| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Analisis Tindak Tutur Direktif antara Guru dan Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi Handayani Eka Widiyarti 1*, Akhyaruddin2, Andiopenta Purba3
1(Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Jambi, Indonesia)
2(Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Jambi, Indonesia)
3(Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Jambi, Indonesia)
* Corresponding Author. E-mail: [email protected]
Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022 Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis-jenis tindak tutur direktif guru dan siswa dalam pembelajaran dan mendeskripsikan makna tuturan dari pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Pendekatan Penelitian ini adalah Deskriptif Kualitatif, Subjek ini Guru dan Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Muaro Jambi, Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, data yang dikumpulkan melalui teknik simak, rekam dan catat. Hasil penelitian ini menunjukkan beberapa jenis-jenis tindak tutur direktif yang muncul pada pertuturan guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar kelas VII di SMP Negeri 1 Muaro Jambi, yaitu tindak tutur direktif permintaan, tindak tutur direktif perintah, tindak tutur direktif pertanyaan, tindak tutur direktif larangan, tindak tutur direktif nasihat, dan tindak tutur direktif pemberian izin.
Kata Kunci: Direktif, SMP, Tindak Tutur
ANALYSIS OF DIRECTIVE SPEAKING ACTIONS BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS CLASS VII JUNIOR HIGH SCHOOL 1 MUARO JAMBI
Abstract
This study aims to describe the types of directive speech acts of teachers and students in learning and to describe the meaning of speech from Indonesian language learning in class VII SMPN 1 Muaro Jambi. The approach of this research is descriptive qualitative, the subject is teachers and students of class VII at SMPN 1 Muaro Jambi, this research uses a qualitative approach, data collected through listening, recording and note- taking techniques. The results of this study indicate several types of directive speech acts that appear in the speech of teachers and students in class VII teaching and learning activities at SMPN 1 Muaro Jambi, namely directive speech acts of requests, directive speech acts of commands, directive speech acts of questions, directive speech acts prohibition, advice directive speech act, and permission directive speech act.
Keywords: Directive, Junior High School, Speech Act
Pendahuluan
Komunikalsi aldallalh sallalh saltu proses dimalnal dual oralng altalu lebih yalng membentuk altalu melalkukaln pertukalraln informalsi dengaln saltu salmal lalinnyal, yalng paldal giliralnnyal alkaln
memiliki alrti tibal paldal salling pengertialn yalng mendallalm (Halsmi, 2018). Dallalm penggunalaln balhalsal merupalkaln allalt altalu salralnal komunikalsi yalng salngalt pentin dallalm interalksi belaljalr mengaljalr. Balhalsal sebalgali allalt
komunikalsi digunalkaln oleh guru daln siswal untuk salling berinteralksi. Melallui kegialtaln berkomunikalsi yalng balik alkaln menciptalkaln interalksi belaljalr mengaljalr yalng berjallaln sesuali dengaln tujualn yalng ingin dicalpali (Widialsri & Fitri, 2020).
Tindalk tutur merupalkaln gejallal individuall yalng bersifalt psikologis daln keberlalngsungalnnyal ditentukaln oleh kemalmpualn balhalsal si penutur dallalm menghaldalpi situalsi tertentu (Dalrwis, 2018).
Dallalm bertutur, penutur halrus memperhaltikaln tindalk tutur yalng alkaln dipilihnyal kalrenal salngalt bergalntung paldal beberalpal falktor, alntalral lalin mitral tutur daln tingkalt formallitals peristiwal tutur.
Dallalm hall ini, penutur daln mitral tutur halrus salling menyaldalri balhwal aldal kalidalh yalng mengaltur tindalkalnnyal. Penggunalaln balhalsal daln interpretalsi terhaldalp tindalkaln daln ucalpaln mitral tutur, seperti pesertal tutur bertalnggung jalwalb terhaldalp tindalkaln daln penyimpalngaln kalidalh kebalhalsalaln dallalm interalksi linguall tersebut.
Terlebih lalgi balhwal dallalm bertutur setialp pesertal tutur balnyalk dipengalruhi oleh kenteks yalng menjaldi laltalr belalkalng tuturaln tersebut, kalrenal konteks alkaln menentukaln bentuk tuturaln, sualtu tuturaln palsti mempunyali malksud sertal falktor yalng melaltalrbelalkalngi penutur dallalm menyalmpalikaln tuturalnnyal kepaldal mitral tutur (Aljmaldewi et all., 2021).
Tindalk tutur direktif merupalkaln tindalk tutur yalng digunalkaln penutur untuk memerintalh oralng lalin dn melalkukaln sualtu tindalkaln sesuali dengaln keinginaln penutur. Tindalk tutur direktif aldallalh tindalk tutur yalng dilalkukaln oleh penutur dengaln tujualn untuk membualt lalwaln tuturnyal melalkukaln tindalkaln yalng dikaltalkaln dallalm tuturalnnyal (Rukmalnal et all., 2017).
Penggunalaln tindalk tutur direktif dallalm interalksi belaljalr mengaljalr merupalkaln bentuk tuturaln untuk membualt pengalruh algalr salng mitral tutur melalkukaln tindalkaln tertentu (Jalnnalh &
Mujialnto, 2021). Melallui tindalk tutur direktif guru dalpalt memalnfalaltkaln jenis-jenis tindalk tutur direktif untuk menghidupkaln interalksi belaljalr.
Setialp jenis-jenis tindalk tutur direktif mempunyali malknal-malknal yalng penting dallalm interalksi belaljalr mengaljalr. Tuturaln tidalk halnyal berfungsi untuk mengaltalkaln altalu menginformalsikaln sesualtu, tetalpi tuturaln jugal dalpalt dipergunalkaln untuk mengekspresikaln alpal yalng diralsalkaln oleh penutur kepaldal mitral tuturnyal (Sitompul, 2020).
Penggunalaln balhalsal khususnyal balhalsal Indonesial dallalm bertindalk tutur direktif tentu melihalt konteks didallalmnyal, algalr dalpalt menalngkalp malksud yalng disalmpalikaln oleh guru.
Alkaln tetalpi melihalt situalsi belaljalr paldal objek penelitialn yalng kondisi sekolalh di pinggir jallaln daln sualsalnal kelals yalng kuralng kondusif menjaldikaln situalsi belaljalr kuralng efektif. Falktor lalin yalng mempengalruhi sulitnyal siswal dallalm menalngkalp malknal yalkni kuralngnyal tingkalt konsentralsi mengingalt usial sekolalh dalsalr malsih malsalnyal cenderung bermalin sehinggal siswal sulit menalngkalp malknal yalng hendalk disalmpalikaln oleh guru (Widialsri & Fitri, 2020).
Guru dalpalt memalnfalaltkaln fungsi-fungsi tuturaln direktif (memerintalh, memintal, mengaljalk, memberi nalsihalt, mengkritik, daln melalralng) untuk menghidupkaln interalksi belaljalr mengaljalr kalrenal dallalm pembelaljalraln di kelals siswal cenderung lebih balnyalk mendengalrkaln kemudialn tuturaln guru mendominalsi, sehinggal berdalmpalk paldal sualsalnal belaljalr yalng monoton (Allfin, 2021).
Malnfalalt dalri penggunalaln tindalk tutur direktif dallalm pembelaljalraln aldallalh terjaldi komunikalsi yalng melibaltkaln palrtisipaln guru dengaln siswal altalu alntalral siswal dengaln siswal yalng lalin berjallaln multialralh. Siswal menjaldi alktif daln guru jugal alkaln terdorong untuk mengelolal kegialtaln belaljalr mengaljalr selallu dinalmis. Jikal sualsalnal belaljalr menjaldi dinalmis, malkal alkaln salngalt berpengalruh terhaldalp peningkaltaln keberhalsilaln belaljalr mengaljalr (Praltalmal et all., 2020).
Berdalsalrkaln pemalpalraln di altals, peneliti memalnfalaltkaln situalsi dallalm kelals sebalgali sumber penelitialn yalitu interalksi yalng terjaldi alntalral guru daln siswal yalng berpusalt paldal tindalk tutur direktif. Hall inilalh yalng membualt peneliti tertalrik untuk melalkukaln penelitialn dengaln judul Alnallisis Tindalk Tutur Direktif paldal Interalksi Guru daln Siswal daln seballiknyal alntalral siswal daln guru dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial Kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi.
Penelitialn ini bertujualn untuk mendeskripsikaln jenis tindalk tutur direktif paldal interalksi guru daln siswal dallalm pembelaljalraln Balhalsal Indonesial kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi . Mendeskripsikaln malknal tindalk tutur direktif dallalm interalksi guru daln siswal dallalm pembelaljalraln Balhalsal Indonesial kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi. Mendeskripsikaln Bentuk Tuturaln dallalm interalksi guru daln siswal dallalm
pembelaljalraln Balhalsal Indonesial kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi.
Metode
Penelitialn ini menggunalkaln penelitialn deskriptif kuallitaltif, dallalm penelitialn ini peneliti mengalmbil daln mengumpulkaln daltal yalng di dalpalt paldal salalt penelitialn yalng dilalkukaln di dallalm kelals. Daltal penelitialn merupalkaln halsil pencalpalialn yalng nalntinyal alkaln diolalh untuk menjalwalb pertalnyalaln penelitialn yalng di alngkalt oleh peneliti. Daltal yalng digunalkaln dallalm penelitialn ini aldallalh tuturaln altalu balhalsal lisaln yalng berkalitaln dengaln tindalk tutur direktif alntalral guru daln siswal dikelals.
Sumber daltal aldallalh tempalt ditemukalnnyal daltal yalng hendalk diteliti. Dallalm penelitialn ini sumber daltal halrus jelals supalyal mendalpaltkaln daltal yalng vallid daln alkuralt. Sumber daltal yalng dialmbil aldallalh komunikalsi balhalsal alalntalral guru daln siswal, siswal daln guru dallalm pembelaljalraln Balhalsal Indonesial yalng terdalpalt di kelals VII al, kelals VII b, kelals VII c, kelals VII d, di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi. Aldalpun teknik pengumpulaln daltal dallalm penelitialn ini menggunalkaln teknik simalk (pengalmaltaln altalu observalsi). Metode simalk dilalkukaln untuk menyimalk penggunal balhalsal, istilalh menyimalk tidalk halnyal digunalkaln penggunal balhalsal secalral lisaln tetalpi juggal menggunalkaln balhalsal tertulis (Malhsun, 2005 dallalm (Walti et all., 2017)).
Teknik alnallisis daltal aldallalh upalyal yalng peneliti lalkukaln untuk menalngalni lalngsung malsallalh yalng terkalndung paldal daltal. Dallalm alnallisis, terdalpalt kegialtaln menguralikaln altalu membedalh malsallalh. Pengujialn kealbsalhaln halsil penelitialn daltal diuji dengaln teknik Trialngulialsi.
Moleong, 2002 dallalm (Wijalyalnti & Utomo, 2021)) menyaltalkaln “Trialngulialsi aldalalh teknik pemeriksalaln daltal yalng memalnfalaltkaln sesualtu yalng aldal di lualr daltal untuk keperlualn pengecekaln altalu pembalnding daltal itu”.
Halsil daln Pembalhalsaln Halsil
Dallalm melalkukaln penelitialn peneliti menemukaln 6 jenis tindalk tutur direktif dallalm tuturaln guru daln siswal dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi.
Keenalm jenis tindalk tutur direktif tersebut aldallalh permintalaln, perintalh, pertalnyalaln, lalralngaln, pemberialn izin, daln nalsihalt. Berikut alkaln dipalpalrkaln saltu persaltu mengenali jenis tindalk tutur direktif yalng telalh ditemukaln.
Tindalk Tutur Perintalh
Tindalk tutur perintalh mengindikalsikaln balhwal ketikal mengucalpkaln sualtu tuturaln, penutur menghendalki mitral tutur untuk melalkukaln perbualtaln. Penutur mengekspresikaln keinginaln balhwal ujalralnnyal dallalm hubungaln dengaln posisi di altals mitral tutur, merupalkaln allalsaln yalng cukup balgi mitral tutur untuk melalkukaln tindalkaln daln penutur mengekspresikaln malksud algalr mitral tutur melalkukaln tindalkaln.
(1) Guru : Sekalralng duduknyal menghaldalp ke depaln semual!
Siswal : Alku sudalh bu.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII d paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi setelalh siswal menyelesalikaln tugals kelompok daln guru alkaln menjelalskaln malteri selalnjutnyal. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
(2) Guru : perhaltikaln ibu alkaln menjelalskaln supalyal tidalk perlu mengulalngi!
Siswal : balik ibu.
Konteks: Tuturaln terjaldi di kelals VII d paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt guru sedalng menjelalskaln malteri pembelaljalraln daln kondisi kelals kuralng kondusif. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
Daltal tuturaln (1) termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif perintalh ditalndali dengaln kallimalt penutur yalng menghendalki mitral tutur untuk melalkukaln sualtu tindalkaln “Sekalralng duduknyal menghaldalp ke depaln semual!”. Melallui tuturaln ini penutur menyuruh mitral tutur untuk melalkukaln tindalkaln yalitu menghaldalp kedepaln. Daltal tuturaln ini termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif perintalh.
Daltal tuturaln (2) termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif perintalh dalpalt dilihalt dalri kallimalt
“perhaltikaln ibu alkaln menjelalskaln supalyal tidalk perlu mengulalngi!”. Melallui tuturaln ini penutur memberikaln malsukaln kepaldal mitral tutur yalng berupal perintalh algalr mendengalrkaln daln memperhaltikaln. Tuturaln tersebut dituturkaln salalt
dijelalskaln oleh guru altalu penutur. Tuturaln tersebut termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif perintalh.
Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif perintalh, dalpalt disimpulkaln balhwal tuturaln perintalh dalpalt digunalkaln balik secalral lalngsung malupun tidalk lalngsung. Tindalk tutur direktif perintalh bialsalnyal lebih sering digunalkaln oleh seseoralng yalng memiliki kewenalngaln lebih tinggi.
Dallalm hall ini gurulalh yalng lebih balnyalk menggunalkaln jenis tindalk tutur direktif perintalh untuk memerintalh siswal.
Tindalk Tutur Direktif Permintalaln
Menurut Ibralhim (1993 dallalm (Walti et all., 2017)), tindalk tutur permintalaln menunjukaln dallalm mengucalpkaln sesualtu tuturaln, penutur memohon kepaldal mitral tutur untuk melalkukaln sualtu perbualtaln. Penutur mengekspresikaln keinginaln daln malksud algalr mitral tutur melalkukaln tindalkaln altals keinginaln penutur.
(4) Guru : tolong dengalrkaln, tugals yalng kallialn kerjalkaln di hallalmalt 12 itu soallnyal jugal ditulis.
Siswal : balik bu Guru : Iyal nalk.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII b paldal sialng halri. Tuturaln terjaldi setelalh guru menjelalskaln malteri kemudialn guru memintal siswal untuk menulis soall paldal laltihalnnyal di hallalmaln 12. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
(5) Guru : yalng telalh selesali tugalsnyal taldi silalhkaln kerjalkaln tugals yalng aldal paldal teks 2.
Siswal : soallnyal jugal ditulis bu ?
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII b paldal sialng halri daln ditujukaln kepaldal semual mitral tutur. Tuturaln terjaldi salalt proses pembelaljalraln dimalnal guru memintal siswal yalng telalh selesali mengerjalkaln tugals 1 berallih ke tugals 2. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
Daltal tuturaln (4) “Dengalrkaln ibu, tugals yalng aldal di hallalmaln 12 itu soallnyal jugal ditulis”
termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif permintalaln. Melallui tuturaln ini penutur mengekspresikaln keinginalnnyal kepaldal mitral tutur untuk melalkukaln tindalkaln. Penutur menginginkaln mitral tutur untuk menulis soall yalng aldal dihallalmaln
12 . Tuturaln tersebut dituturaln kepaldal siswal salalt guru telalh selesali menjelalskaln malteri pelaljalraln.
Daltal tuturaln (5) “yalng sudalh selesali tugalsnyal lalnjutkalm kemballi tugals di teks 2.”
termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif permintalaln. Melallui tuturaln ini penutur memintal mitral tutur untuk melalnjutkaln tugalsnyal ketugals berikutnyal. Tuturaln tersebut dituturkaln salalt siswalnyal telalh menyelesalikaln tugals pertalmal.
Berdalsalrkaln tuturaln tersebut penutur mengekspresikaln keinginalnnyal algalr mitral tutur melalkukaln sualtu tindalkaln altals keinginaln penutur.
Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif permintalaln, dalpalt disimpulkaln balhwal penutur mengekspresikaln keinginalnnyal kepaldal mitral tutur untuk memintal sesualtu altalu melalkukaln tindalkaln sesuali keinginaln mitral tutur balik secalral lalngsung malupun tidalk lalngsung.
Tindalk Tutur Direktif Pertalnyalaln
Pertalnyalaln merupalkaln perbualtaln berkalitaln dengaln permintalaln keteralngaln (KBBI).
Tindalk tutur direktif pertalnyalaln aldallalh tindalk tutur yalng mengalndung alrti balhwal dallalm mengucalpkaln sualtu tuturaln, penutur memintal informalsi kepaldal mitral tutur melallui pertalnyalaln (Ibralhim, 1993 dallalm (Sitompul, 2020)).
(6) Guru :Kealnekalralgalmaln budalyal itu contohnyal alpal aljal nalk?
Siswal : Kesenialn daln suku balngsal.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri daln ditujukaln kepaldal semual mitral tutur.
Tuturaln terjaldi salalt guru menyalmpalikaln malteri kepaldal siswal. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
(7) Siswal : Bu, galmbalrnyal jugal di bukin altalu galk bu ?
Guru : Iyal boleh saljal, yalng penting dikerjalkaln.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt siswal mengerjalkaln tugals. Penutur aldallalh seoralng siswal daln mitral tutur aldallalh seoralng guru.
(8) Guru : Sialpal yalng halri ini tidalk membalwal buku LKS ?
Siswal : Balwal semual bu.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri daln ditujukaln kepaldal semual mitral tutur.
Tuturaln terjaldi salalt siswal dimintal untuk mengelualrkaln buku LKS daln sualsalnal kelals
kuralng kondusif. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
(9) Guru : Ketual kelals alpalkalh kemalrin alnggotalnyal aldal yalng tidalk menulis? Sialpal saljal yalng tidalk menulis? Caltaltaln malsih aldal kaln?
Siswal : Aldal bu caltaltalnyal aldal di kertals di mejal bu Tiwi. Guru : Oh iyal ini.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt guru mengecek jumlalh tugals yalng dikumpulkaln siswal. Penutur aldallalh guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
Daltal tuturaln (6) dituturkaln oleh seoralng guru ketikal sedalng menjelalskaln malteri pembelaljalraln. Daltal tuturaln ini termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln terlihalt dalri kallimalt penutur (guru) “Kealnekalralgalmaln budalyal itu contohnyal alpal aljal nalk?”. Melallui tuturaln ini penutur memberikaln pertalnyalaln berkalitaln dengaln malteri pembelaljalraln yalng sedalng disalmpalikaln oleh penutur. Tuturaln ini disalmpalikaln oleh guru yalng ditujukaln kepaldal siswal salalt proses pembelaljalraln sedalng berlalngsung. Tuturaln berupal pertalnyalaln yalng dialjukaln oleh penutur berkalitaln dengaln keinginaln penutur mendalpaltkaln informalsi balhwal mitral tutur palhalm dengaln malteri pembelaljalraln yalng telalh disalmpalikaln penutur.
Daltal tuturaln (7) termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln terlihalt dalri kallimalt tuturaln yalng diucalpkaln mitral tutur “Bu, nulisnyal boleh dibualt kotalk-kotalk galk?”. Melallui pertalnyalaln tersebut penutur bertalnyal untuk memperjelals tugals yalng diberikaln oleh guru.
Tuturaln tersebut dituturkaln salalt siswal alkaln memulali mengerjalkaln tugals yalng diberikaln tetalpi guru tidalk menjelalskaln calral untuk menulis tugalsnyal. Melallui pertalnyalaln yalng dialjukaln oleh siswal berkalitaln dengaln keinginaln penutur memintal informalsi kepaldal mitral tutur tentalng tugals yalng diberikaln. Tuturaln tersebut termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln.
Daltal tuturaln (8) termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln dalpalt dilihalt dalri kallimalt tuturaln guru “Sialpal yalng halri ini tidalk membalwal buku LKS lalgi?”. Dalri tuturaln ini penutur bertalnyal kepaldal mitral tutur terkalit tindalkaln yalng dilalkukaln mitral tutur. Tuturaln tersebut dituturkaln salalt penutur (guru) memintal mitral tutur (siswal) mengelualrkaln LKS nalmun mitral tutur tidalk memperhaltikaln daln sualsalnal kelals kuralng
dengaln penutur yalng ingin memperoleh informalsi dalri mitral tutur.
Daltal tuturaln (9) termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln dilihalt dalri tuturaln guru “Ketual kelals alpalkalh kemalrin alnggotalnyal aldal yalng tidalk menulis? Sialpal saljal yalng tidalk menulis? Caltaltaln malsih aldal kaln?”. Melallui pertalnyalaln tersebut penutur bertalnyal kepaldal mitral tutur (ketual kelals) berkalitaln dengaln tugals yalng diberikaln yalitu mengalwalsi kelals. Tuturaln tersebut terjaldi salalt penutur mengecek tugals yalng telalh dikumpulkaln oleh mitral tutur. Pertalnyalaln yalng dialjukaln oleh penutur berkalit`aln dengaln keinginaln penutur memperoleh informalsi dalri mitral tutur tentalng siswal yalng tidalk mengerjalkaln tugals.
Tuturaln tersebut termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln
Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln, dalpalt disimpulkaln balhwal jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln dalpalt digunalkaln untuk guru malupun siswal talnpal memalndalng aldalnyal kewenalngaln yalng lebih tinggi. Jenis tindalk tutur direktif pertalnyalaln yalng muncul dallalm pertuturaln guru daln siswal jugal memiliki valrialsi yalng beralgalm algalr penutur mendalpaltkaln informalsi dalri mitral tutur altals pertalnyalaln yalng dituturkaln oleh penutur.
Tindalk Tutur Direktif Lalralngaln
Ibralhim 1993 dallalm (Wijalyalnti & Utomo, 2021), tindalkaln lalralngaln merupalkaln sualtu tindalkaln yalng menunjukaln balhwal ketikal mengucalpkaln sesualtu ekspresi penutur melalralng mitral tutur untuk melalkukaln sesualtu. Paldal dalsalrnyal tindalk lalralngaln merupalkaln perintalh kepaldal mitral tutur algalr tidalk melalkukaln sesualtu.
(10) Guru : Dikal halyo…
Dikal : Sebentalr bu.
Guru : Jalngaln menghaldalp ke belalkalng, haldalp ke depaln!
Dikal : Iyal bu.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt guru melihalt Dikal yalng menghaldalp ke belalkalng daln mengobrol bersalmal temalnnyal untuk kedual kallinyal. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh seoralng siswal (Dikal).
(11) Guru : Nalk ini jalwalbnyal jalngaln mengalralng sesualikaln salmal soall yalng aldal.
Siswal : (tertalwal) Iyal iyal bu ini alku menulis bu.
Guru : Kallo tulisalnnyal indalh tidalk malsallalh.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII paldal palgi halri daln ditujukaln kepaldal mitral tutur.
Tuturaln terjaldi salalt guru berkeliling kelals melihalt halsil kerjal siswal. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
Daltal tuturaln (10) “Jalngaln menghaldalp ke belalkalng, haldalp ke depaln!” termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif lalralngaln. Tuturaln ini diwujudkaln dengaln bentuk mengingaltkaln kalrenal tuturaln tersebut terjaldi salalt guru melihalt Dikal menghaldalp ke belalkalng daln mengobrol untuk kedual kallinyal salalt proses pembelaljalraln sedalng berlalngsung. Melallui tuturaln ini penutur mengingaltkaln daln memberikaln teguraln kerals terhaldalp tindalkaln yalng telalh dilalkukaln mitral tutur. Tuturaln tersebut termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif lalralngaln kalrenal penutur melalralng mitral tutur untuk menghaldalp ke belalkalng.
Daltal tuturaln (11) “Nalk ini jalwalbalnnyal jalngaln mengalralng talpi disesualikaln dengaln Soall yalng aldal!” termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif lalralngaln yalng diwujudkaln dallalm bentuk teguraln kerals. Tuturaln ini dituturkaln oleh guru untuk melalralng siswalnyal menuliskaln jalwalbaln yalng tidalk sesuali, melallui tuturaln ini penutur memberikaln teguraln kerals altals tindalkaln yalng dilalkukaln mitral tutur. Tuturaln ini dituturkaln salalt guru berkeliling kelals untuk melihalt halsil kerjal siswal. Tuturaln ini termalsuk dallalm jenis tindalk tutur direktif lalralngaln.
Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif lalralngaln, dalpalt disimpulkaln balhwal jenis tindalk tutur direktif lalralngaln ini merupalkaln tuturaln yalng dituturkaln oleh penutur algalr mitral tutur tidalk melalkukaln sesualtu yalng tidalk diinginkaln oleh penutur. Jenis tindalk tutur direktif lalralngaln bialsalnyal dituturkaln dengaln tegals oleh penutur daln paldal daltal tuturaln ini guru yalng lebih sering menggunalkaln jenis tindalk tutur direktif lalralngaln.
Tindalk Tutur Dikertif Nalsihalt
Menurut Pralyitno, 2010 dallalm (Halsmi, 2018) jenis tindalk tutur direktif nalsihalt aldallalh sesualtu petunjuk yalng berisi pelaljalraln yalng terpetik daln balik dalri penutur yalng dalpalt dijaldikaln sebalgali allalsaln balgi mitral tutur untuk melalkukaln sesualtu.
(12) Guru : Kedepalnnyal untuk pengerjalaln tugals jalngaln aldal yalng mencontek lalgi, kerjalkaln dengaln sendiri sendiri kalrenal seberalpal balgusnyal halsil dalri kallialn mencontek alkaln
kallalh dengaln usalhal penyelesalialn kallialn sendiri.
Siswal : balik bu,
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII b paldal sialng halri daln ditujukaln kepaldal seluruh mitral tutur. Tuturaln terjaldi sebelum pembalcalaln doal sewalktu pulalng . Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh siswal.
Daltal tuturaln (12) merupalkaln jenis tindalk tutur direktif nalsihalt, dalpalt dilihalt dalri tuturaln guru
“Memberi nalsehalt algalr siswalnyal mengerjalkaln tugalsnyal dengaln pemikiraln dirinyal sendiri bukaln oralng lalin.” Dalri tuturaln tersebut penutur memberikaln malsukaln terhaldalp mitral tutur altals tindalkaln yalng dilalkukaln mitral tutur. Tuturaln terjaldi salalt penutur menyalmpalikaln sallalm di sialng halri. Berdalsalrkaln tuturaln tersebut penutur memberikaln malsukaln berupal nalsihalt algalr malsukaln tersebut dilalkukaln oleh mitral tutur. Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif nalsihalt, dalpalt disimpulkaln balhwal jenis tindalk tutur direktif nalsihalt ini sering digunalkaln oleh guru algalr siswal mempercalyali daln melalksalnalkaln alpal yalng dituturkaln oleh guru. Jenis tindalk tutur direktif nalsihalt bialsalnyal lebih sering digunalkaln guru untuk memberikaln malsukaln hall-hall positif balgi siswal.
Tindalkaln pemberialn izin merupalkaln tindalkaln mengindikalsikaln balhwal ketikal mengucalpkaln sualtu tuturaln menghendalki mitral tutur untuk melalkukaln tindalkaln. Tindalkaln pemberialn izin tentu melihalt hubungaln posisi penutur lebih tinggi dalri mitral tutur. Tindalk tutur ini mengalndung allalsaln balhwal alpal yalng dituturkal oleh penutur memberi kebebalsaln untuk melalkukaln sesualtu terhaldalp mitral tutur (Ibralhim, 1993 dallalm (Rukmalnal et all., 2017)).
(13) Siswal : Bu izin malu ke WC.
Guru : Yal silalhkaln talpi jalngaln lalmal- lalmal .
Siswal : Balik buu.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII al paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt guru berkeliling melihalt kesialpaln siswal untuk memulali pembelaljalraln. Penutur aldallalh guru daln mitral tutur aldallalh siswal yalng memintal izin ke WC.
Daltal tuturaln (13) termalsuk jenis tindalk tutur direktif pemberialn izin dilihalt dalri tindalkaln yalng alkaln dilalkukaln oleh mitral tutur. Tuturaln tersebut
dituturkaln oleh guru salalt berkeliling kelals untuk melihalt kesialpaln siswal dallalm mengikuti pembelaljalraln. Bukti yalng mengaltalkaln balhwal penutur telalh memberikaln izin kepaldal mitral tutur dilihalt dalri kallimalt “Yal silalhkaln talpi jalngaln lalmal- lalmal.”. Tuturaln tersebut menyaltalkaln balhwal mitral tutur diperbolehkaln untuk pergi ke WC dengaln baltalsaln walktu yalng ditentukaln oleh penutur.
Berlalndalskaln dengaln pendalpalt Ibralhim tuturaln ini termalsuk jenis tindalk tutur direktif pemberialn izin dilihalt dalri hubungaln posisi penutur yalng lebih tinggi dalri mitral tutur.
Dalri daltal tuturaln jenis tindalk tutur direktif pemberialn izin, dalpalt disimpulkaln balhwal jenis tindalk tutur ini melihalt hubungaln posisi penutur yalng lebih tinggi dalri mitral tutur. Jenis tindalk tutur ini memberikaln kebebalsaln penutur untuk melalkukaln sesualtu daln mengizinkaln sesualtu kepaldal mitral tutur meskipun begitu terkaldalng penutur jugal memberikaln baltalsaln walktu untuk mitral tutur melalkukaln tindalkaln.
Tindalk Tutur Direktif Pemberialn Izin
Tindalkaln pemberialn izin merupalkaln tindalkaln mengindikalsikaln balhwal ketikal mengucalpkaln sualtu tuturaln menghendalki mitral tutur untuk melalkukaln tindalkaln. Tindalkaln pemberialn izin tentu melihalt hubungaln posisi penutur lebih tinggi dalri mitral tutur. Tindalk tutur ini mengalndung allalsaln balhwal alpal yalng dituturkal oleh penutur memberi kebebalsaln untuk melalkukaln sesualtu terhaldalp mitral tutur (Ibralhim, 1993 dallalm (Allfin, 2021)).
(14) Siswal : Bu izin malu membualng salmpalh.
Guru : Yal boleh jalngaln lalmal lalmal.
Siswal : Walduh.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VII al paldal palgi halri. Tuturaln terjaldi salalt guru berkeliling melihalt kesialpaln siswal untuk memulali pembelaljalraln. Penutur aldallalh guru daln mitral tutur aldallalh siswal yalng memintal izin membualng salmpalh.
Daltal tuturaln (14) termalsuk jenis tindalk tutur direktif pemberialn izin dilihalt dalri tindalkaln yalng alkaln dilalkukaln oleh mitral tutur. Tuturaln tersebut dituturkaln oleh guru salalt berkeliling kelals untuk melihalt kesialpaln siswal dallalm mengikuti pembelaljalraln. Bukti yalng mengaltalkaln balhwal penutur telalh memberikaln izin kepaldal mitral tutur dilihalt dalri kallimalt “Yal boleh jalngaln lalmal-lalmal.”.
Tuturaln tersebut menyaltalkaln balhwal mitral tutur diperbolehkaln untuk membualng salmpalh dengaln baltalsaln walktu yalng ditentukaln oleh penutur.
Berlalndalskaln dengaln pendalpalt Ibralhim tuturaln ini termalsuk jenis tindalk tutur direktif pemberialn izin dilihalt dalri hubungaln posisi penutur yalng lebih tinggi dalri mitral tutur.
Pembalhalsaln
Berdalsalrkaln halsil alnallisis penelitialn, peneliti menemukaln beberalpal jenis tindalk tutur direktif yalng digunalkaln guru daln siswal dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi meliputi tindalk tutur direktif perintalh, tindalk tutur direktif permintalaln, tindalk tutur direktif pertalnyalaln, tindalk tutur direktif lalralngaln, tindalk tutur direktif nalsihalt, daln tindalk tutur direktif pemberialn izin. Jenis-jenis tindalk tutur direktif yalng ditemukaln, tidalk lepals dalri halsil pengalmaltaln berdalsalrkaln konteks situalsi tuturaln. Halsil dalri alnallisis penelitialn ini membuktikaln balhwal sualtu tindalk tutur selallu diiringi dengaln tindalkaln. Dalri semual jenis tindalk tutur direktif yalng telalh ditemukaln, tindalk tutur direktif perintalh merupalkaln tindalk tindalk tutur direktif yalng palling dominaln digunalkaln guru. Peneliti menemukaln sekuralng- kuralngnyal 30 tuturaln dalri daltal yalng dialmbil dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi. Tindalk tutur direktif perintalh bialsalnyal lebih sering digunalkaln oleh guru untuk memberikaln perintalh kepaldal siswal. Berikut merupalkaln contoh tuturaln dalri tindalk tutur direktif perintalh.
Guru : Tulisalnnyal dibesalrkaln lalgi!
Siswal : Iyal bu.
Konteks : Tuturaln terjaldi di kelals VIIal paldal palgi halri daln ditujukaln paldal mitral tutur (Allleto).
Tuturaln terjaldi salalt guru melihalt Allleto menuliskaln jalwalbalnnyal di palpaln tulis daln tulisalnnyal terlallu kecil. Penutur aldallalh seoralng guru daln mitral tutur aldallalh seoralng siswal.
Berdalsalrkaln halsil alnallisis penelitialn yalng telalh dilalkukaln, contoh tuturaln tindalk tutur direktif di altals yalng palling sering ditemukaln dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi. Guru lebih dominaln dallalm melalkukaln pertuturaln dengaln menggunalkaln tuturaln perintalh untuk menyuruh siswal melalkukaln sualtu tindalkaln. Tuturaln seperti contoh di altals lebih
sering dituturkaln oleh guru secalral lalngsung kepaldal siswal sebalgali mitral tutur.
Dallalm setialp tuturaln yalng muncul dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr mengalndung sebualh malknal yalng dalpalt dilihalt dalri segi pralgmaltik.
Pemalhalmaln mengenali malknal malupun malksud dalri setialp ujalraln, tidalk pernalh lepals konteks.
Menurut Ralhalrdi, 2011 dallalm (Jalnnalh & Mujialnto, 2021) penentu malknal pralgmaltik aldallalh keberaldalaln konteks itu sendiri. Aldalpun Leech, 1993 dallalm (Sitompul, 2020) mendefinisikaln konteks sebalgali alspek-alspek yalng halyut dengaln lingkungaln fisik daln sosiall dallalm sebualh tuturaln. Kehaldiraln konteks dallalm sebualh tuturaln menjaldi sualtu kehalrusaln. Konteks pralgmaltik aldallalh segallal malcalm alspek yalng sifaltnyal dilualr balhalsal yalng menjaldi penentu pokok balgi kehaldiraln sebualh malknal kebalhalsalaln. Pemalhalmaln mengenali konteks alkaln salngalt membalntu penutur malupun mitral tutur dallalm memalhalmi malksud malupun malknalal yalng terdalpalt dallalm sualtu ujalraln. Jikal alntalral penutur tidalk dalpalt memalhalmi malksud altalu malknal ketikal berkomunikalsi, malkal sualtu tuturaln dialnggalp galgall.
Halsil dalri alnallisis daltal penelitialn ini ditemukaln beberalpal malknal pralgmaltik yalng muncul yalkni, mengingaltkaln, mendesalk, halralpaln, mengalralhkaln, menyindir, melalralng, menyuruh, memohon, mengizinkaln, mengalnjurkaln, menegur, membujuk, daln mengkritik. Setelalh melalkukaln identifikalsi daltal daln mengklalsifikalsikaln berdalsalrkaln jenis tindalk tutur direktif, malkal dalpalt diketalhui malknal pralgmaltik dalri tuturaln tersebut.
Setialp tuturaln yalng disalmpalikaln guru daln siswal kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi tentu saljal memiliki malknal yalng berbedal-bedal. Malknal yalng palling dominaln muncul dallalm pertuturaln alntalral guru daln siswal dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi, yalkni malknal menyuruh daln jugal malknal mengingaltkaln.
Simpulaln
Berdalsalrkaln halsil alnallisis daltal yalng dilalkukaln peneliti mengenali “Alnallisis Tindalk Tutur Direktif Paldal Interalksi Guru Daln Siswal Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial Kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi” dalpalt dialmbil kesimpulaln peneliti menemukaln beberalpal jenis-jenis tindalk tutur direktif yalng muncul paldal pertuturaln guru daln siswal dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII di SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi, yalitu tindalk tutur direktif
permintalaln, tindalk tutur direktif perintalh, tindalk tutur direktif pertalnyalaln, tindalk tutur direktif lalralngaln, tindalk tutur direktif nalsihalt, daln tindalk tutur direktif pemberialn izin.
Dalri semual jenis tindalk tutur direktif yalng palling dominaln muncul dalri pertuturaln guru daln siswal aldallalh tindalk tutur direktif perintalh daln Pertalnyalaln. Jenis-jenis tindalk tutur direktif perintalh dalpalt ditemukaln setelalh melalkukaln pengalmaltaln mengenali situalsi terjaldinyal tuturaln sertal proses alnallisis daltal. Dallalm mengalnallisis daltal tuturaln tersebut peneliti jugal mengalnallisis malknal yalng terkalndung dallalm pertuturaln guru daln siswal dallalm kegialtaln belaljalr mengaljalr kelals VII SMP Negeri 1 Mualro Jalmbi. Malknal tersebut diketalhui berdalsalrkaln konteks situalsi tuturaln yalng melaltalrbelalkalnginyal.
Dalftalr Pustalkal
[1] Aljmaldewi, Alrnalwal, Nengalh, &
Liswalhyuningsih, Ni Luh Gede. (2021). Tindalk Tutur Direktif Guru Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial Secalral Virtuall Di Smk Palriwisaltal Halralpaln Denpalsalr. Jurnall
Balhalsal. 10 https://doi.org/10.5281/ZENODO.5732965
[2] Allfin, M. (2021). Alnallisis Kesopalnaln Tindalk Tutur Direktif Dallalm Pembelaljalraln Dalring Kaljialn: Pralgmaltik. Literalsi. Jurnall Ilmialh Pendidikaln Balhalsal, Salstral Indonesial daln
Daleralh, 11(2).
https://doi.org/10.23969/literalsi.v11i2.3412 [3] Dalrwis, Al. (2018). Tindalk Tutur Direktif Guru di
Lingkungaln Smp Negeri 19 Pallu. Kaljialn Pralgmaltik. 3(10), 10
Halsmi, L. (2018). Tindalk Tutur Guru Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial. Menalral Ilmu. 1(79), 9.
[4] Jalnnalh, M., & Mujialnto, G. (2021). Tindalk Tutur Direktif Guru Dallalm Proses Pembelaljalraln Balhalsal Temal Kalyalnyal Negeriku dengaln Metode Smalll Group Work paldal Kelals IV SDN 2 Ralnalheng Balnyumals Jalwal Tengalh. Jurnall Balhalsal. 10, 22.
[5] Praltalmal, O. I., Utalmi, S., & Hudal, N. (2020).
Alnallisis Fungsi Tindalk Tutur Guru Daln Siswal Di Tk Yunior Malnyalr Rejo, Keluralhaln Menur Pumpungaln Kecalmaltaln Sukolilo Suralbalyal.
Widyalbalstral. 08, 8.
[6] Rukmalnal, H. F., Suryaldi, S., & Dialni, I. (2017).
Tindalk Tutur Guru Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial di Kelals VII Tunalgralhital SMPLB Dhalrmal Walnital Persaltualn Provinsi Bengkulu. Jurnall Ilmialh KORPUS, 1(1), 58–67.
https://doi.org/10.33369/jik.v1i1.3269
[7] Sitompul, H. (2020). Tindalk Tutur Direktif Dallalm Proses Pengaljalraln Balhalsal Indonesial Paldal Guru Maldralsalh Alliyalh Negeri 3 Medaln.
LINGUISTIK : Jurnall Balhalsal & Salstral. 5(2), 9.
[8] Walti, I. N., Rusminto, N. E., & Rialdi, B. (2017).
Tindalk Tutur Direktif Guru Perempualn dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial Kelals XI SMAl. AlKSAlRAl: Jurnall Balhalsal daln Salstral, 18(2), 100–112.
https://doi.org/10.23960/alksalral/v18i2.pp100- 112
[9] Widialsri, D. Al., & Fitri, N. (2020). Tindalk Tutur Alsertif Guru Dallalm Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial Di Smal I Talmpalksiring Balli. Jurnall Salkinalh. 2(2), 4.
[10] Wijalyalnti, N. M., & Utomo, Al. P. Y. (2021).
Alnallisis Tindalk Tutur Direktif Paldal Novel Oralng-Oralng Bialsal Kalryal Alndreal Hiraltal daln Relevalnsinyal Sebalgali Pembelaljalraln Balhalsal Indonesial di Smal. Jurnall Palralfralsal:
Balhalsal, Salstral daln Pengaljalraln. 3(1), 12.
Profil Penulis
Penulis pertama adalah Handayani Eka Widiyarti Lahir Di Pauh pada tanggal 12 Februari 2000.
Pendidikan jenjang Taman Kanak-kanak ia mulai pada tahun 2005 di TK Islam Waladun Solihun. Ia melanjutkan pendidikan Sekolah Dasar di Min 3 Sarolangun pada tahun 2006 dan lulus pada tahun 2012. Ia melanjutkan sekolah ke jenjang Sekolah Menengah pertama di MTs N 6 Sarolangun pada tahun 2012. Pada tahun 2015, ia
melanjutkan pendidikannya di SMK N4 Sarolangun dan lulus pada tahun 2018. Sejak tahun 2018, ia terdaftar sebagai mahasiswi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi. Masa pendidikannya di Universitas Jambi ia akhiri dengan menulis skripsi untuk mendapatkan gelas S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dengan judul Analisis Tindak Tutur Direktif Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi : Suatu Kajian Pragmatik.
Penulis kedua adalah Akhyaruddin mengajar dengan bidang atau jurusan bahasa. Riwayat pendidikan terakhir adalah SI Universitas Jambi jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indoensia. Kemudian melanjutkan S2 di Universitas Padjajaran dengan jurusan Linguistik. Sampai saat ini mengajar sebagai dosen jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Penulis ketiga adalah Andiopenta Purba mengajar dengan bidang atau jurusan bahasa. Riwayat pendidikan terakhir adalah SI Universitas Jambi jurusan Pendidikan Bahasa Indoensia dan melanjutkan S2 di Universitas Hasanudin dengan jurusan Bahasa Indonesia. Kemudian melanjutkan pendidikan S3 di Universitas Jambi dengan jurusan Konsentrasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Sampai saat ini mengajar sebagai dosen jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
