TEORI BELAJAR PSIKOLOGI dan HUMANIS

(1)

TEORI BELAJAR

PSIKOLOGI HUMANIS

(2)

Psikologi Humanistik

• Ad/ cab. ilmu dr Psikologi yg

Ad/ cab. ilmu dr Psikologi yg

memberi perhatian utama thd

pengembangan diri dan

(3)

Pandangan Teori Belajar Psikologi

Humanis

Aliran Humanis merupakan aliran yang

memandang perlunya kebebasan dan

otonomi individu.

Ellis dan Meriam (1980): setiap individu

mempunyai potensi dan kemampuan

personal untuk memilih, menentukan

aktivitas dan kualitas hidupnya.

(4)

Prinsip-prinsip dasar TB. Psi

humanis

• Manusia mempunyai kemampuan belajar

Manusia mempunyai kemampuan belajar

alami

• Belajar yg signifikan terjadi bila materi

Belajar yg signifikan terjadi bila materi

dirasakan punya relevansi dg maksud sdr

• Terjadi Perubahan persepsi diri

Terjadi Perubahan persepsi diri

• Tugas belajar yg diasimilasikan

Tugas belajar yg diasimilasikan

• Proses belajar utk mendapat pengalaman

Proses belajar utk mendapat pengalaman

(5)

Prinsip-prinsip dasar TB. psi

humanis (lanjutan)

• Siswa terlibat dalam belajar dan ikut

Siswa terlibat dalam belajar dan ikut

bertanggung jawab thd proses tsb

• Belajar inisiatif, baik dg perasaan dan

Belajar inisiatif, baik dg perasaan dan

intelektualnya

• Percaya diri, merdeka, kreatif, mawas diri,

Percaya diri, merdeka, kreatif, mawas diri,

dan dapat dikritik

• Proses belajar yg terbuka dari pengalaman

Proses belajar yg terbuka dari pengalaman

dan penyatuannya ke dalam diri sendiri

mengenai proses perubahan itu.

(6)

Beberapa asumsi teori ini antara lain: Beberapa asumsi teori ini antara lain:

•

secara nature manusia manusia dilahirkan sebagai secara nature manusia manusia dilahirkan sebagai pribadi yang baik

pribadi yang baik

•

setiap individu bebas dan otonomi, di mana mereka setiap individu bebas dan otonomi, di mana mereka bisa membuat pilihan sendiri

bisa membuat pilihan sendiri

•

setiap individu mempunyai potensi untuk setiap individu mempunyai potensi untuk berkembang tanpa batas

berkembang tanpa batas

•

self-conceptself-concept mempunyai peran penting dalam mempunyai peran penting dalam pertumbuhan dan perkembangan

pertumbuhan dan perkembangan

•

setiap individu mempunyai kemampuan untuk setiap individu mempunyai kemampuan untuk mengaktualisasikan diri

mengaktualisasikan diri

•

masing-masing individu mendefinisikan realitasmasing-masing individu mendefinisikan realitas

•

setiap individu mempunyai tanggungjawab untuk setiap individu mempunyai tanggungjawab untuk dirinya dan orang lain.

(7)

Tokoh-tokoh psikologi Humanis:

1.

1. Arthur Combs

Arthur Combs



“

bila ingin memahami perilaku

orang harus memahami dunia

persepsinya.

(8)

2. Carl Rogers (Psikoterapis) (1975):

Psikolog Amerika, dikenal dengan terapi

yang berpusat pada client yang bersifat

non directive



setiap orang membutuhkan keamanan

dan kenyamanan serta kebebasan

psikologi dalam menjalani kehidupannya

masing-masing.

(9)

Prinsip- prinsip Teori Rogers

•

Dunia kita ad/Privasi; kenyataan ad/FenomenologikalDunia kita ad/Privasi; kenyataan ad/Fenomenologikal Pengalaman pribadi dpt dirasakan ttp tdk diketahui Pengalaman pribadi dpt dirasakan ttp tdk diketahui

orang lain orang lain

•

Perilaku dpt dipahami hanya dr segi pandangan Perilaku dpt dipahami hanya dr segi pandangan individual

individual

-

Pengalaman pribadi menentukan realitasPengalaman pribadi menentukan realitas

- Memahami perilaku seseorang - Memahami perilaku seseorang

dg komunikasi terbuka dan empatidg komunikasi terbuka dan empati

•

Tujuan eksistensi manusia ad/ aktualisasi diriTujuan eksistensi manusia ad/ aktualisasi diri

•

Kita membangun diri sendiriKita membangun diri sendiri

(10)

Evaluasi Fenomenologi Rogers

• Subjektif

Subjektif

• Lima Model un/mengontrol manusia:

Lima Model un/mengontrol manusia:

1. Humanitas sbg proses aktualisasi diri

2. Ilmu pengetahuan dpt membantu menemukan

2. Ilmu pengetahuan dpt membantu menemukan dan mengembangkan proses menuju

dan mengembangkan proses menuju keberhasilan

keberhasilan

3. otoritas guru membantu menetapkan kualitas

3. otoritas guru membantu menetapkan kualitas tertentu dr hub.antar pribadi

tertentu dr hub.antar pribadi

4. Aktualisasi diri menjadikan pribadi yg

4. Aktualisasi diri menjadikan pribadi yg bertanggung jawab, fleksibel, adaptif kreatif

bertanggung jawab, fleksibel, adaptif kreatif

5. nilai-nilai, penegtahuan, keterampilan adptif

5. nilai-nilai, penegtahuan, keterampilan adptif dan konsep ilmu pengetahuan akan terus

dan konsep ilmu pengetahuan akan terus berubah dan bertambah

(11)

3. Teori kebutuhan Abraham Maslow

Menurut Maslow, dalam diri manusia terdapat dua kekuatan:

Menurut Maslow, dalam diri manusia terdapat dua kekuatan: • Dorongan positif untuk tumbuh dan berkembang.Dorongan positif untuk tumbuh dan berkembang.

• Kekuatan-kekuatan yang melawan /menghalangi pertumbuhan Kekuatan-kekuatan yang melawan /menghalangi pertumbuhan itu.

itu.

Dua hal tersebut mengarahkan kebebasan manusia untuk

berkembang menuju aktualisasi diri. Aktualisasi diri adalah untuk

mengembangkan bakat dan kapasitas pribadi (self realization). Dalam

proses ini, individu bukan sebagai objek, melainkan subjek.

Aktualisasi diri ini terlihat pada:

1.

1. Spontanitas hidupSpontanitas hidup

2.

2. Memusatkan minat pada permasalahan sekitarMemusatkan minat pada permasalahan sekitar

3.

3. Memiliki kecenderungan terhadap mistisisme dan spiritualitas.Memiliki kecenderungan terhadap mistisisme dan spiritualitas.

4.

4. Non konformitas (tidak membolehkan dikuasai oleh pendapat Non konformitas (tidak membolehkan dikuasai oleh pendapat orang lain)

orang lain)

5.

(12)

(13)

IMPLIKASINYA : IMPLIKASINYA :

Pendekatan: Pendekatan:

I

Inquiry-discovery-problem solvingnquiry-discovery-problem solving

• Student- Centered LearningStudent- Centered Learning

Siswa diberi peran penting dlm pengambilan keputusan

•

Guru : Fasilitator Guru : Fasilitator

- Sensitif, peduli, empati

- lebih menyertakan konstruktivis kelas

Dalam pembelajaran: Dalam pembelajaran:

•

Belajar harus sesuai dengan kebutuhan siswaBelajar harus sesuai dengan kebutuhan siswa

•

Mengembangkan semua potensi/kapasitas siswaMengembangkan semua potensi/kapasitas siswa

(14)

Tugas fasilitator Tugas fasilitator

•

Memberi perhatian kpd penciptaan awal, situasi Memberi perhatian kpd penciptaan awal, situasi kelompok atau pengalaman kelas

kelompok atau pengalaman kelas

•

Membantu memperoleh dan memperjelas tujuanMembantu memperoleh dan memperjelas tujuan

•

Mempercayai adanya keinginan dari masing-Mempercayai adanya keinginan dari masing-masing siswa utk melaksanakan tujuan yg masing siswa utk melaksanakan tujuan yg

bermakna bg dirinya bermakna bg dirinya

•

Mencoba mengatur dan menyediakan sumber-Mencoba mengatur dan menyediakan sumber-sumber belajar

sumber belajar

•

Menempatkan diri sbg suatu sumber yg fleksibelMenempatkan diri sbg suatu sumber yg fleksibel

•

Menanggapi pendapat siswa dg cara yg sesuaiMenanggapi pendapat siswa dg cara yg sesuai

•

Mengambil prakarsa utk ikut serta dlm kelompokMengambil prakarsa utk ikut serta dlm kelompok

•

Tetap waspada Tetap waspada

(15)

Ciri-ciri guru yg fasilitatif

• Merespon perasaan siswa

Merespon perasaan siswa

• Menggunakan ide-ide siswa utk

Menggunakan ide-ide siswa utk

melaksanakan interaksi yg dirancang

• Berdialog dan berdiskusi

Berdialog dan berdiskusi

• Menghargai siswa

Menghargai siswa

• Sesuai dg perilaku dan perbuatan

Sesuai dg perilaku dan perbuatan

• Menyesuaikan isi kerangka berfikir

Menyesuaikan isi kerangka berfikir

siswa

(16)

Metode-metode pembelajaran

humanistik

• Humanizing of the classroom

Humanizing of the classroom

pendidikan model ini bertumpu pada

3 hal yaitu menyadari diri sebagai

suatu proses pertumbuhan yg sedang

dan akan terus berubah, mengenali

konsep dan identitas diri, serta

menyatukan kesadaran hati dan

pikiran

(17)

Kelebihan teori belajar

humanis

• Teori ini cocok utk diterapkan dalam materi

Teori ini cocok utk diterapkan dalam materi

pembelajaran yg bersifat pembentukan

kepribadian, hati nurani, perubahan sikap dan

analisis thd fenomena sosial

• Indikator keberhasilan: siswa merasa senang,

Indikator keberhasilan: siswa merasa senang,

bergairah, berinisiatif dalam belajar, dan

terjadi perubahan pola pikir atas kemauan

sendiri

• Siswa diharapkan menjadi manusia yg bebas,

Siswa diharapkan menjadi manusia yg bebas,

tidak terikat oleh pendapat orang lain, dan

mengatur pribadinya sendiri scr bertanggung

jawab

(18)

Metode-metode pembelajaran

humanistik

• Active learning

Active learning

asumsi dasar: belajar bukan

merupakan konsekuensi otomatis

dari penyampaian informasi kpd

siswa. Belajar membutuhkan

keterlibatan mental dan tindakan

sekaligus

(19)

Metode-metode pembelajaran

humanistik

• Quantum learning

Quantum learning

Merupakan cara pengubahan

bermacam-macam interaksi, hubungan dan inspirasi

macam interaksi, hubungan dan inspirasi

yg ada di dalam dan sekitar momen belajar

• Quantum teaching

Quantum teaching

mengubah suasana belajar yg monoton

dan membosankan ke dalam suasana

belajar yg gembira dg memadukan potensi

fisik, psikis dan emosi siswa yg menjadi

(20)

Metode-metode pembelajaran

humanistik

• The accelerated learning

The accelerated learning

Yi: pembelajaran yg dipercepat.

Konsep dasar dari pembelajaran ini

adalah bahwa pembelajaran itu

berlangsung secara cepat,

menyenangkan dan memuaskan

(21)