PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK DIE (DESKRIPSI INTERPRETASI
EVALUASI) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF
ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA DHARMA
PATRA PANGKALAN BERANDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat syarat
Memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh
MELVIRA FARDANTI
NIM 208311075
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Melvira Fardanti. NIM 208311075. Pengaruh Penggunaan Teknik DIE (Deskripsi
interpretasi Evaluasi) Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Pada Siswa
Kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia/SI, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Teknik DIE (Deskripsi
interpretasi Evaluasi) terhadap kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA
Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan sebanyak 210 orang.
Sampel diambil dengan teknik random sebanyak 33 orang, tanpa ada kelas pembanding.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
pre-test(
Variabel
X) dan
pos
-
test
(Variabel Y)yang digunakan adalah tes menulis paragraf argumentsi dalam
bentuk essay test.
Dari distribusi data yang diperoleh: 1) variabel X memiliki rata-rata 64,55, dengan standar deviasi sebesar 5,951 ; dan 2) variabel Y memiliki rata-rata 76,21 dengan standar deviasi sebesar 7,29.Hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) variabel X memperoleh harga LO (Lhitung ) =
-0,1400 dan Lt (Ltabel) = 0,1544. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu -0,1400< 0,1544. Hal ini membuktikan bahwa
variabel Xberdistribusi normal; dan 2) variabel Y memperoleh harga LO (Lhitung) = 0,1433dan Lt (Ltabel) =
0,1544. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0,1433 < 0,1544. Hal ini membuktikan bahwa variabel Y
berdistribusi normal.
Hasil perhitungan uji homogenitas varians kedua kelompok sampel yang diteliti diperoleh F hitung = 1,49 dan F tabel = 1,79. Harga Fhitung < Ftabel yaitu 1,49 < 1,79. Hal ini membuktikan bahwa
variansi populasi adalah homogen.
Hasil perhitungan uji t diperoleh to lebih besar daripada ttabel yaitu 2,73 < 7,02 > 2,03 pada taraf
signifikansi 5% dan 1%. Maka perhitungan uji hipotesis nihil (HO) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha)
diterima.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah. Atas izin Allah
subhanahu wa ta’ala
, akhirnya skripsi ini
dapat terselesaikan. Termasuk rampungnya skripsi ini, tanpa izin-Nya, apa pun tidak
mungkin terjadi.
Tuntasnya pengerjaan skripsi ini tidak dipungkiri merupakan hasil dari upaya
sungguh-sungguh yang melibatkan peran beragam pihak. Atas segala upaya
pembimbingan selama perkuliahan hingga penulisan skripsi ini, rasa terima kasih
penulis sampaikan kepada Bapak Drs Syahnan Daulay, M.Pd. (pembimbing
akademik) dan Bapak Drs. James Silalahi (pembimbing skripsi).
Untuk menyelesaikan skripsi ini berbagai masukan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3.
Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4.
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5.
Dr. Abdurahman AS, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
6.
Muhammad Surip, S.Pd, M.Si., selaku ketua program studi bahasa dan sastra
Indonesia.
7.
Drs. James Silalahi., selaku pembimbing skripsi yang telah banyak membimbing
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8.
Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., selaku dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan saran dan masukannya
9.
Seluruh Bapak/Ibu dosen serta staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10.
Kepala Sekolah SMA Dharma patra Drs. Haprianto, Wakil Kepala Sekolah
Sugito S.Pd, yang telah memberi izin penelitian, Pegawai Tata Usaha, serta
siswa-siswi kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan.
11.
Kedua Orangtua tercinta syamsuadi dan isnaini Indra yang telah memberikan
kasih sayang, motivasi dan Doa-doa terbaiknya
12.
Juriadi Sembiring, SH (Om), dan Salamah, SE (Bulek) yang sudah saya anggap
sebagai orang tua saya sendiri dan juga telah banyak memberikan semangat,
dukungan baik moril maupun materil selama saya menjalankan studi di
universitas negeri medan.
14.
Seluruh keluarga besar ku Kakek, Nenek, Om, Bulek, Sepupu- sepupu ku terima
kasih atas doa dan semuanya.
15.
Seluruh sahabat-sahabat seperjuangan ku di Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia angkatan 2008 yang telah banyak membantu, tempat ku berdiskusi dan
bertukar pikiran
16.
Terima kasih untuk semua pihak yang berperan dalam kehidupan dan
perkuliahan ku yang selalu membantu dan memberikan doa dan semangat kepada
penulis. Mohon maaf penulis tidak dapat menyebutkannya satu persatu
Kepada mereka semua, selain ucapan terima kasih, adalah sebait doa yang bisa
diberikan. Semoga segala kebaikan dari mereka dibalas Allah
subhanahu wa taala
dengan sebaik-baiknya balasan. Amin
Ya Rabbal Alamin
.
Dengan judul “Pengaruh Penggunaan Teknik DIE (Deskripsi Interpretasi
Evaluasi) Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Siswa Kelas X SMA
Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, skripsi ini
ditulis guna memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia. Sebagai karya tulis, tidak mustahil bahwa terdapat kekurangan pada
skripsi ini, baik dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh karena itu,
kritik dan saran perbaikan amatlah ditunggu kehadirannya. Akhirnya, adanya manfaat
dari skripsi ini merupakan harapan terbesar yang semoga saja terpenuhi. Amin.
Medan, Agustus 2012
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian………. ... 8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 10
A. Kerangka Teoritis ... 10
1. Teknik Mengajar ... 10
a. Pengertian Teknik Mengajar ... 10
2. Hakikat Teknik Deskripsi Interpretasi Evaluasi (DIE) ... 11
a. Pengertian Teknik Deskripsi Interpretasi Evaluas ... 11
b. Langkah-langkah Pengajaran Teknik Deskrpsi Interpretasi evaluasi ... 13
c. Keunggulan dan KelemahanTeknik Deskrpsi Interpretasi Evaluasi ... 14
d. Tujuan Penggunaan Teknik Deskrpsi Interpretasi Evaluasi ... 15
3. Pengertian Kemampuan ... 16
4. Menulis Sebagai Salah Satu Keterampilan Berbahasa 16 a. Penger.tian Menulis ... 16
b. Fungsi Menulis ... 17
c. Tujuan Menulis ... 17
5. Pengertian Paragraf... 18
a. Fungsi Paragraf ... 19
b. Ciri Paragraf ... 20
c. Syarat-syarat Paragraf yang Baik ... 21
d. Pola Pengembangan Paragraf ... 22
6. Paragraf Argumentasi ... 23
a. Pengertian Paragraf Argumentasi. ... 23
b. Ciri – ciri Paragraf Argumentasi ... 24
7. Teknik DIE dalam Pembelajaran Menulis Paragraf
Argumentasi………... 25
8. Penilaian Penulisan Paragraf Argumentasi ... 26
B. Kerangka Konseptual ... 28
C. Hipotesis Penelitian ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
1. Lokasi Penelitian ... 31
2. Waktu Penelitian ... 31
B. Populasi dan Sampel ... 31
1. Populasi ... 31
2. Sampel ... 32
C. Metode Penelitian ... 33
D. Instrument Penelitian... 33
E. Desain Penelitian... 39
F. Jalannya Eksperimen ... 41
G. Organisasi Pengolahan Data ... 44
H. Teknik Analisis Data ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……… ... 49
A. Deskripsi Data……… ... 49
1. Deskripsi Nilai Pre test dan Pos test………. ... 49
B. Analisis Data……….. ... 51
1. Kelompok Pre test……… ... 51
2. Kelompok Post Test………. ... 54
3. Uji Persyaratan Analisis Data……….. ... 58
4. Pengujian Hipotesis………. ... 64
C. Temuan Penelitian………. ... 67
D. Pembasan Hasil Penelitian……… ... 68
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 70
A. Simpulan ... 71
B. Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 73
DAFTAR TABEL
TABEL HAL
Tabel I Populasi Siswa Kelas X SMA Dharma Patra
Tahun Pembelajaran 2012/2013………. 32
Tabel II Indikator Penilaian Tes Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ……… 35
Tabel III Rentang Skor dan Kategori Penilaian Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi………... 39
Tabel IV Desain Eksperimen One Group Pretest-Posttest Desain………..………... 40
Tabel V Langkah Pengajaran Kelas Eksperimen dengan Teknik Deskripsi Interpretasi Evaluasi ……….... 41
Tabel VI Data Hasil Pre test dan Post test………. 49
Tabel VII Distribusi Frekuensi Hasil Pre test………. 51
Tabel VIII Identifikasi Kecendrungan Hasil Pre test……... 53
Tabel IX Distribusi Frekuensi Hasil Pos test……… 55
Tabel X Identifikasi Kecendrungan Hasil Pos test……….. 57
Tabel XI Analisis Data Pre test dan Post test……… 59
Tabel XII Uji Normalitas Hasil Pre test………... 60
Tabel XV Uji Normalitas Hasil Post test………... 62
Tabel XVI Pengujian Normalitas Data pretest dan post test……….……... 63
Tabel XVII Uji Homogenitas Penelitian………. 65
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN HAL
LAMPIRAN 1 RPP ... 75 LAMPIRAN 2 TES KEMAMPUAN MENULIS
PARAGRAF ARGUMENTASI... 83
LAMPIRAN 3 TABEL PENILAIAN KELAS PRE TEST.. 85
LAMPIRAN 4 TABEL PENILAIAN KELAS POS TEST.. 87
LAMPIRAN 5 TABEL WILAYAH LUAS DI BAWAH KURVA NORMAL 0 KE Z... 89 LAMPIRAN 6 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI
LILLIEFORS... 90 LAMPIRAN 7 DAFTAR NIIAI PERSENTIL UNTUK DISTRIBUSI t
... .. 91 LAMPIRAN 8 SURAT IZIN PENELITIAN... 92 LAMPIRAN 9 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat penting dalam kehidupan dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Untuk itu, pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang sesuai dengan yang diharapkan. Upaya yang dapat dilakukan adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan dan meningkatkan sistem pendidikan yang digunakan. Pada pengajaran bahasa indonesia di sekolah, hasil belajar yang ingin dicapai meliputi keterampilan berbahasa dan bersastra.
Menurut Tarigan (1986:1), ada empat keterampilan bahasa yang harus diperhatikan. Keempat keterampilan tersebut adalah keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Setiap keterampilan mempunyai hubungan mempunyai hubungan yang erat satu dengan yang lainnya.
Menulis menjadi salah satu keterampilan berbahasa, juga merupakan kegiatan berfikir. Seorang pembaca akan mengetahui jalan pikiran penulis, jika seseorang mampu menulis berarti mampu berfikir. Sebagai salah satu aspek kebahasaan, menulis merupakan prestasi puncak berkomunikasi. Kemampuan menulis, termasuk menulis paraghrap argumentasi tidak akan datang dengan sendirinya melainkan harus dipelajari dan dilatih. Siswa tidak tahu apa yang harus dilakukan ketika pembelajaran menulis dimulai. Mereka terkadang sulit sekali
2
menemukan kalimat pertama untuk memulai menulis, siswa tersebut belum dapat menyatakan gagasan secara sempurna dalam tulisannya.
Pada hakikatnya, dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diharapkan siswa mampu dalam menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentasi. Harapan ini termaktum dalam Kompetensi Dasar (KD. 12.1) dengan Standard Kompetensi menulis (KD. 12) tetapi, harapan tidak sesuai dengan kenyataan. Ketika menjalani masa PPLT nampaklah bahwa siswa mengalami kesulitan dalam menuliskan gagasan mereka dalam bentuk paragraf argumentasi. Hal ini juga didukung dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Junawati dengan judul penelitian, “Penerapan Metode Brainstorming terhadap kemampuan menulis paragraf aargumentasi siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sirandorung Tahun Ajaran 2008/2009.” Dari hasil penelitian yang dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan siswa dalam menulis karangan argumentasi diperoleh nilai rata-rata 60,8 yang dikategorikan kurang memuaskan.
3
dimiliki oleh siswa sehingga kemampuan menulisnya pun kurang. Seseorang enggan menulis karena tidak tahu untuk apa dia menulis, merasa tidak berbakat, dan tidak tahu bagaimana caranya menulis. Ketidaksukaan siswa menulis tidak terlepas dari pengaruh lingkungan keluarga dan masyarakat, serta pengalaman pembelajaran menulis disekolah yang kurang memotivasi dan merangsang minat. Mereka belum mampu menyampaikan gagasan atau pendapat secara sempurna.
Hal ini diperkuat oleh pendapat Tarigan (1996:3) bahwa “Kemampuan menulis siswa masih sangat kurang, mereka belum mampu menyatakan gagasan tersebut, dalam Barnas (http://www.google.com) dikatakan bahwa rendahnya kemampuan menulis siswa disebabkan oleh beberapa faktor : 1) Siswa kurang tertarik dengan kegiatan menulis karena motivasi belajar yang kurang. 2) Pembelajaran menulis belum dipandang sebagai sebuah masa depan. 3) Kurangnya inovasi guru dalam meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis siswa. 4) Strategi pembelajaran menulis dianggap monoton dan membosankan.
4
menciptakan strategi yang bervariasi dalam mengajar Dalam hal ini penulis telah memilih dan mempelajari suatu teknik pembelajaran yang dianggap merangsang dan menciptakan strategi yang bervariasi dalam mengajar.
5
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah yang sudah dipaparkan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalahnya yaitu masih sekitar judul yaitu mengenai Pengaruh Penggunaan Teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi) Terhadap Kemampuan Menulis Paraghrap Argumentasi. Maka masalah tersebut dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis
2. Siswa cenderung sulit mengungkapkan gagasan dan pendapatnya dalam menulis paragraf argumentasi
3. Masih monotonnya kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru, sehingga tujuan pembelajaran siswa belum tercapai
4. Pemanfaatan Teknik DIE (Deskripsi Interperetasi Evaluasi) diharapkan mampu meningkatkan menulis pargraf argumentasi
C. Pembatasan Masalah
6
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah bertujuan untuk mempermudah penelitian dalam mengumpulkan data yang dikumpulkan sekaligus mempertegas masalah yang diteliti. Perumusan masalah penelitian ini sebagai berikut :
1. Bagaimana kemampuan siswa menulis paragraf argumentasi tanpa menggunakan teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi) Siswa Kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
2. Bagaimana kemampuan siswa menulis paragraf argumentasi setelah menggunakan teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi) Siswa Kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
7
E.Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan mempunyai tujuan tertentu yang akan memberi arah dalam pelaksanaan penelitian, sebab tanpa tujuan kegiatan yang akan dilaksanakan tidak mempunyai arah yang jelas. Demikian juga dengan penelitian ini.
Penelitian ini bertujuan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa menulis paragraf argumentasi tanpa menggunakan teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi) Siswa Kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
2. Untuk mengetahui kemampuan siswa menulis paragraf argumentasi setelah mengunakan teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi) Siswa Kelas X SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
8
F. Manfaat penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis dan praktis kepada berbagai pihak antara lain :
1. Manfaat Teoretis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi teori pembelajaran menulis paragraf argumentasi. Sebab penggunaan teknik pembelajaran tertentu, dapat mempengaruhi pencapaian tujuan pembelajran serta membuat suasana belajar yang lebih variatif, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat khususnya dalam menulis paragraf argumentasi.
2. Manfaat Praktis
a. Manfaat untuk guru
1) Mengetahui prosedur pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan penggunaan teknik DIE (Deskripsi Interpretasi Evaluasi)
2) Sebagai alternatif dalam memilih teknik pembelajaran menulis paragraf argumentasi
b. Manfaat untuk siswa
9
72
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arifin, E. Zaenal dan S. Amran, Tasai. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta : Akademika Pressindo.
Depdiknas, 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Depdikbud, 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Keraf, Gorys. 1985. Argumentasi Dan Narasi. Jakarta : Gramedia
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung : PT. Remaja Rosda Semi, M. Atar, 1990. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya
Slamet, Y. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia, Surakarta : Lembaga Pengembangan Pendidikan
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta
Sudjana, 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Tarsita Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik dan Pendidikan. Jakarta : PT. Karya
Grafindo
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Surya Subroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta
Tarigan, Djago. 1985. Membina Pengembangan Menulis Paragraf dan Pengembangannya. Bandung : Angkasa
Tarigan, H, G. 1986. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa, Bandung : Angkasa
