Pd., Guru kelas IV SD Negeri 1 Toyareka yang telah bekerja sama dalam melaksanakan penlitian ini.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan doa, semangat dan segalanya bagi penulis.
Penulis berharap semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda atas jasa-jasa dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.Dalam membuat skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan. Mengingat keterbatasan yang ada pada diri penulis, sehingga penulis sangat mengharap saran dan kritik yang membangun.
Mudah-mudahan laporan ini bermanfaat, khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya. Semoga laporan ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan kita semua.
Purwokerto, 10 Juni 2016
vii
ABSTRAK
Mata pelajaran PKn berperan penting dalam pendidikan. Diharapkan mata pelajaran PKn menjadi mata pelajaran yang disenangi siswa. Kurangnya mutu pendidikan mata pelajaran PKn di SD N 1 Toyareka disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu masih diterapkannya model pembelajaran konvensional, sehingga siswa kurang terlibat aktif dan interaktif dalam pembelajaran, selain itu penggunaan model dan media pembelajaran masih kurang maksimal. Pembelajaran harus mengalami inovasi, yaitu dapat dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media pembelajaran ICT.Diharapkan, penerapan model kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media ICT berpengaruh lebih baik terhadap sikap tanggung jawab dan prestasi belajar PKn materi globalisasi pada kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Kuantitatif Eksperimen. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media ICT terhadap sikap tanggung jawab siswa kelas IV di Sekolah Dasar. 2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) menggunakan media ICT terhadap prestasi belajar Pkn siswa kelas IV di Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen dan menggunakan desain penelitian yaitu hanya posttes untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan random subyek. Penelitian ini menggunakan siswa kelas IV sebagai sampel, kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan kelas IVB sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data untuk prestasi belajar siswa yaitu berupa soal evaluasi, dan untuk mengukur sikap tanggung jawab berupa angket. Data yang diperoleh kemudian dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji u dua sampel independen. Hasil penelitian pada sikap tanggung jawab menunjukkan
atau0,0192 0,0250; sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi model kooperatif tipe Team Games Tournamen (TGT) berpengaruh lebih baik terhadap sikap tanggung jawab siswa pada mata pelajaran PKn. Hasil pada prestasi belajar menunjukkan , atau 0,0071<0,0250; sehingga Hoditolak dan Ha diterima. Jadi model kooperatif tipe Team Games Tournamen (TGT) berpengaruh lebih baik terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
PERSEMBAHAN
Alm. Bapak Basuki dan Ibu Sakini yang dengan segenap jiwa raga merawat, membimbing dan membina saya, selalu mendoakan yang terbaik untuk saya. Ungkapan beribu sayang tidak akan pernah cukup untuk menggambarkan rasa
terima kasihku kepada kedua orang tuaku, namun kata sayang semoga dapat membuat kalian bahagia.
Kakak-kakakku, Lina Arisetiani, Rusdianto, Lestari dan Ratna Linawati yang selalu menyemangatiku, memberikan arahan dan memberikan
nasehat-nasehat yang bijak. Kakak yang selalu melindungiku, menolongku, memahamiku, dan mendengarkan keluh kesahku.
ix
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu,
sesungguhnyaAllah beserta orang-orang yang sabar”.
(Q.S Al-Baqarah ayat 153)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta , ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga
harta, ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum, harta itu kurang apabila dibelanjakan, tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan”.
(Ali bin Abi Thalib)
Rasul SAW bersabada “yang paling baik di antara kamu adalah orang yang mau
dan giat belajar al-Qur’an serta mengajarkannya”.
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
MOTTO ... ix
xi
3. TanggungJawab... 19
4. Prestasi Belajar ... 25
5. Pembelajaran Langsung ... 31
6. Pendidikan Kewarganegaraan ... 32
B. Penelitian yang Relevan ... 35
F. Analisis Instrumen Penelitian ... 46
G. Analisis Data Penelitian ... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 78 B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perhitungan Poin Permaian Untuk Empat Pemain ... 13
Tabel 2.2 Perhitungan Poin Permainan Untuk Tiga Pemain ... 13
Tabel 2.3 Perhitungan Poin Permainan Untuk Dua Pemain ... 14
Tabel 2.4 Penghargaan Tim... 14
Tabel 2.5 Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter ... 25
Tabel 2.6 Tahapan Pembelajaran Langsung... 32
Tabel 2.7 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 34
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas IV SD N 1 Toyareka Tahun Ajaran 2015/2016 .. 40
Tabel 3.3 Skala Likert ... 45
Table 3.4 Kriteria Acuan Validitas Instrumen ... 46
Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Analisis Validitas Instrumen Soal ... 47
Tabel 3.6 Rekapitulasi Validitas Instrumen Soal ... 47
Tabel 3.7 Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Instrumen... 48
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Kesukaran ... 49
Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Analisis Taraf Kesukaran ... 49
Tabel 3.10 Rekapitulasi Indeks Kesukaran ... 50
Tabel 3.11 Hasil Perhitungan Analisis Daya Pembeda ... 51
Tabel 3.12 Rekapitulasi Daya Beda Soal Post-test... 52
Tabel 3.13 Hasil Perhitungan Analisis Validitas Angket ... 53
Tabel 3.14 Rekapitulasi Validitas Angket ... 53
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai UAS PKn Kelas IVA ... 58
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen ...62
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol ... 63
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ... 67
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol ... 68
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Penempatan Siswa pada Meja Turnamen... 12
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir... ... 38
Gambar 3.1 Non-equivalent Control Group Design ... 41
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai UAS PKn Kelas IVA ... 59
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai UAS PKn Kelas IVB ... 60
Gambar 4.3 Diagram Batang Sikap Tanggung Jawab Kelas Eksperimen ... 62
Gambar 4.4 Diagram Batang Sikap Tanggung Jawab Kelas Kontrol ... 63
Gambar 4.5 Diagram Batang Prestasi Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen .... 68
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran 1
1. Daftar Siswa Kelas IVA dan Kelas VB ... 84
2. Data Nilai UAS PKN Kelas Eksperimen ... 85
3. Data Nilai UAS PKN Kelas Kontrol ... 86
B. Lampiran 2 1. Silabus Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 88
2. RPP Kelas Eksperimen ... 92
3. RPP Kelas Kontrol ...114
C. Lampiran 3 1. Kartu Tournament ... 133
2. Rekapitulasi Hasil Skor Tournament ... 137
D. Lampiran 4 1. Hasil Ujicoba Instrumen Soal ... 141
2. Hasil Ujicoba Instrumen Angket ... 143
3. Hasil Pekerjaan Siswa ... 145
4. Analisis Data Penelitian ... 180
E. Lampiran 5 A. Surat-Surat ... 208
B. Fot-Foto Hasil Penelitian ... 213
