i
UPAYA MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN
HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL
PADA PESERTA DIDIK KELAS 5 SDN CUKIL
01 TENGARAN SEMARANG SEMESTER
2 TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ratna Puspita
292011015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupanya.” (Q.S. Al-Baqarah:286)
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukai atau tidak.
(Aldus Huxley)
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1) SD N Cukil 01 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan
penelitian.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat limpahan rahmat dan hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil
Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Berbantuan Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas 5
SDN Cukil 01 Tengaran Semarang Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015”.
Adapun maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu
memberikan bimbingan dan pengarahan kepda penulis dalam
menyelesaikan skripsinya.
4. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd. Selaku dosen penguji yang telah membantu
memberikan masukan dalam perbaikan skripsi. .
5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada
penulis selama menempuh pendidikan.
6. Bagus Sutejo, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Cukil 01 yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
7. Lumadi Sabar, S.Pd., selaku guru kelas 5 SDN Cukil 01 yang telah bersedia
viii
8. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Cukil 01 yang bersedia
membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
9. Peserta didik kelas 5 SDN Cukil 01 yang telah banyak membantu dan
bekerjasama dengan baik.
10. Sri Ngatinah, S.Pd. yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk
melakukan uji validitas di SD N Tegal Waton 01.
11. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi secara materiil dan
spiritual.
12. Keluarga besarku yang selalu memberikan doa dan motivasi.
13. Sahabatku (Sitan-te, Sirat, Siva, dan Siwik) yang selalu menemaniku dan memberikan semangat kepada penulis sebagai wujud persudaraan yang erat.
14. Sahabat-sahabatku Kos Undil Fam’s (Tante Ria, De Eva, De Elsa, Mbak
Dewi, Mbak Desty, De Tri, De Jany, dan De Yuli) yang selalu memberikan kecerian selama peyusunan skripsi.
15. Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
16. Teman-teman seperjuangan RS11A yang telah memberikan banyak ide dan
semangat selama penyusunan skripsi.
17. Seluruh teman-teman S1 PGSD angkatan 2011 yang selalu menginspirasi.
18. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi banyak pihak, umumnya bagi pembaca dan khususnya bagi pendidik.
Salatiga, Juni 2015
ix ABSTRAK
Puspita, Ratna. 2015. Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil
Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Berbantuan Media Audio Visual pada Peserta Didik Kelas 5 SD
N Cukil 01 Tengaran Semarang Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci: Numbered Head Together (NHT), Audio Visual, Proses Pembelajaran, Hasil Belajar IPA.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya proses dan hasil belajar IPA peserta didik. Hal ini dikarenakan oleh berbagai faktor antara lain adalah guru cenderung menggunakan metode ceramah (konvensional), selain itu pemanfaatan media di dalam pembelajaran masih sangat langka dilakukan oleh guru. Kondisi seperti itu menjadikan peserta didik sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar IPA rendah.
Tujuan penelitin tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan proses
pembelajaran dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan media audio visual pada peserta didik kelas 5 SD N Cukil 01 Tahun Ajaran 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dan desain yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah model PTK dari Kemmis dan Mc.Taggart yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan sebanyak 2 siklus dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas 5 SD N Cukil 01 berjumlah 22 peserta didik. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan proses pembelajaran yaitu hasil observasi aktivitas guru pada prasiklus sebesar 51,67%, pada siklus I mencapai 78,98%, dan pada siklus II mencapai 94,32%. Hasil observasi peserta didik pada prasiklus 48,17%, pada siklus I mencapai 75%, dan pada siklus II mencapai
91,25%. Sedangkan hasil belajar peserta didik juga meningkatpada prasiklus nilai
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
xi
2.1.1.4 Pembelajaran IPA di SD ... 9
2.1.2 Hasil Belajar ... 10
2.1.3 Model Pembelajaran ... 12
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ... 17
2.1.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT.. 17
2.1.4.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ... 21
2.1.5 Media Pembelajaran... 22
2.1.5.1 Pengertian media Pembelajaran ... 22
2.1.5.2 Pengertian Media Audio Visual ... 24
2.1.6 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 27
2.2 Kerangka Pikir ... 28
2.3 Hipotesis Tindakan... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 31
3.1.1 Seting Tempat Penelitian ... 31
3.1.2 Seting Waktu Penelitian ... 31
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian... 32
3.2 Jenis dan Desain Penelitian ... 33
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 39
xii
3.6.1 Uji Validitas ... 46
3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 49
3.7 Uji Taraf Kesukaran ... 51
3.8 Analisis Data ... 52
3.9 Indikator Keberhasilan ... 55
3.9.1 Indikator Proses ... 55
3.9.2 Indikator Hasil ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 56
4.1.1 Deskripsi PraSiklus ... 56
xiii
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif... 16
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 32
Tabel 3.2 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Guru ... 40
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Peserta Didik ... 41
Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 43
Tabel 3.5 Kriteria Skor Aktivitas Peserta Didik ... 43
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I Kelas 5 SDN Cukil 01 Tengaran, Semarang ... 44
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Kelas 5 SDN Cukil 01 Tengaran, Semarang ... 45
Tabel 3.8 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 46
Tabel 3.9 Taraf Signifikan Validitas ... 47
Tabel 3.10 Hasil AnalisisValiditas Uji Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I ... 48
Tabel 3.11 Hasil Analisis Validitas Uji Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II ... 48
Tabel 3.12 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 49
Tabel 3.13 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 50
Tabel 3.14 Perubahan Nomor dari Instrumen Uji Coba Siklus I ke Instrumen Siklus I ... 50
Tabel 3.15 Perubahan Nomor dari Instrumen Uji Coba Siklus II ke Instrumen Siklus II ... 51
Tabel 3.16 Indeks Tingkat Kesukaran Soal ... 52
Tabel 3.17 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 52
Tabel 3.18 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 52
Tabel 3.19 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ... 54
xv
Tabel 4.1 Hasil Penilaian RPP PraSiklus ... 58
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru PraSiklus ... 60
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik PraSiklus... 61
Tabel 4.4 Penilaian Proses Pembelajaran IPA PraSiklus ... 62
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai IPA PraSiklus ... 62
Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 PraSiklus ... 64
Tabel 4.7 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 73
Tabel 4.8Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 Siklus I ... 74
Tabel 4.9 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 89
Tabel 4.10 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 Siklus II ... 90
Tabel 4.11 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II Kelas 5 SDN Cukil 01 ... 98
Tabel 4.12 Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi Siklus I dan Siklus II .... 100
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Berbantuan Media Audio Visual ... 28
Gambar 2.2 Bagan PTK Model Kemmis dan Mc.Taggart ... 34
Gambar 4.1 Hasil Penilaian RPP PraSiklus ... 59
Gambar 4.2 DiagramDistribusi Frekuensi Nilai IPA PraSiklus ... 64
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ... 65
Gambar 4.4 Diagram Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 74
Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 Siklus I ... 75
Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I dan II ... 80
Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pertemuan I dan II ... 81
Gambar 4.8 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 90
Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 5 SDN Cukil 01 ... 91
Gambar 4.10 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Belajar Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I dan II ... 96
Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pertemuan I dan II ... 97
Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Peserta Didik PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 99
Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPA PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 99
Gambar 4.14 Diagram Peningkatan Rata-rata Skor Observasi Siklus I dan Siklus II ... 101
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Melakasanakan Penelitian dan Surat Keterangan Telah
Melaksanakan Penelitian ... 111
Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas Instrumen ... 114
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 118
Lampiran 4 Tingkat Kesukaran Soal... 122
Lampiran 5 RPP PraSiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 124
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Peserta Didik ... 176
Lampiran 7 Daftar Nilai IPA... 200
Lampiran 8 Media Pembelajaran ... 203
Lampiran 9 Lembar Penilaian RPP PraSiklus ... 205
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Peserta Didik PraSiklus ... 207
Lampiran 11 Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah ... 211
