i
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PADA TEMA PERISTIWA ALAM SEKITAR KITA MELALUI
PENGGUNAAN MEDIA POP UP BOOK DI KELAS I SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
OKSARINI DEWI UTAMI 1301100108
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
ABSTRAK
Keterampilan membaca permulaan di SD Negeri 1 Karangmalang masih rendah, siswa tuntas 51,72% dan siswa tidak tuntas 48,28%, dengan KKM 70. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan melalui penggunaan media pop up book pada tema Peristiwa Alam Sekitar Kita di Kelas I Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(classroom action research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri 1 Karangmalang, yang berjumlah 29 siswa, terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah lembar penilaian tes praktik membaca, didukung lembar observasi aktivitas guru, dan lembar observasi aktivitas siswa. Indikator keberhasilan pada penelitian ini adalah nilai keterampilan membaca permulaan sekurang-kurangnya 80% dari jumlah siswa telah memenuhi KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia yang telah ditentukan, yaitu 70. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pop up book
dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya nilai ketuntasan belajar siswa pada keterampilan membaca permulaan melalui media pop up book. Ketuntasan belajar siswa pada keterampilan membaca permulaan siklus I dan siklus II mengalami peningkatan dengan perolehan ketuntasan pada siklus I pertemuan 1 sebesar 58,63% dan pada pertemuan 2 sebesar 65,52%. Siklus II pertemuan 1 sebesar 75,86% dan pertemuan 2 sebesar 82,76%. Perolehan ketuntasan belajar pada akhir siklus II telah mencapai indikator keberhasilan, yaitu >80%.
MOTTO
“Sesungguhnya beserta kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah ayat 6)
“Keyakinan adalah kekuatan dari segala hal”
vii
PERSEMBAHAN
Illahi Robbi tiada kata yang pantas terucap selain alhamdulillah atas segala
nikmat dan karunia Allah SWT. Tuhan semesta alam dan dzat yang tak
tertandingi. Dengan setulus hati, kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur,
cinta dan terimakasihku teruntuk:
Kedua orangtuaku, Ibunda Suharti dan Ayahanda Bombong Giri Hardjono
tercinta yang selalu mendo’akan, memberikan kasih sayang, dan memberikan
semangat untukku dalam mengerjakan skripsi ini dengan penuh keoptimisan.
Adikku tersayang, Ananda Aditama Bayu Nugroho yang selalu memberikan
dorongan semangat untuk belajar menjadi lebih baik.
Seluruh teman-teman PGSD UMP yang telah ikhlas membantu, memberikan
motivasi dan dukungan, dan do’a yang diberikan sehingga dapat mengerjakan
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarrakatuh.
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT berkat
rahmat dan hidayahnya yang telah melimpahkan rahmat dan hidayat-Nya
sehingga sampai saat ini masih memberikan kesempata untuk dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan pada Tema Peristiwa Alam Sekitar Kita Melalui Penggunaan Media Pop Up Book di Kelas I Sekolah Dasar”.
Pendidikan di sekolah dasar(SD) merupakan momentum awal bagi anak
untuk meningkatkan kemampuan dirinya, memberikan bekal kemampuan dasar
berupa baca, tulis, pengetahuan, dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi
siswa sesuai dengan tingkat perkembangan, serta mempersiapkan mereka untuk
melanjutkan ke jenjang selanjutnya. Salah satu keterampilan yang diharapkan
dimiliki oleh siswa dari SD adalah keterampilan berbahasa yang baik.
Kerampilan berbahasa antara lain; menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis. Bahasa merupakan modal penting bagi manusia, karena bahasa
merupakan alat komunikasi yang digunakan dalam kehidupan manusia
sehari-hari. Pada jenjang SD, perkembangan bahasa anak diperkuat dengan diberikannya
mata pelajaran Bahasa Indonesia.Keterampilan membaca permulaan akan melatih
anak untuk mampu membaca dengan lancar sebelum mereka memasuki
ix
Skripsi ini terdiri dari 5 bab. Bab 1 menjelaskan latar belakang masalah,
rumusanmasalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Bab 2 mengkaji teori
yang digunakan untuk dasar analisis hasil penelitian dan penelitian yang relevan.
Bab 3 menjelaskan tentang setting penelitian, subjekpenelitian,
kolaborasipenelitian, teknikdanalatpengumpulan data, instrument penelitian,
teknikanalisis data, prosedurpenelitianserta indicator keberhasilan. Bab 4
memaparkan hasil penelitiandanpembahasan. Bab 5 menyampaikan kesimpulan
dan saran. Peneliti menyadari tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang dialami
selama penulisan skripsi. Namun berkat kerja keras, doa dan kesungguhan hati
serta dukungan dari berbagai pihak untuk menyelesaikan skripsi ini, semua dapat
teratasi. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak
yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan
terimakasih peneliti sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto;
2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan;
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar S1;
4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah mencurahkan segala
ajaran, arahan, dan segala daya upaya dalam membimbing peneliti sehingga
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan
dengan penuh kesabaran dan keikhlasan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan;
6. Segenap jajaran dosen PGSD yang telah memberikan bekal ilmu yang sangat
bermanfaat bagi peneliti;
7. Suharti, S.Pd.SD., Kepala Sekolah SD Negeri Karangmalang yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian;
8. Rinowati, S.Pd., Guru Kelas I SD Negeri Karangmalang yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas;
9. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Besar harapan peneliti agar skripsi ini dapat bermanfaat, memberikan
masukan yang positif, menjadi pembanding atau dapat membantu rekan-rekan
peneliti lainnya. Peneliti sadar, masih terdapat banyak kekurangan dalam skripsi
ini, sehingga peneliti mengharapkan saran dan kritikan yang membangun guna
penyempurnaan skripsi ini di kemudian hari.
Purwokerto, Januari 2017
xi
2. Mata PelajaranBahasa Indonesia, IPA, dan SBK ... 9
3. Membaca ... 13
4. PembelajaranMembaca di SD ... 16
5. TahapKemampuanMembacaAnak ... 17
6. KeterampilanMembacaPermulaan ... 18
7. Media Pembelajaran ... 19
8. Media PembelajaranPop Up Book ... 23
B. Penelitian Relevan ... 30
C. Kerangka Pikir ... 33
D. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34
A. Setting Penelitian ... 34
B. SubjekPenelitian ... 35
C. KolaborasiPenelitian ... 36
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 36
E. Instrumen Penelitian ... 40
F. TeknikAnalisis Data ... 41
G. ProsedurPenelitian ... 48
H. IndikatorKeberhasilan ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A. Hasil Penelitin ... 53
1. Hasil Penelitian Siklus I ... 54
2. HasilPenelitian Siklus II ... 77
B. Pembahasan ... 100
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN ... 112
A. Simpulan ... 112
B. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Aspek Membaca Semester 1 ... 3
Tabel 2.1 SK dan KD Tema Peristiwa Alam Sekitar Kita ... 29
Tabel 3.1 Data Siswa Kelas I SD Negeri 1 Karangmalang ... 36
Tabel 3.2 Skor Penilaian Tes Praktik Keterampilan Membaca Permulaan .... 42
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Tes Praktik Keterampilan Membaca Permulaan 42 Tabel 3.4 Penggolongan dan Kriteria Penilaian ... 44
Tabel 3.5 Penggolongan Rentang Ketuntasan Belajar Siswa ... 46
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ... 47
Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 48
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 71
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 73
Tabel 4.3 Hasil Keterampilan Membaca Siklus I ... 74
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 95
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 97
Tabel 4.6 Hasil Keterampilan Membaca Siklus II ... 98
Tabel 4.7 Hasil Keterampilan Membaca Siklus I dan Siklus II ... 101
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Observasi Aktivitas Guru Setiap Siklus ... 104
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 106
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Indikator Siklus I dan Siklus II ... 107
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ... 33
Gambar 3.2 The Action Research Spiral ... 49
Gambar 4.1 Kegiatan Siswa Mengamati Benda Langit pada Media Pop Up Book ... 58
Gambar 4.2 Kegiatan Siswa Berlatih Membaca ... 59
Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Mengamati Jenis Cuaca pada Media Pop Up Book ... 65
Gambar 4.4 Kegiatan Siswa dala Diskusi Kelompok ... 67
Gambar 4.5 Kegiatan Siswa dalam Pembentukan Kelompok ... 79
Gambar 4.6 Kegiatan Siswa Mengajukan Pertanyaan kepada Guru ... 81
Gambar 4.7 Kegiatan Siswa dalam Kelompok ... 90
Gambar 4.8 Penilaian Keterampilan Membaca Permulaan ... 91
Gambar 4.9 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas ... 100
Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ... 100
Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Hasil Aktivitas Guru ... 104
Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Tiap Indikator Siklus I dan Siklus II ... 106
xv
2. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 241
3. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 243
4. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 249
5. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 251
6. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 257
7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 258
8. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 264
Lampiran C ... 265
1. Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus I Pertemuan 1 ... 266
2. Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus I Pertemuan 2 ... 271
3. Rekapitulasi Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus I ... 277
4. Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus II Pertemuan 1 ... 279
5. Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus II Pertemuan 2 ... 285
6. Rekapitulasi Hasil Tes Praktik Keterampilan Membaca Siklus II ... 391
Lampiran D ... 293
1. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 294
2. Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 296
3. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 299
4. Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 302
5. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 308
7. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 316
8. Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 320
Lampiran E ... 323
1. SK Pembimbing Skripsi ... 324
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Dekan FKIP UMP ... 327
3. Surat Ijin Penelitian dari Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangmalang ... 328
4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SD Negeri 1 Karangmalang ... 329
Lampiran F ... 330
1. Dokumentasi ... 331
Lampiran G ... 332