RENCANAPEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Perubahan Sosial
ISS 304 ( 3 sks) Semester III
Pengampu matakuliah :
Dr. Elfitra, M.Si
Zuldesni, S.Sos, MA
ProgramStudiSosiologi
FakultasIlmu Sosial dan Ilmu Politik
UniversitasAndalas
A. LATARBELAKANG
Mata kuliah Perubahan Sosial adalah salah satu mata kuliah wajib di Program Studi Sosiologi yang termasuk Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKKK). Kelompok mata kuliah MKK bertujuan untuk mendidik mahasiswa untuk menguasai konsep, teori dan metode sosiologi, serta terampil menggunakannya. Disamping itu juga mengerti dan memahami konsep-konsep dan teori ilmu sosial lainnya yang berkaitan dengan sosiologi. Mata kuliah ini ditawarkan pada semester III di Program Studi Sosiologi, FISIP, Universitas Andalas.
Keberadaan mata kuliah ini sejalan dengan visi program studi yakni menjadi program studi S1 yang bermartabat dan terkemuka pada tahun 2025 dalam penyelenggaraan pembelajaran sosiologi dan kajian perubahan sosial dan pembangunan di Indonesia. Mata kuliah ini relevan dengan salah satu kompetensi utama program studi yakni mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan pembangunan, dan sekaligus kompetensi pendukung yakni mampu menjadi lulusan yang kreatif dan komunikatif dengan memanfaatkan multimedia.
Adapun capaian dari pembelajaran mata kuliah ini adalah sejalan dengan kompetensi utama dan kompetensi pendukung program studi, yakni sebagai berikut : a) Mampu menguasai konsep teoritis sosiologi secara umum dan konsep teoritis bidang-bidang kajian sosiologi secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara sistematis dan prosedural (KU1), b) Mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan pembangunan (KU2), c) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dalam bidang kajian pembangunan dan perubahan sosial (KU3).
B. PERENCANAANPEMBELAJARAN 1. DeskripsiSingkatMataKuliah
Melalui mata kuliah ini dijelaskan konsep-konsep dasar sosiologi yang berkaitan dengan perubahan sosial, ruang lingkup kajian, dan teori-teori sosiologi tentang perubahan sosial. Teori-teori yang dibahas meliputi pemikiran ahli-ahli sosiologi klasik sampai kepada ahli modern, baik teori-teori yang tergolong pendekatan siklus, linear maupun pendekatan kombinasi. Selain itu, akan dijelaskan dan didiskusikan pula tentang kasus dan fenomena perubahan sosial pada skala mikro (komunitas), dan skala makro (global). Pembahasan dalam mata kuliah sebagian besar akan mengambil contoh pada kasus-kasus yang terjadi pada masyarakat Indonesia kontemporer. Secara khusus akan didiskusikan pula perubahan sosial yang terjadi pada masyarakat Minangkabau.
2. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam :
1. a. Menjelaskan pengertian, prinsip-prinsip, dan konsep dasar sosiologi tentang perubahan sosial.
b. Menjelaskan teori-teori sosiologi tentang perubahan sosial.
c. Menjelaskan kasus perubahan sosial yang terjadi di lingkup lokal, nasional, dan global.
d. Mengaplikasikan teori perubahan sosial untuk menjelaskan perubahan sosial pada komunitas tertentu.
3. CapaianPembelajaran(Learning Outcomes) dan Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan :
a. Mampu menjelaskan pengertian, prinsip-prinsip, dan konsep dasar sosiologi tentang perubahan sosial.
b. Mampu menjelaskan teori-teori sosiologi tentang perubahan sosial.
c. Mampu menjelaskan kasus perubahan sosial yang terjadi di lingkup lokal, nasional, dan global.
d. Mampu mengaplikasikan teori perubahan sosial untuk menjelaskan perubahan sosial pada komunitas tertentu.
4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi
1. Anwar Ibrahim, Renaisans Asia: Gelombang Reformasi di Ambang Alaf Baru, Mizan, Bandung, 1998.
2. Drucker, Peter F., The New Realities: Realita-realita Baru, Elex Media Komputindo, Jakarta, 1997.
3. Friedman, Thomas L, Memahami Globalisasi: Lexus dan Pohon Zaitun, Penerbit ITB, Bandung, 2002.
4. Giddens, Anthony, The Third Way: Jalan Ketiga, Gramedia, Jakarta, 1999.
5. Halevy, Eva Etzioni & Amitai Etzioni. 1973. Social Change : Sources, Pattern and Consequences. United States of America : Basic Books.
7. Kato, Tsuyoshi, Adat Minangkabau dan Merantau, Balai Pustaka, Jakarta, 2005. 8. Lauer, R.H, Perspektif Tentang Perubahan Sosial, Bina Aksara, Jakarta, 1989. 9. Martono, Nanang. 2011. Sosiologi Perubahan Sosial: Persepektif Klasik,
Modern, Posmodern dan Postkolonial. Jakarta : Rajawali Pers. 10. Naisbitt, John, Megatrends Asia, Gramedia, Jakarta, 1995.
11. Salim, Agus. 2002. Perubahan Sosial : Sketsa Teori dan Refleksi Metodologi Kasus Indonesia. Yogyakarta : Tiara Wacana.
12. Selo Soemardjan, Perubahan Sosial di Yogyakarta, Gadjah Mada U Press, Yogyakarta,1986.
13. Setiadi, Elly M dan Usman Kolip. 2011. Pengantar Sosiologi: Pemahaman Fakta dan Gejala Permasalahan Sosial/Teori, Aplikasi dan Pencegahannya. Jakarta : Kencana.
14. Sjafri Sairin, Perubahan Sosial Masyarakat Indonesia, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2002
15. Sztompka, Piotr. 2005. Sosiologi Perubahan Sosial. Jakarta: Prenada. 5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pembelajaran pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Student Center Learning (SCL), artinya pembelajaran berpusat pada mahasiswa.
Penerapan SCL dilatarbelakangi oleh tujuan pendidikan nasional itu sendiri yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab. Metode SCL yang diterapkan dalam mata kuliah ini adalah Contextual Instruction dan Discovery Learning, serta pembelajaran konvensional yakni sistem paparan/ceramah oleh dosen. Metode Contextual Instructionadalah pembelajaran kontekstual adalah suatu metode pembelajaran yang mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi sebenarnya atau dunia nyata yang menarik bagi mahasiswa sehingga terjadi peningkatan motivasi untuk belajar.
Metode Discovery Learning diaplikasikan dalam menyusun bahan dan materi presentasi oleh mahasiswa yang akan tampil setiap kali sesi awal perkuliahan dimulai. Sesi presentasi kelompok ini dilanjutkan dengan tanya jawab dengan peserta kuliah dengan alokasi waktu 1,5x50’. Kemudian setelah selesai presentasi dan diskusi dilanjutkan oleh dosen memberikan penilaian terhadap penampilan kelompok dan paparan oleh dosen tentang topik materi kuliah secara umum, dengan alokasi waktu 1,5x50’.
6. Pengalaman Belajar Mahasiswa
Peserta kuliah dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang jumlahnya sebanyak topik perkuliahan. Kelompok mendiskusikan materi dengan topik yang sudah ditunjuk oleh dosen lalu kemudian menyusun materi presentasi dalam bentuk slide powerpoint. Tugas presentasi kelompok ini dimaksudkan agar mahasiswa memiliki pengalaman dalam diskusi dan bekerja secara tim (team work).
Pengertiandan pemahaman kelompok tentang materi perkuliahan nanti akan diverifikasi dengan pemahaman dan pengertian peserta kuliah. Dengan demikian pemahaman peserta kuliah/mahasiswa akan topik pembelajaran semakin disempurnakan lewat diskusi kelompok ini.
7. Kriteria (Indikator) Penilaian
Kriteria penilaian dalam mata kuliah ini menggunakan prinsip kriteria otentik, objektif, dan akuntabel yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, dengan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa.
8. BobotPenilaian
Kriteriapenilaian terdiriataspenilaian hasildan prosessesuaidengan capaian pembelajaran, sebagaimana di bawah ini :
Kriteria (indikator) dan bobot penilaian
No. Komponen Penilaian Bobot(%)
1. Penilaian hasil
a. UTS 30
c. Tugas paper/makalah kelompok 10 2. Penilaianproses
1. Dimensi intrapersonalskill 10
2. Atributinterpersonalsoftskill 10
3. Dimensisikap dantatanilai 10
Total 100
9. Norma Akademik
Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan adalah berikut ini : (1) kehadiranmahasiswadalampembelajaranminimal75%daritotalpertemuankuliah yangterlaksana, (2) kegiatan pembelajaran sesuaijadwal resmi danjikaterjadiperubahan ditetapkan bersama antaradosen dan mahasiswa, (3) toleransiketerlambatan 15menit, (4) selamaprosespembelajaran berlangsung HPdimatikan, (5) pengumpulan tugasditetapkan sesuaijadwal, (6) yangberhalanganhadirkarenasakit(harusadaketerangansakit/suratpemberitahuan sakit) dan halangan lainnyaharusmenghubungidosen sebelumperkuliahan, (7) berpakaian sopandan bersepatudalamperkuliahan, pakaibaju/kemejaputihdancelanahitamuntukpriadanrokhitambagiperempuan padasaatUTSdan UAS, (8) kecurangan dalamujian, nilaimatakuliahyangbersangkutannol, dan norma akademik lainnya.
10. Rancangan Tugas Mahasiswa
Tugas presentasi kelompok bertujuan memberi pengalaman dan latihan kerja tim (team work) dan keterampilan menyampaikan gagasan secara sistematis serta keterampilan pembelajaran multimedia kepada mahasiswa. Kelompok menyiapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint, yang setelah dipresentasikan dan memperoleh masukan pada saat diskusi, lalu kelompok menyempurnakannya dalam output paper/makalah (10-15 halaman, format 1,5 spasi), diserahkan kepada dosen satu minggu setelah tampil presentasi.
Kelompok yang bertugas mempresentasikan bahan dan materinya, lalu memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menanggapi, bertanya, mengulas serta ikut menambahkan jawaban dan pendapat yang berkembang selama diskusi.
Paper/makalah tersebut berisikan pendahuluan, pembahasan dan kesimpulan serta daftar referensi. Bagian pembahasan dapat ditambah dan dielaborasi kepada sub-subjudul yang lebih rinci lagi. Paper/makalah tersebut ditulis dengan spasi 1,5 dengan font 12 pt huruf Arial/Time New Roman pada kertas ukuran A4 dan kemudian dijilid dengan sampul berwarna orange. Bentuk dan kualitas paper/makalah akan menentukan nilai yang akan diperoleh kelompok bersangkutan.
6
FormatRPSMata Kuliah Perubahan Sosial
Mg Ke-Kemampuan Akhir yg Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) Penilaian Bobot Penilaian (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mengerti dan memahami rencana materi pembelajaran mata kuliah secara umum dan metode pembelajaran serta kontrak belajar.
a. Penjelasan RPKPS dan kontrak belajar mahasiswa- dosen.
b. Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan manfaat belajar Perubahan Sosial atau mendiskusikan harapan mereka terhadap belajar Perubahan Sosial, kemudian mempresentasikan. c. Mendengar penjelasan dosen
tentang Perubahan Sosial secara umum Ceramah dan diskusi 3x50’. Mencatat dan mengkopi RPS yang dibagikan oleh dosen. -
-2 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dan ruang lingkup perubahan sosial dan kelompok teori-teorinya.
a. Pengertian perubahan sosial b. Ruang lingkup kajian perubahan
sosial
c. pengelompokan teori perubahan sosial Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi.
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
3 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Ibnu Khladun.
a. Perubahan dalam prinsip sosiologis Khladun
b. Solidaritas dan siklus perubahan (kasus: orang Arab-Badui)
Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’.
Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi. 3
4 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Toynbee.
a. Tantangan dan perubahan, b. Penyebab hancurnya peradaban
Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah
Merancang bahan dan materi serta melaksanakan
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan
7 Mg Ke-Kemampuan Akhir yg Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) Penilaian Bobot Penilaian (%) 1,5x50’. diskusi materi.
5 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Sorokin.
a. Perubahan dalam tiga bentuk sistem sosiokultural ala Sorokin (ideasional-inderawi-campuran) Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi. 3
6 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Comte.
a. Perubahan tiga tahap
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemajauan Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi. 3
7 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Durkheim.
a. Masyarakat mekanik dan organik, b. faktor penyebab perubahan sosial, c. Arah perubahan masyarakat
modern Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Marx.
a. Teori dialektika materialistik b. Konsep infrastruktur ekonomi/suprastruktur sosial Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi.
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
10 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Parsons.
a. Perubahan dalam sistem sosial b. Jenis proses perubahan dan
hukum kesimbangan Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi Kelompok : penampilan presentasi, desain powerpoint, pemahaman/penguasaan materi. 3
8 Mg Ke-Kemampuan Akhir yg Diharapkan Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Referensi Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria (Indikator) Penilaian Bobot Penilaian (%) 11 Mahasiswa mampu
menemu-kenali pokok-pokok pikiran dan persamaan/perbedaan teori Veblen dan Ogburn.
a. Kaitan antara perkembangan teknologi dan perubahan sosial
Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’.
Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
12 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori Rogers.
a. Proses penyebaran inovasi/teknologi
b. Dampak terjadinya perubahan dalam masyarakat Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
13 Mahasiswa mampu menemu-kenali pokok-pokok pikiran teori McClelland.
a. Kepribadian kreatif dan inovatif sebagai penyebab perubahan
Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’.
Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
14 Mahasiswa mampu
merumuskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat Minangkabau. a. Bentuk-bentuk perubahan masyarakat Minangkabau, penyebab perubahan Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’. Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
15 Mahasiswa mampu
merumuskan bentuk-bentuk perubahan sosial dalam berbagai aspek kehidupan sebagai dampak dari gejala globalisasi.
a. Kaitan globaliasi dan perubahan sosial kontemporer di Indonesia
Presentasi dan diskusi 1,5x50’. Kuliah ceramah 1,5x50’.
Merancang bahan dan materi serta melaksanakan diskusi
Audiens : keaktifan dalam diskusi dan penguasaan materi.
3
