PENGARUH PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY ECO-AR 1-3 TERHADAP PENINGKATAN
DIMENSI ECOLOGICAL KNOWLEDGE DALAM KOSEP LITERASI LINGKUNGAN
SKRIPSI
Oleh:
DESSY FERANITA K4314019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
iii
PENGARUH PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY ECO-AR 1-3 TERHADAP PENINGKATAN
DIMENSI ECOLOGICAL KNOWLEDGE DALAM KOSEP LITERASI LINGKUNGAN
Oleh:
DESSY FERANITA K4314019
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2018
v
vi MOTTO
“Tidak ada keberhasilan tanpa proses dan bantuan dari orang lain” (Penulis)
“Menjadi diri sendiri, apa adanya, menghargai orang lain, dan berpikir positif” (Penulis)
“Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap” (QS. Al-Insyirah : 8)
“Dan janganlah kamu memalingkan mukamu dari manusia (karena sombong) dan janganlah kamu berjalan di muka bumi dengan angkuh. Sesungguhnya Allah tidak
menyukai orang-orang yang sombong lagi membanggakan diri” (QS. Luqman : 18)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
“Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta” Terima kasih telah memberi banyak ilmu dan kesempatan untuk belajar
“Bapak dan Ibu”
Terima kasih untuk doa yang tiada hentinya Terima kasih untuk kasih sayang yang tak pernah terkira
Terima kasih untuk kesabaran yang luar biasa
“Saudaraku, Mbak Fetty dan Mbak Ana”
Terima kasih untuk doa, bantuan, semangat, dan motivasinya
“Bapak Puguh Karyanto dan Bapak Dwi Oetomo”
Terima kasih atas bimbingan dan motivasi yang diberikan dalam menyelesaikan tugas akhir ini
“Cornelia, Ella, dan Ila”
Terima kasih telah menemani dan membantu selama menyelesaikan tugas akhir
“Aisha, Andrea, Reny, Widhesti”
viii ABSTRAK
Dessy Feranita. K4314019. PENGARUH PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY ECO-AR 1-3 TERHADAP
PENINGKATAN DIMENSI ECOLOGICAL KNOWLEDGE DALAM
KOSEP LITERASI LINGKUNGAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan media pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 terhadap peningkatan dimensi ecological knowledge dalam konsep literasi lingkungan.
Penelitian ini termasuk dalam penelitian ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian menggunakan post only group design, Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik cluster sampling. Sampel kelas X MIPA sebanyak 32 siswa dan kelas XI MIPA sebanyak 31 siswa. Pembelajaran dilaksanakan pada kelas X MIPA dengan menggunakan media pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, observasi, dan dokumentasi. Uji prasyarat hipotesis menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji t dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada capaian dimensi ecological knowledge dalam konsep literasi lingkungan pada kelas yang menggunakan media pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 dengan kelas yang menggunakan media pembelajaran konvensional. Hasil analisis statistik menunjukkan capaian dimensi ecological knowledge dalam konsep literasi lingkungan pada kelas yang menggunakan media pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 memiliki rata-rata lebih tinggi dibanding kelas yang menggunakan media pembelajaran konvensional.
Kata kunci: Augmented Reality ECO-AR 1-3, ecological knowledge, literasi lingkungan
ix ABSTRACT
Dessy Feranita. K4314019. THE EFFECTS OF AUGMENTED REALITY ECO-AR 1-3 AS AN INSTRUCTIONAL MEDIA TO INCREASE ECOLOGICAL KNOWLEDGE DIMENSIONS IN ENVIRONMENTAL LITERACY CONCEPT. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2018.
The research aims to know the effects of Augmented Reality ECO-AR 1-3 as an instructional media to increase ecological knowledge dimensions in environmental literacy concept.
The research is ex post facto with quantitative approach. Research design use post only group design, The research subjects retrieval technique by cluster sampling. Sample of class X MIPA is 32 students and XI MIPA is 31 students. Learning process in class X MIPA apply Augmented Reality ECO-AR 1-3 as an instructional media. Data collection techniques use tests, questionnaires, observations, and documentations. Normality and homogeneity test are performed as a requirement of hypothesis test. Hypothesis test used is t-test with 5% significance level.
The results shows a significant difference in the ecological knowledge dimensions in environmental literacy concept between class used Augmented Reality ECO-AR 1-3 as an instructional media and used conventional instructional media. The statistics analysis shows that the ecological knowledge dimensions in environmental literacy concept of class used Augmented Reality ECO-AR 1-3 as an instructional media higher than class used conventional instructional media.
Keywords: Augmented Reality ECO-AR 1-3, ecological knowledge, environmental literacy
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 terhadap Peningkatan Dimensi Ecological Knowledge dalam Kosep Literasi Lingkungan”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tidak mungkin menyelesaikan skripsi ini tanpa bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, membersamai, dan mengarahhkan dari seminar proposal, penelitian, hingga sidang.
3. Drs. Dwi Oetomo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang memberikan dukungan dan mengarahkan dari seminar proposal, penelitian, hingga sidang. 4. Agung Wijayayanto, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan penelitian.
5. Tutut Sumarjiyana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di kelas.
6. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya mendoakan dan mendukung setiap langkah penulis.
7. Kakak yang menjadi motivasi dan selalu memberi semangat.
xi
9. Siswa-siswi kelas X MIPA dan XI MIPA SMA Negeri 4 Surakata yang telah banyak berpartisipasi dalam penelitian dan membantu menyelesaiakan skripsi ini.
10. Teman-teman Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan kepada penulis.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Menyadari pengalaman dan keterbatasan penulis serta banyaknya kekurangan dan kesalahan, maka semua kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya harapan penulis, semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, Juli 2018
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 7 C. Pembatasan Masalah ... 7 D. Rumusan Masalah ... 7 E. Tujuan Penelitian ... 8 F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 9
B. Kerangka Berpikir ... 26
C. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Desain Penelitian ... 39
C. Populasi dan Sampel ... 30
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
F. Validasi Instrumen Data ... 32
G. Teknik Analisis Data ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
A. Deskripsi Data ... 34
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 36
C. Pengujian Hipotesis ... 37
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 38
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 51
A. Simpulan ... 51
B. Implikasi ... 51
C. Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Hasil Observasi Skor NEP ... 4
2.1 Indikator Media Pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 ... 14
3.1 Desain Penelitian Kausal Komparatif ... 30
4.1 Deskripsi Data ... 34
4.2 Hasil Uji Normalitas ... 36
4.3 Hasil Uji Homogenitas ... 37
4.4 Hasil Uji t ... 38
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.1 Perbandingan Literasi Lingkungan ... 2
1.2 Kesimpulan Jawaban NEP ... 3
2.1 Model Pembelajaran EDALM ... 13
2.2 Kerangka Berpikir ... 26
3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 28
4.1 Perbandingan Skor Ecological Knowledge ... 35
4.2 Rata-rata Skor Konsep Ekologi ... 39
4.3 Kesimpulan Jawaban NEP ... 40
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 60
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 65
3. Lembar Kerja Siswa ... 92
4. Lembar Observasi Psikomotorik dan Rubrik Penilaian ... 106
5. Lembar Observasi Afektif dan Rubrik Penilaian ... 109
6. Kisi-kisi dan Soal Tes Ecological Knowledge ... 111
7. Surat Validasi Instrumen Penelitian ... 123
8. Instrumen New Ecological Paradigm (NEP) ... 125
9. Media Pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 ... 128
10. Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks ... 129
11. Hasil Observasi Psikomotorik ... 132
12. Hasil Observasi Afektif ... 136
13. Contoh Hasil Tes Ecological Knowledge dan NEP ... 139
14. Data Hasil Penelitian Ecological Knowledge ... 145
15. Data Hasil Penelitian NEP ... 147
16. Hasil Uji Normalitas Skor Ecological Knwoledge Kelas yang Menggunakan Media Pembelajaran Konvensional ... 149
17. Hasil Uji Normalitas Skor Ecological Knwoledge Kelas yang Menggunakan Media Pembelajaran Augmented Reality ECO-AR 1-3 ... 150
18. Hasil Uji Homogenitas Skor Ecological Knwoledge ... 151
19. Hasil Uji t ... 153
20. Dokumentasi Pembelajaran... 155
21. Surat Keputusan Dekan tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 157
22. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 158
