1. Standar Kompetensi: Kemampuan
menyusun rencana pengajaran Geog di Sekolah Menengah.
2. a. KD1. Memahami hub Ed & Instr Plan. b. KD2. Memahami hub RPG, SBM, EPG c. KD3. Memahami pengel KBS KBK.
IF YOU FAIL TO PLAN, YOU ARE PLANNING TO FAIL...!
Definisi (1)
Guruge: „A simple definition of educational planning is the process of preparing
decisions for action in the future in the field of educational development...‟.
Definisi sederhana dari perencanaan
Definisi (2)
Don Adams: „Functional planning involves the
application of a rational system of choices among feasable courses of educational
investment and the other development actions based on consideration of economic and social cost and benefits.
Perencanaan fungsional melibatkan penerapan sistem rasional pilihan antara program feasable investasi pendidikan dan tindakan
Maka unsur pokok ed/instr
planning:
1. Pembuatan Kpts utk lakukan tindakan. 2. Pengukuran Efektivitas dan efisiensi
Proses dan tahapan perencanaan
pendidikan
1. Need assessment: Pemb yg tlh dilaks; keberhasilan; kesulitan; sumber2 yg tersedia; dsb. Penting utk
membandingkan „what has been‟ dg „what should be‟.
perlu penilaian.. apa yang telah dgapa yang harus
2. Formulation of goals and objectives: Apa yg hrs dicapai.
4. Program & project formulation --proyek formulasi : Apa yg hrs dilakukan utk
mencapai tujuan.
5. Feasibility testing-- kelayakan pengujian : Berdasar keadaan sumber2 yg ada,
rencana dg program & proyeknya apa akan bisa jalan?
6. :Plan implementation-- rencana
implementasi Pelaksanaan rencana -- Ini testing yg sebenarnya.
Perencanaan Pendidikan
Kegiatan utk menentukan kebijakan guna membentuk masa depan, menetapkan
prioritas dan biaya pendidikan dalam
Perencanaan pendidikan dg demikian menyangkut aspek pengembangan kurikulum, pengelolaan pengajaran, penyediaan ketenagaan, dsb.
RPP mmg hasil pembuatan kpts ttg: (a) Standar Kompetensi dan Komp Dasar apa yg hrs dimiliki siswa stlh melakukan pembelajaran, (b) indikator2 KD nya apa, (c) utk itu hrs diberi materi apa, (d) dg
Decision making -- pengambilan keputusan utk isi kur: Puskur
Decision making untuk penetapan materi per indikator, metode penyajian dan
evaluasi: Guru
CBI
Comp-based Instruction (CBI):--- Comp berbasis Instruksi
Syarat CBI
1. Ada perhatian siswa => menarik! 2. Ada recall penget yl.
3. Ada praktek => bs juga dg tanya jawab. 4. Ada tes pembuktian komp => tes!
Ciri-ciri KBK
1. Hasil: Penguasaan kompetensi ttt.
2. Kompetensi: Pengetahuan yg didemokan dlm perilaku.
3. Materi bljr: Paket-paket. 4. Kemajuan: Individual.
5. Strategi belajar: Individual. 6. Team teaching.
7. Pengalaman lapangan.
Jadi KBK menekankan penguasaan kompetensi. Menuntut pendekatan
Pendidikan Progresif
1. Pengelompokan kelas: Berdasar usia tapi belajar sesuai iramanya sendiri. 2. Penilaian: Individual. Kualitatif.
3. Kenaikan kelas: Semua naik kelas tapi yang penguasaan bahan beda2.
What‟s instruction?
Instruction is a way of thinking about instructional and learning that focuses on what students can do before and
after experiences designed to yield
Elements of the basic teaching
model
1. What should I teach?
2. Apa yg siswa sudah tahu dan ingin tahu?
3. Bgmn mengajar spy tujuan tercapai? 4. Bgmn sy tahu pelajaran saya berhasil? 5. Bgmn memperbaikinya, kalau tak
K-Awl Instr
Cara menyusun rencana pengajaran sangat tergantung pada sistem
kurikulum yg digunakan.
Sistem kurikulum ada sekarang (Kur 2004) adalah KBK. Maka guru hrs
Syarat utk susun RPP
Untuk bisa membuat RPP dg benar: 1. Paham kurikulum yg berlaku.
2. Baca banyak; kuasai bidang studi. 3. Tahu teknis cara menyusun RPP. 4. Tahu konsep2 perencanaan,
Mk yg diberikan a.l.:
1. Perencanaan Pengajaran Geo (PPG): Merencanakan pengajaran.
2. SBM utk pembinaan suasana kelas: Melaksanakan pengajaran.
Utk apa mk2 itu?
Dengan mk2 itu mhs diberi:
Learning experiences --- pengalaman belajar yg relevan, shg bisa menyusun
Hub RPG, SBM dan EPG
RPG: Bgmn cara membuat RPP;
melaksanakan RPP; mengevaluasi pelaksanaan RPP.
SBM: Bgmn membuat suasana kls yg kondusif utk pembelajaran.
Pembagian tugas
1. Pusat: a. Penetapan kompetensi dan kejelasan hasil belajar; b. penilaian berbasis kelas; c. kegiatan BM.
Upaya pembaharuan:
1. KBK -- Puskur Depdiknas 2001, SD-SM.
2. KBK di PT SK Mendiknas no. 45/U/2002 ttg Kur Inti PT.
Model Tradisional: Belajar=menambah pengetahuan, merobah sikap, perilaku. Pembelajar mengulang yg diajarkan.
Evaluasi utamakan hasil, bkn proses.
Design pembel: 1st Gen of Instr Design
Inovasi KBK:
1. Berfokus pada Standar Kompsi dan hasil belajar;
2. Desentralisasi pengembangan silabus dan pelaksanaannya.
“...kesatuan dalam kebijakan dan
1. Kesatuan dalam kebijakan: Penetapan kompetensi standar yang dirumuskan dalam pemeringkatan pencapaian
prestasi siswa.
2. Keberagaman dalam pelaksanaan: Kab/kota bertanggung jawab
penyusunan silabus relevan dg
Yg sdh „given‟ di Kur:
1. Standar kompetensi 2. Kompetensi dasar
3. Indikator kompetensi 4. Materi pokok
Yg hrs direncanakan guru
1. Menciptakan materi utk tiap indikator 2. Mencari/menetapkan
sumber&menulis materi
3. Menetapkan tugas2 utk tiap indikator 4. Membuat rangkuman
5. Membuat soal latihan 6. Membuat LKS Mandiri
Yg sdh „given‟ (diberikan)dan yg msh „hrs direncanakan guru‟ tadi dimuat di
Syarat Tim Silabus Daerah
1. Paham KBK;
2. Dpt merumuskan KD, hasil belajar,
dan indikator hasil belajar tiap mapel; 3. Dpt menentukan metode yg tepat;
Implikasi Jak KBK
1. Kur dinamis.
2. Pengembangan kur oleh sklh.
3. Pemberdayaan tng kepend daerah. 4. Pemanfaatan sumber2 di drh.
5. Penggunaan IT.
Peran & Tanggung Jawab
1. Sekolah: Silabus! Tataulang guru!
2. Dinas Pend Kab/Kota: Dana silabus; rambu2 silabus; tim kur; sosi KBK; kaji silabus; distr. Silabus; kaji
kelayakan sekolah KBK; beri acc kpd sklh; monevsup.
3. Dinas Pend Prov: bantu daerah; koord vertikal.
Tugas Guru: Mengaplikasikan karya tim silabus daerah dalam (penyusunan
RPP dan) pengelolaan pembelajaran yang sebenarnya di kelas.
Pengertian „mengaplikasikan‟:
menerapkan, menambah, mengurangi, dan melengkapi silabus dan metode
Syarat guru agar bisa menyiapkan RPP dg baik:
1. Tahu KBK dg baik.
2. Dapat melihat dan merasakan
kekurangan karya tim silabus daerah dalam praktek pembelajaran di kelas, dan memperbaikinya.
3. Inovatif dan mau „rekasa‟ demi
Kriteria Kelayakan Sklh KBK
Ada/tak adakah?1. Tenaga pengembang silabus; 2. Kemampuan gali dana;
3. Kemampauan meningkatkan kapasitas; 4. Kepemimpinan sklh demokratis;
5. Prospek kemajuan sekolah.
D. PENGELOLAAN KBM KBK
Prinsip:
1. Students-centered. 2. Active learning.
3. Mengembangkan kemampuan sosial: Kemampuan komunikasi.
4. Kembangkan „curiosity‟ dan fitrah
5. Kembangkan skill problem solving. 6. Kembangkan kreativitas siswa.
7. Skill Iptek.
8. Tumbuhkan kesadaran sbg WN yg baik.
9. Lifelong learning.
Prinsip Motivasi Belajar
1. Pengetahuan ttg prerekuisit. 2. Pakai model.
3. Frequent eval + Feedback. 4. Kebermaknaan.
7. Suasana belajar menyenangkan. 8. Keragaman pendekatan (proyek,
simulasi, drama, penelitian/pengujian. 9. Kembangkan beragam kemampuan. 10. Libatkan banyak indera siswa.
11. Berikan kesempatan refleksi, via diskusi atau pertanyaan2 guru:
Pengalaman Bljr Lintas Kur.
1. Lomba.2. Perkemahan. 3. Bakti sosial.
4. Studi banding budaya. 5. Penelitian latihan.
6. Koperasi siswa.
Pengelolaan KBM
1. Mengelola ruang kelas.
2. Mengelola siswa heterogen.
Strategi & Metode
Suasana belajar yg diciptakan guru hrs melibatkan siswa scr aktif:
Mengamati, bertanya, menjelaskan, tak membantu terlalu dini, hargai
Modus pengalaman belajar
1. 10% memahami dari yg kita baca. 2. 20% dari yang kita dengar.
3. 30% dari yang kita lihat.
4. 50% dari apa yang kita lihat dan dengar.
5. 70% dari apa yang kita katakan.
Profesionalisme guru
1. Rencana kongkrit dan siap dilaksanakan.
2. Merobah pola pikir anak (dan diri sendiri).
3. Kritis dan berani „say no!‟.
4. Bisa meyakinkan bhw sesuatu inov itu perlu.
Nat. Planning Ed planning
Planning by levels
