PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN SIKAP TOLERANSI SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS MATERI MENGHARGAI PENINGGALAN SEJARAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI LEDUG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
TRIYAS PURNAMASARI 0901100172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : TRIYAS PURNAMASARI
NIM : 0901100172
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun proposal skripsi dengan judul:
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN SIKAP TOLERANSI SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS MATERI MENGHARGAI
PENINGGALAN SEJARAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
NEGERI LEDUG
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 14 Februari 2013 Yang menyatakan,
TRIYAS PURNAMASARI NIM. 0901100172
ABSTRAK
Penelitian dengan judul peningkatan rasa ingin tahu dan sikap toleransi siswa dalam pembelajaran IPS materi menghargai peninggalan sejarah melalui pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together di kelas IV Sekolah Dasar Negeri Ledug di latarbelakangi oleh rendahnya rasa ingin tahu dan sikap toleransi siswa. Hal ini disebabkan oleh faktor guru dan siswa. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan rasa ingin tahu dan sikap toleransi siswa materi menghargai peninggalan sejarah melalui pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IVC SD Negeri Ledug yang berjumlah 23 siswa. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru, lembar observasi siswa dan lembar skala sikap untuk memperoleh data tentang rasa ingin tahu dan sikap toleransi. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran tipe NHT dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan sikap toleransi siswa pada mata pelajaran IPS. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil penelitian rasa ingin tahu siswa siklus I persentase secara klasikal adalah 65,10% atau skor secara keseluruhan adalah 1123 kriteria sedang, sedangkan siklus II meningkat menjadi 80,64% atau skor keseluruhan adalah 1391 dengan kriteria tinggi. Penelitian ini juga meningkatkan sikap toleransi, pada siklus I persentase secara klasikal mencapai 66,61% atau skor secara keseluruhan mencapai 1149 kriteria sedang, dan pada siklus II persentase skor adalah 81,22% atau skor secara keseluruhan mencapai 1401 dengan kriteria tinggi. Peneliti berasumsi, peningkatan rasa ingin tahu dan sikap toleransi juga berdampak pula pada peningkatan nilai akademik siswa. Terbukti bahwa rata-rata untuk ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 73,92% pada siklus I sedangkan pada siklus II rata-rata ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 84,79%. Melalui pembelajaran Numbered Heads Together dapat disimpulkan terjadi peningkatan rasa ingin tahu dan sikap toleransi siswa dari rendah menjadi tinggi.
Kata kunci:rasa ingin tahu, sikap toleransi, IPS, pembelajaran NHT
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu memohon dan mengharap.”
(QS Al-Insyirah 6-8)
"Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh, serta saling menasehati untuk
kebenaran dan saling menasehati supaya menetapi kesabaran.”
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku. Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Ibunda Pasinem yang selalu memberikan motivasi, cinta, kasih sayang serta doanya dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT melindungi dan
menyayanginya.
Ayahanda Sadikin (Alm) yang memberikan pesan agar saya selalu bisa menjadi manusia yang berguna untuk orang lain. Semoga Allah SWT mengampuni
segala dosa-dosanya dan memberikan tempat terindah disisi Allah SWT.
Kakak-kakakku Henti Ika Pujiyani, Karsono, Supriyadi dan Ani Rachmawati serta adikku Ainun Rizkiana yang selalu memberikan warna dalam
kehidupanku.
Bude Rasmi tercinta yang telah memberikan doa dan selalu mendukungku
Mas Fajar Indra Saputra yang selalu membantu dan memotivasi dalam penyusunan skripsi ini.
Teman-temanku satu perjuangan dan mahasiswa Prodi Pendidikan Guru sekolah Dasar Angkatan 2009
KATA PENGANTAR
Puji syukur panjatkan kepada Alloh SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi deskripsi Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Sikap Toleransi Siswa Dalam Pembelajaran IPS Materi Menghargai Peninggalan Sejarah Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Ledug.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
5. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini
6. Muhammad Afandi, S.Pd.,M.Pd, yang telah memberikan bimbingan pada awal penyusunan skripsi ini
7. Para staf dosen PGSD yang telah memberikan arahan serta bimbingan yang sangat bermanfaat
8. Umi Setyaningsih, S.Pd Kepala SD Negeri Ledug, Kecamatan Kembaran, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan membantu peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini
9. Prasetija Rini, S.Pd Guru kelas IVC SD Negeri Ledug, Kecamatan Kembaran, Kabupaten Banyumas, yang telah membantu, bekerjasama, dan membimbing peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini
10. Weni Astuti observer II yang telah membantu peneliti dalam melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa
11. Iis Susmiati teman sejawat yang telah membantu peneliti dalam mengambil foto proses pembelajaran untuk dokumentasi penelitian
12. Semua pihak yang telah membantu sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi penulis pada khusunya dan pembaca.
Purwokerto, 14 Februari 2013 Peneliti
Triyas Purnamasari
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 9
1. Pendidikan Karakter ... 9
2. Ruang Lingkup Pendidikan Karakter ... 12
3. Rasa Ingin Tahu ... 14
4. Sikap toleransi ... 21
5. Pembelajaran Kooperatif ... 24
6. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ... 29
7. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 37
B. Penelitian Yang Relevan ... 42
C. Kerangka Berpikir ... 43
D. Hipotesis Tindakan ... 46
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 47
B. Subyek Penelitian ... 48
C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 48
D. Analisis Data ... 52
E. Indikator Penelitian ... 58
F. Prosedur Penilaian ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 66
B. Pembahasan ... 121
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 137
B. Saran ... 139
DAFTAR PUSTAKA ... 140
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 141
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas Rasa Ingin Tahu ... 20
Tabel 2.2 Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas Sikap Toleransi ... 23
Tabel 2.3 Fase/Tahapan Umum Model Pembelajaran Kooperatif ... 29
Tabel 2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model NHT ... 36
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan Guru dan Siswa dalam PBM Siklus I ... 62
Tabel 3.2 Pelaksanaan Tindakan Guru dan Siswa dalam PBM Siklus II ... 64
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I ... 82
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 84
Tabel 4.3 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I ... 86
Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai Kelompok Pada Siklus I ... 87
Tabel 4.5 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ... 90
Tabel 4.6 Hasil Skala Sikap Toleransi Siswa Siklus I ... 92
Tabel 4.7 Kriteria Penilaian Skala Sikap ... 92
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ... 109
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 112
Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ... 114
Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Kelompok Pada Siklus II ... 115
Tabel 4.12 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II... 118
Tabel 4.13 Hasil Skala Sikap Toleransi Siswa Siklus II ... 120
Tabel 4.15 Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ... 121
Tabel 4.16 Pernyataan Indikator Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I, II ... 123
Tabel 4.17 Peningkatan Sikap Toleransi Siswa ... 126
Tabel 4.18 Pernyataan Indikator Sikap Toleransi Siswa Siklus I dan II ... 127
Tabel 4.19 Hasil Nilai Akademik Siswa Siklus I dan Siklus II ... 129
Tabel 4.20 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 133
Tabel 4.21 Hasil Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 135
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Desain Internalisasi Pendidikan Karakter ... 13
Gambar 3.1 Diagram Siklus PTK Kemmis dan MC Taggart... 60
Gambar 4.1 Guru menjelaskan materi pembelajaran ... 70
Gambar 4.2 Siswa berdiskusi bersama ... 72
Gambar 4.3 Setelah berdiskusi salah satu siswa maju ke depan ... 73
Gambar 4.4 Siswa mendapat Penghargaan dari guru ... 102
Gambar 4.5 Guru membimbing siswa saat diskusi ... 106
Gambar 4.6 Siswa mengisi lembar skala sikap ... 108
Gambar 4.7 Siswa antusias acungkan jari ... 118
Gambar 4.8 Diagram Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ... 122
Gambar 4.9 Diagram Pernyataan Indikator Rasa Ingin Tahu Siswa ... 124
Gambar 4.10 Diagram Peningkatan Sikap Toleransi Siswa... 126
Gambar 4.11 Diagram Indikator Sikap Toleransi Siswa ... 128
Gambar 4.12 Dagram Nilai Akademik Siswa ... 130
Gambar 4.13 Diagram Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 134
Gambar 4.14 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I Dan Siklus II ... 135
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Surat Penunjukkan Pembimbing Skripsi ... 143
Surat Permohonan Ijin Penelitian... 145
Surat Pemberian Ijin Penelitian ... 146
Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 147
LAMPIRAN B Silabus ... 149
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 152
LAMPIRAN C Daftar Nilai Individu Siklus I dan II ... 203
Daftar Nilai kelompok Siklus I dan II ... 204
Hasil Pekerjaan Siswa siklus I dan II ... 205
LAMPIRAN D Lembar Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 227
Lembar Aktivitas Guru Siklus I pertemuan 2 ... 229
Lembar Aktivitas guru Siklus II Pertemuan 1... 231
Lembar Aktivitas Guru Siklus II pertemuan 2 ... 233
Lembar Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 235
Lembar Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 237
Lembar Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 239
Lembar Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 241
Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I ... 243
Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 245
Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 246
LAMPIRAN E Kisi-kisi Rasa Ingin tahu ... 248
Kisi-kisi Sikap toleransi ... 249
Lembar Skala Sikap rasa Ingin Tahu ... 251
Lembar Skala Sikap toleransi... 253
LAMPIRAN F Lembar Sampel Rasa Ingin Tahu Siswa ... 256
Lembar Sampel Sikap Toleransi Siswa ... 258
Lembar Wawancara Guru ... 260
Lembar Wawancara Siswa ... 262
LAMPIRAN G Rekapitulasi Rasa Ingin Tahu Siklus I ... 275
Rekapitulasi Rasa Ingin Tahu Siklus II ... 278
Rekapitulasi Sikap Toleransi Siklus I ... 281
Rekapitulasi Sikap Toleransi Siklus II ... 284
LAMPIRAN H Foto-foto Penelitian ... 288
LAMPIRAN I Biodata Penetiliti ... 294
Biodata Tim Peneliti ... 295
