RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN (FIF 342)
DRS. H. ENDANG ZAELANI SUKAYA
UNIVERSITAS GADJAH MADA
RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) DAN
BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN (FIF 342)
DISUSUN OLEH:
DRS. H. ENDANG ZAELANI SUKAYA NIP. 130 787 647
FAKULTAS FILSAFAT UNIVERSITAS GADJAH MADA
YOGYAKARTA 2003
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan Daftar Isi
Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) Bahan Ajar Perkuliahan
1. Identifikasi Matakuliah
2. Rangkuman Program Pembelajaran Semester 3. Bahan Ajar Pembelajaran
RENCANA PROGRAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan 2. Kode/SKS : FIF 342/3 SKS 3. Semester : V
4. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: a. Mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna filsafat pendidikan
b. Meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam filsafat pendidikan
c. Memahami aspek sosial dan kemungkinan filsafat pendidikan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu
d. Mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dan perspektif filsafat, sehingga mampu mengembangkan kemampuan memakai perspektif itu untuk menganailsis teori, sistem, aliran filsafat pendidikan maupun problem aktual pendidikan
5. Outcome Pembelajaran
Di akhir perkuliahan, mahasiswa setidaknya akan memiliki:
a. Knowledge & Understanding : mahasiswa mampu mengerti, memahami, dan menguasai teori, sistem, dan aliran filsafat pendidikan.
b. Skills & Abilities : mahasiswa mampu menggali, merespon, dan menganalisis problem-problem pendidikan dalam masyaraat secara filosofis 6. Jumlah Jam dan Pembagiannya
Mata Kuliah Filsafat Pendidikan terdiri dari 3 SKS. Satu SKS setara sehingga sama dengan 150 menit atau 2,5 jam. Dalam satu semester ada 16 kali pertemuan (16 minggu) sehingga seluruh dibutuhkan untuk mata kuliah ini ekivalen dengan 40 jam. Pembagian waktunya sebagai berikut :
Metode Pembelajaran Jumlah Jam Ceramah/tatap muka/Tanya jawab 1 7,5 jam
Praktek 2,5 jam
Diskusi 12,5 jam
Mandiri 2.5 lam
Latihan (Ujian Mid dan Akhir) 5 jam
Jumlah 40 jam
7. Jadual kegiatan mingguan Pertemuan Minggu Ke - Topik Bahasan Substansi Metode Pembelajaran Estimasi Waktu 1 Pengantar a. Pre-test. b. Penjelasan ruang lingkup perkuliahan c. Aturan main perkulihan d. Tujuan perkuliahan Ceramah dan Tanya jawab 2,5 jam 1 Ruang Perkuliahan Lingkup a. Pengertian filsafat pendidikan (etimologis, historis, dan terminologis) b. Objek formal dan
material filsafat pendidikan
c. Kedudukan filsafat pendidikan dalam ilmu filsafat dan ilmu pendidikan Ceramah dan Tanya jawab 2,5 jam 2 Konsep- konsep filsafat dalam pendidikan a. Nativisme b. Naturalisme. c. Empirisme d. Konvergensi Ceramah dan Tanya jawab 2,5 jam
3 dan 4 Aliran-aliran filsafat dalam pendidikan a. Ldealisme b. Realisme c. Pragmatisme d. Eksistensialisme Ceramah dan Tanya jawab 5 jam 5 dan 6 Aliran-aliran filsafat pendidikan a. Esensialisme b. Perenialisme c. Progresivisme d. Rekonsruksionisme e. Pendidikan kritis (critical-pedagogy) Ceramah dan Tanya jawab 5 jam 7 Ujian Mid semester 2 8 Penggalian problem- problem aktual pendidikan a. Pembagian kelompok b. Penentuan tema individu dan kelompok c. Pengaturan jadual presentasi Diskusi dan praktek 2 9-1 5 Aliran2 filsafat pendidikan dan problem- problem aktual pendidikan a. Presentasi kelompok: Refleksi kritis atas aliran2 filsafat pendidikan terhadap problem aktual problem actual pendidikan Diskusi kelompok, praktek, dan mandiri 1 7 16 Ujian Akhir Semester Pengumpulan makalah individu 2
8. Penilaian
Komponen yang akan dinilai dalam mata kuliah ini meliputi: Unsur yang
dinilai
Bobot Kriteria penilaian Ujian mid
semester
30% Dalam ujian ini mahasiswa menjawab soal-soal ujian. Unsur yang dinilai meliputi: penguasaan materi, analisa, argumentasi (cara berpikir dan logika bahasa)
Presentasi makalah diskusi kelompok
20% a. Bagi pembawa makalah: Penyajian presentasi, pemilihan tema,
penulisan makalah, keaktifan individu dalam kelompok menjawab pertanyaan.
b. Bagi peserta diskusi: aktif
mengemukakan pendapat dalam diskusi, peran serta individu dalam diskusi,
Ujian Akhir Semester
40% Ketepatan pengumpulan makalah, pemilihan tema makalah,penulisan makalah, analisa problem, cara perfikir dan berargumentasi Presensi 10% Kehadiran minimal 75% 9. Bahan, Sumber Informasi, dan Referensi
a. Bru bacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGraw-Hill, New Delhi
b. Brameld, 1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw-Hill, New Delhi
c. Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London : Penguin Books d. ---1987, A Pedagogy for Liberation, Mass : Bergin & Garvey e. Gutek, Gerald L, 1987, Philosophical and Ideological Perspectives On
Education, Boston (2nd edition)
f. Imam Bernadib, 1990, Filsafat Pendidikan, Sistem, dan Metode, Andi Offset, Yogyakarta
g. ---, 1995, Beberapa Aspek Substansial Ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta
h. ---, 1996, Dasar Kependidikan: Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta
i. ---, 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta
j. Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons
k. More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York
l. Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York
B. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK
Monitoring dan umpan balik ini dilakukan untuk mendapatkan masukan yang akan digunakan guna penyempurnaan penyelenggaraan kuliah. Langkah-Iangkah yang ditempuh meliputi :
1. Rencana dokumen kegiatan mingguan
Topik Jenis Kegiatan Capaian Pengantar, Ruang
Lingkup Filsafat Pendidikan (Minggu 1)
Instrumen: pertanyaan yang berkaitan dengan materi
Mahasiswa memperoleh pemahaman mengenai ruang lingkup filsafat pendidikan Konsep-konsep filsafat dalam pendidikan (Minggu 2) Instrumen: panduan pertanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami konsep dasar pendidikan Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan kelemahan penguasaan dari materi ini
Aliran - aliran filsafat dalam pendidikan (Minggu 3 & 4)
lnstrumen: panduan pentanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami aliran-aliran filsafat dalam pendidikan
Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan
kelemahan penguasaan dari materi ini
Aliran-aliran filsafat pendidikan (Minggu 5 & 6)
Instrumen: panduan pertanyaan berkaitan dengan self report kemampuan mahasiswa memahami aliran-aliran filsafat dalam pendidikan
Mahasiswa dapat mengerti, memahami, dan mengetahui kelebihan dan
kelemahan penguasaan dari materi ini
Presentasi makalah (Minggu 8—15) Instrumen: Praktek presentasi di kelas (sekaligus latihan menggunakan Whiteboard, OHP, Transparansi, Laptop & Viewer, dll), Praktek berdiskusi, analisa dan penuangan ide dalam diskusi dan makalah presentasi.
Mahasiswa dapat membuat makalah presentasi, berani berani berbicara, menuangkan gagasan, dan
berargumentasi secara benar
Evaluasi diri (ujian mid dan akhir semester)
Menjawab soal ujian atas materi yang diterima pada pertemuan 1 - 6, dan membuat makalah individu atas refleksi dari kuliah 9-15
Mahasiswa mampu mengenali
kekurangtahuan dari penguasaan atas materi pertemuan 1 -6, dan mampu mengenali kesalahan, kekurangan yang diperbuat pada pertemuan 9-15
2. Rencana dokumen untuk mendapat masukan dari mahasiswa berupa kuesioner dengan komponen penilaian terhadap: dosen pengampu mata kuliah, substansi materi mata kuliah, metode yang digunakan, kejelasan dalam penyampaian materi, kesulitan mahasiswa menerima materi dan mengikuti kuliah, saran untuk penyempurnaan mata kuliah ini.
C. PERENCANAAN DAN EVALUASI
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah proses kegiatan perkuliahan sudah sesuai dengan target kompetensi. Adapun rencana dokumen yang akan dipakai untuk evaluasi adalah: 1. analisa kuantitatif dan hasil pre-test dan post test. Tujuannya, untuk melihat sejauh mana mahasiswa mengalami peningkatan kemampuan materi maupun kemampuan mengungkapkan pendapat di depan umum; 2. observasi dan penilaian pada saat diskusi; 3. analisa kualitatif terhadap hasil ujian dan praktek dalam diskusi maupun pembuatan makalah individu.
BAHAN AJAR FILSAFAT PENDIDIKAN FIF 342 DISUSUN OLEH: DRS. H. ENDANG ZAELANI FAKULTAS FILSAFAT
UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA 2003
IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan 2. Kode/SKS : FIF 342/3 SKS
3. Semester : V
4. Fakultas : Filsafat
5. Jumlah Pertemuan/Semester : 16 kali pertemuan (16 x 1 50 menit) 6. Dosen : Prof.H.Imam Bernadib,MA,P.hD
Drs.H.Endang Zaelani Sukaya RR Siti Murtiningsih,SS,M.Hum 7. Sifat Mata KuIiah : Wajib Pilihan
8. Mata Kuliah Prasyarat : 1. Pengantar Filsafat 2. Sejarah Filsafat
3. Metafisika 4. Epistemologi 5. Aksiologi 9. Jumlah Mahasiswa : 30 orang
10. Keterangan : Mata Kuliah ini ditawarkan setiap semester, dapat diisi dengan team teaching RINCIAN JAM PERTEMUAN
No. Pokok Bahasan Jam Pertemuan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Pendahuluan
Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan Asas-asas Filsafat Pendidikan (Nativisme, Naturalisme, Empirisme, dan Konvergensi) Konsep-konsep Filsafat dalam Pendidikan (Idealisme, Realisme, Pragmatisme, dan Eksistensialisme)
Aliran-aliran filsafat pendidikan (Esensialisme, Perenialisme, Progresivisme, Rekonstruksionisme, dan Pendidikan Kritis/Critical Pedagogy)
Ujian Mid Semester
Penggalian problem-problem aktual pendidikan Refleksi atas aliran2 filsafat pendidikan dan problem-problem aktual pendidikan
Ujian Akhir Semester
150 menit 150 menit 150 menit 300 menit 300 menit 150 menit 150 menit 900 menit 150 menit Jumlah 2.400 menit (40 jam)
RANGKUMAN PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER
Judul Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Nomor Kode/SKS : FIF 342 / 3 SKS
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas dasar-dasar filosofis dari usaha pendidikan. Materi kuliah terdiri atas enam pokok bahasan yang dirinci Iebih lanjut dalam beberapa sub pokok bahasan. Mata kuliah ini wajib diambil oleh mahasiswa Fakultas Filsafat UGM. Mata kuliah ini diberikan pada mahasiswa semester V, namun pelaksanaannya ditawarkan setiap semester.
lnstruksional Umum : Setelah menyelesaikan kuliah mi, mahasiswa diharapkan mampu
a. mengerti dan memahami arti, tujuan, dan makna filsafat pendidikan.
b. meningkatkan kesadaran dan pemahaman akan berbagai aliran pemikiran dalam filsafat pendidikan.
c. memahami aspek social dan kemungkinan filsafat pendidikan tersirat dalam mazhab pemikiran tertentu.
d. mendapatkan pengetahuan dan pemahaman dari perspektif filsafat, sehingga mampu mengembangkan kemampuan memakal perspektif itu untuk menganalisis teori, system, aliran fisafat pendidikan dan problem actual pendidikan
No. TIK Pokok
Bahasan Sub-Pokok Bahan Waktu Keterangan 1 Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat 2 Menje las kan Ruang Lingkup Filsafat Pendidikan Ruang Lingkup perkuliaha n Filsafat Pendidika n a. Pengertian filsafat pendidikan etimologis,historis, dan erminologis) b. Objek formal dan
material filsafat pendidikan
c. Kedudukan filsafat pendidikan dalam ilmu filsafat dan ilmu pendidikan 2x pertemuan (300 menit) Pustaka: B,G,I,K,L Media: OHP/Infokus/ Laptop (power point) Metode : Ceramah dan Tanya jawab 3 Menjelaskan dan mengidentsfi kasi asas— asas filsafat pendidikan Asas-asas filsafa pendidika n a. Nativisme b. Naturalisme c. Empirisme d. Konvegensi 1 x pertemuan (150 menit) Pustaka: A,G,H Media: OHP/lnfokus /Laptop (power point) Metode: Ceramah dan Tanya iawab 4 Menjelaskan dan mengidentifi kasi aliran-aliran filsafat pendidikan Aliran-aliran filsafat pendidika n a. Esensialisme b. Perenialism c. Progresivisme d. Rekonstruksionis me e. Pendidikan Kriris (Critkal – Pedagogy) 2x pertemuan (300 menit) Pustaka: C,D,E,FJ Media: OHP/Infokus/ Laptop (powerpoint) Metode: Ceramah, jawab tanya dan diskusi
5 Menganalisi s dan mengidentif ikasi problem Penggali an problem actual pendidika n a. Pembagian kelompok b. Penentuan tema individu dan kelompok c. Pengaturan jadwal presentasi d. Latihan, contoh: menyaksikan bersama vcd tentang pendidikan 1x pertemuan (150menit) Pustaka: -A-L - Koran, - Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/infokus /Laptop (power point), Vcd player/Video/TV Metode: Ceramah, Tanya dan jawab, diskusi 6 Menganalisi s dan mengidentifi kasi problem- problem actual pendidikan dari kacamata filsafat pendidikan Aliran— aliran filsafat pendidika n dan problem- problem actual pendidika n a. Presentasi kelompok: Refieksi kritis atas al iran-al iran filsafat pendidikan terhadap problem - problem actual pendidikan b. Refleksi individu atas aliran-aliran filsafat pendidikan terhadap problem - problem actual pendidikan (hasiinya dalam bentuk makalah yang dikumpulkan ketika ujian akhir)
Pustaka: -A-L -Koran, -Majalah -Republik (Plato), -Emile (Rosseau) -Totocan Media: OHP/Infokus /Laptop (power point), Vcd player/Video/TV Metode: Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi Kepustakaan Wajib:
Brubacher, John S., 1978, Modern Philosophy of Education, Tata McGraw-Hill, New Delhi
Brameld,1985, Philosophy of Education in Cultural Perspective, Tata McGraw—Hill, New Delhi
Freire, Paulo, 1973, Pedagogy of the Oppressed, London:Penguin Books, --- 1987, A Pedagogy for Liberation, Mass:Bergin &Garvey
Gutek, Gerald L, 1 987, Philosophical and Ideological Perspectives on Education, Boston (2nd edition)
Imam Bernadib, 1990, Filsafat Pendidikan, Sistem, dan Metode, Andi Offset, Yogyakarta
---, 1995, Beberapa Aspek Substansial ilmu Pendidikan, Andi Offset, Yogyakarta
---, 1 996, Dasar Kependidikan. Telaah Beberapa Teori, Andi Offset, Yogyakarta
---, 2000, Filsafat Pendidikan, Adicita, Yogyakarta
Kneller, George F., 1988, Movement of Thought in Modern Education, New York: John Wiley & Sons
More, T.W, 1986, Philosophy of Education: an introduction, Routledge & Kegan Paul, London and New York
Peter, R.S., 1978, Philosophy of Education, Routledge & Kegan Paul, London and New York
Anjuran:
Rorty, Amelie Oksenberg, 2000, Philosophers on Education. Historica Perspectives, London: Routledge
William F.O’NeilI, 1981, Educational Ideologies: Contemporary Expressions of Educational Philosophies, Goodyear Publishing Company, Inc. (terj. Ideologi—ideologi Pendidikan, Pustaka Pelajar)
(Bacaan dapat bertambah dan dibagi—bagikan sewaktu-waktu dalam masa perkuliahan)
