• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERSEPSI SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN PADA BUSANA (EMBROIDERY) DI SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PERSEPSI SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN PADA BUSANA (EMBROIDERY) DI SMK KARYA RINI YOGYAKARTA."

Copied!
138
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 138 Halaman )

Teks penuh

Gambar

Tabel 1. Kisi-kisi instumen Persepsi Siswa Tentang Pelaksanaan PembelajaranMata Diklat Membuat Hiasan Pada Busana (embroidery) di smk karya rini yogyakarta
Tabel 2. Bobot Penyekoran Jawaban Pernyataan pada Angket
Tabel 3. Kategori skor persepsi siswa tentang pelaksanaan pembelajaran membuat hiasan pada busana (embroidery) di SMK Karya Rini Yogyakarta
Tabel 4. Distribusi Frekuensi persepsi siswa tentang pelaksanaan
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 138 Halaman - 13.70 MB )

Garis besar

Pelaksanaan Pembelajaran PERSEPSI SISWA TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN PADA BUSANA (EMBROIDERY) DI SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

Dokumen terkait

PENGEMBANGAN MEDIA MOOD BOARD BUSANA PESTA PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA OLEH SISWA KELAS XI DI SMK MUHAMMADIYAH 4 YOGYAKARTA.

Penelitian ini difokuskan pada pengembangan media mood board busana pesta pada mata diklat menggambar busana (fashion drawing) di SMK Muhammadiyah 4 Yogyakarta, hal ini

HASIL BELAJAR PENGETAHUAN KESEHATAN, KESELAMATAN KERJA DAN LINGKUNGAN HIDUP (K3LH) PADA SISWA KELAS X SMK KARYA RINI.

Kesehatan, keselamatan dan keamanan lingkungan hidup (K3LH) adalah salah satu mata pelajaran teori dasar kejuruan tata busana kelompok produktif yang diberikan di SMK Karya

(ABSTRAK) HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKTEK TATA BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT TEKNOLOGI BUSANA KELAS X SMK SUDIRMAN 2 WONOGIRI.

2010.. Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Praktek Tata Busana Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Teknologi Busana Kelas X SMK Sudirman 2 Wonogiri. Jurusan Teknologi

PENINGKATAN KOMPETENSI MELALUI METODE PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF PADA MATERI MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA SISWA KELAS X BIDANG KEAHLIAN TATA BUSANA SMK KARYA RINI YOGYAKARTA.

Dalam penelitian ini, kompetensi siswa (untuk mata diklat menggambar busana) akan ditingkatkan melalui metode pembelajaran yang digunakan yaitu melalui metode

HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANG EMBROIDERY DENGAN KEMAMPUAN MEMBUAT HIASAN PADA LENAN RUMAH TANGGA PADA SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK PEMDA LUBUK PAKAM.

Berdasarkan hasil analisis korelasi Product Moment diketahui terdapat hubungan yang positif antara Pengetahuan Tentang Embroidery dengan Kemampuan Membuat Hiasan Pada Lenan

EFEKTIVITAS METODE SOSIODRAMA DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI PADA MATA DIKLAT PELAYANAN PRIMA PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA SMK N 3 KLATEN.

Siswa yang dipilih menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X busana SMK N 3 Klaten, karena mereka yang sedang menempuh Mata Diklat Pelayanan

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MEMBUAT BUSANA BAYI DI SMK NEGERI 3 KALTEN.

Penelitian ini merupakan penelitian survey. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X tata busana di SMK Negeri 3 Klaten sebanyak 96 siswa. Teknik

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI MATA DIKLAT PROGRAM PRODUKTIF BIDANG KEAHblAN TATA BUSANA

Matrik Skor Persepsi Guru Terhadap Pelaksanaan Proses Pernbelajaran Berbasis Kompetensi Mata Diklat Program Produktif Bidang Iceahlian Tata Busana yang Bersifat Teori dan