PENGEMBANGANVIDEOTUTORIALTEKNIKDASARFUTSALUNTUK PEMBELAJARANDISEKOLAHMENENGAHATAS
SKRIPSI
DiajukanKepada
UniversitasJambiuntukMemenuhiSebagianSyarat MemperolehGelarSarjanaKepelatihanOlahraga
OLEH
ANDRIEKAPUTRA NIM :KIA218010
PROGRAM STUDIKEPELATIHAN OLAHRAGA FAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITASJAMBI 2022
PERSETUJUANPEMBIMBING
Skripsiberjudul“PengembanganVideoTutorialTeknikDasarFutsalUntuk PembelajarandiSekolahMenegahAtas”diajukanolehAndriEkaPutra NIM:KIA218010telahdiperiksadandisetujuiuntukdiujikandalam Sidang DewanPenguji.
Jambi, Desember2022 DosenPembimbingI
Dr.Drs.Ilham.M.kes
NIP.196712311992031019
Jambi, Desember2022 PembimbingII
AnggelHardiYanto,S.Pd.,M.Pd NIP.199303282019031015
HALAMANPENGESAHAN
Skripsiberjudul“PengembanganVideoTutorialTeknikDasarFutsalUntuk PembelajarandiSekolahMenegahAtas”diajukanolehAndriEkaPutra NIM:KIA218010telahdidipertahankandidepanDewanPengujipada tanggal14Desember2022.
1Dr.Drs.Ilham.M.kes Ketua 1.
NIP.196712311992031019
2.AnggelHardiYanto,S.Pd.,M.Pd Sekretaris 2.
NIP.199303282019031015
Jambi, Desember2022 Mengetahui,
KetuaProdi
KepelatihanOlahraga
AdheSaputra,S.Pd,M.Pd NIP.198705262015041001
DidaftarkanTanggal :
Nomor :
HALAMANPERNYATAAN
Sayayangbertandatangandibawahini, Nama :AndriEkaPutra
NIM :KIA218010
ProgramStudi :KepelatihanOlahraga
Jurusan :PendidikanOlahragadanKepelatihan
Denganinimenyatakandengansesungguhnyabahwaskripsiini benar-benarkaryasendiridanbukanmerupakanjiplakandaripenelitian pihaklain.Apabiladikemudianhariterbuktiataudapatdibuktikanbahwa skripsiinimerupakan jiplakan atau plagiat,saya bersedia menerima sangsisesuaiperaturanyangberlaku.
Demikianlahpernyataaninidibuatdenganpenuhkesadarandan tanggungjawab.
Jambi, Desember2022 YangMembuatPernyataan
AndriEkaPutra NIM:KIA218010
ABSTRAK
AndriEkaPutra.2022“Pengembanganvideotutorialteknikdasarfutsal untuk pembelajaran di Sekolah Menegah Atas”.
Program StudiKepelatihanOlahraga,FKIPUniversitas Jambi,Pembimbing(I)Dr.Drs.Ilham.M.kes(II)Anggel HardiYanto,S.Pd.,M.Pd
Katakunci:videotutorialteknikdasarfutsal.
ModelPembelajaran,Mediayangbervariasidiharapkandapatlebih membangkitkan aktivitas Praktek dan kompetensiyang diharapkan.
SepertiPembelajaran Atletikmerupakan salah satu materipenjaskes disekolahSekolahMengahAtas.PendidikanPenjaskesdirancangmelalui aktivitasjasmaniyangdidesainuntukmeningkatkankebugaranjasmani siswa,mengembangkanketerampilanmotorik,pengetahuandanperilaku hidupsehat,aktifdansportif,salahsatunyaolahragafutsal.
Tujuan pengembangan video tutorialteknik dasarfutsaluntuk pembelajaran diSMA mampu membuatdaya tarik siswa sehingga menyenangkan.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian iniadalah menggunakan metode penelitian dan pengembangan.Pengembangan modelbahan ajaryang digunakan dalam penelitian iniadalah Model Desain Pembelajaran ADDIE (Analysis-Design-Develop-Implement- Evaluate)yangdipadukan
Berdasarkanhasilvaliditasmediaolehpakarmediadiperolehdata dandianalisisdiperolehhasilujivaliditasmediadengannilairata-rataskor 92denganpadakategorisangatbaik,hasilvaliditasmateriolehpakar materidiperolehdatadandianalisisdiperolehhasilujivaliditasmateri videotutorialteknikdasarfutsalnilairata-rata71haliniberartipakarahli materimediavideotutorialteknikdasarfutsalpadaskalapenilaiansngat baik,hasilujicobakelompokkecildiperolehhasilpraktikalitas10orang siswaberada84.1%.Haliniberartimediavideotutorialteknikdasarfutsal sudah termasuk pada kategoribaik.hasilujicoba kelompok besar diperolehhasilpraktikalitas30orangsiswaberada89%.Haliniberarti mediavideotutorialteknikdasarfutsalsudahtermasukpadakategoribaik
Kesimpulanpenelitianiniyaitu,Produkmediavideotutorialteknik dasarfutsaldinyatakanvalidolehtim ahli,hasilvaliditasmediaolehpakar mediadiperolehdatadandianalisisdiperolehhasilujivaliditasmedia mediavideotutorialteknikdasarfutsaldengannilairata-rata92pada kategorivalid/praktis.hasilvaliditasmateriolehpakarmateridiperoleh datadandianalisisdiperolehhasilujivaliditasmaterimediavideotutorial teknikdasarfutsaluntukpembelajaran mahasiswa nilairata-rata 71.
Praktikalitasdariprodukyangtelahdikembangkansetelahdiujicobakan padasiswa,hasilujicobakelompokkecildiperolehhasilpraktikalitas10 orangsiswaberada84.Haliniberartimediavideotutorialteknikdasar futsaldalamprosespembelajaransudahtermasukpadakategoripraktis.
KATAPENGANTAR
AlhamdulillahPujidansyukurpenulispanjatkankehadiratAllahSWT karenaberkat,rahmat,dankarunia-Nyapenulisdapatmenyelesaikan penyusunan skripsiini.Shalawatberserta salam semoga senantiasa terlimpahkankepadaNabiMuhammadSAW,kepadakeluarganya,para sahabatnya,hinggakepadaumatnyahinggaakhirzaman,amin.Skripsiini diajukanuntukmemenuhisalahsatusyaratmemperolehgelarsarjana padaProgram StudiKepelathanOlahraga,FakultasKeguruandanIlmu PendidikanUniversitasJambi.Skripsiiniberjudul“Pengembanganvideo tutorialteknikdasarfutsaluntukpembelajarandiSekolahMenegahAtas.”.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsiinitidak terlepas dari bantuan,bimbingansertadukungandariberbagaipihak.Olehkarenaitu dalam kesempataninidenganketulusanhatidankerendahanhati,penulis inginmenyampaikanterimakasihyangsedalam-dalamnyakepada:
1.BapakProf.Drs.H.Sutrisno,M.Sc,Ph.D selakuRektorUniversitas Jambi
2.BapakProf.Dr.M.Rusdi,S.Pd.,M.ScselakuDekanFakultasKeguruaan danIlmuPendidikanUniversitasJambi.
3.BapakDr.Drs.Palmizal.A.S.Pd.,M.PdselakuketuajurusanPendidikan OlahragadanKepelatihanFKIPUniversitasJambi.
4.Bapak Adhe Saputra,S.Pd.,M.Pd selaku ketua Program Studi KepelatihanOlahraga.
5.BapakDr.Drs.Ilham.M.kesselakupembimbingI
6.BapakAnggelHardiYanto,S.Pd.,M.PdselakupembimbingII
7.Bapak/Ibu dosen staf pengajar Kepelatihan Olahraga Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambiatas ilmu dan pendidikanyangtelahdiberikanselamaperkuliahan.
8.Teman-temanangkatan2018,danseluruhteman-temanKepelatihan Olahragayangtidakbisasayasebutkansatupersatu.Terimakasihatas dorongandando’anya.
DAFTARISI
HALAMANJUDUL i
HALAMANPERSETUJUAN ii
HALAMANPERNYATAA iii
ABSTRAK iv
KATAPENGANTAR v
DAFTARISI vi
DAFTARTABEL viii
DAFTARGAMBAR ix
BABIPENDAHULUAN
1.1LatarBelakangMasalah 1
1.2IdentifikasiMasalah 7
1.3BatasanMasalah 7
1.4RumusanMasalah 7
1.5TujuanPenelitian 8
1.6SpesifikasiProdukyangDiharapkan 8 BABIITINJAUANPUSTAKA
2.1MediaPembelajaran 10
2.1.1PengertianMediaPembelajaran 10 2.1.2PentingnyaMediadalam ProsesPembelajaran 12 2.1.3FungsidanManfaatMediaPembelajaran 14 2.1.4JenisMediaPembelajaran 22 2.1.5PrinsipMediaPembelajaran 24
2.2VideoTutorial 25
2.3HakekatPermainanFutsal 27 2.4Kurikulum PenjasSMA/Sederajat 31
2.5PenelitianRelevan 33
2.6KerangkaBerfikir 34
BABIIIMETODEPENELITIAN
3.1.ModelPengembangan 37
3.2.ProsedurPengembangan 38
3.3.SubjekUjiCoba 43
3.4.JenisdanSumberData 43
3.5.InstrumenPengumpulanData 44 3.6.TeknikAnalisisData 47 BABIVHASILPENELITIANDANPEMBAHASAN
4.1.HasilpengembanganModel 51
4.2.KelayakanModel 70
BABVPENUTUP
5.1.Kesimpulan 72
5.2.Saran 72
DAFTARPUSTAKA 73
LAMPIRAN 75
DAFTARTABEL
Tabel Halaman
2.1SilabusKelasXSemester1 31 3.1.Kisi-kisiInstrumenuntukAhliMateri 45 3.2.Kisi-kisiInstrumenuntukAhliMedia 46 3.3Kisi-kisiAngketResponSiswa 46 3.4.KriteriaPenilaianSkalaLikert 48 3.5KategoriTingkatValidasiAhliMedia 49 3.6KategoriTingkatValidasiAhliMateri 50 3.7KategoriTingkatResponden 51 4.1HasilValidasiMediaVideoTutorialTeknikDasarFutsal 61 4.2DataPersentaseKategoriTingkatValidasiAhliMedia 62 4.3HasilValidasiMateriMediavideotutorialteknikdasarfutsal 63 4.4DataPersentaseKategoriTingkatValidasiAhliMateri 64 4.5HasilResponsiswaTerhadapMediavideotutorialteknikdasarfutsal 66
4.6DataKategoriTingkatResponden 66 4.7HasilResponsiswaTerhadapmediavideotutorialteknikdasarfutsal 68
4.8DataKategoriTingkatResponden 69
DAFTARGAMBAR
Gambar Halaman
2.1Kerangkaberfikir 36
3.1LangkahUmum DesainPembelajaranADDIE 38 4.1CaverVidioBagianAwalSebelumdilakukanvalidasi 56 4.2CaverVidioBagianAwalSesudahdilakukanvalidasi 57 4.3BagianawalpenjelasanteknikdasarSebelumdiRevisi 57 4.4Bagianawalpenjelasanteknikdasarsetelahmelaluitahaprevisi 58 4.5BagiansalahsatuteknikdasarsetelahdilakukanrevisiRevisi 58 4.6KeterangansalahsatuteknikdasarsetelahdilakukanrevisiRevisi59 4.7Keteranganlebihrincisalahsatuteknikdasarsetelahdilakukanrevisi
Revisi 59
4.8DigramdataPersentaseKategoriTingkatValidasiAhliMedia 63 4.7DigramdataPersentaseKategoriTingkatValidasiAhliMateri 65 4.8DigramdataKategoriTingkatResponden 67 4.9DigramdataKategoriTingkatResponden 69
BABI PENDAHULUAN 1.1LatarBelakangMasalah
Olahragamempunyaiperananpentingdalam kehidupanmanusia.
Dalam kehidupanmodernsekaranginimanusiatidakbisadipisahkandari kegiatan-kegiatan olahraga.Olahragamengajarkanpadaseseorangakan kedesiplinan,jiwasportivitas,tidakmudahmenyerah,mempunyaijiwa kompelitifyangtinggi,semangatbekerjasama,mengertiakanadanya aturan,danberanimengambilkeputusan.Olahragajugaakanmembentuk manusiadengankeperibadianyangsehatjasmanidanrohani.
Olahraga merupakan proses sistematik yang berupa segala kegiatan atau usaha yang dapatmendorong mengembangkan,dan membina potensi-potensijasmaniah dan rohaniah seseorang sebagai perorangan atau anggota masyarakat dalam bentuk permainan, perlombaan/pertandingan,dan kegiatan jasmaniyang intensifuntuk memperolehrekreasi,kemenangan,danprestasipuncakdalam rangka pembentukanmanusiaIndonesiaseutuhnyayangberkualitasberdasarkan Pancasila.Olahragamemberikemungkinanpadatercapainyarasasaling mengertidan menimbulkan solidaritas serta tidakmementingkan diri sendiri.Olahragajugadapatdijadikanalatpemersatu.
Manusiamerupakanmakhlukhidupyangmempunyaiciripenting bernafas dan bergerak.Dalam gerak manusia berjalan,berlaridan melompatmerupakanbagianyangsenantiasadilakukandalam keadaan apapun,direncanakan ataupun tidak direncanakan.Pada hakikatnya
1
manusiamempunyaikebutuhanuntukbertahanhidupsehinggasegala usaha-usahaakandilakukanuntukmempertahankanhidupbaikdengan caramempertinggikecakapandanketangkasanhinggakompetisiatau pertandingan-pertandingan melawan sesamanya.Usaha yang mampu meningkatkankegiatantersebutialahmanusiaharusberperanaktifdalam pendidikanjasmani.Olehsebab itudalam halinipendidikanjasmani mempunyaiperan penting dalam mengembangkan potensiyang ada dalamdirimanusia.
Pendidikan jasmani yang diarahkan dengan baik mampu mengembangkan keterampilan, mengembangkan hidup sehat dan menyumbangkan pada kesehatan fisik dan mentalnya.Pendidikan jasmanimerupakanprosespendidikanmelaluipenyediaanpengalaman belajarkepadasiswaberupaaktivitasjasmani,bermain,danberolahraga yangsudahdirencanakan,yangmempunyaikesempatankepadapeserta didikuntukterlibatlangsungdalam anekapengalamanbelajarmelalui aktifitasjasmani,bermaindanaktifitasolahragayangsistematis.Didalam pendidikanjasmaniterdapatpembelajaranyangmampumengembangkan kemampuandasar.
Futsaladalahtermasukolahragaberegu,bahwapermainanfutsal mengharuskanparapemainnyadiajarkanbermaindengansirkulasibola yangsangatcepat,menyerangdanbertahandanjugasirkulasipermainan tanpa bola ataupuntiming yang tepat.Seorang pemain juga harus memilikifisik,mentaldanteknikbermainyangbaik.Tekhnikdasaryang perlu dikuasaiseorang atletfutsalyaitu passing,control,chipping,
dribblingdanshooting(Lhaksana,2011:11).
Teknik dasarsangatlah penting,karena menunjang performa pemaindilapangan.Berbagaimacam cabangolahragadipertandingkan dalam turnamenantarwilayahsampaiantarnegara.Salahsatucabang olahragayangdipertandingkandanbeberapatahunbelakanganinisangat berkembang pesat,khususnya di Indonesia adalah Futsal. Futsal dipopulerkandiMontevideo,Uruguaypadatahun1930,olehJuanCarlos Ceriani.FutsalmasukkeIndonesiapadatahun2002setelahIndonesia ditunjuk oleh Asian FootbalFederation (AFF) menjadituan rumah turnamen‘’FutsalAsianChampionship’’.Padasaatitudisiarkanlangsung olehsalahsatustasiuntelevisiswastadiIndonesiasehinggamasyarakat Indonesiadapatmenontondanmengenalolahragafutsal.
Upaya yang sangatpenting dalam melakukan pengembangan, pengayaandanvariasigerakpadapembelajaranpendidikanjasmaniialah harus melaksanakan rencana pembelajaran sesuaidengan kurikulum, selainitujugadalam prosespendidikanjasmani,olahragadankesehatan akanmembantusiswabergeraklebihterarahdalamruanggerakyangluas.
Disampingituseoranggurudiharapkanmampumenggunakanalat dan tempat yang ada semaksimal mungkin disekolah sehingga memungkinkanterjadinyaprosespembelajaranyangoptimalkarenapada umumnya peralatan dan ruang yang disediakan disekolah untuk pembelajaranpendidikanjasmanidanolahragaberbeda-bedatiapsekolah diindonesia.
Hakikatpembelajaran menurutJoyce dan Weil(2006)adalah
membantu siswa memperoleh informasi,ide,keterampilan,nilai,cara berpikir,sarana untukmengekspresikan dirinya,dan cara-cara belajar bagaimanabelajar.
MenurutWinataputra(2001),modelpembelajaranadalahkerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikanpengalamanbelajaruntukmencapaitujuanbelajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajarandanparapengajardalam merencanakandanmelaksanakan aktivitaspembelajaran.Dalam tingkatanoperasionalmodelpembelajaran seringdipertukarkan.
Media pembelajaran adalah seperangkatmateriyang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasanayangmemungkinkansiswauntukbelajar.Bagaimana bentukdancakupanMediaPembelajaran?Bagaimanapulaaluranalisis penyusunanmediapembelajaran?MediaPembelajaranmemilikiperan yangstrategisdalam prosespembelajaran.Ditanganseorangguruyang kompeten,Mediapembelajarandapatberkembangmenjadisesuatuyang menarikdanmemotivasisiswauntukbelajar.
Dengan kata lain,gurulah yang mampu mengelola bahan ajar menjadisesuatuyangmenarikdanmemotivasi.Disatupihak,sistem pendidikan yang berlaku juga menuntutseorang guru untuk mampu mengembangkanmediapembelajarandenganmemanfaatkanberagam sumberyangadauntukmembantusiswamencapaikompetensiyang telahditetapkan.
Keterbatasan media pembelajaran disatu pihakdan lemahnya kemampuangurumenciptakanmediatersebutdipihaklainmembuat penerapan metode ceramah makin menjamur.Kondisiinijauh dari menggantungkan.Terbatasnya alat-alatteknologipembelajaran yang dipakaidikelasdidugamerupakansalahsatusebablemahnyamutu pendidikanpadaumumnya.
Belajaradalah segenap rangkaian kegiatan atau aktivitas yang dilakukansecarasadarolehseseorangdanmengakibatkanperubahan pengetahuanataukemahiranyangsedikitpermanen. Prosesbelajarakan berjalandenganbaikapabiladisertaidengantujuanyangjelas.Tujuan belajaryaitu agarterjadinya perubahan tingkah laku sebagaihasil pengalaman sendiridalam interaksidengan lingkungannya,sehingga perubahantersebutbermaknadanbermanfaatbagidirinyasendiridan masyarakatsekitarnya.
Mengajarmempunyaimaknayaitumemindahkanilmudariguruke siswa yang dilakukan secara sengaja dengan berbagaiproses yang dilakukannya. Berkenaan dengan hal ini Sadiman (2004:49) mengemukakanbahwa:
Mengajaradalahmenyampaikanpengetahuanpadaanakdidikyang tujuannyaagaranakdidikmendapatkandanmenguasaipengetahuan, ataupun mengajar dapat diartikan sebagai suatu aktivitas mengorganisasikan atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan berhubungan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar dan menanamkan pengetahuan dengan suatu harapan terjadi proses
pemahaman.Dalam halinisiswa atau anak didik mengenaldan menguasaibudaya bangsa untuk kemudian dapatmemperkaya atau menciptakansuatuyangbaru.
Mengajarmerupakanprosesduadimensi,yaitusebagaiproses penyampaianmateripelajarandansebagaiprosespengaturanlingkungan yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Pelaksanaan suatu keberhasilanbelajarmengajarsudahharusdipikirkanfaktor-faktorapa sajayangmampumenghantarmateriataupokokbahasansepertisarana, media,alatperaga,sehinggapenyampaianpesanpembelajaranitulebih efektif,efisien,danmenyenangkan.
Saranaadalahsesuatuyangmendukungsecaralangsungterhadap kelancaranprosespembelajaran,mediapembelajaran,alat-alatpelajaran, perlengkapansekolahdansebagainya.Selarasdenganitupembelajaran pelajaranpendidikanjasmaniStandarkopetensi,mempraktekkanberbagai keterampilanpermainanolahragadalam bentuksederhanadannilai-nilai yang terkandung didalamnya,sertaKopetensiDasarMempraktekkan keterampilanbermainsalahsatupermainanbolabesarsertanilaibola besar serta nilai kerjasama,kejujuran,menghargai,dan indikator Pencapaian yaitu mendefenisikan teknik dasarketerampilan bermain salahsatubolabesar(futsal).Olahragadankesehatan(Penjaskes)SMA, dimanasiswadituntutharusmampumenguasai3Aspekdomainyaitu AspekPsikomotorik,AspekKognitifdanAspekAfektif.Untukmencapai ketigaAspekinigurusudahseharusnyamencaridanmenetukanmodel, teknik,media pendukung,karena salah satu keputusan yang paling
penting dalam merancang pembelajaran ialah dengan menggunakan mediayangsesuaidalam rangkapenyampaianpesan-pesanpembelajaran DickdanCarey(Lamudji,2005:97).
Dengan adanya ModelPembelajaran,Media yang bervariasi diharapkandapatlebihmembangkitkanaktivitasPraktekdankompetensi yang diharapkan.SepertiPembelajaran Atletik merupakan salah satu materipenjaskesdisekolahSekolahMengahAtas.PendidikanPenjaskes dirancangmelaluiaktivitasjasmaniyangdidesainuntukmeningkatkan kebugaran jasmani siswa, mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuandanperilakuhidupsehat,aktifdansportif,salahsatunya olahragafutsal.
Sebagaimanakitaketahuibersama,untukmelakukanolahraga Praktik tidak mudah sepertidibayangkan,karena tanpa ada proses sistematisinimalahakanmembahayakanbagisiswa(cidera).Pelajaran olahragamerupakanPelajaranyangsangatdisenangiolehsiswakhusnya futsal.
Adanya permasalahan dalam latar belakang diatas,penulis mengambilkesimpulanbahwadiperlukanpengembanganpembelajaran yang dapatmemberikan motivasibelajarsertamanfaat,menarikdan efektif pada pengembangan pembelajaran serta dapatmemberikan kemudahankepadagurupendidikanjasmanidalam menyampaikanmateri denganjudul“Pengembanganvideotutorialteknikdasarfutsaluntuk pembelajarandiSekolahMenegahAtas.
1.2 IdentifikasiMasalah
Identifikasimasalahpenelitianiniyaitu:
1.Keterbatasan media pembelajaran disatu pihak dan lemahnya kemampuangurumenciptakanmediatersebutdipihaklainmembuat penerapanmetodeceramahuntukmenjamur.
2.Terbatasnyaalat-alatteknologipembelajaranyangdipakaidikelas didugamerupakansalahsatusebablemahnyamutupendidikanpada umumnya.
3.Belum pernah diterapkan video-vidio pembelajaran,yang dapat melatihketerampilankhususnyafutsal
1.3BatasanMasalah
Berangkatdarilatarbelakang dan alasan yang telah diuraikan diatas,makamasalahdalampenelitianiniyaitu:
1.Pengembanganvideotutorialpadapenelitianinidibatasipadateknik dasarfutsalyaitupassing,shooting,drinbling,
2.MediayangdikembangkandibatasiuntukpembelajarandiSekolah MenengahAtassederajat.
1.4 RumusanMasalah
Berdasarkanlatarbelakangmasalah,makaperumusanmasalah dalam penelitian iniadalah : Bagaimanakah mengembangkan video tutorialteknikdasarfutsaluntukpembelajarandiSMAmampumembuat dayatariksiswasehinggamenyenangkan?
1.5 TujuanPenelitian
Tujuanpenelitianiniialah:Untukmengetahuipengembanganvideo tutorialteknikdasarfutsaluntukpembelajarandiSMAmampumembuat
dayatariksiswasehinggamenyenangkan.
1.6SpesifikasiProdukyangDiharapkan
Produkyangdimaksuddalam penelitianiniadalahvideotutorial teknikdasarfutsaluntukpembelajarandiSMA yangvaliddanpraktis, meliputi:
1.VideotutorialteknikdasarfutsaluntukpembelajarandiSMAdengan prosedurkerjayangsecaralangsungdapatdipahamiolehsiswa.
2.Video tutorialteknik dasar futsaluntuk pembelajaran diSMA dikembangkan oleh penelitidisusun berdasarkan indikatoryang disesuaikan untuk pencapaian kompetensi dasar (KD) dengan penyajianmateriyangjelas,konsepsesuaidengankeilmuanilmiah dan menampilkan gerakan-gerakan yang mudah dipahamisiswa, terdapatkatakunciyangharusdiketahuisiswa,penyajianyanglogis dansistematis,bahasayangsesuaidengankaidahbahasaIndonesia danmudahdimengertisiswa.
3.Video tutorialteknik dasar futsaluntuk pembelajaran diSMA dikembangkanolehpenelitidisusundenganmenyesuaikanprosedur kerjayangtidakberbelit-belitdengantampilangambaryangdapat membimbing siswa untuk memahami konsep sehingga dapat menggunakanwaktupembelajaransecaraefektif.
BABII
TINJAUANPUSTAKA 2.1 MediaPembelajaran
2.1.1 PengertianMediaPembelajaran
KatamediaberasaldaribahasaLatinmediusyangsecaraharfiah berarti‘tengah’,‘perantara’.Dalam bahasaArab,mediaadalahperantara ataupengantarpesandaripengirim kepadapenerimapesan.Menurut AECT (dalam Asyhar,2010:3)Sebuahorganisasiyangbergerakdalam teknologipendidikandankomunikasi,yangmenyatakanmediaadalah segala bentuk yang digunakan untuk proses menyalurkan informasi. Hanick(dalam Sanjaya,2012:57)mendefinisikanmediaadalahsesuatu yangmembawainformasiantarasumber(source)danpenerima(receiver) informasi.Dalam dunia pendidikan segala bentukperantara tersebut disebutsebagaimediapembelajaran.
SelainituGagne(dalam Sadimandkk,2014:6)menyatakanbahwa mediaadalahberbagaijeniskomponendalam lingkungansiswayang dapatmerangsanguntukbelajar.SementaraituBriggs(dalam Sadiman dkk,2014:6)berpendapatbahwamediaadalahsegalaalatfisikyang dapatmenyajikanpesansertamerangsangsiswauntukbelajar.Buku,film, kaset,film bingkaiadalahcontoh-contohnya.
MenurutFleming (dalam Arsyad,2006:3)disamping sebagai sistem penyampaiataupengantar,mediayangseringdigantidengankata mediatoradalahpenyebabataualatyangyangturutikutcampurtangan dalam duapihak.Selainitumenurut(Munadi,2013:8)Mediapembelajaran dapatdipahamisebagaisegalasesuatuyangdapatmenyampaikandan menyalurkan pesan darisumbersecara terencana sehingga tercipta lingkunganbelajaryangkondusifdimanapenerimanyadapatmelakukan
10
proses belajar secara efisien dan efektif. Dengan istilah,media menunjukkanfungsiatauperannya,yaitumengaturhubunganyangefektif antaraduapihakutamadalam prosesbelajarsiswadanisipelajaran.
Disampingitu,mediatordapatpulamencerminkanbahwasetiapsistem pembelajaranyangmelakukanperanmediasimulaidarigurusampai kepada peralatan yang paling canggih, dapat disebut dengan media.Ringkasannya,media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkanpesan-pesanpembelajaran.
Daribeberapapendapatparaahlidiatasmengenaipengertian media dapatdisimpulkan bahwa media memilikiperan yang sangat penting,yaitusuatualatyangberfungsisebagaiperantaraatausaluran dalam suatuproseskomunikasiantarakomunikatordankomunikan,baik ituberupafakta,ide,gagasanataupunhallainnyayangingindisampaikan olehkomunikator(pemberipesan)kepadakomunikan(penerimapesan) baikmelaluibuku,taperecorder,kaset,film,kamera,video,foto,gambar, grafik,televisi,computermaupunmediakomunikasilainnya.
Selanjutnyapengertianpembelajaranyangmanabanyakahliyang mendefinisikan artidaripembelajaran.Kata pembelajaran merupakan terjemahan dariistilah Bahasa Inggris,yaitu “instruction”.Instruction diartikan sebagai proses interaktif antara guru dan siswa yang berlangsungsecaradinamis.Sutikno(2009:32)dalam bukunyabelajar danpembelajaranmengemukakandefenisipembelajaranyaitu,segala upayayangdilakukanolehguruatau(pendidik)agarterjadiprosesbelajar padadirisiswa.Secaraimplisit,didalam pembelajaranadakegiatan
memilih,menetapkandanmengembangkanmetodeuntukmencapaihasil pembelajaranyangdiinginkan.
MenurutDegeng (dalam Asyhar,2012:7)menyatakan bahwa pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya membelajarkan pembelajaran(anak,siswa,pesertadidik).MenurutSetyosaridanSulton (dalam Asyhar,2012:7)pembelajaranadalahupayayangdilakukanoleh pembelajar(guru,instruktur)dengantujuanuntukmembantusiswaagar bisa belajar dengan mudah. Dalam proses sistematis tersebut, komunikasimerupakanunsuryangmutlakdiperlukan.Denganituproses pembelajaransesungguhnyamerupakansuatuproseskomunikasiPunaji
&Sihkabuden(dalamAshyar,2012:7).
Daribeberapapendapatparaahlidiatasdapatdisimpulkanbahwa pembelajaran adalah segala sesuatu upaya,kegiatan,yang dapat membawainformasidanpengetahuandalam interaksiyangberlangsung yang dilakukan oleh tenaga pendidik ataupun guru agarterciptanya kegiatan belajarmengajaryang interaktifdan komunikatif sehingga tercapainyatujuanpembelajarandantindakanbelajardenganpeserta didik.
Selainbeberapadefinisiolehparaahlimengenaipengertianmedia dan pengertian pembelajaran,terdapatpula definisimengenaimedia pembelajaran yang dikemukakan oleh para ahli.Menurut Sanjaya (2012:61)media pembelajaran adalah segala sesuatu sepertialat, lingkungan dan segala bentuk kegiatan yang dikondisikan untuk menambah pengetahuan, mengubah sikap atau menanamkan
keterampilanpadasetiaporangyangmemanfaatkannya.
Selanjutnya,menurutRusman (2012:162)mediapembelajaran adalahalatyangmemungkinkansiswauntukmengertidanmemahami sesuatu dengan mudah dan mengingatnya dalam waktu yang lama dibanding dengan penyampaian materidengan cara tatap muka dan ceramahtanpaalatbantu.Dengankatalain,mediadapatmendukung prosespembelajaran.Penyampaianmateridapatdilakukansecaraefektif danefisien.
Kemudian, menurut Kustandi dan Sucipto (2011:8) juga mengungkapkanpendapatbahwamediapembelajaranadalahalatyang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelasmaknapesanyangdisampaikan,sehinggadapatmencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna. Media pembelajaranadalahsaranauntukmeningkatkankegiatanprosesbelajar mengajar.
Berdasarkandefinisiparaahlidiatasmengenaipengertianmedia, pengertian pembelajaran,serta pengertian media pembelajaran maka dapatdisimpulkanbahwamediapembelajaranadalahsegalasesuatu yangdapatkitagunakanuntukmenyampaikanpesanberupafakta,ide, ataugagasanataupunyanglainnyadaripengirim kepenerimadalam proses pembelajaran sehingga dapatmerangsang perhatian,minat, pikiransertaperasaansiswauntukbelajardalam mencapainyatujuan pembelajaran.
2.1.2 PentingnyaMediadalam ProsesPembelajaran
Prosespembelajaranadalahproseskomunikasiantaragurudan siswamelaluibahasaverbalsebagaimediautamapenyampaianmateri pelajaran (Sanjaya,2012:61).Proses pembelajaran sangattergantung padagurusebagaisumberbelajar.Dalam kondisisemacam ini,akanada proses pembelajaran manakala tanpa kehadiran guru didalam kelas sebagaisumber belajar tidak mungkin ada proses pembelajaran.
Kehadiran guru didalam kelasbetul-betulmenentukan adanya proses pembelajaran.
Mediapembelajaranmenempatiposisiyangcukuppentingdalam pembelajaran karena pada dasarnya proses pembelajaran merupakan proseskomunikasi,dansetiapproseskomunikasimembutuhkanmedia.
Tanpa media,proses komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajarantidakakanberlangsungsecaraoptimal.Mediapembelajaran adalahkomponenintegraldarisistempembelajaran(Daryanto,2010:6)
MenurutKempdanDayton(dalam Sanjaya2012:72-73)kontribusi pentingnyapenggunaanmediadalam prosespembelajaranyakni:
A.Penyampaianpesanpembelajarandapatlebihterstandar
Setiap pelajaryang melihatatau mendengarpenyajian melalui mediamenerimapesanyangsama.Meskipunparagurumenafsirkanisi pelajarandengancarayangberbeda-beda,denganpenggunaanmedia ragam hasilpenafsiranitudapatdikurangisehinggainformasiyangsama dapatdisampaikankepadasiswasebagailandasanuntukpengkajian, latihan,danaplikasilebihlanjut.
B.Pembelajarandapatlebihmenarik
Mediadapatdiasosiasikansebagaipenarikperhatiandanmembuat siswatetapterjagadanmemerhatikan.Kejelasandankeruntutanpesan, dayatarikimageyangberubah-ubah,penggunaanefekkhususyangdapat menimbulkanke-ingintahuanmenyebabkansiswatertawadanberpikir, yangkesemuannyamenunjukkanbahwamediamemilikiaspekmotivasi danmeningkatkanminat.
C.Pembelajaranmenjadilebihinteraktif
Denganditerapkannyateoribelajardanprinsip-prinsip psikologi yangditerimadalamhalpartisipasisiswa,umpanbalik,danpenguatan.
D.Waktupelaksanaanpembelajarandapatdiperpendek
Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapatdipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkatuntuk mengantarkanpesan-pesandanisipelajarandalam jumlahyangcukup banyakdankemungkinannyadapatdiserapolehsiswa.
E.Kualitaspembelajarandapatditingkatkan
Kualitashasilbelajardapat ditingkatkanbilamanaintegrasikata dan gambarsebagaimedia pembelajaran dapatmengkomunikasikan elemen-elemenpengetahuandengancarayangterorganisasikandengan baik,spesifik,danjelas.
F.Prosespembelajarandapatberlangsungkapanpundandimanapun diperlukan
Pembelajarandapatdiberikankapandandimanadiinginkanatau diperlukanjikamediapembelajarandirancanguntukpenggunaansecara
individu.
G.Sikappositif
Sikap positifsiswaterhadap materipembelajaran sertaproses pembelajarandapatditingkatkan.Sikappositifsiswaterhadapapayang merekapelajaridanterhadapprosesbelajardapatditingkatkan
H.Peranguruberubahkearahyangpositif
Bebanguruuntukpenjelasanyangberulang-ulangmengenaiisi pelajaran dapatdikurangibahkan dihilangkan sehingga siswa dapat memusatkandikonsultanataupenasihatsiswa.
2.1.3 FungsidanManfaatMediaPembelajaran
MenurutSukiman (2012:44)fungsimedia pembelajaran secara umum adalahsebagaiberikut:
1.Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasisehinggadapatmemperlancardanmeningkatkanproses danhasilbelajar.
2.Mediapembelajarandapatmeningkatkandanmengarahkanperhatian anak,sehinggadapatmenimbulkanmotivasibelajar,interaksiyang lebih langsung antara peserta didik dan lingkungannya, dan kemungkinan peserta didik untuk belajarsendirisesuaidengan kemampuandanminatnya.
3.Mediapembelajarandapatmengatasiketerbatasanindera,ruangdan waktu.
Menurut Munadi (2013:37), fungsi media pembelajaran berdasarkan analisisyang didasarkan padamedianyadan didasarkan
pada penggunanya terbagi menjadi lima,yaitu: 1) Fungsi media pembelajaransebagaisumberbelajar,sebagaipenyalur,penyampai,dan penghubung,2)Fungsisemantik,menambahperbendaharaankatayang benar-benardipahamipeserta didik,3)Fungsimanipulatif,mengatasi batas-batasruangdanwaktudanmengatasiketerbatasaninderawi,4) Fungsipsikologis media pembelajaran memilikifungsiatensi,fungsi afektif, kognitif, imajinatif dan motivasi, 5) Fungsi sosio-kultural, mengatasihambatansosio-kulturalantarpesertakomunikasi.
Menurut Rusman (2012:162) menyatakan fungsi media pembelajaransebagaiberikut.
a.Sebagaialatbantudalamprosespembelajaran b.Sebagaikomponendarisubsistempembelajaran
c.Sebagaipengarah pesan atau materiyang akan disampaikan dan kompetensiyangakandikembangkanuntukdimilikisiswa
d.Sebagaipermainan yang membangkitkan semangatdan motivasi siswa
e.Meningkatkanhasildanprosespembelajaran f. Mengurangiterjadinyaverbalisme
g.Mengatasiketerbatanruang,waktu,tenaga,dandayaindra.
SedangkanmenurutAsyhar(2012:34)adabeberapafungsimedia pembelajarandalampembelajarandiantaranya:
A.Mediasebagaisumberbelajar
Belajar adalah proses aktif dan konstruktif melalui suatu pengalamandalam memperolehinformasi.Dalam prosesaktiftersebut,
mediapembelajaranberperansebagaisalahsatusumberbelajarbagi pembelajar.Artinya,melaluimediapesertadidikmemperolehpesandan informasisehinggamembentukpengetahuanbarupadadirisiswa.Dalam batastertentu,mediadapatmenggantikanfungsigurusebagaisumber informasi/pengetahuanbagipesertadidik.Mediapembelajaransebagai sumberbelajarmerupakansuatukomponensistem pembelajaranyang meliputipesan,orang,bahan,alat,teknik,danlingkungan,yangdapat mempengaruhihasilbelajarpesertadidik.
B.Fungsisemantik
Semantikberkaitandengan“meaning”atauartidarisuatukata, istilah,tanda atau symbol.Berbagaimedia dapatberfungsisemantic, sepertikamus,glosari,internet,guru,kaset,radio,TVdanlain-lain.Media pembelajaranmempunyaikemampuanmenambahperbendaharaankata yangmaknadanmaksudnyabenar-benardipahamiolehpesertadidik.
Symboladalahsesuatuyangdigunakanuntukataudipandangsebagai wakilsesuatuyanglain.Manusiaberperansebgaipemberimaknapada symbol.Dalam kontekspendidikan,guruberperanmembermaknapada setiapkatayangdisampaikanataudiucapkannya.
C.Fungsimanipulatif
Fungsimanipulatifadalahkemampuanmediadalam menampilkan kembalisuatu benda/peristiwa dengan berbagaicara,sesuaikondisi,
situasi,tujuandansasarannya.Manipulasiiniseringkalidibutuhkanoleh parapendidikuntukmenggambarkansuatubendayangterlalubesar, terlalukecilatauterlaluberbahayasertasulitdiaksesmungkinkarena letak dan posisinya yang jauh atau prosesnya terlau lama untuk di observasidalamwaktuyangterbatas.
D.Fungsifiktatif
Fungsifiktatifadalahfungsiyangberkenaandengankemampuan suatumediauntukmenangkap,menyimpan,menampilkankembalisuatu objekataukejadianyangsudahlamaterjadi.Artinya,fungsifiktatifini terkaitdengankemampuanmerekam mediapadasuatuperistiwaatau objek dan menyimpannya dalam waktu yang tak terbatas sehingga sewaktu-waktudapatdiputarkembaliketikadiperlukan.
E.Fungsipsikologis
Darisegipsikologis,mediapembelajaranmemilikibeberapafungsi sepertifungsiatensi,fungsiafektif,fungsikognitif,fungsiimajinatif,dan fungsimotivasi.
a.Fungsiatensi,mencakup selected attention yaitu memperhatikan rangsangantertentusambilmembuangrangsanganyanglainnyayang menggangu.
b.Fungsiafektif,berkaitandenganpsikologissiswa.Yangterpentingg bagiseorang guru ialah mampu menyiapkan media yang mampu membangkitkansikapsiswaterhadapstimulusyangdiberikar.
c.Fungsikognitif,dimaksudkan bahwa media tersebutmemberikan
pengetahuan dan pemahaman baru kepada peserta didik tentang sesuatu.
d.Fungsipsikomotorik,berhubungandenganketerampilan.Paraguru dapat memanfaatkan media sesuai dengan keterampilan yang diharapkanpadaparasiswa.
e.Fungsiimajinatif,mediamerupakansalahsatualternativestrategiyang dapatdifungsikanuntukmembangkitkandanmengembangkandaya imajinatifpesertadidik.
f. Fungsimotivasi,mediapembelajarandapatmembangkitkanmotivasi belajarpesertadidik,sebabpengggunaanmediapembelajaranmenjadi lebihmenarikdanmemusatkanperhatianpesertadidik.
g.Fungsisosio-kultural,penggunaanmediadalam pembelajarandapat mengatasihambatansosio-kulturalantarpesertadidik.
MenurutMidun(dalam Asyhar,2012:46)adabeberapamanfaat mediapembelajarandalampembelajarandiantaranya:
a.Dengan media pembelajaran yang bervariasidapat memperluas cakrawalasajianmateripembelajaranyangdiberikandikelasseperti buku,foto-fotodannarasumber.
b.Dengan menggunakan berbagaijenis media,peserta didik akan memperolehpengalamanberagamselamaprosespembelajaran.
c.Media pembelajaran dapatmemberikan pengalaman belajaryang konkretdanlangsungkepadapesertadidik,sepertikegiatankarya wisatakepabrik.
d.Media pembelajaran menyajikan sesuatu yang sulit diadakan, dikunjungiataudilihatolehpesertadidik,baikkarenaukurannyayang terlalubesarsepertisistemtatasurya.
e.Media-mediapembelajarandapatmemberikaninformasiyangakurat dan terbaru,misalnya penggunaan buku teks,majalah,dan orang sebagaisumberinformasi.
f. Mediapembelajarandapatmenambahkemenarikantampilanmateri sehingga meninggkatkan motivasi dan minat serta mengambil perhatianpesertadidikuntukfokusmengikutimateriyangdisajikan, sehinggadiharapkanefektifitasbelajarakanmeningkatpula.
g.Mediapembelajarandapatmerangsangpesertadidikuntukberfikir kritis, menggunkaan kemampuan imajinasinya, bersikap dan berkembanglebihlanjut,sehinggamelahirkankreativitasdankarya- karyainovatif.
h.Penggunaanmediadapatmeningkatkanefisiensiprosespembelajaran.
i. Media pembelajaran dapatmemecahkan masalah pendidikan atau pengajaranbaikdalamlingkupmikromaupunmakro.
MenurutArsyad (2012:27),manfaatmedia pembelajaran yaitu sebagaiberikut:
a.Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasisehinggadapatmemperlancardanmeningkatkanproses danhasilbelajar.
b.Mediapembelajarandapatmeningkatkandanmengarahkanperhatian anaksehinggadapatmenimbulkanmotivasibelajar,interaksiyang
lebih langsung antarasiswadan lingkungannya,dan kemungkinan siswauntukbelajarsendiri-sendirisesuaidengankemampuandan minatnya.
c.Mediapembelajarandapatmengatasiketerbatasanindera,ruang,dan waktu.
d.Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepadasiswatentangperistiwa-peristiwadilingkunganmereka,seperti memungkinkanterjadinyainteraksilangsungdenganguru,masyarakat, danlingkungannya.
SelanjutnyaSudjanadanRivai(2002:2)mengemukakanmanfaat mediapembelajarandalamprosesbelajarsiswa,yaitu:
1.Pembelajaran akan lebih menarikperhatian siswa sehingga dapat menumbuhkanmotivasibelajar.
2.Bahanpembelajaranakanlebihjelasmaknanyasehinggadapatlebih dipahamiolehsiswadanmemungkinkannyamenguasaidanmencapai tujuanpembelajaran.
3.Metodemengajarakanlebihbervariasitidaksemata-matakomunikasi verbalmelaluipenuturankata-kataolehguru,sehinggasiswatidak bosandangurutidakkehabisantenaga,apalagikalaugurumengajar padasetiapjampelajaran.
4.Siswadapatlebihbanyakmelakukankegiatanberlajarsebabtidak hanyamendengarkanuraianguru,tetapijugaaktivitaslainseperti mengamati,melakukan,mendemonstrasikan,memerankan,danlain- lain.
Selain itu Sadiman,dkk(2014:17-18)mengemukakan beberapa kegunaanmediapendidikanlainnyadalam prosesbelajarmengajar,yaitu:
1.Memperjelaspenyajian pesan agartidakterlalu bersifatverbalitas (dalambentukkata-katatertulisataulisanbelaka).
2.Mengatasiketerbatasanruang,waktudandayaindra,sepertimisalnya:
obyekyangterlalubesar,bisadigantikandenganrealita,gambar,film bingkai,film,ataumodel;obyekyangkecildibantudenganproyektor mikro,film bingkai,film,ataugambar;gerakyangterlalulambatatau terlalu cepat,dapat dibantu dengan timelapse atau high-speed photography;kejadianatauperistiwayangterjadidimasalalubisa ditampilkanlagilewatrekamanfilm,video,film bingkai,fotomaupun secaraverbal;objekyangterlalukompleks(misalnyamesin-mesin) dapatdisajikandenganmodel,diagram,danataulain-lain,dankonsep yangterlaluluas(gunungberapi,gempabumi,iklim danlain-lain)dapat divisualisasikandalam bentukfilm,film bingkai,gambar,danlain-lain.
3.Penggunaanmediapembelajaransecaratepatdanbervariasidapat mengatasisikap pasifsiswa.Dalam halinimedia pembelajaran berguna untuk menimbulkan kegairahan belajar,memungkinkan interaksiyanglebihlangsungantarasiswadengan lingkungandan kenyataan,memungkinkan siswa belajar sendiri-sendirimenurut kemampuandanminatnya.
4.Dengan sifatyang unik pada tiap siswa ditambah lagidengan lingkungandanpengalamanyangberbeda,sedangkankurikulum dan materipendidikanditentukansamauntuksetiapsiswa,makaguru
akanbanyakmengalamikesulitanbilasemuanyaituharusdiatasi sendiri.Apalagibilalatarbelakang lingkungan guru dengan siswa berbeda.Masalahinidapatdiatasidenganmediapembelajaran,yaitu dengankemampuanyadalam memberikanperangsangyangsama, mempersamakanpengalaman,danmenimbulkanpersepsiyangsama.
Jadi,mediamempunyaibanyakfungsidanmanfaatdalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya penggunaan media dalam proses pembelajarandapatmenumbuhkanminatsertamotivasidaripesertadidik dalam mengikutiproseskegiatanbelajarmengajar.Selainitudengan adanya media pembelajaran juga dapatmembantu guru atau tenaga pendidikdalam menyampaikanmateripembelajaransecaralebihluasdan bermakna sehingga dapat terciptanya tujuan pembelajaran yang diharapkansertadapatmeningkatkankualitaspembelajarandankualitas daripesertadidik.
2.1.4 JenisMediaPembelajaran
Hidayati(2002:113)menyatakanbahwaterdapatempatkelompok media pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu media yang diproyeksikan,mediavisualyangdiproyeksikan,mediaaudio,dansistem multimedia.
a.MediayangTidakDiproyesikan 1)Gambardiam
Gambardiam adalahgambarfotografikataumenyerupaifotografik yangmenggambarkanlokasiatautempat,benda,sertaobjektertentu.
Contoh:peta,gunung,pegunungan,benda-bendabersejarah,danlain-
lain.
2)Bahan-bahangrafis
Bahan-bahangrafisadalahbahan-bahannonfotografisdanbersifat duadimensi,umumnyamemuatlambang-lambangverbaldantanda- tandavisualsecarasimbolis.Bahan-bahangrafisterdiriatasgrafik, diagram,chart,sketsa,poster,kartun,dankomik.
3)Modeldanrealita
Model adalah tiruan dari benda atau objek yang sudah disederhanakan sehingga menyerupaibenda yang sebenarnya dan bersifattigadimensisepertimodelcandi,globe,dantiruangrafik.
Sedangkanrealitaadalahbenda-bendasebenarnyasepertiuanglogam, alat-alat,tumbuhan,danhewan.
b.MediaVisualyangDiproyeksikan
1)Media proyeksiyang tidak bergerak meliputislide,film strip, overheadprojector(OHP),opaqueprojector,danmicroprojector. 2)Mediaproyeksiyangbergerakmeliputifilm,film-loop,televisi,dan
videotaperecorder. c.MediaAudio
Mediaaudioadalahberbagaibentukataucaraperekamandan transmisisuarauntukkepentingantujuanpembelajaran,terdiriatas radiopendidikandanrekamanpendidikan.
d.Sistem Multimedia
Sistem multimediaadalahkombinasidarimediadasaraudiovisualdan visualyang digunakan untuk tujuan pembelajaran.Konsep multimedia
mencakup perlunya intergrasimasing-masing media yang digunakan dalam suatupenyajiansistematis.
MenurutAsyhar(2012:45)jenismediapembelajaranadalahmedia visual,mediaaudio,mediaaudio-visual,danmultimedia.
A.Mediaaudio
Mediaaudio adalahjenismediayangdigunakandalam proses pembelajarandenganhanyamelibatkaninderapendengaranpesertadidik.
Pengalaman belajaryang akan didapatadalah dengan mengandalkan kemampuan indera pendengaran.Contoh media audio adalahtape recorder,radio,danCDplayer.
B.Mediavisual
Media visual adalah jenis media yang digunakan hanya mengandalkaninderapenglihatansemata-matadaripesertadidik.Dengan media inipengalaman belajar yang dialamipeserta didik sangat tergantungpadakemampuanpenglihatannya.Contohmediavisualadalah mediacetak,modeldanprototipe,danmediarealitasalam sekitardan sebagainya.
C.Mediaaudio-visual
Media audio-visualadalah jenis media yang digunakan dalam kegiatanpembelajarandenganmelibatkanpendengarandanpenglihatan sekaligusdalam satuprosesataukegiatan.Pesandaninformasiyang dapatdisalurkan melaluimedia inidapatberupa pesan verbaldan nonverbalyangmengandalkanbaikpenglihatanmaupunpendengaran.
Beberapa contoh media audio-visualadalah film,video,program TV,
danlain-lain.
D.Multimedia
Multimediaadalahmediayangmelibatkanbeberapajenismedia dan peralatan secara terintegrasidalam suatu proses atau kegiatan pembelajaran.Pembelajaranmultimediamelibatkaninderapenglihatan, danpendengaranmelaluimediateks,visualdiam,visualgerak,danaudio sertamediainteraktifberbasiskomputerdanteknologiinformasi.
2.1.5 PrinsipMediaPembelajaran
MenurutRusman(2012:167)dalam menentukanmaupunmemilih mediapembelajaran,seseorangguruharusmempertimbangkanbeberapa prinsip sebagaiacuan dalam mengoptimalkan pembelajaran.Prinsip- prinsiptersebutdiantaranya:
A.Efektivitas
Pemilihan media pembelajaran harus berdasarkan pada ketepatgunaandalam pembelajarandanpencapaiantujuanpembelajaran ataupembentukankompetensi.Guruharusdapatberusahaagarmedia pembelajaran yang diperlukan untuk membentuk kompetensisecara optimaldapatdigunakandalampembelajaran.
B.Relevansi
Kesesuaianmediapembelajaranyangdigunakandengantujuan, karakteristikmateripelajaran,potensidanperkembangansiswaserta denganwaktuyangtersedia
C.Efisiensi
Pemilihandanpenggunaanmediapembelajaranharusbenar-benar
memperhatikanbahwamediatersebutmurahatauhematbiayatetapi dapat menyampaikan inti pesan yang dimaksud, persiapan, dan penggunaanya relatif memerlukan waktu yang singkat,kemudian memerlukansedikittenaga.
D.Dapatdigunakan
Media pembelajaran yang dipilih harus benar-benar dapat digunakanatauditerapkandalampembelajaran
E.Kontekstual
Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus mengedepankanaspeklingkungansosialdanbudayasiswa.Alangkah baiknyajikamempertimbangkanaspekpengembanganpadapembelajara lifeskills.
2.2VideoTutorial
VideoTutorialBerdasarkanKamusBesarBahasaIndonesiadalam Wiarto (2016:136),“video merupakan rekaman gambarhidup atau program televisiuntukditayangkanlewatpesawattelevisi,ataudengan kata lain video merupakan tayangan gambarbergerak yang disertai dengansuara”.
“Videomerupakansalahsatujenismediaaudio-visualdandapat menggambarkansuatuobjekyangbergerakbersama-samadengansuara alamiahatausuarayangsesuai”(Wiarto,2016:136).Denganvideobanyak kegiatanyangdapatdilakukan.
Kelebihan dan Kelemahan Video Berdasarkan Ronald Anderson dalam Wiarto(2016:140)mediavideomemilikikelebihan,antaralain:
1)Denganmenggunakanvideo(disertaisuaraatautidak),kitadapat menunjukkankembaligerakantertentu.
2)Denganmenggunakanefektertentudapatdiperkokohbaikproses belajarmaupunnilaihiburandaripenyajianitu.
3)Denganvideo,informasidapatdisajikansecaraserentakpadawaktu yang sama dilokasi(kelas)yang berbeda dan dengan jumlah penontonataupesertayangtakterbatasdenganjalanmenempatkan monitordisetiapkelas.
4)Denganvideopesertadapatbelajarsecaramandiri.
Sedangkanketerbatasanpenggunaanmediavideo,antaralain:
1)Biayaproduksivideo sangattinggidan hanyasedikitorang yang mampumengerjakannya.
2)Layarmonitoryangkecilakanmembatasijumlahpenonton,kecuali jaringanmonitordansistemproyeksivideodiperbanyak.
3)Ketikaakandigunakan,peralatanvideoyangharussudahtersediadi tempatpenggunaan.
4)Sifatkomunikasinyabersifatsatuarahdanharusdiimbangidengan pencarianbentukumpanbalikyanglain.
Dariuraiandiatasdapatdisimpulkanvideomerupakanmediaaudio visualyangmemilikikelebihandapatmemilihtayanganyangdiinginkan, dapatdisajikan
denganbersamaan,dananakdapatbelajarsecaramandiri.Namunvideo jugamemilikikekuranganyaitubiayaproduksiyang mahaldantidak banyakorangyangdapatmembuatnya.
2.3HakekatPermainanFutsal
Olahragafutsalmerupakanolahragapermainanyangmiripdengan sepakbolameskipundilakukandidalam ruangan.Beberapapemainsaling bekerjasamauntukmemasukkanbolakegawangyangdijagaseorang kiper.Ukuranbolalebihkecil.Gawangnyajugalebihkecil.Namun,bila dicermatiadabeberapaperbedaanprinsipyangharusdipahamiseorang pemain futsal.Oleh karena lapangan lebih kecil,pemain harusterus bergerak.Bilatidak,gawangakanlebihcepatkebobolan.Tidakcumaitu, lapanganyangkecilmenyebabkanpemainselaludekatdenganlawan, sehinggapemainfutsalharusrajinbergerak.Pergerakantanpabolajuga harusterus-menerusdilakukan,sehinggasetiappemaindituntutuntuk memlikikondisifisikyangprima.
Futsaladalahsingkatandarifutbol(sepakbola)dansala(ruangan) daribahasaSpanyolataufutebol(Portugal/Brasil)dansalon(Prancis).
Berkaitan dengan definisi olahraga futsal dalam www.futsal.com dijelaskansebagaiberikut:FUTSALadalahkatayangdigunakansecara internasionaluntukpermainansepakboladalam ruangan.Kataituberasal darikataFUTbolatauFUTebol(daribahasaSpanyolatauPortugalyang berartipermainansepakbola)danSalonatauSala(daribahasaPerancis atauSpanyolyangberartidalamruangan).
Dalam permainanfutsalseorangpemaindituntutuntukselalusiap menerimadanmengumpanboladengancepatdalam tekananpemain lawan.Mengenaipermainanfutsal,Murhananto,(2006:4)menjelaskan bahwa:“Permainan futsaladalah permainan bola dengan kecepatan.
Kuncikecepatannyaadalahballfeeling.Artinya,bagaimanamenggunakan perasaansaatmenyentuhboladengankaki.”
Sedangkan Lhaksana,Justinus.dkk.(2005:4) futsaladalah permainanyangsangatcepatdandinamis.Darisegilapanganyangrelatif kecilhampirtidakadaruanganuntukmembuatkesalahan.Makadariitu diperlukankerjasamaantarpemainlewatpassingyangakurat,bukan mencobauntukmelewatilawan.
Daripenjelasan tersebut diatas dapat digambarkan bahwa permainan futsaladalah permainan bola dengan kecepatan,kunci pokoknyaadalahballfeeling.Artinya,bagaimanamenggunakanperasaan saatmenyentuhboladengankaki.Penggunaankakidalam futsalharus terampilsepertipenggunaantangan,denganbegituboladapatdimainkan denganleluasa.
Permainanfutsaldilihatdarikarakteristikpermainanolahragayang banyakmenuntutparapemainnyauntukmemilikiketerampilanyangtinggi, padasetiappertandinganagarpemaindalam setiapmelakukangerakan efektifdalam bermain.Permainanfutsalbanyakdigemariolehsebagian masyarakatdiIndonesia dikarenakan peraturan permainannya sangat melindungipemaindaritindakanatauperbuatanyangbersifatagresifatau mencederai.
SepertiyangdijelaskanJohnD.Tenang(2008:17)bahwadengan bermainfutsal,pemainbisamengembangkankemampuannyadengan baik.Peraturan yang sangatkeras,yaitu pemain dilarang melakukan tacklingdanslidingkeras.Denganbegitu,pemainbisatampillepastanpa
berpikirresikodicederailawan.
Berdasarpada perkembangan futsal,maka dapatdinyatakan bahwa pada permainan futsalyang moderen,pemain dituntutuntuk melakukanoperandanpergerakantanpaboladengancepatdantepat tanpakehilangankontroltubuh.Dilihatdarikarakterpermainanfutsalyang dinamis,maka untuk dapatbermain futsaldengan baik dibutuhkan dukunganfisik,teknikdanmentalyangmaksimaldisertaipenerapantaktik atau strategipermainan yang sesuaidengan situasidan kondisidi lapangan.Untukdapatbermainfutsaldenganbaik,seorangpemainharus berlatihsecarateratur,terencana,danharusmemperhatikanempataspek latihan,yaitufisik,teknik,taktik,danmental.Untukmencapaiprestasiyang maksimal,makasetiapcabangolahragaharusmemperhatikanbeberapa aspek latihan,salah satunya adalah penguasaan teknik dasaryang sempurna.
Berkaitan dengan tujuan permainan futsal itu sendiri yaitu memasukkanbolakegawanglawandanberusahaagargawangsendiri terhindardarikebobolandaripenyeranglawan.Dengandemikian,tanpa penguasaan teknik yang memadaimaka tujuan permainan futsal cenderungtidakakantercapai.Mengenaihalini,JohnD.Tenang(2008:67) menjelaskan bahwa “Permainan futsalmembutuhkanskilldan teknik penguasaanbolayangmatang.”Olehkarenaitu,kemampuanteknikdari setiappemainakanmenentukankerjasamatim dalam melakukantaktik bertahanmaupuntaktikmenyerangdalambermainfutsal.
Sama sepertihalnya sepakbola,teknik dasarolahraga futsal
meliputipassing-stopping,dribbling,shooting,heading dan tackling.
Namunteknikyangdominandigunakandalam bermainadalahpassing- stopping,dribblingdanshootingdengantidakmengabaikanbeberapa tekniklainnya.
Penguasaanbolamerupakanpenguasaandasarterpentingyang harusdikuasaipemain.John D.Tenang (2008:68)”Penguasaan bola merupakan kemampuan dasar dan terpenting yang harus dikuasai pemain.” Kemudian Murhananto (2006:8) dijelaskan bahwa:”Saat bermainfutsalmakaseorangpemainharusdapatmenguasaibola,baik dalam keadaanbergerakditempatmaupundalam keadaanbergerakke segala arah.” Lebih lanjut John D. Tenang (2008: 69)”Mayoritas penguasaan bola dalam futsaladalah kombinasisatu atau dua kali sentuhanantarapemaindenganrekansatutim.”
Mengenaipenguasan teknik dasarpermainan futsalJohn D.
Tenang(2008:
69)mengemukakan bahwa mengontrol(controlling),menggiring bola (dribbling),menendang(kicking),mengoperbola(passing),menembak bola(shooting),danmenyundulbola(heading)”
SedangkanLhaksana,dkk.(2005:8)dijelaskansebagaiberikut: 1.Teknikdasarmengumpan(passing)
2.Teknikdasarmenahanbola(control)
3.Taknikdasarmengumpanlambung(chipping) 4.Teknikdasarmenggiringbola(dribbling) 5.Teknikdasatmenembak(shooting)
Daripenjelasan diatas dapatdisimpulkan bahwa penguasaan teknikdasarpermainanfutsalmerupakansalahsatuunsuryangikut menentukanmenangataukalahnyasuatutim dalam suatupertandingan.
Adapunteknikdasaryangharusdikuasaiantaralainsebagaiberikut:1) teknikmengumpanbola,2)teknikmenahanataumengontrolbola,3) teknikmenggringbola,4)teknikmenembakbolakegawangdan5)teknik menyundulbola.
2.4Kurikulum PenjaskesSMA/Sederajat(Silabus) Tabel.2.1SilabusKelasXSemester1
KOMPETENSIINTI KOMPETENSIDASAR 1. Menghargai dan menghayati
ajaranagamayangdianutnya
1.1Menghayatidanmengamalkan nilai-nilaiagamayangdianutdalam melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga, dicerminkandengan:
a.Pembiasaanperilakuberdoa sebelum dan sesudah pelajaran
b.Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal denganhasilakhir
c.Mempraktikkan kebiasaan baikdalam berolahragadan latihan
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,peduli
(toleransi,gotongroyong),santun, percaya diri, dalam berinteraksi
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan kemajuan diri sendiridanoranglain,lingkungan
secara efektifdengan lingkungan sosialdanalam dalam jangkauan pergaulandankeberadaannya
sekitar,serta dalam penggunaan saranadanprasaranapembelajaran 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukanberbagaiaktivitasfisik 2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentukpermainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagaiaktivitasfisik
2.7Belajarmenerimakekalahandan kemenangandalampermainan 2.8Memilikiperilakuhidupsehat Sumber:(KemudianMurhananto2006:12)
SilabusKelasXSemester1
KOMPETENSIINTI KOMPETENSIDASAR 3.Memahamipengetahuan(faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3.1 Memahamipengetahuan dan tindakanP3Kpadakejadiandarurat, baikpadadirisendirimaupunorang lain
3.2Memahamikonsepgayahidup sehat untuk mencegah berbagai penyakit
3.3Memahamipengetahuanteknik dasar permainan bola besar (sepakbola, futsal, Bola Voli,
Basket)
3.4Memahamipengetahuanteknik dasarpermainan bola kecil(tenis meja,kasti,
3.5Memahamipengetahuanteknik dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat,danlempar)
3.6Memahamipengetahuanteknik dasarolahragabeladiri
3.7Memahamipengetahuanteknik dasarsenam lantaidalam bentuk rangkaiansederhana
3.8 Memahami pengetahuan aktivitas gerak berirama dalam bentukrangkaiansederhana
3.9 Memahami pengetahuan pengembangan komponen kebugaranjasmani
3.10 Memahami pengetahuan teknikdasarbeberapagayarenang 4.Mencoba,mengolah,danmenyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajaridi sekolahdansumberlainyangsama dalam sudut
pandang/teori
4.1 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dengan menekankan gerak dasar fundamentalnya
4.2 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola kecil dengan menekankan gerak dasar fundamentalnya
4.3 Mempraktikkan teknik dasar dasar atletik (jalan cepat, lari, lompatdan lempar)menekankan gerakdasarfundamentalnya
4.4 Mempraktikkan teknik dasar olahraga beladiri dengan menekankan gerak dasar
fundamentalnya
4.5Mempraktikkangabunganpola gerakdominanmenujuteknikdasar senam lantai dalam bentuk rangkaiansederhana
4.6Mempraktikkanaktivitasgerak berirama dalam bentuk rangkaian sederhana
4.7Mempraktikkanlimakomponen kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan berdasarkannormainstrumenyang digunakan
4.8Mempraktikkansatuataudua teknikdasargaya renang dengan koordinasiyangbaikdenganjarak tertentu
Sumber:(KemudianMurhananto2006:12) 2.5PenelitianRelevan
1.Aan Andriawan (2015).Penelitian yang berjudul“Pengembangan MediabahanajarBerbasisVideoDemonstrasipadaMataPelajaran KonstruksiBatuKelasXiJurusanTeknikKonstruksiBatuBetonSmk Negeri 2 Pengasih”. Hasil penelitian tersbut adalah: Hasil pengembanganmediabahanajarterdiridaritigakomponenutama yaitu(1)membuatrekaman,(2)mengeditrekaman,dan(3)produksi rekaman. Penilaian siswa terhadap media bahan ajar dapat dikategorikan dalam kriteria sangatlayak dengan skor 90,66%, sehinggamediahasilpengembangandapatdigunakansebagaimedia bahanajardanhasilbelajarsiswameningkatdarinilairata-rata(mean) 88,66menjadi90.93.
2.GalihDwiNurPasha.2019.PengembanganMediaVideoTeknikDasar Sepakbola UntukUsia Dini.Hasilpenelitian diperoleh dariproduk media video teknikdasarsepakbola berbentukVCD atauSoftfile dengandatamp4yangmemilikikelengkapananimasi,narator,dan musikpengantar.Pengembanganmodelmediabahanajarberbasis videoinidilakukandengancaraobservasidanmelaluivalidasidariahli materi,ahlimedia,danrespongurupendidikanjasmaniselanjutkan membuatdesainproduk,membentuktim produksi,persiapanalat, pengmbilan gambarlaluediting.Hasilpresentasekelayakan yang diperolehdariahlimateri,ahlimediadanrespongurupendidikan jasmanisebesar(1)ahlimaterimendapatkanpenilaiansebesar75%, (2)ahlimaterimendapatkanpenilaiansebesar84%,dan(3)respon gurupendidikanjasmanimendapatkanpenilaiansebesar72%.
3.GunturMarta Sima.2017.Pengembangan ModelLatihan Teknik Lanjutan Sepak Bola Untuk Usia 13-14 Tahun.Hasilpenelitian menunjukkanbahwasistem informasipengembanganmodellatihan tekniklanjutansepakbolauntukusia13-14tahunlayakdigunakan sebagaipedomanbukulatihantekniklanjutan.Haliniditunjukkandari beberapapenilaianyangtelahdilakukanolehahlimateri,ahlimedia danujicobakelompok.Hasilakhirpenilaianprodukolehahlimateri menunjukkanbahwamodulpembelajarandinyatakan“layak”dengan persentase93% dan hasilakhirpenilaian produkoleh ahlimedia menunjukkan“layak”denganpersentase95%.Padahasilujicoba kelompokkecildidapatkanhasil“layak”denganpersentase79%,dan
hasilujicoba kelompok besar diperoleh hasil“layak” dengan persentase 82%.hasilujiefektivitas dengan 85 % hasil“layak”.
Sehinggaprodukbukudanvideolayakuntukdipergunakanuntukusia 13-14tahun.
2.6KerangkaBerfikir
Kerangka berfikir merupakan pemaparkan mengenaidimensi dimensiutamasertafaktor-faktorkunciyangmenjadipedomankerjabaik dalam menyusunmetode,pelaksanaandilapanganmaupunpembahasan hasilpenelitian.
Kesulitansiswadalam mempelajariteknikdasarfutsalsalahsatu masalahyangdihadapiolehgurupenjaskes.Membosankan,halitulah yangseringdidengardarisiswa.
Gurudituntutuntukkreatifdalam pelaksanaanpembelajaran,mulai daripemilihan media,metode,serta memilih pendekatan yang tepat dengankondisisiswanyasehingadapatterciptanyapembelajaranyang berkualitas,efisien,dan mempunyaidaya tarik bagisiswa.Namun kenyataannya,yangbanyakterjadigurumenyampaikanmateridengan cara konvensional,dan jarang menggunakan media pembelajaran meskipun fasilitas sudah hampir terbilang lengkap. Pada standar kompetensientrijurnal,siswahanyadisediakanlembarsoaldanlembar jawabuntukdikerjakansebagailatihan.Pembelajaraninimembuatsiswa kurangtermotivasidalam belajar.
Daripermasalahan diatas,perlu dikembangkan suatu media pembelajaranyangmemberikansuatuupayakreatifyangdilakukanoleh
guruadalahdenganmenggunakanPengembanganvideotutorialteknik dasarfutsaluntukpembelajarandiSekolahMenegahAtasuntukmenarik perhatian siswa dan memudahkan siswa dalam memahamimateri. Sehingga juga membantu siswa dalam proses pembelajaran yang menyenangkan dan meningkatkan penguasaan pada konsep materi. Mediapembelajaraniniharusmenyenangkan,mampumembuatsiswa merasatertarikuntukmencobadanterusbelajar,membuatsiswamenjadi aktifdan lebih paham terkaitentrijurnal,sertatetap memperhatikan ketercapaian tujuan pembelajaran. Dengan demikian,siswa dapat mengetahuidanmerasakantransaksisecaralangsungdenganadanya simulasimelaluimediaini.
Gambar:2.1Kerangkaberfikir Pengembangan
videotutorialteknik dasarfutsal
Tujuan Memahamiteknik dasarfutsal
BABIII
METODEPENELITIAN 3.1.ModelPengembangan
Pengembanganmodelbahanajaryangdigunakandalam penelitian iniadalahModelDesainPembelajaranADDIE(Analysis-Design-Develop- Implement-Evaluate) yang dipadukan Berdasarkan langkah-langkah penelitian pengembangan yang direkomendasikan olehBorg dan Gall dengan dasar pertimbangan bahwa model tersebut cocok untuk mengembangkanprodukmodelinstruksional/pembelajaranyang tepat sasaran,efektifdandinamisdansangatmembantudalam pengembangan pembelajaranbagiguru.
Model desain instruksional ADDIE (Analysis-Desain-Develop- Implement-Evaluate)yangdikembangkanolehReiserdanMollenda(1990- an) merupakan modeldesain pembelajaran/pelatihan yang bersifat generikmenjadipedomandalam membangunperangkatdaninfrastruktur program pelatihanyangefektif,dinamisdanmendukungkinerjapelatihan itusendiri.Sehinggamembantuinstrukturpelatihandalam pengelolaan pelatihandanpembelajaran(Pargito,2010:46).
Model ADDIE ini menggunakan 5 langkah pengembangan sebagaimanagambarberikut.
ANALYZE
DISIGN
DEVELOP
IMPLEMENTATION
EVALUASI
37
ADDIE
Gambar3.1LangkahUmumDesainPembelajaranADDIE 3.2.ProsedurPengembangan
1.Analisis(Analyze)
Tahapanalisisadalahsuatuprosesneedsassessment(analisis kebutuhan), mengidentifikasi masalah (kebutuhan) dan melakukan analisistugas(taskanalyze).Analisisdilakukanterhadapsilabusyang terdapatpadakurikulum diSMA/sederajat.Silabustersebutmemuat KompetensiIntidanKompetensidasaryangmenuntutsiswauntuklebih berperanaktifdalamprosespembelajaran.
Analisiskebutuhanbertujuanmemunculkanmasalahdasaryang dibutuhkan dalam pengembangan video tutorialteknik dasarfutsal. Beberapahalyangperludiperhatikanpadaanalisiskebutuhaniniadalah analisismateripengembanganvideotutorialteknikdasarfutsal.
Analisissiswainidilakukanuntukmengetahuitingkahlakuawal dankarateristiksiswayangmeliputiciri,kemampuandanpengalaman baik individu maupun kelompok.Analisis siswa merupakan telaah karakteristiksiswa yang meliputilatarbelakang pengetahuan,tingkat perkembangankognitif,psikomotor,danketerampilansosial.
Analisis tugas bertujuan mengidentifikasitingkah laku awal/ karakteristik siswa (Identity Entry Behaviours,Characteristic) ketika melakukan analisis terhadap keterampilan-keterampilan yang perlu dilatihkan dan tahapan prosedur yang perlu dilewati,juga harus dipertimbangkanketerampilanapayangtelahdimilikisiswasaatmulai
