BAB III
METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Islam Al-Azhar 33 Tasikmalaya, untuk lebih jelasnya dapat dilihat profil sekolah pada lampiran 7. SD Islam Al-Azhar 33 yang terletak di Kecamatan Tamansari Kota Tasikmalaya merupakan sekolah yayasan dengan yayasan pusat terletak di Jakarta. Penelitian dilaksanakan di SD Islam Al – Azhar 33 karena SD Islam Al – Azhar 33 telah melaksanakan Tes membaca pemahaman pembelajaran bahasa Inggris di kelas V pada semester 1 tahun pelajaran 2012/2013.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah butir soal tes membaca pemahaman yang di reduksi dari soal UTS (Ujian Tengah Semester) dan US (Ulangan Sekolah) kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013. Sumber data berasal dari Guru bahasa Inggris kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya.
B. Desain Penelitian
Sebuah penelitian harus di desain sebaik mungkin untuk mempermudah pelaksanakan penelitian ketika pengambilan data. Sugiyono (2012: 2) mengemukakan bahwa: “penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Berdasarkan cara pengolahan data (pendekatan), penelitian terbagi menjadi 2, yaitu: (1) penelitian kuantitatif, yaitu penelitian yang menggunakan teknik statistik dalam mengolah datanya, dan (2) penelitian kualitatif, yaitu penelitian yang diolah menggunakan teknik kualitatif.
Penelitian yang dilakukan di SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif karena dianggap mampu beradaptasi dengan kompleksitas latar alamiah penelitian. Adapun langkah – langkah yang peneliti lakukan yaitu memilih masalah kemudian melakukan studi pendahuluan untuk mendapatkan informasi awal dan merumuskan masalah. Berangkat dari rumusan masalah, peneliti
menentukan variabel dan hipotesis penelitian. Peneliti akan menentukan dan menyusun instrument dan memasuki situasi sosial. Setelah itu, peneliti akan mereduksi seluruh data yang didapat untuk kemudian dilakukan analisis dan penarikan kesimpulan. Setelah seluruh rangkaian tersebut selesai maka peneliti akan menyusun sebuah laporan penelitian.
C. Metode Penelitian
Penelitian yang dilakukan di SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya ini peneliti menggunakan metode deskriptif. Metode ini bertujuan untuk memecahkan masalah yang aktual dengan cara mengumpulkan, menyusun, mengklasifikasikan, menganalisa kemudian menginterpretasikan (Surakhmad, 1994: 147).
Data yang telah dihimpun dapat kita deskripsikan atau interpretasikan kedalam bentuk naratif berdasarkan fakta yang ditemukan dalam penelitian. Menurut Sukmadinata (2012: 72) menegaskan bahwa “Penelitian Deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah ataupun rekayasa manusia”. Penelitian deskriptif tidak memberikan perlakuan, manipulasi atau pengubahan pada variabel-variabel bebas, tetapi menggambarkan suatu kondisi apa adanya.
Berdasarkan pendapat di atas, pada pelaksanaannya, metode tersebut digunakan untuk mengumpulkan, menyusun, mengklasifikasikan, menganalisis, menggambarkan data, yang kemudian akan disimpulkan. Data-data yang dimaksud didalam penelitian ini adalah analisis deskriptif butir soal tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V SD Islam Al-Azhar 33 Tasikmalaya, berupa soal-soal tes kategori membaca pemahaman yang direduksi dari soal UTS dan US Semester I tahun pelajaran 2012/2013. Data hasil analisis ini berupa data deskriptif analisis soal berdasarkan kategori taksonomi membaca pemahaman Barrett dan kesesuaian butir soal dengan kompetensi dasar membaca bahasa Inggris kelas V semester 1 pada kurikulum.
D. Definisi Operasional
1. Tes Membaca Pemahaman
Tes kemampuan membaca adalah alat untuk mengukur kemampuan testi dalam menggali informasi yang terdapat dalam teks. Yang di dalamnya melibatkan aspek; pemahaman bahasa dan lambang tertulis, gagasan, serta nada dan gaya penulisan dengan melibatkan kemampuannya yang berkenan dengan komponen kebahasaan (konteks) maupun komponen non kebahasaan (konteks).
2. Taksonomi tes Membaca
Taksonomi dalam tes membaca ini yaitu taksonomi Barrett terdapat 5 kategori intelektual dalam kegiatan membaca pemahaman ini yaitu, pemahaman literal, penataan kembali (Reorganisation), pemahaman inferensial, pemahaman evaluatif, dan apresiasi.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan atau kemampuan minimal yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa dari standar kompetensi untuk suatu mata pelajaran (dalam penelitian ini mata pelajaran bahasa Inggris).
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data yang diperlukan pada penelitian ini adalah pedoman check-list. Instrumen check-list digunakan untuk mengetahui ada tidaknya dokumen butir tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya. Rincian mengenai instrumen check-list ini dijelaskan pada tabel 3.4 sebagai berikut.
Tabel 3.1
Intrumen Observasi Data Penelitian Instrumen Tes Membaca Pemahaman Bahasa Inggris yang Digunakan di Kelas V Semester 1 Tahun Pelajaran 2012/2013
No. Data/ Dokumen Keterangan
Ada Tidak Ada
(a) (b) (c) (d)
1.
Instrumen tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013
(a) (b) (c) (d) 2.
Butir soal tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013
3. Kurikulum pelajaran bahasa Inggris kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013
Keterangan: Berilah tanda Check-list (√) pada kolom keterangan sesuai keberadaan data/ dokumen!
F. Teknik Pengumpulan Data
Riduwan (2009: 69) menjelaskan: “metode pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data”. Sebagaimana yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa data penelitian yang peneliti kumpulkan adalah (1) Instrumen dan butir soal tes membaca pemahaman yang direduksi dari soal UTS dan US pembelajaran bahasa Inggris kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013, dan (2) Kurikulum pelajaran bahasa Inggris kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013. Adapun rincian mengenai jenis data, teknik pengumpulan data, instrumen dan sumber data dijelaskan pada tabel 3.9 sebagai berikut.
Tabel 3.2
Jenis Data, Teknik Pengumpulan, Instrumen dan Sumber Data
No. Jenis Data Teknik
Pengumpulan Instrumen Sumber
(a) (b) (c) (d) (e)
1.
Instrumen tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 Studi dokumentasi Check-list Arsip Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya 2.
Butir soal tes membaca pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dikelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 Studi dokumentasi Check-list Arsip Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya
(a) (b) (c) (d) (e)
3.
Kurikulum pelajaran bahasa Inggris kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 Studi dokumentasi Check-list Siswa kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya
Penentuan teknik studi dokumentasi terhadap data-data penelitian, yaitu data butir soal tes membaca pemahaman pada pembelajaran bahasa Inggris kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya semester 1 tahun pelajaran 2012/2013, kurikulum mata pelajaran bahasa Inggris, didasarkan pada alasan bahwa data yang diperlukan berupa tulisan.
G. Analisis Data
Setelah data yang dibutuhkan sudah terkumpul, kemudian peneliti mereduksi data berdasarkan fokus dan tujuan penelitian. Butir soal Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Sekolah (US) semester 1 kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya di reduksi dengan mengambil butir soal yang berkaitan dengan membaca pemahaman. Data di analisis berdasarkan kategori pemahaman taksonomi barrett dan kesesuaian dengan kompetensi dasar pada kurikulum mata pelajaran bahasa Inggris kelas V Semester 1 tahun Pelajaran 2012/2013. Untuk lebih jelasnya sebagai berikut.
1. Analisis data berdasarkan Taksonomi membaca pemahaman Barrett
Setelah data di reduksi berdasarkan kebutuhan penelitian kemudian data butir soal tersebut di analisis berdasarkan kategori taksonomi barret. Untuk mempermudah analisis data, data dimasukan terlebih dahulu kedalam tabel berikut ini.
Tabel 3.3
Tabel Analisis Butir Soal berdasarkan Kategori Membaca Pemahaman Taksonomi Barret
No Kategori Taksonomi Barrett No Soal
1 2 3 4 5 dst. (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) 1 Pemahaman Literal Recognition Recognition of Details Recognition of Main Ideas
(a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)
Recognition of a Sequence Recognition of Comparison Recognition of Cause and Effect Relationships
Recognition of Character Traits
Recall
Recall of Details Recall of Main Ideas Recall of a Sequence Recall of Comparison Recall of Cause and Effect Relationships
Recall of Character Traits
2 Reorganisasi Classifying Outlining Summarizing Synthesizing 3 Pemahaman Inferensial
Inferring Supporting Details Inferring Main Ideas
Inferring Sequence Inferring Comparisons Inferring Cause and Effect Relationships
Inferring Character Traits Predicting Outcomes Interpreting Figurative Language 4 Evaluasi Judgments of Reality or Fantasy Judgments of Fact or Opinion
Judgments of Adequacy and Validity Judgments of Appropriateness Judgments of Worth, Desirability and Acceptability 5 Apresiasi
Emotional Response to the Content
Identification with Characters or Incidents
(a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) Reactions to the Author’s
Use of Language Imagery
Keterangan: Berilah tanda (√) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Hasil dari analisis butir soal berdasarkan kategori taksonomi barret tersebut selanjutnya dideskripsikan berdasarkan kriteria kategori pertanyaan taksonomi barret.
2. Analisis data berdasarkan kesesuaian dengan kompetensi dasar pada kurikulum KTSP
Butir soal dianalisis berdasarkan kompetensi dasar yang terdapat pada kurikulum KTSP mata pelajaran bahasa Inggris kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya semester 1 tahun pelajaran 2012/2013, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran 6. Berikut ini kompetensi dasar pembelajaran membaca mata pelajaran bahasa Inggris kelas V semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya.
Tabel 3.4
Kurikulum Pembelajaran Membaca Pelajaran Bahasa Inggris kelas V SDI Al-Azhar 33 Tasikmalaya Semester 1 Tahun Pelajaran 2012/2013
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam Konteks Kelas
1. Membaca nyaring dengan ucapan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 2. Memahami kalimat, pesan
tertulis dan teks deskrpitif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Hasil dari analisis butir soal berdasarkan kesesuaian dengan kurikulum tersebut selanjutnya dideskripsikan berdasarkan kompetensi dasar yang telah tercantum dalam kurikulum.
