• Tidak ada hasil yang ditemukan

DUKUNGAN KURIKULUM 2004 TERHADAP PEMBELAJARAN PENGETAHUAN ALAM TERINTEGRASI DI SMP

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "DUKUNGAN KURIKULUM 2004 TERHADAP PEMBELAJARAN PENGETAHUAN ALAM TERINTEGRASI DI SMP"

Copied!
24
0
0

Teks penuh

Gambar

Gambar 1. Sosok Pengetahuan Alam (PA)  (Djohar, 2000:1)
Gambar 2.  Keterampilan Proses PA yang Harus Dikembangkan   pada Siswa (Rezba dkk,  1995:1)
Tabel  1.  Beberapa  contoh  rumusan  Kompetensi  Dasar  beserta   Indikatornya  dalam  Kurikulum  SMP/MTs  mata  pelajaran  PA  2004 yang sangat berorientasi kepada PA sebagai ilmu
Tabel 2. Aspek penting (Strands) mata pelajaran PA Kurikulm 2004 SMP  beserta materi pokoknya menurut jenjang kelas

Referensi

Dokumen terkait

Di zaman moderen sekarang ini, manusia di Barat sudah berhasil mengembangkan kemampuan nalarnya (kecerdesan intelektualnya) untuk mencapai kemajuan yang begitu

• Dengan menggunakan aplikasi Penjualan Dan Pembelian Barang di WAROENG OTW, akan lebih mudah dalam pengecekan barang masuk atau keluar karena data barang yang tersimpan di

Untuk murid-muridku tersayang di kelas X MIA 4 dan XMIA 5 MAN 2 Model Pekanbaru yang memberikan banyak bantuan kesan manis selama penulis melakukan penelitian di sana

Perusahaan Belanda, yang kini hampir selama satu abad memperluas perdagangan- nya di Kerajaan Siam di bawah nenek moyang Duli Yang Maha Mulia Paduka Raja yang sangat luhur,

Hasil kajian secara keseluruhan menunjukkan bahwa potensi baik dari segi kuantitas maupun kualitas batuan perlit di daerah Karangnunggal cukup memadai sebagai bahan eksperimentasi,

Berdasarkan analisis data, diperoleh informasi bahwa: (1) keterlaksanaan RPP untuk setiap siklus penelitian sudah berkategori sangat baik, (2) ketuntasan hasil belajar

Sosok yang dibutuhkan tersebut adalah auditor yang memiliki pengetahuan serta kemampuan agar proses pemeriksaan dilakukan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, sehingga

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, voidaanko tyypillisesti kehittyneiden vauvojen kohdalla univaikeuksien määrää selittää negatiivisella affektiivisuudella ja