RPP PPKn 10B KP 1 (Bab 3) - Melihat.net - Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

melihat.net 

melihat.net 

Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan :: SMSMA/A/MA MA ……….…. Mata Pelajaran

Mata Pelajaran :: PPPPKKnn Kelas / Semester

Kelas / Semester :: X X //22 Materi Pokok

Materi Pokok :: Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal IkaIntegrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Sub Materi Pokok

Sub Materi Pokok :: Membangun Integrasi Nasional dan Ketahanan NasionalMembangun Integrasi Nasional dan Ketahanan Nasional 

 Membangun Integrasi NasionalMembangun Integrasi Nasional 

 Ketahanan NasionalKetahanan Nasional Alokasi Waktu

Alokasi Waktu :: ……….….. . x x MeMeninitt

A.

A. KOMKOMP!P!"S"S# #"!# #"!## 1.

1. MeMengnghahayayati ti dadan mn menengagamamalklkan an ajajararan an agagamama ya yanang dg diaianunutntnyaya.. 2.

2. MeMengnghahayayati dati dan menn mengagamamalklkan pean peririlalaku juku jujujurr, dis, disipiplilin, tan, tangnggugungngjajawawab, peb, peduduli (gli (gototonong royg royonong,g, kerjasama, toleran, damai), santun, responsi dan proakti dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari kerjasama, toleran, damai), santun, responsi dan proakti dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se!ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se!ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa

serta dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan dunia.dalam pergaulan dunia. ".

". MemMemahaahami, mi, menmeneraerapkapkan, n, menmenganganalialisis sis penpengetgetahuahuan an akaktuatual, l, konkonsepseptuatual, l, proprosedseduraural bl bererdasdasarkarkanan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait enomena

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait enomena dan kejadian, serta menerapkandan kejadian, serta menerapkan  pengetahuan prosedural pada b

 pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiiidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan k sesuai dengan bakat dan minatnya untukminatnya untuk meme!ahkan masalah.

meme!ahkan masalah. #.

#. MeMengngololahah, , mmenenaalalarr, , ddan mean menynyajaji i dadallam raam rananah h kokonknkreret t dadan n rarananah h aabsbstrtraak k ttererkakait deit dengngaann  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se!ara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se!ara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan. kaidah keilmuan.

$.

$. Kom%etKom%etensi ensi &asar &asar dan #dan #ndikatndikatoror Kom%etensi &asar

Kom%etensi &asar 1.2

1.2 Menghayati isi dan makna Menghayati isi dan makna $asal 2%& dan 2' $asal 2%& dan 2' yat (2) ndang*ndang +asayat (2) ndang*ndang +asar Negara epublik Indonesr Negara epublik Indonesiaia -ahun 1'#.

-ahun 1'#. 2.

2. Mengamalkan perilaku Mengamalkan perilaku toleransi dan hatoleransi dan harmoni keberagaman darmoni keberagaman dalam kehidupan bermaslam kehidupan bermasyarakat, berbangsayarakat, berbangsa dan bernegara Indonesia.

dan bernegara Indonesia. "./

"./ Menganalisis indikator Menganalisis indikator an!aman terhadap Nan!aman terhadap Negara dalam membaegara dalam membangun integrasi nasional ngun integrasi nasional dengan bingkaidengan bingkai 0hinneka -unggal Ika.

0hinneka -unggal Ika. #./

#./ Menyaji hasil analisMenyaji hasil analisis tentang indikator ais tentang indikator an!aman terhadap negara dan!aman terhadap negara dalam membangun integraslam membangun integrasi nasionali nasional dengan bingkai 0hinneka -unggal Ika.

dengan bingkai 0hinneka -unggal Ika. #.'.2

#.'.2 Menyaji bentuk partisipasi kewMenyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang men!erminkaarganegaraan yang men!erminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.n komitmen terhadap keutuhan nasional.

#ndikator #ndikator

$eserta didik diharapkan dapat $eserta didik diharapkan dapat 1.1

1.1 $es$eserterta didik mena didik menghaghayatyati isi dan makna $asi isi dan makna $asal 2%& ndaal 2%& ndang*ng*ndndang +asang +asar Negaar Negara epura epubliblik Indonk Indonesiesiaa -ahun 1'#.

-ahun 1'#. 1.2

1.2 $es$eserterta didik mea didik menghnghayaayati isi dan makti isi dan makna $asana $asal ' l ' yat (2) ndyat (2) ndangang*n*ndandang +asag +asar Negarr Negara epuba epublik lik  Indonesia -ahun 1'#.

Indonesia -ahun 1'#. 2.

2.11 $e$esesertrta a didididik k memengngamamalalkakan n peperirilalaku ku totoleleraransnsi i dadan n haharmrmononi i kekebeberaragagamaman n dadalalam m kekehihidudupapann  bermasyarakat.

 bermasyarakat. 2.2

2.2 $es$eserterta a diddidik mengik mengamaamalkalkan n perperilailaku tolerku toleransansi i dan harmdan harmoni kebeoni keberagragamaaman n daldalam kehidam kehidupaupan n berberbanbangsagsa dan bernegara Indonesia.

dan bernegara Indonesia. ".1

".1 $es$eserterta a diddidik ik menmenganaganalislisis is intintegregrasi asi nasnasionional.al. ".2

".2 $es$eserterta a diddidik ik menmenganaganalislisis is ketketahaahanan nan nasnasionional.al.

melihat.net 

C. !ujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menghayati isi dan makna $asal 2%& dan 2' yat (2) ndang*ndang +asar Negara epublik 

Indonesia -ahun 1'#.

2. Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,  berbangsa dan bernegara Indonesia.

". Menganalisis integrasi nasional dan ketahanan nasional. &. Materi Pembelajaran

1. Membangun Integrasi Nasional 2. Ketahanan Nasional

. Metode Pembelajaran

$endekatan  $endekatan ilmiah ( scientifict approach)

Model  iklus &ksplorasi, &laborasi, Konirmasi Metode  1. 3eramah $lus

2. 3urah $endapat 3. In4uiri

4. $eme!ahan Masalah 5. +iskusi

'. Media dan Sumber Pembelajaran

. Media a. 5aptop, 3$  b. 53+ $roje!tor !. 6ilm78ideo d. 9ambar76oto e. -abel7+iagram . Sumber $elajar

a. 0uku jar 6okus Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan X Kurikulum 201, 38. indunata.

 b. eerensi lain yang rele:an !. Internet (jika tersedia) *. +an,kah-lan,kah Pembelajaran Pertemuan ke-

Pendahuluan ( menit)

1. !uru mem"eri salam dan menun#uk ketua kelas untuk memimpin d$a "ersama.

2. !uru meng$ndisikan kelas% agar k$ndusi& untuk mendukung pr$ses pem"ela#aran dengan cara meminta peserta didik mem"ersi'kan papan tulis dan merapikan tempat duduk% men(iapkan "uku pela#aran dan "uku re&erensi (ang rele)an serta alat tulis (ang diperlukan. . !uru menga#ak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengeta'uan (ang diper$le' di dalam ke'idupan se"agai tanda s(ukur kepada *u'an.

+. !uru menga#ak peserta didik untuk pr$akti& dalam pem"ela#aran (ang dilaksanakan. ,. !uru mem"eri pen#elasan tentang cakupan materi (ang akan dipela#ari "eserta tu#uan pem"ela#aran (ang akan dicapai.

-. !uru mem"uat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan (ang akan dilakukan termasuk di dalamn(a tentang pem"agian kel$mp$k ker#a peserta d idik.

melihat.net 

. !uru menampilkan "e"erapa permasala'an dalam ke'idupan terkait materi

pem"ela#aran dalam "entuk gam"ar/slide/)ide$.

Ke,iatan #nti ( menit) Men,amati

1. !uru meminta peserta didik untuk mem"aca "uku/re&erensi tentang Wawasan Nusantara dalam Peraturan Perundang-Undangan Negara Republik Indonesia % k'ususn(a materi tentangmembangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

2. !uru mem"eri kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati "e"erapa permasala'an (ang terkait dengan materi (ang sedang dipela#ari% (aitu membangun integrasi nasional, seperti Jelaskan pengertian integrasi nasional!

3. Peserta didik mengamati gam"ar/slide/)ide$ tentang membangun integrasi nasional.

Menana

1. 9uru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test  yang diberikan guru. Pre-test berupa  pertanyaan seputar membangun integrasi nasional, seperti  Jelaskan pengertian integrasi

nasional!

2. 9uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil  pengamatan tentang membangun integrasi nasional.

3. 9uru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik  atau menunjuk se!ara a!ak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Men,eks%lorasi

1. $eserta didik men!ari jawaban pertanyaan pre-test  yang diberikan guru dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi lain.

2. $eserta didik mengumpulkan inormasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi terkait membangun integrasi nasional.

". $eserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan se!ara berkelompok untuk mengidentiikasi dan menganalisis ragam inormasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat einta sis!a untuk enger"akan tugas/kegiatan sis!a yang ada da#a buku a"ar $okus%.

Men,asosiasikan

1. $eserta didik menyusun hasil diskusi7laporan kegiatan yang berkaitan membangun integrasi nasional.

2. $eserta didik menyimpulkan hasil diskusi7laporan kegiatan yang berkaitan dengan membangun integrasi nasional sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Men,omunikasikan

1. $eserta didik membuat laporan hasil diskusi7 kegiatan yang sudah dilakukan.

2. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi7 kegiatan yang sudah dilakukan di depan kelas dan  peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

". 9uru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Ke,iatan Penutu% ( menit)

9uru bersama peserta didik baik se!ara indi:idual maupun kelompok melakukan releksi untuk

melihat.net 

1. menge:aluasi seluruh rangkaian akti:itas pembelajaran dan hasil*hasil yang diperoleh untuk  selanjutnya se!ara bersama menemukan manaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;<

". memberi perintah mengerjakanu#angan harian dengan jujur dan tertib di kelas;

#. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas  atau  "enis kegiatan sis!a  lain baik se!ara  berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;

. menginormasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

=. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan keper!ayaannya masing*masing.

Pertemuan ke-

Pendahuluan ( menit)

1. !uru mem"eri salam dan menun#uk ketua kelas untuk memimpin d$a "ersama.

2. !uru meng$ndisikan kelas% agar k$ndusi& untuk mendukung pr$ses pem"ela#aran dengan cara meminta peserta didik mem"ersi'kan papan tulis dan merapikan tempat duduk% men(iapkan "uku pela#aran dan "uku re&erensi (ang rele)an serta alat tulis (ang diperlukan. . !uru menga#ak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengeta'uan (ang diper$le' di dalam ke'idupan se"agai tanda s(ukur kepada *u'an.

+. !uru menga#ak peserta didik untuk pr$akti& dalam pem"ela#aran (ang dilaksanakan. ,. !uru mem"eri pen#elasan tentang cakupan materi (ang akan dipela#ari "eserta tu#uan pem"ela#aran (ang akan dicapai.

-. !uru mem"uat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan (ang akan dilakukan termasuk di dalamn(a tentang pem"agian kel$mp$k ker#a peserta d idik.

. !uru menampilkan "e"erapa permasala'an dalam ke'idupan terkait materi pem"ela#aran dalam "entuk gam"ar/slide/)ide$.

Ke,iatan #nti ( menit) Men,amati

1. Memba!a buku teks tentang ketahanan nasional.

2. 9uru meminta peserta didik untuk memba!a sebentar tentang ketahanan nasional.

3. 9uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang

terkait dengan ketahanan nasional.

4. $eserta didik mengamati gambar atau :ideo tentang ketahanan nasional.

Menana

1. 9uru meminta peserta didik untuk menjawab  pre-test yang diberikan guru. Pre-test  berupa  pertanyaan seputar objek pendidikan kewarganegaraan serta ketahanan nasional, seperti K eta'anan nasi$nal "ersi&at perca(a pada kemampuan dan kekuatan sendiri dengan keuletan dan ketanggu'an (ang mengandung prinsip tidak muda' men(era' serta "ertumpu pada identitas% integritas% dan kepri"adian  "angsa. Jelaskan pengertian ketahanan nasional!

2. 9uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil

 pengamatan mereka tentang ketahanan nasional.

3. 9uru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik 

atau menunjuk se!ara a!ak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Men,eks%lorasi

1. $eserta didik men!ari jawaban pertanyaan pre-test  yang diberikan guru dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi lain.

2. $eserta didik mengumpulkan inormasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya

dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi terkait membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

melihat.net 

3. $eserta didikberdiskusi atau melakukan kegiatan se!ara berkelompok untuk mengidentiikasi dan menganalisis ragam inormasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagau bahan diskusi/kegiatan, guru dapat einta sis!a untuk enger"akan tugas/kegiatan sis!a yang ada da#a buku a"ar $okus%.

Men,asosiasikan

. Peserta didik men(usun 'asil diskusi tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

. Peserta didik merumuskan tentangmembangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

0. Peserta didik menemukan 'u"ungan tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasionaldengan pertan(aan k$nsep ,  13.

Mengomunikasikan

1. $eserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2. $eserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

. 9uru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik .

Ke,iatan Penutu% ( menit)

9uru bersama peserta didik baik se!ara indi:idual maupun kelompok melakukan releksi untuk

1. menge:aluasi seluruh rangkaian akti:itas pembelajaran dan hasil*hasil yang diperoleh untuk  selanjutnya se!ara bersama menemukan manaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

". memberi perintah mengerjakanu#angan harian dengan jujur dan tertib di kelas;

#. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau "enis kegiatan sis!a baik se!ara berkelompok  dengan baik sesuai perintah guru;

. menginormasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

=. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan keper!ayaannya masing*masing.

1. Penilaian

"o. Kom%etensi !eknik #nstrumen Keteran,an

1. K4 1 dan

K4 2

5"ser)asi  6em"ar $"ser)asi *erlampir

2. K4  *es tertulis  Pili'an ganda

 7raian

 *ugas mandiri atau kel$mp$k

*erlampir

. K4 + Kinerja  5embar laporan tugas *erlampir

melihat.net 

+am%iran Penilaian K# 

INSTRM!N "!NI#$I$N SIK$" S"IRIT$# %#!MB$R &BS!R'$SI(

$. "etun)uk mum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa &ebar 'bserasi. >bser:asi merupakan teknik   penilaian yang dilakukan se!ara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik se!ara langsung

maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. $ada jenjang M7M, kompetensi sikap spiritual menga!u pada KI*1  )enghayati dan engaa#kan a"aran agaa yang dianutnya.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. "etun)uk "engisian

e!ara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. 3aranya, guru memberi tanda !ek (?) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

# @ se#a#u, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. " @ sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang*kadang tidak melakukannya.

2 @kadang-kadang , apabila peserta didik kadang*kadang melakukan dan sering tidak melakukannya.

1 @tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

*. #embar &bser+asi

Kelas  A.

emester  A.

-ahunjaran  A.

$eriode $engamatan  -anggal A s.d. A.

 No spek $engamatan

1 0erdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengu!apkan rasa syukur atas karunia -uhan

" Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat7presentasi

-melihat.net 

# Merasakan keberadaan dan kebesaran -uhan saat mempelajari ilmu pengetahuan  Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

Bumlah kor 

melihat.net 

5embar >bser:asi

No. Nama "eserta Didik  $s,ek "engamatan    -  u   m    l  a    h    R  e   r   a    t  a    S    k  o   r    N    i    l  a    i    K  e    t  e  r   a   n   g   a   n 1 2 3 4  1 2 " #  = / % ' 1C +st

9uru Mata $elajaran

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

"enilaian KI 2

melihat.net 

INSTRM!N "!NI#$I$N SIK$" S&SI$# %#!MB$R &BS!R'$SI(

$. "etun)uk mum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa &ebar 'bserasi. ikap sosial yang dikembangkan  pada Kompetensi Inti 2 di jenjang M7M meliputi

a. jujur  b. kreati  !. disiplin d. tanggung jawab e. toleransi . gotong royong g. santun h. responsi   i. proakti  

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. "etun)uk "engisian

e!ara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. 3aranya, guru memberi tanda !ek (?) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

# @ se#a#u, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

" @ sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang*kadang tidak melakukannya. 2 @kadang-kadang , apabila peserta didik kadang*kadang melakukan dan sering tidak melakukannya.

1 @tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

9una memudahkan penilian, guru dapat memba!a indikator tiap*tiap aspek sosial sebagai berikut. -abel +atar +eskripsi Indikator 

Sika, dan "engertian *ontoh Indikator 1. -u)ur

adalah perilaku dapat diper!aya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 -idak menyontek dalam mengerjakan

ujian7ulangan

 -idak menjadi plagiat

(mengambil7menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)

 Mengungkapkan perasaan apa adanya  Menyerahkan kepada yang berwenang

 barang yang ditemukan

 Membuat laporan berdasarkan data atau

inormasi apa adanya

 Mengakui kesalahan atau kekurangan

yang dimiliki 2. Kreati/ 

Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru,  baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk 

karya baru maupun kombinasi dengan hal*hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.

 Menghasilkan ide7karya ino:ati yang dipublikasikan7dipasarkan.

 Menghasilkan ide7karya ino:ati untuk kalangan sendiri7 skala ke!il.

 Memodiikasi dan menggabungkan  beberapa ide7karya untuk menghasilkan

gagasan7karya baru.

 Men!oba membuat ide7karya dari !ontoh yang sudah ada.

3. Disi,lin

adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh  pada berbagai ketentuan dan peraturan.

 +atang tepat waktu

 $atuh pada tata tertib atau aturan

 bersama7 sekolah

 Mengerjakan7mengumpulkan tugas

sesuai dengan waktu yang ditentukan

 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang

 baik dan benar

melihat.net 

4. Tanggung)a0ab

adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan -uhan Eang Maha &sa

 Melaksanakan tugas indi:idu

dengan baik

 Menerima resiko dari tindakan yang

dilakukan

 -idak menyalahkan7menuduh orang

lain tanpa bukti yang akurat

 Mengembalikan barang yang

dipinjam

 Mengakui dan meminta maa atas

kesalahan yang dilakukan

 Menepati janji

 -idak menyalahkan orang lain utk

kesalahan tindakan kita sendiri

 Melaksanakan apa yang pernah

dikatakan tanpa disuruh7diminta . Toleransi

adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar   belakang, pandangan, dan keyakinan

 -idak mengganggu teman yang

 berbeda pendapat

 Menerima kesepakatan meskipun

 berbeda dengan pendapatnya

 +apat menerima kekurangan orang

lain

 +apat mememaakan kesalahan

orang lain

 Mampu dan mau bekerja sama

dengan siapa pun yang memiliki

keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan

 -idak memaksakan pendapat atau

keyakinan diri pada orang lain

 Kesediaan untuk belajar dari

(terbuka terhadap) keyakinan dan

gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik 

 -erbuka terhadap atau kesediaan

untuk menerima sesuatu yang baru . otongroong

adalah bekerja bersama*sama dengan orang lain untuk men!apai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong se!ara ikhlas.

 -erlibat akti dalam bekerja bakti

membersihkan kelas atau sekolah

 Kesediaan melakukan tugas sesuai

kesepakatan

 0ersedia membantu orang lain tanpa

mengharap imbalan

 kti dalam kerja kelompok   Memusatkan perhatian pada tujuan

kelompok 

 -idak mendahulukan kepentingan

 pribadi

 Men!ari jalan untuk mengatasi

 perbedaan pendapat7pikiran antara diri sendiri dengan orang lain

 Mendorong orang lain untuk bekerja

sama demi men!apai tujuan bersama . Santun

adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersiat relati , artinya yang dianggap baik7santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.

 Menghormati orang yang lebih tua.  -idak berkata*kata kotor , kasar , dan

takabur .

 -idak meludah di sembarang tempat.  -idak menyela pembi!araan pada waktu

yang tidak tepat

 Mengu!apkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain

 0ersikap " (salam, senyum, sapa)

melihat.net 

 Meminta ijin ketika akan memasuki

ruangan orang lain atau menggunakan  barang milik orang lain

 Memperlakukan orang lain sebagaimana

diri sendiri ingin diperlakukan

5. Res,onsi/  

dalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguh*sungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi  berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna

tanggungjawab yang harus dipikul adalah !iri utama kepribadiannya

 -anggap terhadap kerepotan pihak

lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan

 0erperan akti terhadap berbagai

kegiatan sekolah dan7atau sosial

 0ergerak !epat dalam melaksanakan

tugas7kegiatan

 0erikir lebih maju terhadap segala

hal

6. "roakti/  

dalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stiu#us. eseorang yang bersikap proakti

mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. $ada saat jeda tersebut seseorang yang proakti dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.

 0erinisiati dalam bertindak terkait

dengan tugas7pekerjaan atau so!ial

 Mampu memanaatkan peluang

yang ada

 Memiliki moti:asi untuk terus maju

dan berkembang

 6okus pada hal*hal yang

memungkin*kan untuk diubah atau diperbaik 

*. #embar &bser+asi

Kelas  A. emester  A. -ahunjaran  A.

$eriode $engamatan  -anggal A s.d. A.

No Nama "eserta Didik  Sika,    -  u   m    l  a    h    R  e   r   a    t  a    S    k  o   r    N    i    l  a    i Keterangan    -  u    )  u   r    K  r   e   a    t    i    /    D    i  s    i  ,    l    i  n    T  a   n   g   g   u   n   g    -  a   0   a    b    T  o    l  e  r   a   n   s    i    2  o    t  o   n   g    R  o   3   o   n   g    S  a   n    t  u   n    R  e   s   ,   o   n   s    i    /    "  r   o   a    k    t    i    / 1 2 " #  = / % ' 1C dst 11

melihat.net 

9uru Mata $elajaran  DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

"enilaian KI 3

 %$mbil soal di ulangan harian(

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!  Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

1. Bagaimana upaa pemerintah dalam mengatasi anaman dari luar negeri" #. $ebutkan tu%uh si&at ketahanan nasional!

'. (pa ang dimaksud integrasi"

). $ebutkan beberapa anaman ang timbul dari dalam negeri!

*. Jelaskan ang dimaksud ketahanan nasional %uga dipengaruhi oleh ketahanan sosial budaa!

9uru Mata $elajaran

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

melihat.net 

"enilaian KI 4

"enilaian Kiner)a

 Bentuklah kelompok yang terdiri dari lima orang! Diskusikan bersama kelompok Anda tentang cara mengatasi  isu-isu disintegrasi dalam Negara Kesatuan epublik ndonesia "NK#! Kemukakan pendapat Anda tentang   permasalahan tersebut dalam diskusi kelompok! Analisislah berbagai pendapat tiap anggota untuk memperoleh

kesepakatan hasil kerja kelompok! $resentasikan pekerjaan kelompok Anda di kelas secara bergantian!  %akukan tanya jawab berkaitan hasil presentasi tiap-tiap kelompok! &intalah kesimpulan dan penilaian dari   guru Anda terkait hasil presentasi dan tanya jawab tersebut!

Mengetahui,

9uru Kelas7Mata $elajaran Kepala ekolah ...

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$ NI$ 1 Nama : ... Kelas : ... No. $bsen 7 ...